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Planeación de la Asignatura

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Planeación de la Asignatura Powered By Docstoc
					                                     SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
                                                                                                                     BECENE-ANEXO-DD-PO-01-03
                                           SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
                                    BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO                                Rev.3

                                                         DIRECCIÓN DE DOCENCIA

                                           PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
LICENCIATURA:      de Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas

ASIGNATURA:        Observación y Práctica Docente I                                    SEMESTRE:      III          GRUPO:        2°A

CATEDRÁTICO:       Esther Elizabeth Pérez Lugo                                         CICLO ESCOLAR:              2010 - 2011




                                          PROPÓSITOS GENERALES DEL CURSO
Al concluir las actividades propuestas en el curso se espera que los estudiantes normalistas:

1. Mejoren sus habilidades para observar, dialogar con los alumnos y utilizar otras fuentes de información –los cuadernos y trabajos de los
alumnos– como medios para conocer la práctica educativa (en especial la enseñanza) y establecer la relación entre ésta y los aprendizajes de los
alumnos.
2. Adquieran y desarrollen conocimientos y habilidades para diseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la
educación secundaria, con el enfoque para la enseñanza de la asignatura de la especialidad y con las condiciones y características de los grupos
escolares.
3. Desarrollen la capacidad para aprender de las experiencias obtenidas al tratar contenidos de enseñanza con grupos escolare s de educación
secundaria y para proponerse nuevos retos a través del análisis de la observación y la práctica.


                    PRINCIPALES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A PROMOVER:
    1. Habilidades intelectuales específicas como:
a) Capacidad de comprensión del material escrito y hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y,
especialmente, con su práctica profesional.
b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar,
explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.
c) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear
preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.
Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su
actividad profesional.

    2. Competencias didácticas como:
a) Conocer las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de
conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoral establecidos en el plan y programas de estudio de la educación secundaria.
b) Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje.
c) Identifica necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos.
d) Reconoce los procesos de cambio que experimentan los adolescentes, pero distingue que esos procesos no se presentan de forma idéntica en
todos, sino de manera individual y única.
e) Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles.

3. Identidad profesional y ética
a) Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos, las familias de éstos y la sociedad.
b) Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial
las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive.
e) Asume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su
capacidad profesional.
f) Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la
cooperación y el diálogo con sus colegas.
Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana; en particular, reconoce la importancia de la educación pública
como componente esencial de una política basada en la justicia, la democracia y la equidad.

4. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela
a) Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha
diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo.
b) Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y
respetuosa, y es capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando.
c) Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del me dio en que
trabaja.
d) Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la
información necesaria, a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las
tareas educativas.
Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de
proteger el ambiente.
                 BLO QUE          1   /   El desarrollo de las actividades de enseñanza en la escuela secundaria

                                                      P R O P Ó S I T O S
 El primer bloque está dedicado a la sistematización detallada de los conocimientos y experiencias que los estudiantes han obt enido
 durante los dos primeros semestres, con el propósito de revisar los logros y los retos en su formación profesional. De esta manera, el
 estudio de los contenidos aporta elementos para reflexionar acerca de las características de las prácticas educativas y de sus
 repercusiones en los aprendizajes de los alumnos y sobre la importancia de observar a los adolescentes en el tr abajo escolar y de
 dialogar y convivir con ellos, con el fin de obtener bases para un adecuado trabajo docente. En este bloque se incluye la realización
 de la primera jornada de observación y práctica, así como el análisis de los conocimientos y experiencias obtenidas.
                CONTENIDO                 TEMÁTICO                           CRITERIOS DE EVALUACIÓN          RECURSOS DIDÁCTICOS
                                                                           1) Cumplimiento de Jornadas            Presentaciones en PP.
1. Conocimientos y experiencias que aportaron las actividades iniciales       de Observación y Práctica          Videos
en la escuela secundaria.                                                                           (30%)        Internet
• Características de las prácticas de enseñanza: el trabajo del maestro,       Elaboración del Plan de          Investigación
sus nociones implícitas sobre la enseñanza y la participación de los             Trabajo y Planes de              Bibliográfica
                                                                                 Clase:              10%         Plataforma Educativa
adolescentes en la clase.
                                                                               Desarrollo de Actividades        Foros
• Los efectos de las prácticas de enseñanza en las actitudes y                                                   Wiki
                                                                                 Planificadas:        10%
preferencias de los estudiantes hacia ciertas asignaturas.                     Participación y Trabajo          Diario
                                                                                 individual en las
2. El trabajo de los alumnos de secundaria.                                      sesiones:            10%
• Las opiniones de los alumnos sobre su aprendizaje y sobre las formas        2) Tareas:              15%
de enseñanza.                                                                     (incluye Portafolio)
• Las actividades de los alumnos durante las clases.                          3) Actividades:         15%
• El cuaderno y los trabajos de los alumnos como fuentes de información       4) Diario:              20%
y como herramienta de análisis de la práctica educativa: formas de            5) Puesta en Común:20%
enseñanza que reflejan, prioridades del trabajo docente, habilidades          _______________________
intelectuales que se ponen en práctica.
                                                                                         TOTAL: 100%
3. El plan de trabajo y los planes de clase en la práctica docente.
4. Las prácticas de enseñanza en la escuela secundaria y los
aprendizajes de los alumnos.
                            BLO QUE           2   /   Las competencias didácticas y la práctica educativa


                                                      P R O P Ó S I T O S
Con el estudio de los temas y la relación de las actividades del segundo bloque se pretende que los futuros maestros obtengan
elementos iniciales acerca de las condiciones que deben reunir las prácticas de enseñanza, las características de las actividades
didácticas y, de manera especial, las formas de trabajo y de relación con el grupo. En este bloque se incluye la preparación, la
realización de la segunda jornada de observación y práctica, así como la sistematización y análisis de sus resultados, con el propósito
de que mediante estas actividades, los estudiantes experimenten los desafíos del trabajo docente con distintos grupos de
adolescentes.
                 CONTENIDO TEMÁTICO                                               CRITERIOS DE EVALUACIÓN            RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Los estilos de enseñanza.                                                  1) Cumplimiento de Jornadas de               Presentaciones
• Relaciones que se establecen con los alumnos en el acto de enseñar.            Observación y Práctica                          en PP.
• La participación de los alumnos en la clase.                                                     (30%)                   Videos
                                                                               Elaboración del Plan de Trabajo y          Internet
2. Elementos para la preparación de clases.                                      Planes de Clase:             10%          Investigación
• Los contenidos de enseñanza: sus propósitos y su secuencia.                  Desarrollo de Actividades                   Bibliográfica
• Estrategias básicas para promover el interés de los alumnos en la              Planificadas:      10%                    Plataforma
clase: actividades de expresión oral, lectura y escritura.                     Participación y Trabajo individual          Educativa
• Los recursos didácticos: su sentido educativo.                                 en las sesiones:         10%              Foros
                                                                              2) Tareas:            15%                    Wiki
                                                                              (incluye Portafolio)                         Diario
3. Las competencias didácticas necesarias para trabajar con grupos de         3) Actividades:       15%
educación secundaria.                                                         4) Diario:            20%
                                                                              5) Puesta en Común:20%
                                                                               _______________________
                                                                                           TOTAL: 100%
                                             PL ANEAC IÓ N ANAL ÍT ICA
                                                    BLO QUE 1

                                                                                                                                       EVIDENCIA DE
  No.                                                     DOCUMENTO DE ESTUDIO                  ACTIVIDAD DE TRABAJO
SESIÓN   FECHA    TEMA/SUBTEMA                                                                                                            TRABAJO
                                                            (Materiales de apoyo)               (Enseñanza-aprendizaje)
                                                                                                                                      (Productos-tarea)
                  Bienv enida.                                                                                                         Planeación.
                  Introducción a la                                                                                                    Plataforma.
1.       23.AGO
                  asignatura.                                                                                                          Criterios de
                                                                                                                                       Ev aluación.
         26.AGO   Conocimientos y experiencias que      Diario de Observ ación                Elaborar en forma individual, un            Diagrama
                  aportaron las actividades iniciales   de l as v isit as pasadas             escrito que dé cuenta de sus
                  en la escuela secundaria.                                                   conocimientos acerca del trabajo
2.                                                                                            del profesor de educación
                                                                                              secundaria y de los aspectos que es
                                                                                              necesario tener en cuenta para
                                                                                              trabajar con grupos de adolescentes.
         27.AGO   Si st em ati zaci ón de               Leer y analizar texto "Desempeño      En equipo, sistematizar las                Ensayo
                  Experiencias y                        docente y motivación para aprender"   experiencias y valorar las prácticas   desglosando los
                  Prácticas Observadas                   de Santos del Real y Anette          observadas tomando en cuenta los           puntos
                                                                Irene (1999).                 aspectos siguientes:                     solicitados
                                                                                              • La congruencia entre las prácticas
3.                                                                                            de enseñanza y los propósitos
                                                                                              educativos.
                                                                                              • La relación entre las actividades
                                                                                              que realizan los alumnos
                                                                                              predominantemente y el logro de
                                                                                              aprendizajes.
         30.AGO   Si st em ati zaci ón de                                                     En equipo r ealizar un                    Cuadro de
                  Experiencias y                         "Desempeño docente y motivación      cua dr o con la sigui ent e                trabajo
                  Prácticas Observadas                  para aprender" de Santos del Real     in forma ci ón: ¿Qué
                                                           y Anette Irene (1999).             conozco sobre el
4.                                                                                            trabajo del maestr o?
                                                          Diario (semestre anterior)          ¿Qué m e pr opon go
                                                                                              atender en mi práctica
                                                                                              docente? ¿Cómo voy a
                                                                                              lograrlo?
         02.SEP   Planeación Didáctica                   Video de la SEB (subsecretaría       Observar el Link:                        Ver como se
                                                              de educación básica) e          http://obspracdoc1.wetpaint.com            hace una
5.                                                        información oficial del sitio de    /page/Planeaci%C3%B3n+Did%                planeación
                                                                    educación                 C3%A1ctica y obtener los
                                                                                              puntos principales.
         02.SEP   Ref orma Curricular                       Plan de trabajo,                   Rev i si ón de l a pági na               Rev isar los
6.                                                         ref orm a curricular,                        de la SEP.                        puntos
                                                           material de apoyo,                                                        principales de la
                                                 plan de estudios.                                                   planeación

      03.SEP   Identifica los elementos          Plan de trabajo,               En equipo, discutir el plan que       Consigna
                                               ref orm a curricular,            elaboraron, a partir de
                                               material de apoyo,               cuestiones como las siguientes:
                                                plan de estudios.               • ¿Qué componentes incluye el
                                                                                plan de clase elaborado?
                                                                                • ¿Qué contenido de enseñanza
                                                                                se tratará? ¿Qué habilidades se
                                                                                pretende desarrollar?
                                                                                • ¿Cómo se tomó en cuenta el
                                                                                enfoque para la enseñanza de
7.
                                                                                la asignatura?
                                                                                • ¿Cómo se distribuyó el tiempo
                                                                                de clase?
                                                                                • ¿Cómo se organizará al grupo
                                                                                para las actividades?
                                                                                • ¿Qué recursos educativos se
                                                                                seleccionaron? ¿Cómo
                                                                                apoyarán esos recursos el
                                                                                trabajo con los alumnos?

      06.SEP   Preparación                       Plan de trabajo,                Elaborar un plan de trabajo para    Consigna y
                                               ref orm a curricular,               distribuir el tiempo entre las    planeación
8.
                                               material de apoyo,                  distintas actividades que se
                                                plan de estudios.                    realizarán en la semana
      09.SEP   Solicitud de Contenidos
9.
      10.SEP   Rev i si ón de Cont eni dos   Planeación, Reforma Curricular,         Realización de                 Planeación y
10.                                               Cuaderno de Trabajo                  Consignas                      Material
                                                                                                                      Didáctico
      13.SEP   Realización de la Guía        Planeación, Reforma Curricular,         Realización de                 Planeación y
11.            de Observ ación y             Cuaderno de Trabajo y Wiki de la          Consignas                      Material
               Rev i si ón de Cont eni dos             asignatura                                                     Didáctico
12.   16.SEP   Suspensión de Clase

13.   17.SEP   Suspensión de Clase

      20.SEP   Jornada de Observación
14.
                  y Práctica Docente
      23.SEP   Jornada de Observación
15.
                  y Práctica Docente
      24.SEP   Jornada de Observación
16.
                  y Práctica Docente
      27.SEP   Entrega y Rev isi ón de       Diario y observ aciones                        Diario                    Diario de
17.            Diario                                                                                               Observación y
                                                                                                                      Práctica
18.   30.SEP   Puesta en Com ún                          Diario                        Puesta en Com ún                   Puesta en Com ún

19.   01.OCT   Entrega Calificaciones

      04.OCT                                 "Desempeño docente y motivación       Analizar las opiniones                 Presentación de
               El trabajo de los            para aprender" de Santos del Real      de los                                 los trabajos en
               alumnos en secundaria             y Anette Irene (1999)             a l u m n o s atendiendo las               equipos
                                                                                   siguientes cuestiones:
                                                                                   • ¿Qué formas de trabajo
                                                                                   agradan a los alumnos:
                                                                                   actividades en la clase, tareas
                                                                                   extraclase, revisión de las
                                                                                   mismas?
20.                                                                                • ¿Cuáles formas critican?
                                                                                   • ¿Cómo relacionan la forma de
                                                                                   trato con el aprendizaje?
                                                                                   • ¿Qué factores podrían explicar
                                                                                   la forma de proceder de cada
                                                                                   maestro?
                                                                                   • ¿Qué retos para el ejercicio
                                                                                   docente se derivan de estas
                                                                                   opiniones?

      07.OCT   Opiniones de los              Análisis de preguntas                     En base al punto                     Entrev ista a
               alumnos sobre su               del punto anterior                    a n t e r i o r e l a b o r a r una     aplicar a los
               aprendizaje y sobre las                                                relación de preguntas para              alumnos
21.
               formas de enseñanza                                                  entrevistarse con los alumnos
                                                                                    durante la segunda jornada de
                                                                                        observación y práctica.
      08.OCT   Las activ idades de los       Cuadernos y trabajos                  Revisarlos cuidadosamente con          Debate y foro de
               alumnos como fuentes             de alumnos de                      base en las siguientes                  discusión en la
               de información y com o        educación secundaria                  cuestiones:                                  wiki
               herramient a de análi si s
               de la práctica educativ a                                           • Tipo de actividades que se
                                                                                   observan, congruencia entre las
                                                                                   actividades y el enfoque para la
                                                                                   enseñanza de la asignatura.
22.                                                                                • Formas de enseñanza que
                                                                                   refleja cada actividad.
                                                                                   • Conocimientos y habilidades
                                                                                   que los alumnos adquieren o
                                                                                   desarrollan mediante esas
                                                                                   actividades.
                                                                                   • Revisión que hace el maestro
                                                                                   de los ejercicios realizados.

      11.OCT                                    Textos "La importancia de la          Análisis en forma                   Diagram a sobre
23.
                                             reflexión teórica sobre la forma en     indiv idual sobre las                  las lecturas
                                              que los alumnos realizan sus          dos l ecturas para así
                                          cuadernos" y "Propuestas de trabajo        rev isar, com pletar o
                                           con los cuadernos de los alumnos"               modificar sus
                                                                                          apreciaciones
                                                                                              iniciales.
      14.OCT   El plan de trabajo y los   Texto de Ballesteros, "La preparación       Com entar en grupo                 Mapa conceptual
               planes de clase en la      de las lecciones", y "Planeación de la          l as si gui ent es
               práctica docente           enseñanza", del libro para el maestro             cuestiones:
                                                       de Geografía.                La utilidad del plan de clase
                                                                                     para lograr los propósitos de
                                                                                     aprendizaje.
                                                                                   • El carácter flexible del plan de
                                                                                   clase, en oposición a las
24.                                                                                concepciones que lo con–
                                                                                   sideran como esquema rígido.
                                                                                   • Los elementos que integran un
                                                                                   plan de clase.
                                                                                   • La importancia de los
                                                                                   conocimientos, las habilidades y
                                                                                   la creatividad del maestro en el
                                                                                   proceso de planificación.

      15.OCT                              Planteamientos de Aebli en los textos     Organizar en grupo una discusión     Guía de trabajo
                                            "Cómo se inicia el trabajo con una     acerca de los desafíos que enfrenta
                                          clase nueva" y "El primer encuentro".     un profesor al trabajar con grupos
25.
                                                                                   que desconoce, tratando de derivar
                                                                                   una "guía para la acción docente en
                                                                                                el grupo".
      18.OCT   Las prácticas de                                                             Analizar su
               enseñanza en la escuela    Avances y retos en el                    ex periencia sobre los
               secundaria y los           conocimiento de los alumnos de            si gui ent es aspect os:
               aprendizajes de los        la escuela secundaria.
               alumnos                                                             Grupo. Número de alumnos.
                                          Los alumnos compararan lo que            Edad de las y los adolescentes.
                                          han aprendido en Desarrollo de           • ¿Qué actitudes manifestaron
                                          los Adolescentes con lo que              los alumnos durante las clases?
                                          observaron durante su estancia.          ¿De qué manera las toma en
26.                                                                                cuenta el maestro durante las
                                                                                   actividades escolares? ¿Qué
                                                                                   gusta o disgusta a los alumnos
                                                                                   del trabajo en la asignatura de
                                                                                   la especialidad?
                                                                                   • ¿Qué alumnos llaman más la
                                                                                   atención de sus compañeros de
                                                                                   grupo o del maestro y por qué?
                                                                                   ¿Cómo repercuten sus
                                                                                   comportamientos en las
                                                                                   actividades de las clases?
                                                               ¿Cómo tomaron en cuenta los
                                                               maestros a esos alumnos y con
                                                               qué resultados?
                                                               • ¿En qué tipo de actividades se
                                                               relacionan los alumnos durante
                                                               la clase? ¿Quiénes se muestran
                                                               aislados del grupo y por qué?
                                                               • ¿De qué manera repercuten
                                                               las tareas, realizadas por los
                                                               alumnos durante la jornada, en
                                                               el trabajo de la asignatura de la
                                                               especialidad?
                                                               • Fuera de las clases, ¿cómo se
                                                               relacionan los alumnos? ¿Qué
                                                               hacen? ¿Cómo se relacionan
                                                               con sus maestros?
                                                               • La importancia del diálogo con
                                                               los adolescentes como un
                                                               medio para conocerlos mejor.
                                                               Otros medios para obtener
                                                               información.


      21.OCT   Análisis de las jornadas    Enseñanza en la     El propósito de esta actividad        Texto de m anera
                  de observ ación y       escuela secundaria   es, en primer lugar reconstruir       indiv idual con el
                       práctica                                una secuencia de actividades            análi si s de l a
                                                               que haya resultado interesante             práctica
                                                               (por exitosa, difícil, etcétera) y,      presentada.
                                                               en segundo lugar, buscar
27.
                                                               explicaciones a las distintas
                                                               situaciones educativas que
                                                               observaron o experimentaron,
                                                               tomando en cuenta el contexto
                                                               en que se llevaron a cabo.

      22.OCT                               Enseñanza en la          Análisis de la                       Reflexión
28.
                                          escuela secundaria      activ idad anterior
      25.OCT                               Secuencia de una      Reflexión sobre las                      Foro de
                                              activ idad       siguientes cuestiones:                    discusión

                                                               ¿Cómo se inició la clase? ¿Qué
                                                               intervenciones tuvo el maestro?
29.                                                            ¿De qué manera reaccionaron
                                                               los alumnos ante el inicio de la
                                                               clase? ¿De qué forma se
                                                               manifestó el interés de los
                                                               estudiantes por la clase? ¿Esta
                                                               forma de dar inicio a la clase fue
                                  acorde con el enfoque para la
                                  enseñanza de la asignatura?
                                  ¿Cómo se pueden iniciar las
                                  clases para que sean
                                  congruentes con los enfoques
                                  de enseñanza y provoquen el
                                  interés de los alumnos?
                                  • ¿De qué forma se organizó el
                                  grupo para el trabajo? ¿Qué
                                  actividades se realizaron de
                                  forma individual y cuáles de
                                  manera colectiva? ¿Qué
                                  ventajas se vieron, en cuanto a
                                  la participación de los alumnos,
                                  en relación a las distintas
                                  formas de organizar al grupo
                                  para el trabajo? ¿La
                                  organización del grupo propició
                                  que los alumnos confrontaran
                                  sus ideas? ¿Qué ventajas tiene
                                  la confrontación de ideas para el
                                  aprendizaje de los estudiantes?
                                  • ¿Qué actividades de
                                  enseñanza se desarrollaron en
                                  la clase? ¿De qué manera
                                  intervino el maestro? ¿De qué
                                  forma intervinieron los alumnos?
                                  ¿Con qué propósitos intervino el
                                  maestro? ¿De qué manera
                                  repercutieron estas
                                  intervenciones en el trabajo de
                                  los alumnos? Cuando surgieron
                                  dudas o dificultades con el
                                  contenido, ¿de qué manera las
                                  atendió el maestro? ¿Qué
                                  momentos resultaron de mayor
                                  interés y participación para los
                                  alumnos? ¿A qué se le atribuye
                                  esto? ¿Qué momentos
                                  resultaron menos importantes y
                                  por qué? ¿Las actividades que
                                  se desarrollaron durante la clase
                                  fueron congruentes con el
                                  enfoque para la enseñanza de
                                  la asignatura?
      28.OCT   Secuencia de una      Reflexión sobre las               Foro de
30.               activ idad      siguientes cuestiones:              discusión
¿Qué aprendieron los
estudiantes con las actividades
de enseñanza desarrolladas?
¿De qué manera se identificaron
los avances y las dificultades de
los alumnos en la clase? ¿Qué
saberes reflejaban los
estudiantes a través de sus
preguntas y sus explicaciones?
¿De qué forma tomaba en
cuenta el maestro estos saberes
para el desarrollo de la clase?
¿De qué manera se identificaron
los aprendizajes de los
alumnos? ¿De qué manera se
realizó la evaluación en la
clase? ¿Esta forma de
evaluación le permitió al
maestro tomar decisiones para
la clase siguiente?
• ¿Qué recursos didácticos se
utilizaron en las clases? ¿Para
qué actividades se utilizaron los
cuadernos de los alumnos?
¿Qué actividades se
desarrollaron en las que fuera
necesario utilizar el cuaderno?
¿De qué manera confrontaron
los estudiantes la información
de sus cuadernos? ¿De qué
manera revisó el maestro el
trabajo realizado por los
estudiantes en sus cuadernos?
¿En qué actividades se utilizó el
libro de texto? ¿De qué forma
los alumnos confrontaron la
información del libro de texto?
¿Cómo se hizo la revisión de la
actividad del libro de texto?
¿Cómo contribuyó el uso de
diversos materiales al
tratamiento del contenido? ¿De
qué manera apoyaron estos
materiales los aprendizajes de
los alumnos?
• ¿De qué manera se mantuvo
un ambiente de orden y trabajo
en la clase? ¿Qué estrategias
                                       resultaron eficaces para
                                       mantener el clima de orden y
                                       trabajo en la clase? ¿A qué se
                                       atribuye esto? ¿Qué actitudes
                                       se observaron en los alumnos
                                       durante las clases de la
                                       asignatura de la especialidad?
                                       ¿Cómo repercutieron esas
                                       actitudes en las actividades de
                                       la asignatura de la
                                       especialidad? ¿Qué actitudes
                                       manifestaron en las otras
                                       clases? ¿Cómo repercutieron en
                                       el interés y el aprendizaje de los
                                       estudiantes? ¿Cómo repercuten
                                       en el trabajo de la asignatura de
                                       la especialidad?
      29.OCT       En base a los         Elaborar, en forma individual, un    Ensayo
               resultados anteriores        escrito en el que expresen sus
                                         apreciaciones sobre el trabajo que
                                           realiza el maestro de educación
                                          secundaria de la asignatura de la
31.
                                             especialidad, los aspectos y
                                         situaciones que influyen para que
                                        sea de esa manera y no de otra, así
                                              como los retos que logran
                                                      identificar.
                                       PL ANEACIÓ N ANAL ÍT ICA
                                              BLO QUE 2

  No.                                          DOCUMENTO DE ESTUDIO                ACTIVIDAD DE TRABAJO                    EVIDENCIA DE TRABAJO
SESIÓN   FECHA          TEMA/SUBTEMA
                                                 (Materiales de apoyo)             (Enseñanza-aprendizaje)                    (Productos-tarea)
                       Los estilos de                    Diario                    Revisar el siguiente cuadro en el          Análisis del
                       enseñanza                                                   que se señalan una a una las tareas          cuadro
                                                                                   desarrolladas por dos maestros de
                                                                                   educación secundaria, y comentar
                                                                                   en torno a las siguientes cuestiones:
                                                                                   a) las tareas que realizan, b) las
                                                                                   actividades que llevan a cabo los
                                                                                   alumnos, c) las relaciones que van
                                                                                   estableciendo en el desarrollo de las
                                                                                   diversas tareas, d) la manera en que
32.      01.NOV
                                                                                   estas relaciones favorecen que los
                                                                                   alumnos mantengan la atención en
                                                                                   la clase.

                                                                                   En la columna vacía registrar, de
                                                                                   manera similar, las actividades que
                                                                                   realizó el maestro de la asignatura
                                                                                   de la especialidad durante la
                                                                                   primera jornada y compararlas con
                                                                                   las reflexiones anteriores.
         04.NOV   Const ructiv ism o y                   Video                     Resumen            del      Video           Resumen
33.
                  Conducti sm o                                                    v ist o en cl ase
         05.NOV      Relaciones que se           Texto de Saint-Onge, "Las         Leer            en          forma            Foro de
                     establecen con los     características de una enseñanza que   individual la lectura,                   discusión en la
                   alumnos en el acto de    favorece la entrega de los alumnos"    tomando en cuenta las conclusiones            Wiki
                           enseñar                                                 obtenidas en las actividades
                                                                                   anteriores, comentar en grupo en
                                                                                   torno a las siguientes preguntas:
                                                                                   ¿las intervenciones de los maestros
                                                                                   permiten suscitar la curiosidad de
34.                                                                                los alumnos?, ¿los maestros
                                                                                   manifiestan interés en las ideas o
                                                                                   preguntas que expresan los
                                                                                   alumnos?, ¿de qué manera las
                                                                                   relaciones entre el maestro y los
                                                                                   alumnos durante la clase favorecen
                                                                                   que el alumno mantenga la atención
                                                                                   en ella?, ¿de qué forma conviene
                                                                                   relacionarse con los alumnos?
35.      08.NOV   Solicitud de Contenidos
      11.NOV   Identifica los elementos             Plan de trabajo,      En equipo, discutir el plan que              Consigna
                                                  ref orm a curricular,   elaboraron, a partir de
                                                  material de apoyo,      cuestiones como las siguientes:
                                                   plan de estudios.      • ¿Qué componentes incluye el
                                                                          plan de clase elaborado?
                                                                          • ¿Qué contenido de enseñanza
                                                                          se tratará? ¿Qué habilidades se
                                                                          pretende desarrollar?
                                                                          • ¿Cómo se tomó en cuenta el
                                                                          enfoque para la enseñanza de
36.
                                                                          la asignatura?
                                                                          • ¿Cómo se distribuyó el tiempo
                                                                          de clase?
                                                                          • ¿Cómo se organizará al grupo
                                                                          para las actividades?
                                                                          • ¿Qué recursos educativos se
                                                                          seleccionaron? ¿Cómo
                                                                          apoyarán esos recursos el
                                                                          trabajo con los alumnos?

37.   12.NOV   Aplicación de examen                                                                                    EXAMEN

      18.NOV   Preparación de planeación            Plan de trabajo,        Elaborar un plan de trabajo para          Consigna y
                                                  ref orm a curricular,       distribuir el tiempo entre las          planeación
38.
                                                  material de apoyo,          distintas actividades que se
                                                   plan de estudios.            realizarán en la semana
      15.NOV   Suspensión de Clase
39.

40.   19.NOV    Entrega Calificaciones

      22.NOV   Jornada de Observación
41.
                 y Práctica Docente
      25.NOV   Jornada de Observación
42.
                 y Práctica Docente
      26.NOV   Jornada de Observación
43.
                 y Práctica Docente
      29.NOV   La participación de los alumnos   Diario de Observ ación   Con base en las observaciones            Ensayo indiv idual
                          en la clase             y Práctica Docente      realizadas en la jornada anterior, en        y debate
                                                                          forma individual, registrar el tipo de
                                                                          actividades escolares que les
                                                                          agradan a los alumnos y las razones
                                                                          que, desde su punto de vista, guían
44.
                                                                          esas preferencias.

                                                                          Posteriormente, en equipo comentar
                                                                          sus conclusiones y discutir en torno
                                                                          a las relaciones siguientes: las
                                                                          preferencias de los alumnos y las
                                                                                      formas de participación en las
                                                                                      actividades; las preferencias de los
                                                                                      alumnos y los aprendizajes que
                                                                                      obtienen; y las formas de
                                                                                      participación que promueven los
                                                                                      maestros en la clase y el logro de
                                                                                      los propósitos educativos.
      02.DIC   La participación de los alumnos   Nieva Jurado, Norma Lília,           Analizar las situaciones que           Mapa conceptual
                          en la clase            "Participación", en Estrategias de   presenta, en las cuales los alumnos     de la lectura
                                                 sobrevivencia de los alumnos         asumen un papel activo en las
                                                                                      clases, para ello pueden apoyarse en
                                                 en la escuela secundarla
                                                                                      los siguientes aspectos:

                                                                                      • Las formas en que los maestros
                                                                                      logran que los alumnos participen.
                                                                                      • La manera en que el maestro
45.                                                                                   retoma      en    la     clase   las
                                                                                      participaciones de los alumnos.
                                                                                      Estrategias que utilizan los alumnos
                                                                                      para atender las demandas del
                                                                                      maestro.
                                                                                      • Las habilidades que requiere el
                                                                                      maestro      para     propiciar   la
                                                                                      participación de los alumnos con
                                                                                      sentido formativo.

46.   03.DIC          Puesta en Común

47.   06.DIC    Entrega y Revisión del Diario
      09.DIC   La participación de los alumnos    Diario de Observ ación              Elaborar un texto con el siguiente     Ensayo en forma
               en la clase                        y Práctica Docente, y               tema:     "Cómo     promover     la       indiv idual
                                                     lectura anterior                 participación de los alumnos en la
                                                                                      clase. Sugerencias para el profesor
                                                                                      de secundaria".
48.
                                                                                      Estas recomendaciones serán útiles
                                                                                      al planificar las actividades de
                                                                                      enseñanza que desarrollarán en la
                                                                                      siguiente jornada de observación y
                                                                                      práctica.
      10.DIC   Elem entos para la                Aspectos básicos de la                 En equipo, analizar las preguntas      C u a d rCómo se toman en
                                                                                                                                         o de
               preparación de clases             planeación y el plan de clase           del siguiente cuadro, relativas a      a n á l iclase
                                                                                                                                          si s
                                                                                         los aspectos básicos de la
49.                                                                                     planeación y teniendo como
                                                                                        referente el plan de clase que
                                                                                        aplicaron en la primera jornada,
                                                                                         en la columna vacía anotar sus
                                                                                                 conclusiones sobre las formas
                                                                                                 en que se expresan en el plan de
                                                                                                 clase. Pregunta
                                                                                                ¿Qué pretendí lograr con los alumnos en la  c
                                                                                                clase?
                                                                                                ¿Cómo me propuse hacerlo?                   c
                                                                                                ¿Qué apoyos necesité?                       c
                                                                                                ¿Cómo organicé al grupo?                    c
                                                                                                ¿Cómo me di cuenta de los                   c
                                                                                                 logros y dificultades de los
                                                                                                 alumnos?
      13.DIC       Los contenidos de                  Lectura de Saint-Onge "El interés de                                          Conclusiones por
                    enseñanza: sus                      los alumnos" y "La organización       En       grupo,      presentar    las      grupo
                    propósitos y su                        significativa del contenido"       conclusiones obtenidas en la
                       secuencia                      (revisados en el curso La Enseñanza     actividad anterior y, tomando en
                                                      en la Escuela Secundaria. Cuestiones    cuenta los planteamientos de Onge,
                                                                    Básicas i)                analizar los siguientes aspectos que
                                                                                              también deben tomarse en cuenta
                                                                                              en el diseño de los planes de clase:

                                                                                              • La selección del contenido de
                                                                                              enseñanza. Su distribución en una o
                                                                                              varias clases. Los conocimientos
                                                                                              previos de los alumnos.
                                                                                              • El establecimiento de relaciones
                                                                                              entre los contenidos del grado y de
                                                                                              éstos con respecto a los de otros
                                                                                              grados.
50.
                                                                                              • Las habilidades que requiere el
                                                                                              profesor y las estrategias que puede
                                                                                              emplear para despertar y mantener
                                                                                              el interés de los alumnos en la
                                                                                              clase.
                                                                                              • El nivel de dominio del contenido
                                                                                              por parte del profesor.
                                                                                              • El tratamiento didáctico del
                                                                                              propio contenido.
                                                                                              • La necesidad de adaptar el estilo
                                                                                              docente al ritmo de trabajo de los
                                                                                              alumnos.
                                                                                              • El tipo de recursos didácticos que
                                                                                              se utilizan. Su propósito formativo
                                                                                              de acuerdo con el uso que se les da.
                                                                                              • Otros.

      16.DIC   Est rat egi as bási cas                 Lectura "El uso de la lengua en los    Analizar en grupo las siguientes           Cuadro de
51.            p a r a pr om ov e r el i nt e r é s   cuadernos de clase", de Souto y otros   cuestiones:                            análi si s en f orm a
               de los alumnos en la                                                                                                         grupal
               clase: activ idades de                                          • ¿Qué tipo de actividades –
               ex presión oral, lectura y                                      congruentes con los propósitos
               escritura                                                       educativos– logran despertar y
                                                                               mantener el interés de los alumnos?
                                                                               • ¿De qué manera conviene utilizar
                                                                               la lectura, la expresión oral y la
                                                                               expresión escrita como estrategias
                                                                               didácticas en el tratamiento de
                                                                               distintos contenidos escolares? y
                                                                               ¿qué uso conviene dar a estos
                                                                               recursos para lograr y mantener el
                                                                               interés de los alumnos por la clase?

      17.DIC   Est rat egi as bási cas                  Planes de clase y      En equipo, revisar los planes de               Análisis
               p a r a pr om ov e r el i nt e r é s   Diario de Observ ación   clase que aplicaron en la jornada de      (presentación en
               de los alumnos en la                    y Práctica Docente      observación y práctica y reconocer          forma grupal)
               clase: activ idades de                                          en qué casos utilizaron la expresión
               ex presión oral, lectura y                                      oral, la escritura y la lectura y los
52.            escritura                                                       resultados que obtuvieron. Este
                                                                               análisis brinda elementos para hacer
                                                                               las    adecuaciones       y     ajustes
                                                                               necesarios en los planes de clase
                                                                               que aplicarán en sus próximas
                                                                               prácticas.
      20.DIC   Los recursos didácticos:                 Planes de Clase        En equipo, analizar los planes de         Análisis del plan
               su sentido educativ o                                           clase, considerando los aspectos              de clase y
                                                                               propuestos en la actividad que             presentación de
                                                                               orientó, en el bloque i, el diseño del    u n n u ev o pl an d e
                                                                               plan de clase de la primera jornada,              clase.
                                                                               así como los siguientes:

                                                                               • ¿Qué se pretende lograr con los
                                                                               alumnos en la(s) clase(s)?
                                                                               • ¿Cómo se organiza la secuencia
                                                                               de las actividades en una clase y en
                                                                               varias clases?
53.
                                                                               • ¿Cómo se organizará al grupo?
                                                                               ¿Qué actividades se desarrollarán
                                                                               para promover la participación de
                                                                               los alumnos?
                                                                               • ¿Qué uso se dará a los materiales
                                                                               seleccionados?
                                                                               • ¿De qué manera se utilizarán la
                                                                               lectura, la expresión oral o la
                                                                               expresión escrita en el tratamiento
                                                                               del contenido escolar.
                                                                               • ¿Qué tareas se realizarán para
                                                                               conducir las actividades?
                                                                                 • Si se tratarán los mismos
                                                                                 contenidos en ambos grupos, ¿en
                                                                                 qué difieren las actividades que se
                                                                                 propondrán en cada uno? ¿De qué
                                                                                 manera se tomó en cuenta el
                                                                                 conocimiento que se tiene de los
                                                                                 alumnos del grupo para el diseño de
                                                                                 las actividades?

      10.ENE      Las com petencias       Lectura de Gotzens, "Prevención de     Tomando        en      cuenta      las   Plan de clase
                didácticas necesarias    los problemas de disciplina basada en   conclusiones obtenidas en la
54.               para trabajar con         la planificación de la enseñanza-    actividad anterior y la información
                grupos de educación      aprendizaje" y "Disciplina y atención   obtenida en estos textos, realizar los
                     secundaria                         en el aula"              ajustes pertinentes al plan de clase.
      13.ENE      Las com petencias      Diario de la Jornada de                 En forma individual, analizar el         Realización del
                didácticas necesarias    Observación y Práctica                  aprendizaje adquirido al trabajar          cuadro de
                  para trabajar con                    Docente                   con dos grupos de primer grado de           análi si s
                grupos de educación                                              educación secundaria.
                     secundaria
                                                                                 El siguiente cuadro sirve de guía
                                                                                 para la revisión de los avances y
55.                                                                              retos en el desarrollo de la
                                                                                 competencia didáctica. Con los
                                                                                 siguientes aspectos:

                                                                                 Aspectos del trabajo docente
                                                                                 ¿Qué logré?
                                                                                 ¿Qué me falta por lograr?
                                                                                 Retos
      14.ENE   Las com petencias              Lcetura de Saint-Onge, "La         En forma individual leer el texto de        Cuadro
               didácticas                   competencia de los profesores"       Saint-Onge, "La competencia de los        com parativ o
                                                                                 profesores" y comparar las tesis del
56.
                                                                                 autor con las conclusiones que cada
                                                                                 estudiante obtuvo acerca de su
                                                                                 propio desempeño.
      17.ENE       APLICACIÓN DE                                                                                             EXAMEN
57.
                       EXAMEN
      20.ENE       Cierre del curso       Material de apoyo del                  Como producto final del curso los            Ensayo
                                                  curso                          estudiantes elaborarán un escrito
                                                                                 titulado "Mi primera experiencia
                                                                                 docente", en el que sistematizarán
58.                                                                              su aprendizaje acerca del trabajo
                                                                                 docente, los factores que influyen
                                                                                 en la dinámica de la clase y los
                                                                                 retos a superar para mejorar su
                                                                                 competencia didáctica.
59.   21.ENE    Entrega Calificaciones
                 ELABORÓ                                          REVISÓ                         HORARIO
                                                                                        DÍA             HORA
                                                                                       Lunes        8:00 a 9:40 hrs
    ISC. Esther Elizabeth Pérez Lugo - MTE            MTRA. Ma. Esther Pérez Herrera   Jueves       8:50 a 10:30 hrs
    CATEDRÁTICA DE LA ASIGNATURA                     COORDINADORA DE LICENCIATURA      Viernes      8:50 a 10:30 hrs



Fecha de recepción:   ______________________________________________________

				
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posted:10/7/2010
language:Spanish
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Description: Planeación de la Asignatura de Observación y Práctica Docente I