Gavriel Salomon

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					        Gavriel Salomon

Cogniciones distribuidas
    Consideraciones
psicológicas y educativas

Cap.4: No hay distribución sin la
 cognición de los individuos: un
  enfoque interactivo dinámico.
Cognición ditribuida
• ¿Dónde residen las cogniciones?
• Posibilidad: estan distribuidas pero
  necesitan ciertas fuentes para trabajar en
  conjunto.
• DISTRIBUCIÓN: compartir autoridad,
  lenguaje, experiencias, tareas, conocimiento
  y herencia cultural.
Cogniciones distribuidas
• Están desparramadas, “en medio de” y se reúnen
  en un SISTEMA que comprende a un individuo y
  sus pares.
• Conocimiento y capacidad: se consideran dentro
  del individuo.
• Bereiter: metáfora abejas frisonas, la modificación
  en un punto afectará a todos los demás puntos. La
  red produce el patrón y es aprendido por todos.
• El aprendizaje no está en una abeja, sino en toda
  la red.
Cogniciones distribuidas

• El producto de la asociación intelectual es
  resultado no de un asociado, sino de la
  distribución de cogniciones entre los
  individuos: PRODUCTO COMUN
¿Debemos considerar al
individuo?

• Pensar:
¿Cómo es la distribución de las cogniciones
  de las personas en la vida cotidiana?
¿Hay cogniciones que no están distribuidas?
Cogniciones distribuidas
¿Podemos dejar de referirnos a las
  representaciones mentales de los
  individuos?

Pensar al hombre no como “individuo solo” y
  unidad fundamental, sino como un sistema
  de individuos en un marco de actividad
  social, cultural y tecnologica.
Cogniciones distribuidas +
cogniciones de los individuos
• Deben considerarse en su interaccion:
• No se refiere a entidades que se afectan unas a las
  otras; sino a que el sistema distribuido es mas que
  la suma de las partes.
• No pueden entenderse analizando partes aisladas y
  componentes diferenciados, porque no existen
  como tales.
• Desarrollo en espiral
Cuestionamiento a vision
interactiva

Lo importante no eslo que los individuos han
 aprendido a hacer solos, sino el modo en
 que la asociación, a traves de cogniciones
 distribuidas, modifican lo que hacen y el
 modo en que lo hacen.
Consecuencias educativas
• La interacción entre las cogniciones de los
  individuos, las cogniciones sociales y
  tecnológicamente distribuídas trae:
• Cuestionamiento de los fines cognitivos de
  la educación.
• Una derivación acerca de cual es el diseño
  deseado de las actividades de aprendizaje
  distribuidas.
                  Metas
• Los alumnos deben poder manejarse ante
  situaciones nuevas y enfrentar nuevos
  desafios intelectuales.
• No solo deben verse fines en si mismo, sino
  ver que las cogniciones distribuidas pueden
  dar oportunidades para el desarrollo de
  residuos cognitivos.

				
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