Docstoc

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SPM

Document Sample
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SPM Powered By Docstoc
					 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA



 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
    KURIKULUM BERSEPADU
     SEKOLAH MENENGAH

SEJARAH
          TINGKATAN 5

 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
              2002
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MAL AYSIA




 Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN




SEJARAH
 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ISBN
                                    KANDUNGAN
                                    Rukun Negara                 i
           Falsafah Pendidikan Kebangsaan                       ii
                                   Kata Pengantar               iii
                                      Pendahuluan               1
Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran Sejarah                    3
                         Organisasi Kurikulum:                  4
                                          • Kandungan
                                    • Unsur Patriotisme
                              • Struktur Disiplin Sejarah
                  •   Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif

         Penerangan Tentang Lajur dan Aras                      15
        Pendekatan Isi Kandungan Kurikulum                      18
      Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 5                   19 - 58
                         RUKUN NEGARA
Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendak
mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-
bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden.

Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh
tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan
atas prinsip-prinsip berikut:-

         KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
         KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
         KELUHURAN PERLEMBAGAAN
         KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
         KESOPANAN DAN KESUSILAAN




                                                                         i
             FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan       potensi   individu   secara     menyeluruh     dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan   warganegara    Malaysia      yang    berilmu     pengetahuan,
berketrampilan,     berakhlak    mulia,      bertanggungjawab         dan
berkeupayaan      mencapai kesejahteraan         diri serta    memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.




                                                                             ii
                                                                           Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
                                                                                     Sekolah Menengah Atas
KATA PENGANTAR


Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang                Selaras dengan matlamat utama mata pelajaran
memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang              Sejarah sebagai pendukung utama pemupukan
bertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangat             semangat patriotik di kalangan murid, guru perlu
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan             memberi penekanan kepada kemahiran pemikiran
murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi             sejarah dan membimbing murid- murid untuk
berasaskan pengetahuan pada abad 21.                        menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara
                                                            rasional. Melalui pemahaman dan penghayatan
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan             aspek sejarah negara, diharap murid dapat
pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan          memperkasa keper ibadian bangsa Malaysia.
penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan
kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti    Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini
mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap dapat        banyak pihak ter libat terutama guru, pensyarah
membantu guru merancang dan melaksanakan                    maktab dan universiti serta pegaw ai Kementerian
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan.                Pendidikan, dan individu yang mew akili badan-badan
                                                            tertentu.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,
guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsur           Kepada semua pihak yang telah memberikan
bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran        sumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehingga
belajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumat         terhasilnya  Huraian   Sukatan    Pelajaran   ini,
dan      komunikasi,   teori    kecerdasan      pelbagai,   Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi
pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual,      penghargaan dan ucapan terima kasih.
pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran
akses kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangat
patriotik dan kew arganegaraan tetap diutamakan.
Semua elemen ini diharapkan dapat memberi keyakinan         (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)
kepada murid dan diaplikasikan dalam kehidupan harian       Pengarah
dan dunia pekerjaan.                                        Pusat Perkembangan Kurikulum
                                                            Kementerian Pendidikan Malaysia




                                                                                                                  iii
            PENDAHULUAN                                             Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula Memperoleh
                                                                    dirancang dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif
   Status   Sejarah ialah mata pelajaran teras dalam Kurikulum      perspektif yang lebih luas tentang proses yang lu as
     Mata   Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang w ajib           perkembangan masyarakat dan negara. Sejarah
Pelajaran   dipelajari oleh semua murid secara berterusan           perkembangan dan proses evolusi peradaban dunia
 Sejarah    selama lima tahun. Oleh itu kur ikulum Sejarah pada     akan    dikaji  bagi   melengkapkan    perspektif
            peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR)                 pendidikan sejarah. Pengetahuan dan pemahaman
            mestilah mempunyai kesinambungannya pada                tersebut membolehkan murid melihat secara
            peringkat Sekolah Menengah Atas (SMA), supaya           perbandingan peradaban yang dicapai oleh negara
            asas-asas pengetahuan, nilai-nilai murni, kemahiran     luar    dan     menghubungkaitkannya     dengan
            belajar dan pengalaman yang diperoleh dapat             masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat
            diperkukuh dan diperkembangkan lagi.                    memahami kedudukan negara sebagai sebahagian
                                                                    daripada peradaban dunia.
            Pada    peringkat   SMR,     kandungan     kurikulum
Pendekatan
            menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh             KBSM        menegaskan       kesepaduan     unsur Kesepaduan
  kronologi dan memberi gambaran jelas tentang sejarah              pengetahuan, peningkatan daya intelek, pemupukan unsur
            negara. Oleh itu kandungan kurikulum Sejarah lebih      nilai-nilai murni dan perkembangan kemahiran
            berbentuk rentetan per istiw a yang membincangkan       belajar. Dalam edisi penyemakan kurikulum Sejarah
            aspek kehidupan masyarakat dan negara dari segi         ini, kesepaduan dan kesinambungan unsur-unsur ini
            politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiw a ini    diteruskan. Di samping pengetahuan sejarah,
            disusun secara kronologi supaya murid dapat             konsep-konsep dan kemahiran asas disiplin sejarah
            memahami proses perkembangan masyarakat dan             seperti kemahiran pemikiran sejarah dan unsur
            negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan             patriotis me diber i penekanan dan diperkukuhkan
            perubahan yang berlaku. Dalam rentetan peristiw a ini   dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
            dimasukkan pula sejarah negara luar yang
            mempunyai kaitan dengan sejarah negara kita.            Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan
            Sejarah negara luar ini merupakan asas bagi murid       memenuhi        matlamat    dan   aspirasi    negara, kemahiran
            untuk mengetahui dan memahami hubungan dan              pendekatan        pengajaran    dan       pembelajaran berfikir
            kaitannya dengan sejarah Malaysia.                      pendidikan Sejarah perlu menjurus kepada
                                                                    pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran
                                                                    pemikiran sejarah di kalangan murid di samping
                                                                    nilai-nilai murni dan semangat patr iotik.




                                                                                                                              1
              Patriotis me adalah perasaan cinta yang kuat            Per kembangan pembelajaran turut didorong oleh             Pendidikan
              terhadap tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hati   peningkatan pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan         sepanjang
              setiap individu rakyat Malaysia yang berbilang          itu penampilan pendidikan sejarah sebagai satu disiplin    hayat
              kaum. Sehubungan itu, semangat patriotik dapat          ilmu yang dinamik, dilakukan melalui pendekatan
              membentuk rakyat Malaysia yang bersatu padu             pembelajaran yang melibatkan murid- murid secara aktif
              dan harmoni. Justeru, berdasarkan pengetahuan           dan berterusan.
              dan pemahaman aspek-aspek sejarah negara,
              murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai          Oleh itu, sejarah sebagai satu cabang ilmu perlulah
              fakta-fakta sejarah secara rasional.         Natijah    ditekankan sebagai ilmu yang praktikal dan mampu
              daripada pemahaman dan penghayatan sejarah              membentuk setiap w arganegara Malaysia berjiw a
              negara, murid- mur id dapat membina kekuatan            patriotik.
              semangat cinta akan negara.
                                                                      Bagi memudahkan pengkajian dan pemahaman murid
  Pendidikan Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadi               terdapat enam tema yang disusun seperti berikut:
     bertaraf negara maju mengikut acuan kita sendiri. Oleh itu,
       dunia rakyat Malaysia perlu mempunyai pengetahuan              Tem a 7: Tam adun Aw al Manusia
              tentang dunia luar supaya berkemampuan untuk
                                                                      Tem a 8: Tam adun Islam dan Perkembangannya
              bersaing dengan mereka. Persaingan tidak dapat
              dielakkan dalam dunia globalisasi kerana kuasa          Tem a 9: Perkembangan di Eropah dan Kesannya
              politik dan ekonomi dikaw al oleh masyarakat yang
                                                                               Terhadap Ekonom i Negara
              berilmu dan bermaklumat. Maka adalah penting
              pendidikan di Malaysia memperkenalkan murid             Tem a 10: Kemunculan dan Perkem bangan Nasionalisme
              kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris yang
                                                                               Sehingga Perang Dunia Kedua
              turut menekankan kepada pendidikan bertaraf
              dunia yang berkait rapat dengan teknologi               Tem a 11: Pem binaan Negara dan Bangsa Ke Arah
              maklumat.
                                                                               Kem unculan Negara Malaysia Berdaulat
Penyuburan    Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid.          Tem a 12: Malaysia dan Kerjasam a Masyarakat
 daya tahan   Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran
                                                                               Antarabangsa.
              pembelajaran,  pemahaman,      dan   pemikiran
              berupaya menyediakan murid dalam mempelajari
              sesuatu yang baru, memahaminya dengan                   Tem a 7, Tem a 8, dan Tem a 9 dipelajari di Tingkatan 4.
              mendalam, dan memilih maklumat yang penting
              dan relevan.                                            Tem a 10, Tem a 11, dan Tem a 12 dipelajari di Tingkatan 5.




                                                                                                                                    2
MATLAMAT

                                                          3. Menghuraikan    ciri-ciri kemasyarakatan dan
Mata Pelajaran Sejarah bertujuan untuk memupuk                kebudayaan Malaysia serta mengamalkannya
dan memperkukuh semangat setia negara dan jati dir i          dalam kehidupan seharian.
sebagai w arganegara Malaysia dan w argadunia.
Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah               4. Menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh
tanahair dan sejarah negara luar yang berkaitan,              yang memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan
murid dapat memahami keadaan masyarakat dan                   dan pembangunan negara dan mempertahankan
negara serta hubungannya dengan sejarah dunia.                maruah bangsa.
Usaha    ini  bertujuan   mew ujudkan   semangat
perpaduan dan kekitaan bangsa dan negara Malaysia.        5. Memiliki semangat patr iotik dan melibatkan diri
Mata Pelajaran Sejarah juga dapat mew ujudkan                 dalam usaha mempertahankan kedaulatan,
ingatan bersama terhadap sejarah sebagai rangka               pembangunan dan kemajuan negara.
rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman
antarabangsa.                                             6. Menjelaskan   kedudukan Malaysia sebagai
                                                              sebahagian dar ipada peradaban dunia dan
                                                              sumbangannya di peringkat antarabangsa.
OBJEKTIF
                                                          7. Mengambil iktibar daripada pengalaman sejarah
                                                              untuk mempertingkatkan daya pemikiran dan
Objektif kurikulum Sejarah membolehkan murid:                 kematangan.

1. Menyatakan kepentingan Mata Pelajaran Sejarah          8. Mengamalkan nilai-nilai murni.
   sebagai satu disiplin ilmu dan mengamalkannya
   sebagai pendidikan sepanjang hayat serta mampu
   berdikari.
                                                          9. Menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta
                                                              sejarah Malaysia dan dunia luar secara rasional.
2. Menjelaskan per kembangan         masyarakat     dan
   negara dari segi politik, ekonomi, dan sosial.




                                                                                                                 3
          ORGANISASI KURIKULUM                                     1. Kandungan

Kesepaduan Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan       Fokus utama kandungan kurikulum Sejarah adalah           Sejarah
  berbentuk berbentuk ‘intra’ yang berlaku dalam pembelajaran      kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah                 Malaysia
       intra Sejarah. Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu         Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula         fokus
          (kandungan), kemahiran (Struktur disiplin Sejarah:       dengan zaman prasejarah hingga masa kini.                pengkajia n
          Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai
          (patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani,
          emosi dan jas mani. Kesepaduan ini berjalan serentak     Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan
                                                                                                                    Kajian
          dalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan.     kepada aspek-aspek sejarah tempatan berfokus Sejarah
                                                                   kepada pengkajian yang bersifat mikro berkaitan
                                                                   dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah Tempatan
                                                                   Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan
                                                                   keluarga, sekolah, persekitaran kaw asan sekolah
                                                                   dan kaw asan tempat tinggal atau kediaman.


                                                                  Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan
                                                                  Melayu Melaka sebagai sebuah kerajaan yang
                                                                  gemilang di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurun
                                                                  ke-15. Kesultanan Melayu Melaka telah membina
                                                                  satu tradisi budaya, politik dan ekonomi yang diw arisi
                                                                  sehingga kini. Walaupun pengkajian sejarah negara
                                                                  dimulakan dengan Kesultanan Melayu Melaka,
                                                                  sejarah petempatan-petempatan dan kerajaan-
                                                                  kerajaan aw al di Gugusan Kepulauan Melayu juga
                                                                  dikaji.


                                                                  Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam hal-      Pengkajian
                                                                  hal yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek         sejarah luar
                                                                  ini dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapat           negara yang
                                                                  memahami secara lebih jelas tentang sejarah negara        berkaitan
               Rajah 1: Organisasi Kurikulum Sejarah              kita.




                                                                                                                                4
2. Unsur Patriotisme                                       2.3   Bersemangat Kekitaan

Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam                  •   bersatupadu dan berhar moni
semangat patr iotik yang memupuk nilai-nilai murni di            •   bertolak ansur dan bertoleransi
kalangan murid bagi melahirkan w arganegara yang:                •   bekerjasama dan tolong menolong
                                                                 •   hormat menghor mati
2.1   Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia                          •   bersefahaman dan ber muafakat
                                                                 •   muhibah atau semangat ber masyarakat
      •   menghor mati raja dan pemimpin negara
      •   menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh       2.4   Berdisiplin
          negara
      •   menghor mati lambang-lambang negara (seperti           •   berakhlak dan berbudi pekerti mulia
          bendera, lagu kebangsaan, jata negara)                 •   mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan
      •   menjaga dan mempertahankan maruah bangsa                   Negara
          dan negara                                             •   mematuhi peraturan dan undang-undang
      •   menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya          •   berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah
          bangsa                                                     tinggi
      •   berbangga dengan sejarah negara                        •   bertindak w ajar
                                                                 •   bersifat amanah dan jujur
2.2   Bersemangat Setia Negara                                   •   berlaku adil dan bertimbang rasa
      •   cinta akan bangsa dan negara                     2.5 Berusaha dan Produktif
      •   taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara
      •   sedia berkorban untuk bangsa dan negara                •   rajin dan gigih
      •   bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara             •   berdikari
      •   berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan           •   tabah menghadapi cabaran
          bangsa dan negara                                      •   menyokong dan melibatkan diri dalam usaha
      •   peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan             pembangunan
          negara                                                 •   berganding bahu membangunkan negara
      •   bersyukur sebagai w arganegara Malaysia                •   berilmu dan berketrampilan




                                                                                                                 5
3. Struktur Disiplin Sejarah                                3.1 Inkuiri dalam Sejarah


Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang   Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang
sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan            untuk mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu,
mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran            sejaraw an, guru sejarah dan murid adalah terdedah
sejarah yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan    kepada persoalan: Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila
Sejarah meliputi:                                           dan Siapa ( Pemikiran Inkuiri) setiap kali mereka
                                                            mempelajari ilmu sejarah. Di dalam Pendidikan
                                                            Sejarah, guru-guru akan membimbing murid untuk
                                                            mengemukakan persoalan-persoalan pada aw al
                INKUIRI DALAM SEJARAH                       pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan
                                                            berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang
                                                            dapat menjaw ab persoalan yang telah ditimbulkan.
               PENGUMPULAN SUMBER
                                                            3.2 Pengumpulan Sumber
                KEMAHIRAN PEMIKIRAN                         Ilmu     Sejarah     pada asasnya     mementingkan
                     SEJARAH                                pengkayaan sumber sejarah di kalangan mur id. Para
                                                            murid didedahkan tentang tatacara mendapatkan
                                                            sumber, punca-punca sumber, pengkelasan sumber
                PENJELASAN SEJARAH                          pertama dan kedua. Seterusnya merekod bukti-bukti
                                                            yang diperoleh daripada sumber-sumber tersebut.
                                                            Umumnya sumber merangkumi sumber lisan dan
                PEMAHAMAN SEJARAH                           tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan dan
                                                            persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu
                                                            peristiw a masa lalu.

                          EMPATI


             Rajah 2 : Struktur Disiplin Sejarah




                                                                                                                    6
               3.3 Kemahiran Pemikiran Sejarah                              meneroka bukti, membuat imaginasi dan           membuat
                                                                            rasionalisasi.
Pemahaman Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat
   kritis dan merangsang pemikiran. Ia membolehkan murid- murid          3.3.1 Memahami kronologi – bermakna melihat masa
  imaginatif melihat secara empati dan menganalisis bagaimana               lalu, kini dan akan datang secara urutan sesuatu
               manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan               peristiw a sejarah itu berlaku. Di samping itu murid-
               kesinambungan. Pemahaman Sejarah pula dalam                  murid dididik dengan kemahiran memahami konsep
               konteks pengajaran dan pembelajaran ber maksud               masa      mengikut    kemajuan sesuatu tamadun
               pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala        disamping memahami konversi masa iaitu melabelkan
               aspek kehidupan manusia masa silam dan kini.                 sesuatu peristiw a mengikut zaman seperti seperti
               Pemahaman ini boleh diperoleh jika kesemua aspek dikaji      Zaman Darurat, Zaman Meleset dan Zaman
               dan menganalisis pelbagai faktor serta dilihat secara        Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya.
               keseluruhannya.
                                                                         3.3.2 Meneroka bukti – melibatkan kemahiran
  Meneroka     Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk          mengenal pasti sumber pertama dan kedua dan
       idea    proses kognitif yang dapat membolehkan murid- murid          membuat perbandingan antara kedua-dua sumber
   kompleks    untuk meneroka idea yang kompleks dan abstrak dengan         tersebut. Perkara ini dapat merangsang pemikiran
 dan abstrak   bimbingan guru. Justeru, murid- murid dapat memahami         sejarah seseorang murid di samping memahami
               secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek            masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif.
               kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini.
                                                                         3.3.3 Membuat interpretasi – bermaksud membuat
 Kemahiran     Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik            tafsiran terhadap sesuatu peristiw a sejarah dengan
  pemikiran    kepada disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini      memberi ulasan dan kupasan. Murid- murid disedarkan
    sejarah    membolehkan         murid- murid    memahami bagaimana       tentang perbezaan tafsiran dan perspektif yang w ujud
    spesifik   sejaraw an merekonstruksi peristiw a lalu dengan             di kalangan sejaraw an. Mereka dapat membezakan
               menggunakan sumber yang menjadi bukti untuk                  fakta sejarah dengan tafsiran sejarah dengan
               menentukan signifikannya sesuatu tarikh, tokoh,              menyedari bahaw a kedua-dua ini adalah berkaitan
               peristiw a, lokasi dan aktiviti manusia masa lalu.           antara satu sama lain.

   Pemikiran Murid-mur id diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya       3.3.4 M embuat imaginasi - adalah suatu usaha
  kritikal dan mereka dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan          melibatkan murid- murid sesuatu situasi dalam per istiwa
    analitikal lebih kritis dan analitis. Kemahiran ini dipupuk dan       sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah
               diperkembangkan di     kalangan murid- murid dengan        imaginasi secara visual dan empati.
               kemahiran- kemahiran   seperti memahami kronologi,




                                                                                                                                     7
           3.3.4 M embuat rasionalisasi – melibatkan penggunaan          3.6 Empati
            akal fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajar
            dalam menyelesaikan sesuatu persoalan yang timbul            Empati     dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu
            daripada peristiw a sejarah.   Usha ini, memerlukan          pencapaian pemikiran yang memahami sesuatu
            kemahiran murid- murid untuk mengumpul data,                 peristiw a masa lalu daripada pelbagai perspektif.
            membuat hipotesis, menentukan signifikan bukti dan           Murid yang dapat melihat sejarah secara empati
            membuat inferens daripada data yang dikumpul.                sebenarnya membina corak pemikiran yang lebih
                                                                         terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu,
           3.4 Penjelasan Sejarah                                        Pendidikan Sejarah adalah ‘alat’ yang dapat
                                                                         menghasilkan       w arganegara      yang     lebih
   Kemahiran     Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu      bertanggungjaw ab.
       meng-     diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai
    organisasi   alat untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara         Kem ahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid-
          dan
                 ilmiah dan      mengutarakan   pendapat    dengan       m urid meneroka ruang-ruang ilm u dalam disiplin sejarah
berkomunikasi
                 menggunakan bahasa yang gramatis, tepat dan             ialah:-
                 berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan.
                 Sehubungan       itu,    murid    akan      belajar     •   Kemahiran ber komunikasi
                 mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan        •   Kemahiran menggunakan teknologi
                 menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan          •   Kemahiran merancang dan mengelola aktiviti
                 sempurna. Mereka merekod hasil analisis mereka dan      •   Kemahiran bekerja dengan orang lain dalam kumpulan
                 seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat        •   Kemahiran menyelesaikan masalah
                 dan bertanggungjaw ab.                                  •   Kemahiran mengurus, memilih dan menganalisis
                                                                             maklumat
           3.5 Pemahaman Sejarah                                         •   Kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik
                                                                         •   Kemahiran memahami budaya
                 Pemahaman sejarah ber maksud pemahaman secara
                 kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan
                                                                         Kem ahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula
                 manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan            boleh dibahagi kepada 2 kategori utam a iaitu:-
                 pelajar melihat       zaman silam secara empati.
                 Pemahaman        sejarah    boleh   mendidik    murid
                 menganalisis     bagaimana      manusia    mengalami    •   Kemahiran berfikir secara kritis
                 perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan.            •   Kemahiran berfikir secara kreatif




                                                                                                                                   8
Rajah berikut menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat
pembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dengan bijak.
                                                                                              PEMIKIRAN KREATIF
                PEMIKIRAN KRITIS                                                       •   menjana idea
                                                                                       •   membuat inferens
          mencirikan
          membandingankan dan membezakan                                               •   menghubungkaitkan
          mengumpulkan dan mengelaskan                                                 •   meramal
          membuat urutan                                                               •   membuat hipotesis
          menyusun mengikut keutamaan                                                  •   mensintensis
          menganalisis                                                                 •   mengitlak
          mengesan kecondongan                                                         •   menganalogi
          menilai                                                                      •   membuat gambaran mental
          membuat kesimpulan                                                           •   mereka cipta




                                                             KBKK



                                                                                           MENY ELESAIKAN MASALAH
             MEMBUAT KEPUTUSAN



                                                    Rajah 3 : Domain Pemikiran




                                                                                                                              9
4. Petunjuk Pem ikiran Kreatif dan Kritis

Berikut adalah Jadual 4 : Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk
memudahkan proses Pengajaran dan Pembelajaran.

4.1 Petunjuk Pemikiran Kritis

   Pem ikiran Kritis              Perkataan atau frasa yang             Pem ikiran Kritis              Perkataan atau frasa yang
                                  memberi m akna yang sam a                                            memberi m akna yang sam a

(a) Mencirikan                •    Menyatakan ciri unsur            (c) Mengum pulkan dan          •    Membuat pengelasan
                              •    Memerihalkan sifat                   mengelaskan                     berasaskan kepada ciri yang
   Mengenal pasti             •    Menyenaraikan ciri, sifat dan                                        sepunya
   kriteria seperti ciri,          unsur                               Mengasingkan dan            •    Mengumpulkan mengikut
   sifat, kualiti dan unsur   •    Mengenal pasti kualiti, sifat,      mengumpulkan                     sesuatu kategori
   sesuatu konsep.                 ciri dan unsur                      peristiw a kepada           •    Mengumpulkan mengikut ciri
                              •    Menyebut ciri, sifat dan            kumpulan masing-                 yang boleh dibandingkan
                                   unsur                               masing berdasarkan          •    Mengkategorikan ciri
                                                                       kriteria tertentu seperti   •    Menyusun mengikut kriteria
                                                                       ciri. Pengumpulan ini       •    Menyusun mengikut
(b) Mem bandingkan            •    Mencari persamaan dan               adalah berdasarkan               kumpulan
    dan m embezakan                perbezaan                           ciri sepunya.
                              •    Menentukan ciri sepadan
                                   dan tak sepadan                  (d) Mem buat urutan            •    Menyusun mengikut sesuatu
   Mencari persamaan          •    Menyatakan ciri serupa dan                                           tertib berasaskan nilai,
   dan perbezaan                                                       Menyusun maklumat                abjad, kronologi, corak,
                                   tidak serupa
                                                                       mengikut tertib                  masa dan lain- lain
   berdasarkan kriteria       •    Menyatakan persamaan dan
   seperti ciri, sifat,            perbezaan
                                                                       berdasarkan sifatnya        •    Menyusun secara menaik
                                                                       seperti masa, bentuk             atau menurun
   kualiti dan unsur          •    Menyusun ciri yang sama
   sesuatu peristiw a.             dan Perbezaan
                                                                       atau bilangan.              •    Menyusun secara rantai
                                                                                                        urutan




                                                                                                                                      10
   Pem ikiran Kritis          Perkataan atau frasa yang           yang tersirat.         •   Mencerakin komponen yang
                              memberi m akna yang sam a                                      terlibat
                                                                                         •   Mencari bukti yang
(e) Menyusun              •    Mengatur mengikut sesuatu                                     menyokong
    mengikut                   kriteria daripada yang paling                             •   Mengimbas kembali idea
    keutam aan                 penting kepada yang kurang                                •   Mengkaji kesan baik dan
                               penting                                                       buruk
   Menyusun maklumat      •    Menyenaraikan idea yang                                   •   Mengkaji keputusan
   mengikut tertib             paling penting kepada yang                                    berasaskan fakta
   berdasarkan                 kurang penting
   kepentingan.           •    Menyusun berdasarkan            (g) Mengesan              •   Menentukan pendirian berat
                               segera kepada kurang                kecondongan               sebelah
                               segera                                                  •     Menentukan pemberatan
                          •    Menyenaraikan mengikut             Mengesan pandangan         kepada satu pihak
                               hierarki berdasarkan               atau pendapat yang   •     Menentukan pendirian ke
                               matlamat                           berpihak kepada atau       satu pihak
                          •    Mengatur mengikut paling           menentang sesuatu.
                               hadapan kepada paling
                               belakang
                          •    Menyusun mengikut paling        (h) Menilai               •   Menaksir maklumat
                               atas kepada paling baw ah                                 •   Mempertimbangkan
                                                                  Membuat                    pendapat dan pandangan
                                                                  pertimbangan tentang   •   Mempertimbangkan
(f) Menganalisis          •    Mencerakin maklumat                sesuatu perkara            cadangan
                          •    Mengolah idea                      daripada segi          •   Menyatakan rasional
   Mengolah maklumat      •    Mengesan penyebab                  kebaikan dan           •   Membahaskan isu atau
   dengan                 •    Menghuraikan faktor                keburukan,                 pernyataan
   menghuraikannya             penyebab                           berdasarkan bukti      •   Membuat pertimbangan
   kepada bahagian        •    Membuat andaian                    atau dalil yang sah.   •   Memberi alasan untuk
   yang lebih kecil bagi       berasaskan maklumat                                           menerima atau menolak
   memahami sesuatu       •    Menghuraikan mengikut cir i                               •   Membuat pilihan
   konsep atau peristiw a •    Menghuraikan kepada                                       •   Mengimbas kembali pilihan
   serta mencari makna         bahagian                                                  •   Menentukan nilai




                                                                                                                          11
                                                           4.2 Petunjuk Pemikiran
                                                                 f
   Pem ikiran Kritis           Perkataan atau frasa yang      Pem ikiran Kreatif        Perkataan atau frasa yang
                               memberi m akna yang sam a                                memberi m akna yang sam a

(i) Mem buat               •    Merumuskan isu             (a) Menjanakan idea      •    Mengemukakan idea
    kesim pulan            •    Menyatakan hasil selepas                            •    Mencadangkan alternatif
                                analisis                                            •    Mencadangkan sebab
   Membuat pernyataan      •    Menyusun alasan               Menghasilkan idea     •    Menyenaraikan idea
   tentang hasil sesuatu   •    Membuat resolusi              yang berkaitan        •    Menyatakan cara lain
   kajian yang             •    Membuat persetujuan           dengan sesuatu        •    Menyumbangkan pendapat
   berdasarkan kepada                                         perkara.
                           •    Membuat keputusan                                   •    Menyatakan kemungkinan
   sesuatu hipotesis            bijaksana yang muktamad                             •    Menghasilkan idea
   atau mengukuhkan        •    Membuat rumusan                                     •    Mencetus idea
   sesuatu perkara
                           •    Menggulung hujah                                    •    Melahir kan idea
   berdasarkan
   penyiasatan.
                                                           (b) Mem buat inferens    •    Membuat kesimpulan aw al
                                                                                         daripada pemerhatian
                                                              Membuat kesimpulan    •    Membuat rumusan aw al
                                                              aw al yang                 daripada data
                                                              munasabah, yang       •    Membuat kesimpulan aw al
                                                              mungkin benar atau         daripada maklumat
                                                              tidak benar untuk     •    Membuat tanggapan aw al
                                                              menerangkan sesuatu   •    Membuat penyataan aw al
                                                              peristiw a atau       •    Membuat pendirian aw al
                                                              pemerhatian.
                                                                                    •    Menyatakan ketetapan aw al




                                                                                                                      12
    Pem ikiran Kreatif            Perkataan atau frasa yang       Pem ikiran Kreatif              Perkataan atau frasa yang
                                  memberi m akna yang sam a                                       memberi m akna yang sam a

(c) Menghubungkaitkan         •    Menerangkan sebab dan      (e) Mem buat hipotesis          •    Menyatakan cadangan yang
                                   akibat                                                          perlu diuji kesahihannya
   Membuat perkaitan          •    Menyatakan perkaitan          Membuat pernyataan           •    Membuat andaian yang
   dalam sesuatu keadaan      •    Menyatakan sebab musabab      umum tentang                      perlu dibuktikan
   atau peristiw a untuk      •    Menyatakan implikasi          hubungan antara                   kebenarannya
   mencari sesuatu struktur   •    mengkaji perkaitan            pemboleh ubah                •    Membuat pernyataan yang
   atau corak                 •    Mencari per kaitan            dimanipulasikan dan               perlu diuji ketepatannya
   perhubungan.               •    Mengaitkan idea               pemboleh ubah                •    Menyatakan pandangan
                                                                 bergerak balas yang
                              •    Menyatakan pertalian                                            yang perlu diuji kejituannya
                                                                 difikirkan benar bagi
                              •    Membuat perhubungan
                                                                 menerangkan sesuatu
                                                                 perkara atau peristiw a.
                                                                 Pernyataan ini perlu diuji
(d) Meram al                  •    Menyatakan apa yang akan      untuk membuktikan
                                   berlaku                       kesahihannya.
   Membuat jangkaan           •    Membuat jangkaan
   tentang sesuatu            •    Menganggarkan apa yang
   peristiw a berdasarkan          akan berlaku
   pemerhatian dan
                                                              (f) Mensintesiskan              •    Menggabungkan idea
                              •    Membuat pelunjuran                                         •    Menggubal semula
   pengalaman yang lalu       •    Menyatakan kemungkinan
   atau data yang boleh
                                                                 Menggabungkan unsur          •    Menyatukan idea-idea
                                   yang akan berlaku
   dipercayai.
                                                                 yang berasingan untuk        •    Menyepadukan idea
                                                                 menghasilkan satu
                                                                 gambaran menyeluruh
                                                                 dalam bentuk seperti
                                                                 pernyataan, lukisan dan
                                                                 artifak.




                                                                                                                             13
    Pem ikiran Kreatif           Perkataan atau frasa yang              Pem ikiran Kreatif          Perkataan atau frasa yang
                                 memberi m akna yang sam a                                          memberi m akna yang sam a
(g) Mengitlak
                                                                    (j) Mereka Cipta            •    Cadangan idea original
    Membuat pernyataan       •    Membuat pernyataan umum                                       •    Menghasilkan gubahan
    umum terhadap sesuatu         berdasarkan pola                     Menghasilkan sesuatu          original
    perkara untuk            •    Membuat generalisasi                 yang baru atau           •    Mereka bentuk
    keseluruhan kumpulan     •    Membuat rumusan umum                 melakukan                •    Mencipta sesuatu
    berdasarkan                   daripada keseluruhan idea            pengubahsuaian kepada    •    Membuat inovasi
    pemerhatian ke atas                                                sesuatu yang sedia ada   •    Menghasilkan idea yang
    sampel atau beberapa                                               untuk mengatasi               kreatif
    maklumat daripada                                                  masalah secara           •    Membuat pengubahsuaian
    kumpulan itu.                                                      terancang.
(h) Menganalogikan

    Membentuk kefahaman      •    Memetafora
    tentang sesuatu konsep   •    Membuat sindiran
    yang kompleks secara     •    Membuat kiasan
    mengaitkan konsep itu    •    Membuat perlambangan
    dengan konsep yang       •    Membuat simulasi
    mudah atau maujud yang   •    Membandingkan        sesuatu
    mempunyai ciri yang           yang ada ciri persamaan
    serupa.
(i) Mem buat gam baran
     mental
                             •    Mengimaginasi
   Membuat tanggapan atau    •    Menggambarkan dalam
   membayangkan sesuatu           bentuk lain
   idea, konsep, keadaan     •    Membayangkan dalam minda
   atau gagasan dalam        •    Melakar kan peta minda
   minda atau fikiran.       •    Membuat khayalan
                             •    Cuba fikirkan suatu per istiw a




                                                                                                                          14
5. PENERANGAN T ENTANG LAJUR DAN ARAS                                   Dalam lajur Hasil Pem belajaran disenaraikan hasil

Huraian Sukatan Pelajaran ( HSP ) ini adalah untuk kegunaan
guru merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik
                                                                2       pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid
                                                                        menerusi aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi
                                                                        setiap tajuk mengikut.         Aras ialah tahap
darjah.                                                        pembelajaran berdasarkan kebolehan dan kematangan yang
                                                               perlu dicapai oleh murid. Walau bagaimanapun guru
Huraian    Sukatan  Pelajaran  Kurikulum  Sejarah              digalakkan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang
dipersembahkan dalam tiga bahagian iaitu Sinopsis              meliputi ketiga-tiga aras untuk melahirkan murid yang
Tema/Tajuk, Carta Aliran dan Perincian Kandungan               mempunyai pemikiran kritis dan kreatif. Bagi memudahkan
Sukatan Pelajaran.                                             pemeringkatan aras dibuat,        model Taksonomi Bloom
                                                               digunakan sebagai panduan sepertimana yang dijelaskan
Sinopsis Tema/Tajuk merupakan ringkasan yang memberi           dalam jadual berikut:
kefahaman mengenai kandungan dan skop keseluruhan
sesuatu tema/tajuk.                                                      Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai
                                                                         oleh semua murid. Pengetahuan dan kemahiran ini
Carta aliran pula bertujuan menerangkan dengan lebih jelas       ARAS    adalah merupakan pengetahuan dan kemahiran
tentang rentetan peristiw a bagi sesuatu tema/tajuk. Carta         1     asas meliputi pengetahuan dan pemahaman dalam
aliran mengandungi empat elemen iaitu latar belakang, sebab              Taksonomi Bloom dan mencakupi pemikiran
dan akibat, fokus utama dan kesan.                                       sejarah yang mudah

Perincian     kandungan        Sukatan     Pelajaran    pula             Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai
dipersembahkan dalam lima lajur iaitu Tajuk, Hasil                       oleh major iti murid. Pengetahuan dan kemahiran
Pembelajaran, Konsep/Istilah, Cadangan aktiviti pembelajaran     ARAS    ini adalah merupakan peringkat aplikasi dan
dan Unsur Patriotisme / Hasil Tingkah Laku Patriotisme.            2     analisis dalam Taksonomi Bloom dan mencakupi
                                                                         pemikiran sejarah yang lebih tinggi. Murid boleh
         Dalam lajur Tem a/Tajuk disenaraikan tajuk/subtajuk             mengaplikasi     dan    menganalisis  bagaimana
 1       dan ruang lingkup isi kandungan pengetahuan yang
         akan dipelajari bagi setiap tema/tajuk.      Dalam
                                                                         manusia menggunakan masa, ruang, perubahan
                                                                         dan kesinambungan tentang segala aspek
pengajaran dan pembelajaran, semua pengetahuan yang                      kehidupan manusia
disenaraikan boleh digabungkan, dikaitkan dan dibincangkan
secara berasingan mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dan
tahap keupayaan murid.




                                                                                                                        15
          Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai        patriotis me yang difikir kan sesuai dan perlu selain daripada
          oleh sebilangan      murid.  Pengetahuan dan         yang telah disenaraikan di dalam lajur ini.
  ARAS    pemikiran ini adalah merupakan peringkat sintesis
    3     dan penilaian dalam Taksonomi Bloom dan              Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah
          mencakupi pemikirah sejarah yang tertinggi. Murid    KBSM perkara berikut haruslah diber i penekanan dalam
          boleh memahami secara kritis dan kreatif tentang     proses pengajaran dan pembelajaran iaitu;
          segala aspek kehidupan manusia sehingga ke hari
          ini
                                                               5.1 Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kem ahiran
          Dalam lajur Konsep/Istilah disenaraikan konsep-

 3        konsep dan istilah-istilah yang perlu ditekankan
          dalam pengajaran dan pembelajaran bagi setiap
          tajuk. Guru juga boleh menambah konsep dan istilah
                                                                  Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang
                                                                  berkesan untuk menjalin dan mengadun unsur-unsur ilmu,
yang difikirkan sesuai dan perlu.                                 nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan bahasa yang baik.
                                                                  Oleh itu dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah,
         Dalam lajur Cadangan Aktiviti Pem belajaran              penekanan haruslah diberi terhadap pemerolehan

 4       disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk
         guru menjalankan proses          pengajaran dan
                                                                  pengetahuan, perkembangan kemahiran belajar dan
                                                                  pemupukan        serta    penghayatan    nilai-nilai murni.
pembelajaran. Guru boleh mengubahsuai atau membuat                Berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek
aktiviti yang lain bagi meningkatkan keberkesanan                 Sejarah, murid akan dibimbing untuk mentafsir,
pengajaran dan pembelajaran.                                      menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara
                                                                  rasional, adil, dan tepat.
           Dalam lajur Unsur dan Hasil Tingkah Laku

  5        Patriotisme disenaraikan nilai dan iktibar dan
           unsur patriotisme yang perlu dipupuk dalam
           proses pengajaran dan pembelajaran melalui
                                                                  Melalui pendekatan bersepadu, penekanan diberi ke atas
                                                                  penggunaan Bahasa Melayu sebagai alat untuk
pengetahuan sejarah. Penerapan unsur patriotis me juga            membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah dan
boleh dilakukan melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran      mengutarakan pendapat dengan menggunakan bahasa
secara tidak langsung dengan menekankan aspek-aspek               yang gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk tulisan
perubahan tingkah laku yang diyakini dan dilakukan oleh           atau lisan. Di samping itu pengetahuan dan kemahiran
murid sama ada semasa atau selepas proses pengajaran dan          daripada mata pelajaran lain serta pengalaman hidup
pembelajaran. Ini bersesuaian dengan konsep pendidikan            harian murid perlulah dihubungkaitkan dalam pengajaran
sepanjang hayat. Guru boleh menambah nilai dan unsur              dan pembelajaran.




                                                                                                                          16
5.2 Pem aham an Idea dan Konsep Sejarah                           aktif dapat meningkatkan kefahaman, kemahiran dan
                                                                  pemupukan nilai dengan lebih ber kesan.
   Sejarah     mempunyai idea dan        konsep    khusus.
   Pemahaman dan penghayatan tentang idea dan konsep              Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah
   tersebut amat penting untuk menjadikan pengetahuan             syarahan, bercerita, simulasi, kajian kes, eksperimen,
   sejarah relevan dan berguna dalam kehidupan seharian.          sumbangsaran, perbincangan, projek, main peranan,
                                                                  lakonan, penyelidikan, tunjuk cara, penggunaan sumber,
5.3 Pem upukan Nilai dan Sikap Patriotik                          kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih mana- mana
                                                                  kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran.
   Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama                  Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan
   pemupukan semangat patriotik. Dalam pengajaran dan             pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta
   pembelajaran, penekanan perlu dibuat terhadap aspek            membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran
   nilai dan iktibar melalui pengalaman sejarah untuk             sekaligus dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiran
   memupuk semangat setia negara, kebanggaan dan                  mereka.
   keperibadian sebagai rakyat Malaysia

5.4 Peningkatan Kem ahiran Belajar dan Minat

   Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah,
   penekanan haruslah diberi terhadap perkembangan
   kemahiran seperti mengumpul, mengelaskan, mentafsir,
   menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi maklumat.
   Penguasaan      kemahiran   belajar  tersebut   akan
   meningkatkan kefahaman, pemikiran dan minat terhadap
   mata pelajaran Sejarah.

5.5 Penggunaan Pelbagai         Strategi   Pengajaran      dan
    Pem belajaran

   Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkan
   keupayaan dan kebolehan murid secara menyeluruh dan
   seimbang, murid perlu dilibatkan secara aktif dalam aktiviti
   pengajaran dan pembelajaran. Penglibatan murid secara




                                                                                                                        17
     6. PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKUL UM
        SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS

     Pendekatan isi kandungan kurikulum Sejarah SMA
     dibuat secara bersepadu tanpa         mengasingkan
     komponen sejarah Malaysia dengan komponen sejarah
     negara luar. Pengkajian ber mula dengan aspek-aspek                   Sejarah        Sejarah
     sejarah negara luar yang mempunyai perkaitan dengan                   Malay sia    Negara Luar
     sejarah negara kita. Usaha ini bertujuan memberi
     gambaran secara menyeluruh tentang evolusi peradaban
     manusia dalam proses meletakkan negara kita pada
     peringkat   antarabangsa    yang   sekaligus   dapat
     memperkasakan martabat bangsa dan negara Malaysia
     yang berdaulat.


                                                             Rajah 6: Kadar pemberatan isi kandungan kurikulum Sejarah
                                                                       Sekolah Menengah Atas (SMA), menekankan
                                                                       Sejarah Malaysia dan Sejarah Negara Luar yang
                                Sejarah                                mempunyai perkaitan.
                                 negara
                 Sejarah       luar y ang       Sejarah
                 Malay sia     berkaitan       Negara Luar
                                dengan
                               Malay sia




Rajah 5: Pemilihan isi kandungan sejarah negara luar dalam
         Kurikulum Sejarah




                                                                                                                    18

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Tags: Sukatan
Stats:
views:808
posted:11/9/2010
language:Malay
pages:25
Description: Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SPM