Docstoc

ACTIVIDADES PEDAGOGIA Y COMUNICACIÓN

Document Sample
ACTIVIDADES PEDAGOGIA Y COMUNICACIÓN Powered By Docstoc
					Aporte de la lección 1

Objetivos

-Conocer y comprender la historia de la comunicación

-Conocer y comprender los fundamentos de pedagogía

El futuro de la comunicación en la escuela, está íntimamente relacionado con el intrincado nudo

(En el buen sentido de la palabra) que se forma, de los bien definidos tres hilos invisibles como son:

   a) Las oralidades
   b) Las literalidades
   c) Las visualidades

                             Viendo detenidamente éstos tres elementos, podemos decir que nos
                             encontramos frente a nada menos que a la multimedia, que ya desde
                             hace unos 20 o menos años se tomo la comunicación en la escuela;
                             primero el computador integrando imágenes, textos y sonidos, luego
                             otros aparatos relacionados con éste pero que ampliaron y facilitaron la
                             comunicación, es decir la tecnología a toda marcha, a pesar del actual
                             descreste de la tal tecnología, de mantenernos sorprendidos, creo y
                             tengo la firme convicción que falta bastantes cosas por descubrir en
                             éste campo.

En el texto de Jesús Martín Barbero, Reconfiguraciones Comunicativas del Saber y del Narrar,
se menciona que el libro aunque se resista a desaparecer, sigue estando presente, aunque no se
imprima ni una sola letra, yo entiendo que el libro mutó, se adaptó a la tecnología y vuelvo y reitero
lo que hoy llamamos tecnología dentro de muy poco tiempo será un conjunto de obsoletos
recursos, por ello será posible que llegue el día en que no será necesario leer el libro que este
publicado en la red sino que alguna especie de programa de computación nos lo haga interiorizar o
abstraer, entonces la actividad de leer texto articuladamente no desaparecerá sino que se dará de
otra forma.

Pues bien la comunicación complementada con la tecnología, hace que la información ya no sea
de uso exclusivo de la escuela, sino que además se evidencia que fuera de las aulas circula una
mayor y mejor información, aunque no esté bien encausada, se aprecia que la escuela perdió todo
el domino que tenía de la información.

Desde mi punto de vista, frente al fenómeno que menciono en el párrafo anterior, creo que la
escuela debe cambiar de inmediato, ya no es la fuente de la información para los estudiantes,
tampoco es un lugar ni mucho menos un claustro para recibir información, que no s e escuche de
parte de los padres de familia expresiones como “es los maestros ya no enseñan nada”, tampoco
que los maestros pregunten a los niños por contenidos puntuales, por ejemplo si se saben las
reglas de ortografía olas capitales de los países de la Europa oriental. La escuela debe ser la que
encause y reoriente todo el caudal de información por una parte y por otra, de continuidad a la
formación humana en valores que se debe iniciar en el hogar, a no ser que se trate de
reeducación(es decir la re significación del ser humano) la que viene a sustituir el papel de la familia
en éste caso en particular.

También es muy pertinente, romper los esquemas tradicionales de la comunicación en las aulas,
que gracias al libro y su estructura, se tornó lineal en sentido vertical y horizontal; actualmente, los
medios valiéndose de la tecnología muestran una información fogosa, sin esquemas rígidos, sin
cuadricular, rica en imágenes y sonidos, no es de extrañarse que en poco tiempo la tecno-
información tenga el poder de la sensibilidad total, es decir que involucre a demás de la vista y el
oído, los demás sentidos, el tacto, el olfato y el gusto.

Entonces ¿cuál es el papel de la comunicación y la información en la escuela? Bueno sin contestar
la pregunta anterior tomemos ahora el otro aspecto de la lectura: la oralidad, la narración, aquí se
hace una excelente crítica a la mutación que sufren las tradiciones orales, para no decir
desapariciones, pues bien me llama la atención la comparación que se hace del supermercado con
la plaza de mercado, como en el primero el lenguaje oral no fluye mientras que en la segunda, es
decir en la plaza de mercado, abunda una riqueza de términos que aunque no técnicos dan cuenta
de la tradicionalidad con la que se da el lenguaje oral y la calidez significante del mismo.

Por último se mencionan algunas políticas del Ministerio de Cultura en ésta materia, sin embargo
creo que no es suficiente, pero peor sería no intentar algo.

He aquí un aporte de una copla de nuestra tradición oral ,


                                      El pobre infeliz marrano,

                                      es muy pobre en su destino,

                                      pos lo engordan pa´ matalo

                                      Y el piensa que por cariño
Cibergrafía

www.comunicacionhumanayventas.com/.../historia-de-la-comunicacion-humana.htm

www.youtube.com/watch?v=MbcQjvO8Wtw

hppt//wsaavedra.aprenderapensar.net/.../fundamentos-psicologicos-de-las-corrientes-
pedagogicas-contemporaneas
Aporte de la lección 2

   Objetivos

   -Conocer, comprender y argumentar el proceso de comunicación efectiva

   -Conocer y comprender los elementos que mejoran la comunicación

   -Conocer, comprender y aplicar el protocolo de saludos y lenguaje corporal en la comunicación

Inicialmente se aborda la comunicación oral, es interesante como los seres humanos, hablan, es
decir transmiten sonidos por medio de su aparato articulatorio que llevan en sí mismos ideas o
intensiones, se habla de la fonología, es decir de los sonidos que se articulan para formar una
palabra, se aprecian dos grupos bien definidos, las vocales y las consonantes, éstas últimas con
sus subdivisiones, una vez tenemos las letras se forman las palabras, con éstas se forman frases.
Las frases necesitan de unos acentos y matices, pausas, correspondientes a una puntuación que la
hacemos al hablar, dependiendo de los acentos y la puntuación así mismo el mensaje toma un
sentido, hay frases que afirman, que exclaman, que aseguran, que preguntan.

Vemos que para que la comunicación sea efectiva o para que se dé se requieren de tres elementos
como mínimo, éstos son:

El emisor, el mensaje, el código, el canal y el receptor, este último asume una reacción frente al
mensaje. (Es decir éste puede contestar, lo cual hace que se inicie nuevamente el proceso de
comunicación)

Para tener una buena comunicación o para ser competente en esta dimensión humana, es
necesario desarrollar las habilidades comunicativas, hablar, escuchar, escribir, leer, entre otros.

Existe la comunicación verbal, escrita, audiovisual, por medios electrónicos entre otros, todo tipo de
comunicación necesita de un código para ser efectiva, es necesario tener conocimiento del código y
del mensaje, según el texto de Martin Barbero, nadie comunica algo que no entiende. Por otra parte
cada lenguaje tiene sus ventajas y sus desventajas, por ejemplo el lenguaje escrito tiene la ventaja
que puede ser masivo, pero la desventaja de ser impersonal; el lenguaje oral o verbal, tiene la
venta de ser personalizado, pero la desventaja de no llegar a muchos receptores.

Desde la perspectiva del trabajo docente, la comunicación es un factor fundamental, el maestro es
un comunicador por excelencia, sin embargo si sus habilidades comunicativas no están en un buen
nivel, su labor como docente puede ser deficiente, causando confusión a sus estudiantes.

Traspasando los muros de la escuela, aparecen los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA),
éstos carecen de lenguaje                                      kinestésico es decir lenguaje
corporal directo y                                             personalizado entre maestro
estudiante, sin embargo                                        ofrece ventas de espacio y
tiempo, optimiza la                                            utilización de herramientas
tecnológicas y se basa en                                      los distintos entornos que
configuran el proceso                                          completa de la educación virtual
y se centra más en el objeto                                   de aprendizaje. En éstos AVA el
docente no debe convencer ni motivar excesivamente al estudiante, sino que tanto tutor como
discípulo están mutuamente comprometidos e interesados en el desarrollo del proceso para obtener
los objetivos propuestos.

Cibergrafía

www.faromundi.org.do/2010/02/comunicacion-afectiva-y-efectiva-entre-padres-e-hijos-
adolescentes/



Aporte de la lección 3

Objetivos

-Conocer, comprender y argumentar el proceso de la educación desde la comunicación,

-Conocer, comprender y argumentar los conceptos de radio, prensa y TV escolar, como medio de
aprendizaje



Parte 1:Es indudable que la comunicación sometida a las reglas de juego de la tecnología, ha
transformado la vida de la humanidad ostensiblemente, pasar de los mensajes en las cuevas a la
palabras de los mensajeros primitivos, luego a las cartas o mensajes escritos para desde el teléfono
que es el primero de los grandes avances en comunicación tecnológica junto con el telégrafo,
desencadena lo que hoy tenemos el teléfono móvil, la conversación vía internet, los gps, los correos
electrónicos, el beeper entre otros, todos éstos avances tal vez han venido surgiendo con las
habilidades de los seres humanos para adaptarse al mundo que le tocó vivir, los cambios
tecnológicos en la comunicación no han transformado bruscamente a la humanidad, es uqe
simplemente la humanidad a través de algunos dedicados a inventar y a crear nuevas formas de
solucionar los problemas ha logrado los avances paulatinamente, yo diría que ya es natural al ser
humano el inventar cada día algo nuevo, a eso le llamo “tecnovida”.

Desde las circunstancias de los cambios generacionales, se puede decir que cada generación
asimila de forma diferente los cambios o las transformaciones, mientras los mas veteranos sufren
traumatismos antes de asimilar los cambios, los más jóvenes se mueven como pez en el agua,
debido a que muchos nacen cuando ya se están utilizando los aparatos.

Por otro lado yo diría que lo que se comunica no ha cambiado, lo que realmente ha cambiado a lo
largo o a lo corto de la historia es la forma como se comunica.

Parte 2: Resulta muy interesante lo expresado por Jesús Martin Barbero en el video sobre los tres
saberes o competencias: históricas, estéticas, lógico-simbólicas. En cuanto a la competencia
histórica resulta muy relevante aquello del trabajo basado en las historias mas cercanas, la historia
del abuelo, del barrio del padre o de la madre y así, ir desarrollando una competencia de los
saberes históricos desde lo más próximo a lo más lejano, desde ésta construcción de saberes se
aproximaría a una competencia de la memoria histórica, direccionando una gran dimensión
humana: el tiempo, por tanto saber que ocurrió y como ocurrió es de vital importancia para saber
que está ocurriendo y por qué está ocurriendo.

En la parte de la competencia estética o de los saberes estéticos, es muy importante lo que habla
Martín Barbero del rescate o del reconocimiento de los sentidos, tocar, oler, percibir desde todos los
aspectos, la tecnología actual nos reduce al oído y a la vista, dejando los otros sentidos afuera,
para Barbero ir a un museo a ver una exposición de esculturas y no tocarlas es una atrofiante
experiencia para el tacto, por ello es necesario rescatar o enfatizar en el desarrollo de los sentidos
en la escuela, tener experiencias que nos permitan emplear un poco mas todas nuestras formas de
percepción y desarrollo de nuestras capacidades sensoriales, desde allí se puede asegurar un
camino hacia la creatividad.

El saber lógico-simbólico, trata del idioma del que está hecha tecnología, se debe descubrir como
se programa, como desde mi realidad, puedo hacer que la máquina ejecute una acción, gracias a
elementos que uno mismo le suministró, no es saber lenguaje del internet, no, se trata de
comprender como está funcionando la tecnología, es algo así como descubrir la forma c omo el
mago logra hacer el truco detrás de bambalinas e inventar trucos nuevos sin ser mago.

Parte 3: El periodismo en el aula o como recurso pedagógico, es una excelente forma de emplear
las historias de vida, la cotidianidad, la tecnología, la historia, las matemáticas, la lúdica, la oralidad,
entre otras, el periodismo en el aula puede ser un eje integrador, de múltiples saberes, desde la
indagación planeada o espontánea de un tema puede surgir una noticia, muchas noticias .

Se puede a partir de la actividad del periodismo en el aula, generar toda una dinámica en torno a un
tema, que integre en sí mismo, varios subtemas de interés para el grupo, de tal forma que la
interacción en busca de una información, resulte ser un intercambio enriquecedor en materia de
                                           convivencia, de reconocimiento del otro, de desarrollo de
                                           habilidades comunicativas, éste último aspecto, puede ser
                                           lo más relevante del tema, de lograr aunque sea el solo
                                           hecho de fortalecer una de las habilidades comunicativas
                                           por persona ya es de por sí una ganancia, claro está que
                                           siempre se obtiene otras bondades que no estaban
                                           planeadas.

                                           El periódico escolar y la emisora, son formas de
                                           periodismo en el aula, entendemos actualmente por aula
                                           cualquier espacio en donde sea posible la acción
                                           pedagógica y no el salón de clases como tal, desde allí se
                                           puede apreciar que éste tipo de recurso didáctico, se
caracteriza por ser muy activo y polifacético.

Cibergrafía

www.eduteka.org/pdfdir/SaberNarrar.pdf

http://www.bogota.gov.co/portel/libreria/php/x_frame_detalle.php?id=35507
Aporte de la lección 4

Objetivos

-Conocer, comprender y argumentar el concepto de comunicación organizacional, corporativa,
interna y externa.

Primera Parte: Cambio Organizacional, desde la planeación estratégica, es necesario cambiar
una serie de actividades que están mecanizadas por si solas pero orientadas a la consecución de
metas de corto y largo plazo. El cambio organizacional obedece a que el exterior es decir lo que
rodea a la institución va cambiando a su ritmo, esto debido a diversos avances en la tecnología,
tendencias sociales y culturales, problemas en el orden económico y político.

Toda organización presenta una fuerte resistencia al cambio, los cambios siempre afectan de una u
otra manera, es decir se cambia para bien o para mal, pero la intención siempre es buena. La
estructura de las organizaciones a la hora de cambiar sufren variadas modificaciones que influyen
en lo humano y lo técnico, esto a fin de optimizar los resultados y la calidad del servicio que se
preste.

Algunas veces las organizaciones deben cambiar ala fuerza, es decir obedeciendo a requerimientos
legales o por las fuertes tendencias del mercado, lo ideal es generar cambios planeados que
permitan una adecuada adaptación a las circunstancias globales que im pacten de una u otra forma
el desempeño de la organización.

Teniendo en cuenta lo anterior, me permito añadir lo siguiente, en materia de educación, es de vital
importancia, entender que esta actividad humana no es una empresa común y corriente, que no
produce material en serie, que no es una fábrica de objetos que se pueden someter a un estricto
control de calidad. La educación es una de las actividades más humanas que existen, desarrolladas
por humanos y para humanos, por ello no se puede estandarizar, cada ser humano posee un ritmo
único e irrepetible, cada uno es un mundo muy diferente al otro.

Desde el punto de vista administrativo, las instituciones educativas si pueden tener una
organización de corte corporativo, con metas de calidad totalmente estandarizadas, con
exhaustivos controles de resultados medidos matemáticamente; pero la parte pedagógica, es decir
la competencia del maestro, no puede llevar consigo una estructura de corte empresarial, esta debe
ser muy autónoma y del fuero del pedagogo pues se trata de procesos interpersonales, la
planeación desde lo pedagógico debe obedecer a metas de carácter no técnico, no deben ser
estándares de calidad, deben propender por el desarrollo de valores y habilidades humanas, de
aprendizajes básicos pero pertinentes, establecidos por acción de diagnósticos aplicados a la
población objeto del servicio educativo, su construcción es constante y susceptible a cambios en
cualquier momento, en donde ni directivos ni administrativos intervengan de manera abrupta.

Parte dos: Comunicación Interna y Externa, estos dos aspectos tienen una gran relevancia en el
funcionamiento de la institución, cada una de éstas formas de comunicación posee múltiples
elementos que permiten mantener una constante relación al interior de la institución y con el
exterior de la misma.

La calidad y calidez de la comunicación interna, dependen los procesos que se desarrollan con
integración de personas, los docentes desarrollan sus proyectos a nivel individual, pero también
existen acciones que conducen a la materialización de proyectos a nivel institucional, por ello es de
vital importancia que la forma de comunicación interna sea optima, clara, precisa, amable y
oportuna.

La comunicación externa, presenta a la institución ante otras instituciones y hacia el entorno
circundante dentro del cual se desenvuelve, es muy posible que los usuarios o beneficiarios del
servicio educativo es decir padres, estudiantes y comunidad, sean objeto de comunicación
constante o regular por parte de la institución, pueden ser considerados agentes externos, por lo
cual la comunicación con éstos también debe ser muy clara y muy humana, pues así debe ser el
carácter de una institución que presta un servicio tan esencial como la educación de personas.

La institución educativa propiamente dicha, por ser una organización que presta un servicio
educativo, mantiene relaciones con otras instituciones homologas, por tanto su comunicación
externa es de corte aliancista, no presenta estrategias de mercado ni busca productividad
económica, su intención será fortalecer sus procesos encaminados a una mejor prestación del
servicio educativo, por ello este aspecto depende de la capacidad humana del rector quien en todos
los casos supervisará o encabezará todo tipo de comunicación externa que se establezca desde la
institución educativa. .

En cuanto a la visión de la institución, vemos que ésta se debe integrar ampliamente con la
comunicación, tanto interna como externa, es decir comunicación y visión deben transmitir lo mismo
tanto a los miembros de la comunidad como a los entes que se relacionan desde afuera. Todas las
personas que están vinculadas con la institución internamente deben conocer ampliamente la visión
de la institución pues en sus actitudes, comentarios, formas de hacer las cosas, contacto con los de
afuera, entre otras actividades diarias del entorno institucional, deben transmitir los rasgos de esa
visión institucional, de igual forma la comunicación externa, es decir todo aquello que aproxime a la
institución con su mundo exterior, también debe reflejar la visión institucional, hacer que parezca
fuerte, clara, definida, precisa, contundente, ambiciosa es decir que deje una buena impresión en el
imaginario cotidiano más cercano y más lejano a la institución.

Cibergrafía

www.bogota.gov.co/portel/libreria/php/x_frame_detalle.php?id=35507

Aporte de la lección 5

Objetivos

-Conocer, comprender, argumentar el concepto de comunicación en el aula

-Buscar estrategias de mejoramiento comunicativo en el aula

                           La comunicación en el aula, se da principalmente desde la planeación,
                           iniciando con las destrezas que se piensa desarrollar a través de las
                           clases, adecuando los contenidos pertinentes para alcanzar las metas
                           propuestas, seleccionando las estrategias metodológicas más
                           adecuadas a los contenidos y destrezas, diseñando recursos didácticos
                           que apoyen a la metodología y finalmente realizar una evaluación que
debe ir desde el inicio de la actividad pedagógica y debe ser constante, esta evaluación debe tener
el espíritu de mejorar todos los aspectos que pueden estar en condiciones de ser superados, todo
el proceso debe ser monitoreado mediante un seguimiento constante, debe ser integral es decir que
involucre lo intelectual, con lo procedimental y lo actitudinal; siempre con el ánimo de mejorar el
estado de las cosas que no cumplan con las metas propuestas.

Mucho se ha dicho de la escuela sin docentes a causa de la tecnología y las comunicaciones tan
avanzadas, la información se encuentra en todas partes, los estudiantes o las personas en función
de aprender lo pueden hacer en la internet sin ayuda del maestro, pero hay una gran equivocación
allí, es esencial la presencia del maestro y con mayor razón en la escolaridad inicial. El papel del
maestro es el de brindar un ambiente de aprendizaje totalmente humanizado, la enseñanza es una
de las experiencias más afectivas en la vida escolar de un niño, la comunicación es el elemento
mediador entre el profesor, el estudiante, la enseñanza y el aprendizaje.

El maestro decide que clase de comunicación es oportuna de acuerdo a la temática y al momento
de la clase      existen según Juan Manuel Cañas tres clases de comunicación en la clase: la
Unidireccional o univoca que sa desarrolla cuando el maestro necesita captar la atención del
estudiante a fin transmitir alguna información o instrucción, la biunívoca que es cuando el maestro
establece una interlocución con los estudiantes y la múltiple que se da de diversas formas y los
estudiantes se comunican entre sí y con el maestro, todo lo anterior permite un ambiente social de
aprendizaje.

La educación es atención a un usuario, por tanto esta atención que trata de la ens eñanza
aprendizaje requiere de una comunicación efectiva, en donde la comunicación tiene su
retroalimentación, si bien es cierto que en le proceso de comunicación intervienen elementos
básicos como un emisor, el canal, el código del mensaje, el propio mensaje y un receptor, también
intervienen elementos como el estado emocional, el contexto de la comunicación entre otros.



En el proceso comunicativo en el aula, no se puede desconocer la presencia del conflicto, muchas
veces se da incluso con la presencia de la violencia, estas conductas de los escolares se producen
por la falta de educación al interior de la familia, que por diversos motivos descargó en la escuela
toda su función formadora.

Es muy común que los estudiantes que presentan conductas conflictivas en la escuela como
interrupción de clases sin justificación, agresiones a compañeros, robos, evasión de las clases,
saboteo e irrespeto a los profesores y demás miembros de la institución, provienen de familias
disfuncionales o con la ausencia de los padres, sin reglas, sin hábitos formados en casa, por ello
las reglas que se le imponen en la escuela son vistas por ellos como barreras para hacer todo lo
que deseen, los maestros son sus enemigos potenciales ante los cuales hay que rebelarse y los
compañeros son enemigos o amenazas a quienes hay que agredir, ofender y lastimar de diversas
formas como formas de defenderse.

Hoy por hoy, la escuela exige una pedagogía de la comunicación más efectiva que logre dirimir el
conflicto y disminuir los riesgos de agresión entre los estudiantes y eventualmente prevenir
agresiones a los docentes, por lo tanto se hace urgente dejar un poco de lado la enseñanza de
contenidos desde el sentido estricto de la instrucción y retomar los valores que se deberían impartir
desde casa con la participación abnegada de la familia, pero que ahora es función de los docentes.

El por qué de la comunicación en la educación, (DANIEL PRIETO) la pedagogía es comprender el
acto educativo, todos los que estamos involucrados en la educación, tenemos que propender por la
gestión educativa a partir de la comunicación, en el video COMUNICACIÓN EDUCATIVA, se habla
de la palabra oral y escrita, también de la comunicación más humana, sin embargo en la actualidad
ante el auge de las TICS es muy difícil decir que se está dando una comunicación más humana, se
dice que transmitir y recibir códigos es la práctica de las relaciones sociales, eso es totalmente
cierto, sin comunicación no puede haber sociedad y la sociedad se perfecciona a partir de la
educación y por la educación todos somos seres de comunicación.

Entonces la comunicación debe estar orientada siempre a favorecer el aprendizaje a todo nivel,
tanto los saberes intelectuales, como los de procesos y privilegiando eso si los valores y las
actitudes positivas.

Aporte de la lección 6

Objetivos:

-Conocer, comprender, argumentar sobre la importancia de la comunicación en la solución de
conflictos.

Importancia de la comunicación en la solución de conflictos

                          Inicialmente hay que tener una buena actitud para desarrollar cualquier
                          tipo de trabajo, los conflictos son muy recurrentes en ambientes donde
                          generalmente interactúan personas, todas con distintas actitudes e
                          intereses, por ello la comunicación es de vital importancia, el diálogo
                          constante en donde se diga todo lo que nos incomoda de otros y
                          viceversa de una manera cordial puede mejorar las relaciones al interior
                          de un grupo de trabajo.

El ser asertivo es una forma evitar conflictos por causa de malentendidos debido a que es una
forma de actuar que permite a la persona, decir todo aquello con lo que está en desacuerdo, antes
que los problemas avancen, es decir que la persona asertiva, tiene la capacidad de detectar cuando
está ante una situación interpersonal que le incomoda y busca por medio del dialogo y la
comunicación, poner fin o límites a las situaciones, de igual forma permite que otros le hagan las
observaciones que consideren pertinentes para mejorar las relaciones al interior del grupo.

Según el material audiovisual, existen varias clases de personas dentro de una organización, que
son de alguna manera obstáculos para el buen desarrollo de la organización, los mencionados son:

   a) El alterado (se inventa y exagera los problemas, siempre está de mal humor)
   b) El perfeccionista (utiliza la palabra CALIDAD como un arma)
   c) El resistente al cambio (no le gusta realizar cambios, sus métodos s iempre le han
      funcionado)
   d) El “ese no es mi trabajo” (su visión no le permite ver más allá de su trabajo, se limita a
      hacer lo mínimo)
e) El esparcidor de rumores(la mayoría de sus comentarios son rumores falsos)
f) El “no comprometido” (realiza su trabajo pero no enserio, simplemente cumple pero muy
   mediocremente)
g) El pesimista (este siempre tiene la actitud de lo negativo, trabaja para generar un contagio
   de desmotivación)

Para mejorar estas problemáticas, es muy importante el cambio de actitud, pero las personas no
cambian de actitud fácilmente, otras personas que entran en contacto con éstos
constantemente, pueden realizar acciones comunicativas de manera asertiva y prudente, de tal
forma que sin herir susceptibilidades, las personas reconozcan sus propios errores, éste
reconocimiento delos errores es fundamental para superar las actitudes negativas que provocan
baja productividad en las organizaciones.

En toda organización en donde hayan 2 o más personas siempre se presentarán conflictos, es
muy normal la ocurrencia de conflictos, esto se debe a los distintos puntos de vista, a las
diferencias de criterios de costumbres, de conceptos éticos, políticos morales y hasta de
creencias religiosas, también inciden los intereses particulares y las emociones, los estados de
ánimo y los diferentes temperamentos.

El conflicto es inherente a las relaciones entre los seres humanos, sin embargo todo conflicto es
susceptible de ser resuelto, pero para eso es necesaria la mediación, una especie de proceso
paso por paso para que los individuos en conflicto comprendan o se hagan conscientes de su
verdadera situación para que logren aceptar un acuerdo mutuo. Para lograr la resolución del
conflicto mediante la mediación es necesario que exista un mediador, el cuál debe tener en
cuenta si la mediación es apropiada o no n determinado caso de ser así proceder a evaluar si
son necesarias acciones previas a la mediación a fin de documentarse un poco más acerca del
conflicto, luego establecer si las partes están de acuerdo con la mediac ión, buscar a
continuación los espacios tanto físicos como temporales para llevar a cabo la mediación,
escuchar atentamente las partes imparcialmente, persuadir ala s partes de llegar a un acuerdo
voluntariamente, bajo ninguna circunstancia el mediador debe tener intereses personales en el
conflicto de lo contrario debe abstenerse de mediar en éste.

Cibergrafía

www.degerencia.com/articulo/las_tecnicas_de_comunicacion_en_la_negociacion_cara_cara



Aporte de la lección 7

Objetivo:

-Conocer, comprender, argumentar el papel de la comunicación en la Resiliencia.

La resiliencia como intervención en el acto comunicativo



Tanto el individuo como la                                 comunidad,  pueden    enfrentar
situaciones    adversas  o                                 cambios de orden negativo que
alteran la estabilidad y el equilibrio emocional de los mismos, el poder actuar y sacudirse de los
embates, esa capacidad de enfrentar el cambio y adaptarse mediante la resiliencia, es lograda
en gran parte por la comunicación, el ser humano es un ser de la comunicación, todas sus
acciones llevan dentro de sí, mensajes manifiesto u ocultos que transmiten algo.

El contacto con el otro a través de la comunicación en todas sus manifestaciones, implica un
conocimiento y un reconocimiento de nuestra sociabilidad, entonces allí aprendemos a superar
las dificultades que se nos presentan pues sabemos que les han ocurrido a otros, que esos
otros han podido desarrollarse a pesar de las dificultades de todo tipo.

Los padres comunican a sus hijos el amor o el odio, transmiten los valores y los antivalores, la
fortaleza o la debilidad, la justicia o la iniquidad ; dentro de la comunidad también de dan
procesos comunicativos que influyen para que la misma, se apropie de elementos de protección
ante las situaciones que generan traumatismos.

 En el concepto dado en los documentos de la lección: “La resiliencia es la capacidad de una
persona o de un sistema social de vivir bien y desarrollarse positivamente a pesar de las
condiciones de vida difíciles”, se evidencia que el ser humano está capacitado para
superarse en medio de circunstancias difíciles, es muy posible que algunos fracasen en este
intento o que nunca intenten salir del mundo que en un momento determinado les tocó vivir, sin
embargo la gran mayoría si lo pueden hacer ya sea por su propia cuenta es decir por su alto
nivel de resiliencia o por factores externos que le coadyuvaron, estos factores externos
obedecen a los vínculos afectivos que desarrolle con otras personas que le brinden apoyo y
fortalezcan su resiliencia.

El autoestima en un nivel alto, es decir esa capacidad de reconocerse como un ser importante,
valioso e útil a la sociedad, amado y respetado, es fundamental dentro del proceso resilente, es
una de las fortalezas claves, sin embargo de mayor vulnerabilidad en las circunstancias
adversas de la vida de una persona.

La resistencia frente a la destrucción, es un elemento básico de de la resiliencia y es allí en
donde tener una visión de futuro y estar preparado inconscientemente para hacer algo puede
disminuir los factores de riesgo producidos por los estresores.

Otro aspecto fundamental del resiliente es la capacidad de construcción, pero esta construcción
viene inmediatamente después de la destrucción es decir después de las situaciones adversas,
es fundamental que esto se dé en el menor tiempo posible, de lo contrario la superación puede
no llegar y de inmediato se configuran dificultades en el proceso.

Por todo lo anterior es necesario adoptar procesos protectores los cuales reducen las
repercusiones del riesgo, promueven la autoestima, crean oportunidades, disminuyen los
estresores.

Según Jessor y Jessor(1977) los factores protectores pueden provenir de lo biológico y lo
genético, de la percepción del ambiente personalidad y de la conducta, que además es
particular a cada ser humano.

Wolin y Wolin plantean 7 reisiliencias, INTROSPECCIÓN, INDEPENDENCIA, CAPACIDAD DE
INTERACIÓN, CREATIVIDAD, IDEOLOGÍA PERSONAL, SENTIDO DEL HUMOR, éstas
resiliencias se manifiestan de acuerdo factores culturales, sociales, de la dinámica familiar,
entre otras, en mi concepto funcionan como un escudo protector de las persona en cuanto a su
dimensión emocional, pues el aspecto físico y del entorno pasa a un segundo plano.

Al estudiar con detenimiento cada uno de los pilares de la resiliencia comunitaria como son:
moralidad y religión, identidad cultural, autoestima colectiva, vida cultural, democracia
activa, sociedad competitiva, liderazgos, mientras mas fuertes estén éstos pilares, mejor va
a ser la adaptación los cambios negativos generados por las circunstancias adversas, creo que
se desarrolla un tipo de solidaridad, un apoyo colectivo o una aceptación mayor a las
dificultades que a su vez facilitan el proceso de superación de dificultades.

Otro aporte personal: Cuando una persona vive circunstancias adversas, desde su niñez y
luego debido a ese mismo pasado se ve obligada a huir, pero cae en la misma desgracia, luego
sus hijos también se ven en ésta misma situación y no encuentra la salida a éstas adversidades
a éste mundo de dificultades que siente solo le pasan a sí mism o, se puede decir que se
acostumbra a vivir de ésta manera, poco puede hacer para sacudirse de las revolcadas del
destino, hasta se convence que así es debe ser su vida

Cibergrafía

www.uco.edu.co/UCO/.../articulo_ensayo_resiliencia.doc

Aporte de la lección 8

Objetivo

-Conocer, comprender, argumentar el concepto de las TIC en Colombia y su uso en educación

Tecnologías de la información y comunicación



                               Inicialmente hay que reconocer que este aspecto es de vital
                               importancia para el desarrollo y el progreso de una sociedad, por
                               ello es el estado el principal promotor de políticas que permitan
                               el correcto funcionamiento de dicho servicio; prueba de esto es
                               la promulgación de la ley 1341 del 30 de julio de 2009, por la
                               cual se reglamenta todo lo concerniente a las TIC, exceptuando
                               a la televisión y al servicio postal los cuales tienen ya su propia
                               normatividad.

Las TICS han revolucionado en cierta medida a la educación, se puede decir que hay nuevas
formas de aprendizaje, pero mas bien se están dando nuevas formas de acceder a la
información, la escuela ya no es la poseedora ni la única dueña de la información, tampoco es
la transmisora del mismo. Son las TICS las que transportan, acumulan y actualizan información
de todo tipo, como lo dice el video lo múltiple y lo diverso, lo complejo y lo incierto, esto en
cualquier campo de la vida humana.

La herramienta básica con que cuentan las TICS es la multimedia, imágenes y sonidos, se
conjugan para presentar y modelar la información, no importa los riesgos que se corran en
   materia de especulación, sin embargo y pese a esto son más los beneficios que se pueden
   obtener a través del acceso a la comunicación; la internet por ejemplo parce un mundo hostil
   para los usuarios, está lleno de información de todo tipo, para toda clase de personas, por tanto
   tiene sus ventajas significativas, pero también sus desventajas.

   Teniendo a mano todos los recursos que nos ofrecen las TICS, la escuela está llamada a
   replantear su papel y convertirse en un mediador entre los altos caudales de información y los
   estudiantes que acceden a ésta, la escuela debe canalizar este aspecto y capitalizar este
   proceso en conocimiento.

   La generación actual, está muy acostumbrada a la internet, tanto o más, como las de antaño se
   acostumbraron a la radio y la televisión, la internet es la reina de las telecomunicaciones, casi
   que reúne a todos los medios de comunicación en uno solo, sin em bargo en la Internet existen
   peligros latentes especialmente para los más jóvenes, conectados al red hay una gran variedad
   de delincuentes tales como, estafadores, falsificadores, abusadores sexuales, traficantes de
   drogas, traficantes de personas entre otros. Por lo anterior es muy importante la aparición de
   hábitos de uso de la red que promuevan un internet sano, tal y como se está dando en
   Colombia, las autoridades están tomando conciencia de la importancia de vigilar los procesos
   que se dan en la internet y la relación entre usuario y proveedor, se han venido haciendo
   campañas a favor del internet sano y en materia internacional ya existen leyes que buscan
   castigar a los delincuentes de la red, especialmente los que incurren en la pornografía infantil.

   Se han dispuesto sitios en internet y líneas telefónicas para realizar denuncias relacionadas con
   el abuso sexual y la pornografía infantil, por ende son los usuarios de la red los llamados a
   hacer que estos recursos de protección se empleen y de forma correcta.

Cibergrafía

   http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html

       Aporte de la lección 9

   -Objetivo:

   -Conocer comprender y aplicar algunas de las herramientas de la web 2.0, como aula virtual,
   web sites y blog.

   Herramientas de la WEB 2.0 al servicio de la educación

   Comunmat

   http://comunmat.blogspot.com/

Cibergrafía

   http://www.youtube.com/watch?v=lYls_5BxJRg&feature=player_embedded

   www.blogger.com/start?hl=e

   s

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:140
posted:11/6/2010
language:Spanish
pages:13