Comprendre un récit fictif by Levone

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									Evaluations CP – milieu d’année
               Février




          Guide de passation




               Groupe de travail : Plan de prévention de l'illettrisme
                                                                                                         2

                                    Domaines évalués
Cette évaluation de milieu d’année de CP comprend 26 items :

COMPRENDRE
      Comprendre un récit fictif : 8 items
           - Retrouver les éléments de la structure narrative.
           - Retrouver la chronologie de l’histoire.

        Comprendre une phrase : 3 items
            - Lire seul et compléter un dessin après la lecture d’une phrase.



ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L’ORAL ET L’ECRIT.
      Reconnaître des mots du répertoire : 5 items.



IDENTIFIER LES COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE.
       Retrouver des sons dans des mots : 6 items



ECRIRE
       Copier une phrase de script à cursif : 1 item
       Ecrire un mot sous la dictée en proposant une écriture possible et phonétiquement correcte : 3
        items.
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                                         Comprendre un récit fictif
                     1. Retrouver les éléments de la structure narrative d’un récit.
Matériel : texte « les trois petites souris »
       Cahier de l’élève page 2 (items 1 à 7)
Contexte dans la classe avant la passation.
        L’histoire complète devra être lue deux fois ( classe entière, en dehors du moment de
l’évaluation ; la veille par exemple ) sans commentaires particuliers en s’assurant cependant que des mots
ne font pas obstacle à la compréhension.
Consignes de passation
« Je vais vous relire une histoire. Vous écoutez bien car ensuite je vous poserai des questions et vous
répondrez en entourant la bonne réponse sur la fiche que je vous distribuerai ».
Lire l’histoire.

Item 1. Retrouver les personnages principaux de l’histoire
 Question : De qui parle-t-on dans l’histoire ?:
Lire la question , lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois l’image concernée. Laisser un
temps de réflexion avant de demander d’entourer celle qui convient.
Item 2.Situer le moment où se déroule l’histoire.
Question : Quand se passe cette histoire ?
Lire la question , lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois l’image concernée. Laisser un
temps de réflexion avant de demander d’entourer celle qui convient.
.Item 3. Situer le lieu où se déroule l’histoire
Question :Dans quel endroit se passe cette histoire ?
Lire la question , lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois l’image concernée. Laisser un
temps de réflexion avant de demander d’entourer celle qui convient.
Item 4. Donner un renseignement concernant un lieu
Question :Où se sont cachées les petites souris ?
Lire la question , lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois l’image concernée. Laisser un
temps de réflexion avant de demander d’entourer celle qui convient.
Item 5 Donner un renseignement concernant un personnage.
Question : Qui est la chose énorme et sombre qui ouvre la porte ?
Lire la question , lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois l’image concernée. Laisser un temps de réflexion
avant de demander d’entourer celle qui convient.
Item 6. Donner un renseignement concernant un épisode de l’histoire.
Question : Qu’est-il arrivé aux petites souris à la fin ? lire la question puis dire : écoutez bien d’abord
les trois propositions. Lire les trois propositions une première fois.
Dire : « je vais les relire et vous devrez entourer la phrase qui correspond à la bonne réponse. »
Relire en montrant la case, en donnant le numéro et demander aux enfants d’entourer la bonne réponse :
« Réponse 1 : Elles ont été mangées ; Réponse 2 : Elles se sont sauvées ; Réponse 3 : Elles ont écouté une
histoire ».
Item 7. Donner un renseignement concernant une action
Question :Est-ce qu’Alex est gentil ?
Lire la question. Demander d’entourer la bonne réponse : oui ou non ( montrer le oui et le non)

Eléments d’observation des réponses.
      Pour chaque item 3 éléments d’observation peuvent être pris en compte :
      Code 1 : La réponse est exacte.
      Code 9 : La réponse est inexacte
      Code 0 : Absence de réponse
                                                                                            4
Réponses attendues :

       1-De qui parle-t-on dans l’histoire ?
             Réponse : Trois petites souris.

       2-Quand se passe cette histoire ?
             Réponse : C’est la nuit

       3-Dans quel endroit se passe cette histoire ?
             Réponse : Dans une classe.

       4-Qui est la chose noire et énorme qui ouvre la porte ?
              Réponse : Le chat

       5-Où se sont cachées les petites souris ?
             Réponse : Sous une armoire.

       6-Qu’est-il arrivé aux petites souris à la fin ?
             Réponse : Elles ont écouté une histoire.

       7-Est-ce qu’Alex est gentil ?
              Réponse : Oui




Texte de l’histoire
                                       Les trois petites souris

C'est la nuit. Trois petites souris s'amusent dans une classe de l'école.
Soudain, la porte grince et s'ouvre sur une chose énorme et sombre qui s'avance lentement
vers elles.
En tremblant de peur, les trois petites souris se réfugient sous une armoire de la classe. La
chose s'approche tout doucement et dit : "N'ayez pas peur, petites souris, je veux juste
jouer avec vous ! Je m'ennuie tout seul".
C'est Alex, le chat du Directeur, qui rentre de sa promenade dans l'école.
Rassurées, nos trois petites souris sortent de leur cachette.
Tout ce petit monde se retrouve au coin-lecture de la classe. Le chat lit une belle histoire
aux trois petites souris.
                                                                                                             5
                             2. Retrouver la chronologie de l’histoire.
Matériel : - Texte « les trois petites souris »
           - La feuille avec les sept images à découper ou, pour gagner du temps, déjà découpées par le
             maître (page 8 du cahier de l’élève).
          - Cahier de l’élève page 3 pour collage des images (item 8).

Contexte dans la classe avant la passation.
        Dire : « Je vais relire l’histoire des souris. Quand j’aurai fini de lire je vous distribuerai une
feuille avec 7 images. Vous les découperez, et vous choisirez celles qui parlent de l’histoire des souris : il
y en a 5. Il y en a donc deux qui sont des intruses. Quand vous avez choisi vos 5 images, vous les collez
dans l’ordre de l’histoire, sur la feuille en suivant les numéros. »

Consignes de passation :
      Lire l’histoire deux fois avant de passer à la réalisation.

Eléments d’observation des réponses.

Code 1 : Réponse attendue. Les cinq images sélectionnées sont uniquement celles de l’histoire entendue
          et sont collées dans le bon ordre.
Code 8 : Les 5 images sont bien celles de l’histoire, mais collées dans un ordre différent.
Code 9 : Les images ne correspondent pas à l’histoire, des images intruses sont présentes.
Code 0 : Absence de réponse.

Réponses attendues :
Image 1 : Les petites souris jouent dans la classe.
Image 2 : L’ombre du chat apparaît à la porte.
Image 3 : Les souris vont sous l’armoire.
Image 4 : L’ombre du chat approche.
Image 5 : Le chat raconte une histoire aux trois souris.
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                                   Comprendre une phrase
                      Lire seul et compléter un dessin d’après cette phrase.
Matériel : Cahier de l’élève page 4 (items 9 à 11).

Consignes de passation :
       Dire « Vous lisez la phrase qui est sous le premier dessin en ajoutant ce qui manque ou en
coloriant ce que l’on vous demande. Ensuite, vous faites la même chose pour les deux autres phrases ».

Eléments d’observation des réponses.

Phrase 1 :    Code 1 : la jupe est coloriée en rouge.
              Code 9 : un autre élément est colorié en rouge, ou la jupe est d’une autre couleur.
              Code 0 : rien n’est colorié.

Phrase 2 :    Code 1 : une moto est dessinée.
              Code 9 : une autre chose est dessinée.
              Code 0 : aucun dessin n’est ajouté.

Phrase 3 :    Code 1 : une balle est dessinée.
              Code 9 : une autre chose est dessinée.
              Code 0 : aucun dessin n’est ajouté.




       Elle a une jupe rouge                               Il joue avec une moto




                                       Il ramasse une balle
                                                                                                  7
                 Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit.
                                Reconnaître des mots du répertoire.
Matériel : Cahier de l’élève page 5 (items 12 à 16)

Consignes de passation :

Dire : « Sur votre feuille vous avez 5 phrases avec un numéro. Dans chaque phrase, je vais vous
demander de retrouver et d’entourer un mot. »

                                  L’enseignant ne lit pas la phrase,
        mais laisse aux enfants le temps nécessaire pour pouvoir retrouver le mot demandé.

Phrase 1 : Vous entourez le mot :petit.
Phrase 2 : Vous entourez le mot :salade.
Phrase 3 : Vous entourez le mot :vache.
Phrase 4 : Vous entourez le mot :tomates.
Phrase 5 : Vous entourez le mot :souris.

Eléments d’observation des réponses.
Code 1 : Le mot entouré est celui qui a été demandé.
Code 9 : Le mot entouré n’est pas celui qui a été demandé.
Code 0 : Aucun mot n’est entouré.
                                                                                                            8
                    Identifier les composantes sonores du langage
                                     Retrouver des sons dans des mots.
Matériel : Cahier de l’élève page 6 (items 17 à 22).

Consignes de passation

Donner un exemple avant de distribuer la fiche. Dessiner éventuellement au tableau trois éléments.
Exemple : « pantin - maison - pomme ». Les nommer et chercher les deux mots qui commencent par le
même son ( [ p ] ).
Faire ouvrir le cahier et dire « Dans chaque ligne, il faut retrouver les deux mots qui commencent par le
même son et les entourer. » Nommer les éléments au fur et à mesure.
Ligne 1 : panier – chat – peigne
       « Vous entourez les dessins des deux mots qui commencent par le même son. »
Ligne 2 : banane – bille – chien
       « Vous entourez les dessins des deux mots qui commencent par le même son. »
Ligne 3 : girafe– chouette – jupe
       « Vous entourez les dessins des deux mots qui commencent par le même son. »
Ligne 4 : vélo– fleur – fenêtre
       « Vous entourez les dessins des deux mots qui commencent par le même son. »
Ligne 5 : poule – ballon – pomme
       « Vous entourez les dessins des deux mots qui commencent par le même son. »
Ligne 6 : téléphone – tortue – domino
       Vous entourez les dessins des deux mots qui commencent par le même son. »


Eléments d’observation des réponses.

Code 1 : Les deux mots sont entourés.
Code 9 : Un seul mot est entouré ou deux mots mais incorrects.
Code 0 : Absence de réponse.

Réponses attendues :
Ligne 1 : panier - peigne
Ligne 2 ; banane - bille
Ligne 3 : girafe - jupe
Ligne 4 : fleur - fenêtre
Ligne 5 : poule - pomme
Ligne 6 : téléphone – tortue
                                                                                                            9
                                                 Ecrire
Matériel : Cahier de l’élève page 7 (items 23 à 26)


          1 .Recopier en écriture cursive une phrase écrite en caractères d’imprimerie
Consignes de passation :
       Dire : « Sur votre feuille, vous avez une phrase écrite en caractères d’imprimerie. Sur les lignes
du dessous, vous la recopiez en écriture cursive ».

Il est possible d’utiliser le support auquel les élèves sont habitués (feuille de cahier) pour
éventuellement le coller ensuite sur les livrets.

Eléments d’observation des réponses.
Item 23
   Code 1 : copie intégrale du texte, avec respect des normes de l’écriture cursive du mot fruit.
   Code 8 : non respect de l’écriture de toutes les lettres.
   Code 9 : écriture illisible / mauvaise segmentation
   Code 0 : l’élève n’a rien écrit




    2. Proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier
Consignes de passation :
       Dire : « Je vais vous dicter 3 mots que vous devrez écrire sur votre feuille ».
Répéter 2 fois les mots (pas plus) et laisser le temps nécessaire pour écrire le mot.

Il est possible d’utiliser le support auquel les élèves sont habitués (feuille de cahier) pour
éventuellement le coller ensuite sur les livrets.


Mot 1 : ami
Mot 2 : école
Mot 3 : finir


Eléments d’observation des réponses.
Items 24,25,26
   Code 1 : le mot a une écriture phonétique correcte.
   Code 9 : le mot n’a pas une écriture correcte.
   Code 0 : l’élève n’a rien écrit.
                                                                                                                                            10
                                        Tableau récapitulatif pour la classe

                                                              Comprendre
Noms et Prénoms                               un récit fictif                                une phrase          Observations éventuelles
                  Item 1   Item 2   Item 3   Item 4 Item 5 Item 6 Item 7   Item 8   Item 9     It. 10   It. 11
                                                                                                   11


                  Etablir des correspondances entre l'oral et l'écrit
Noms et Prénoms                                                         Observations éventuelles
                                Reconnaître des mots
                  Item 12 Item 13 Item 14 Item 15 Item 16
                                                                                                                                           12




                                                                                      Ecrire
                     Identifier les composantes sonores du langage                                              Observations éventuelles
Noms et Prénoms                                                                         Sous la dictée
                  It. 17   It. 18   It. 19   It. 20   It. 21   It. 22   It. 23   It. 24     It. 25     It. 26

								
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