t-test Dependent Samples

Document Sample
t-test Dependent Samples Powered By Docstoc
					                                          t-test Dependent Samples

ตัวอย่างที่ 1

         เรื่อง : โครงการวิจัยชนบทศึกษา :
         การศึกษาและพัฒนาระดับเชาวน์ปัญญาของนักเรียนประถมศึกษาในอาเภอปากพลี จังหวัดนครนายก
         ผู้วิจัย : รองศาสตราจารย์อังคณา สายยศ และคณะ
         ปี : 2541
         หน่วยงาน : ภาควิชาการวัดผลและวิจัยการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

         3. ผลการพัฒนาเชาวน์ปัญญาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

         ผู้วิจัยได้นาแบบฝึกเชาวน์ปัญญาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จานวน 5 ชุดและชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
         จานวน 4 ชุด ไปฝึกนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในโรงเรียนวัดเนินหินแร่
         และโรงเรียนวัดพรหมเพชร โดยก่อนทาการฝึกนั้น ได้นาแบบทดสอบวัดเชาวน์ปัญญาสอบก่อนและหลังฝึก
         เพื่อดูพัฒนาการของเชาวน์ปัญญา ดังผลการวิเคราะห์ข้อมูลในตาราง 5 ดังนี้
              ตาราง 5 ผลการฝึกเพื่อพัฒนาเชาวน์ปัญญาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
                                             ที่อาเภอปากพลี จังหวัดนครนายก
                                              Post                    Pre
                 กลุ่มตัวอย่าง     n                                                                 SD        t
                                                      sd                    sd
                   ป.2           33 29.3030 8.2180 18.6364 4.0060 10.6667 7.8960 7.76**
                   ป.4           31 29.2903 4.8460 24.2258 6.0980                       5.0645      7.1320 3.95**
         จากตาราง 5 ปรากฏว่า ก่อนฝึกเชาวน์ปัญญานั้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีคะแนนเฉลี่ยเชาวน์ปัญญา
         18.6364 และคะแนนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 4.0060 และหลังฝึกเชาวน์ปัญญามีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 29.3030
         และคะแนนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.2180 ซึ่งพบว่ามีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นถึง 10.6667 คะแนน
         และคะแนนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 7.8960 ซึ่งเมื่ทดสอบนัยสาคัญแล้วพบว่า
         หลังฝึกเชาวน์ปัญญามีคะแนนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ส่วนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
         นั้น ก่อนฝึกเชาวน์ปัญญามีคะแนนเฉลี่ย 24.2258 มีคะแนนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 6.0980
         และหลังฝึกเชาวน์ปัญญามีคะแนนเฉลี่ย 29.2903 มีคะแนนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 4.8460
         ซึ่งพบว่าคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นถึง 5.0645 และมีคะแนนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 7.1320
         เมื่อทดสอบนัยสาคัญแล้วพบว่า หลังฝึกเชาวน์ปัญญานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
         มีคะแนนพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสาคัญสาคัญที่ระดับ .01 เช่นเดียวกับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
แสดงว่าผลการฝึกเชาวน์ปัญญาทั้งนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 2 และประถมศึกษาปีที่ 4
ต่างก็มีเชาวน์ปัญญาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .01


ตัวอย่างที่ 2

เรื่อง :
ผลของการฝึกการวิเคราะห์การติดต่อสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มีต่อความเป็นผู้นาของนักเรียนนายเรือชั้นปีที่ 1
โรงเรียนนายเรือ จังหวัดสมุทรปราการ
ผู้วิจัย : เรือตรีหญิง สุขวสา จันทร์อินทร์
ปี : 2542
หน่วยงาน : ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาจิตวิทยาการแนะแนว มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

ผลการศึกษาค้นคว้า

ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ ผู้วิจัยได้เสนอข้อมูลที่ได้จากการทดลอง และผลการวิเคราะห์ข้อมูล
โดยการเปรียบเทียบคะแนนความเป็นผู้นาของนักเรียนนายเรือก่อนและหลังการฝึกการวิเคราะห์การติดต่อสัม
พันธ์ระหว่างบุคคล ดังแสดงในตาราง 3, 4 และ 5
                                                    ตาราง 4
เปรียบเทียบความเป็นผู้นาของนักเรียนนายเรือก่อนและหลังการฝึกการวิเคราะห์การติดต่อสัมพันธ์ระหว่างบุค
                                                       คล
           การทดสอบ                      N                             D             D2          t
          ก่อนการทดลอง              15            100.80
                                                                      45          219             4.74*
          หลังการทดลอง              15            104.47

t (0.05 ; df = 14) = 1.761
จากตาราง 4 พบว่า ความเป็นผู้นาของนักเรียนนายเรือ เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05
หลังจากได้รับการฝึกการวิเคราะห์การติดต่อสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แสดงว่า
การฝึกการวิเคราะห์การติดต่อสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ทาให้นักเรียนนายเรือในกลุ่มทดลองมีความเป็นผู้นาเพิ่มขึ้น
                                              ตาราง 5
เปรียบเทียบความเป็นผู้นารายด้านของนักเรียนนายเรือก่อนและหลังการฝึกการวิเคราะห์ติดต่อสัมพันธ์ระหว่า
                                              งบุคคล
                          ความเป็นผู้นา                                                  SD        t
                                                   ก่อนการทดลอง      10.26         0.96
ความมีเหตุผล                                                                                     4.52*
                                                   หลังการทดลอง      11.13         0.63
                                                   ก่อนการทดลอง      12.20         1.32
ความใจกว้างที่จะรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น                                                      4.04*
                                                   หลังการทดลอง      12.90         1.38
                                                   ก่อนการทดลอง      12.40         1.12
ความเป็นตัวของตัวเองในการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่น                                                 2.65*
                                                   หลังการทดลอง      12.70         1.09
                                                   ก่อนการทดลอง      12.80         0.91
การแสดงความคิดความรู้สึกที่ดีต่อผู้อื่น                                                          1.47
                                                   หลังการทดลอง      13.00         0.75
                                                   ก่อนการทดลอง      12.80         0.83
ความรู้สึกเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น                                                            1.38
                                                   หลังการทดลอง      13.00         0.96
                                                   ก่อนการทดลอง      12.13         1.18
การปฏิบัติตนให้เป็นที่ยอมรับของผู้อื่น                                                           2.09*
                                                   หลังการทดลอง      12.46         0.99
                                                   ก่อนการทดลอง      12.80         1.47
ความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น                                                                          1.47
                                                   หลังการทดลอง      12.93         1.33
                                                   ก่อนการทดลอง      15.26         1.90
การแสดงความสนใจ ใส่ใจและให้กาลังใจผู้อื่น                                                        1.47
                                                   หลังการทดลอง      15.53         1.68

* มีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05
จากตาราง 5
   ่
เมือเปรียบเทียบความเป็นผู้นารายด้านของนักเรียนนายเรือก่อนและหลังการฝึกการวิเคราะห์การติดต่อสัมพัน
ธ์ระหว่างบุคคล พบว่า นักเรียนนายเรือที่ได้รับการฝึกการวิเคราะห์การติดต่อสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
มีความเป็นผู้นาด้านความมีเหตุผล ด้านความใจกว้างที่จะรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
ด้านความเป็นตัวของตัวเองในการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นและด้านการปฏิบัติตนให้เป็นที่ยอมรับของผู้อื่น
เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ส่วนความเป็นผู้นาด้านการแสดงความคิดและความรู้สึกที่ดีต่อผู้อื่น
ด้านความรู้สึกเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ด้านความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น และด้านการแสดงความสนใจ ใส่ใจ
และให้กาลังใจผู้อื่นเพิ่มขึ้นอย่างไม่มีนัยสาคัญทางสถิติ