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									METODOLOGIAS NA

MODALIDADE
EJA.
ROSANA MATOS
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“Quanto mais me capacito como profissional, quanto mais sistematizo minhas experiências, quanto mais utilizo do patrimônio cultural (...), mais aumenta minha responsabilidade como ser humano”. Paulo Freire

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As Diretrizes Curriculares Nacionais destacam que a EJA, como modalidade da Educação Básica, deve considerar o perfil dos alunos e sua faixa etária ao propor um modelo pedagógico
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Ferramentas Metodológicas do Professor

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Conceitos

básicos

Método : caminho para se chegar a um determinado lugar. Didaticamente é caminho para alcançar objetivos estabelecidos no planejamento. Técnica: conjunto de processos de uma arte ou fabricação.Como fazer algo. Método indica caminho . Técnica como percorrê-lo.

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Métodos e Técnicas Tradicionais Métodos e Técnicas Novos.

Exigem um comportamento passivo do aluno.

Consideram o desenvolvimento natural do aluno e a necessidade de aprendizado ativo, participante e de descobertas. 1 - Exposição pelo professor. 2 -Trabalho independente 3 - Elaboração conjunta 4 - Trabalho em grupo 5 - Atividades especiais.
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Classificação dos Métodos (Libâneo)
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1 - Método
de Exposição pelo Professor

Na exposição, o professor deve mobilizar a atividade interna do aluno de concentrar-se e de pensar articulando com outros procedimentos: •Exposição verbal – sua função é explicar um assunto desconhecido. O professor deverá estimular sentimentos, instigar a curiosidade, relatar sugestivamente um fato, descrever com vivacidade uma situação real, fazer leitura expressiva, etc. •Demonstração – é a forma de representar fenômenos e processos reais (germinação). •Ilustração – é uma forma de representar fatos e fenômenos reais através de gráficos, mapas, esquemas, gravuras, etc. (Requer dos alunos capacidade de concentração e observação). 7 Exemplificação – é um meio de auxiliar a exposição verbal.

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2 - Método de Trabalho Independente

Atividades realizadas pelos alunos, dirigidas (estudo dirigido) e orientadas pelo professor. Para que esse método seja eficiente, o professor precisa: - Dar tarefas claras e acessíveis; - Assegurar condições de trabalho; - Acompanhar de perto; - Aproveitar o resultado para toda classe. 8

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•

3 - Método de Elaboração Conjunta.

Interação entre alunos e professor. É a conversação, aula dialogada, com elaboração de perguntas que leve os alunos a reflexão.

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4 - Métodos de Trabalho em Grupo

•Favorece o debate e a crítica.
• Favorece a participação de alunos que, muitas vezes, não o fazem no grupo maior. • Desenvolve habilidades de

síntese, coordenação,
Por que utilizar:

colaboração, análise, aceitação de opiniões divergentes e autodisciplina.
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• Para executar uma tarefa específica. • Quando se deseja aprofundar

Quando utilizar:

determinado tema.
problemas.

• Para resolução de casos e • Para leitura e análise de textos. • Quando se deseja maior

participação e envolvimento dos
alunos.
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Trabalhos em Grupos

Debate – os debatedores devem defender uma posição. Philips 66 – 6 grupos de 6 pessoas discutem uma questão e apresentam a conclusão. Tempestade mental – escrever no quadro o que vem em mente sobre determinado assunto, destacar o mais relevante e discutir. Grupo de verbalização – grupo de observação (GV-GO) – uma parte da turma forma um círculo para discutir o tema, outra parte fica em volta observando. Seminário – pode ser exposição ou conversação sobre determinado assunto previamente estudado pelo grupo. 12

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Trabalhando com o Grande Grupo

Organização da sala: conforme a interação que se queira entre o grupo e o monitor. O monitor deve variar seu lugar no círculo.

Expectativas e regras gerais: informar aos alunos o que se espera deles.
Estratégias básicas para aumentar a participação dos alunos no grupo:
Segurança: os membros do grupo têm que se sentir seguros e não terem medo de contribuir. 13

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Trabalhando com pequenos grupos.
Organização dos grupos e do trabalho.

Os grupos devem possuir entre 3 e 5 integrantes. Toda atividade de grupo deve ser seguida de discussão no grupo maior .
•

• Os integrantes devem assumir papéis específicos: coordenador, secretário e relator.

Coordenador:

Adequar o tempo disponível; evitar que se fuja do assunto; permitir que todos participem.

Secretário:

Tomar nota das principais idéias e dúvidas surgidas para subsidiar o relator.
Responsável pelas apresentações das discussões, ao grande grupo 14

Relator:
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5Atividades Especiais

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Complementam os métodos de ensino com objetivo de assimilação dos conteúdos. Jornal escolar, Museu escolar, Teatro, Biblioteca escolar, estudo do meio, etc. O Estudo do meio não se limita só aos passeios, mas a todos os procedimentos que possibilitem a discussão e compreensão do cotidiano. São necessárias 3 fases: Planejamento – o que observar? Que perguntas poderão ser feitas? (O professor deverá fazer conhecer o local) Execução – observar, anotar, conversar com as pessoas. Exploração dos resultados e avaliação – relatório, redação, 15 sistematização pelo professor.

Métodos e técnicas de ensino

A escolha é orientada pelos princípios da aprendizagem e devem considerar vários fatores

Objetivos Que métodos e técnicas utilizar?
Tipo de aluno Escolha métodos e técnicas ensino

Assunto e tipo aprendizagem

Tempo disponível

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Experiência didática do orientador

Condições físicas
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Qualquer método e ou técnica só terá êxito nas mãos daquele que a

utiliza com entusiasmo e
espontaneidade.

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