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EVALUAR POR COMPETENCIAS

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					            EVALUAR POR COMPETENCIAS
                                (Carlos Vegue Luque)

. La aparición de la LOE nos lleva a evaluar por competencias. Es
más, las competencias básicas nos marcan el camino para las
decisiones de promoción. Si atendemos a los siguientes puntos del
DECRETO 68/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE
ESTABLECE Y ORDENA EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA
MANCHA
Artículo 11 - 2. La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos
del currículo. Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar
el grado de adquisición de las competencias básicas.

Artículo 12 - 2. El alumnado accederá al ciclo educativo siguiente y, en su caso, a la Educación
secundaria obligatoria siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas
correspondientes y el adecuado grado de madurez y cuando los aprendizajes realizados
permitan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa.

. Los pasos dados para intentar que el sistema de evaluación sea
coherente han sido

   1. Elaborar una lista de subcompetencias (que emanan de los
      aprendizajes funcionales)
   2. Elaborar una relación de las áreas con cada competencia
   3. Desarrollar tareas por áreas que pongan en juego las
      subcompetencias que inciden en esa área
   4. Diseñar un boletín de competencias que sirve de base para
      evaluar las competencias trimestralmente y que de manera
      más pormenorizada se completa al final de ciclo. Es el
      documento que decide la promoción
   5. Diseñar sesiones de evaluación operativas donde poder
      valorar las competencias analizando los resultados de las
      áreas
   6. Proyecto: diseñar un programa que a partir de los resultados
      de las áreas rellene los resultados de las competencias
      (Básico que el trabajo por tareas esté asentado para que el
      sistema de evaluación sea coherente)

				
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posted:10/25/2010
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