Conceptos y fases de la competencia laboral

							 SISTEMAS EDUCATIVOS BASADOS EN
COMPETENCIA COMO ESTRATEGIA PARA
  LA FORMACION CONTINUA DE LOS
          TRABAJADORES

  Foro Iberoamericano sobre Educación y Trabajo.
      Formación de técnicos y profesionales
         competentes: un futuro deseable
           La Habana, Febrero 6 del 2001


               Fernando Vargas Zúñiga
                www.cinterfor.org.uy
                 CONTENIDO



•ORGANIZACIONES COMPETENTES
•CONCEPTUALIZACION RECIENTE
•FORMACION CONTINUA NECESARIA PARA
ORGANIZACIONES COMPETENTES
•DESAFIOS DE LA COMPETENCIA LABORAL PARA
LA FORMACION CONTINUA
                QUE CAMBIOS IMPACTAN EN LA
                      FORMACION CONTINUA?

LAS ORGANIZACIONES HAN IMPLANTADO CAMBIOS
TECNOLOGICOS Y ORGANIZACIONALES

NUEVAS FORMAS DE GESTION Y ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO

PERO EL TRABAJO HUMANO SIGUE SIENDO LA PRINCIPAL
FUENTE DE VENTAJA COMPETITIVA

LAS ORGANIZACIONES EXITOSAS SE ESTAN DEFINIENDO
COMO EQUIPOS COMPETENTES.

LA COMPETENCIA TAMBIEN SE ESTA PERCIBIENDO EN EL
GRUPO, SE REQUIEREN COMPETENCIAS COLECTIVAS EN
LAS ORGANIZACIONES ORIENTADAS AL APRENDIZAJE
   EL TEJIDO ORGANIZACIONAL CAMBIO


ANTES


        COLABORADORES




CLAVE     SOCIOS INDUSTRIALES          PROVEEDORES



                        CONTRATISTAS
                ORGANIZACIÓN ORIENTADA AL
                              APRENDIZAJE

VERSATILIDAD EN BUENA PARTE DE SUS TRABAJADORES

MAYOR IMPORTANCIA A LAS RELACIONES HORIZONTALES QUE A
LAS VERTICALES

TRABAJO EN EQUIPO Y REMOCION DE BARRERAS ENTRE
NIVELES

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DE LOS TRABAJADORES
POR SU PROPIO TRABAJO

BUSQUEDA DE LA INNOVACION COMO OPUESTO A LA REPETICION
                     ORGANIZACIONES COMPETENTES

ANTES:                            AHORA:

JERARQUICA                        TRABAJO NACE CON TRABAJS.
ENTENDIMIENTO LIMITADO            PARTICIPACION
AMBIENTE ESTAB LE                 AMBIENTE CAMBIANTE
HABILIDADES MANUALES              COMPETENCIAS LABORALES
RUTINA, REPETICION                IMPREVISTOS, DESRUTINIZADA
TRABAJO SUPERVISADO               TRAB. AUTO-EVALUADO
PENSAMIENTO SEPARADO ACCION       SOLUCION PROBLEMAS
INDIVIDUOS ADAPTADOS A MAQS.      ADAPTACION A REQUERIMIENTOS
PERFILES HOMOGENEOS               HABILIDADES HETEROGENEAS
CAPACITACION INICIAL MAS EXPER.   FORMACION CONTINUA
CLASIFICACIONES RIGIDAS           CLASIF. AMPLIAS Y FLEXIBLES
BAJA AUTO-SATISFACCION            INVERSION EN EL PERSONAL
               UNA VISION EVOLUTIVA            :




                          ARTESANOS (calificados)
                          CAMPESINOS (no calificados)
REVOLUCION INDUSTRIAL
                          CONCENTRACION EN FABRICAS
                          VIRTUDES LABORALES

                         Pn EN SERIE
                         SUBORDINACION A LA
ECONOMIA INDUSTRIALIZADA MAQUINA
                         ECONOMIA DE TIEMPO
                         CALIFICACION Y HABILIDADES

                           Pn INDUSTRIAL DE SERVICIOS
SOCIEDAD DE INFORMACION    FRAGMENTACION EMPRESARIAL
Y CONOCIMIENTO             TGIAS. INF. Y COMUNICACION
                           COMPETENCIA LABORAL
     COMPETENCIAS EN LA OPTICA DE
                   LA FORMACION


Formación
Técnica                         Formación
                                Etico-afectiva
  Competencia
  Técnica                       Competencia
                                Individual


                  Aprendizaje
                  Holístico


   Formación
   Metodológica
                          Formación
   Competencia            Socio comunicativa
   Metodológica
                           Competencia
                                 Social
                    TEMAS DE LA FORMACION Y TIPOS
                                  DE COMPETENCIA

COMPONENTE TECNICO: Conocimientos tecnológicos, económicos,
de sistemas y procesos, ecológicos, transferibilidad de los procesos;
discernimiento.

COMPONENTE METODOLOGICO: Recolección de informaciones
útiles, procesamiento de información, métodos de análisis de
situaciones encontradas, planificación del tiempo y de las actividades.

COMPONENTE SOCIAL: Argumentación, capacidad de negociación,
escucha e interacción, manejo de discusiones, manejo de situaciones
conflictivas, métodos para retroalimentar positivamente.

COMPONENTE INDIVIDUAL: Capacidades de percepción estética,
comprensión de contextos políticos y sociales, auto confianza, auto
crítica, madurez, capacidad de reflexión.
               UNA VISION DEL CONCEPTO DE
                              COMPETENCIA


ES HETEROGENEO: DIVERSO Y VARIADO

ES SOBRANTE EN TODAS SUS APLICACIONES

ES VALIOSO EN FUNCION DE SU USO

SU VALOR ES RELATIVO A LA OFERTA DEL MERCADO



DE UN MERCADO DE TRABAJO A UN MERCADO DE
COMPETENCIAS
          CARACTERISTICAS COMUNES DE LA
                  COMPETENCIA LABORAL

ORIENTADA AL DESEMPENO EN EL TRABAJO

SE VERIFICA EN EL DESEMPENO

BAJO SITUACIONES LABORALES DEFINIDAS

USUALMENTE CONTRASTABLES

INCLUYE UN GRUESO ACERVO DE CAPACIDADES PERSONALES

INCLUYE LA CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
                        COMPETENCIAS CLAVE



SON LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, HABILIDADES,
CAPACIDADES, VALORES, COMPORTAMIENTOS Y, EN
GENERAL, ATRIBUTOS PERSONALES QUE OCASIONAN UN
DESEMPENO EXITOSO DE LAS PERSONAS EN SU TRABAJO,
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES.

TAMBIEN SE CONOCEN COMO “COMPETENCIAS BLANDAS”:

ALGUNAS SON: AUTO CONFIANZA, ORIENTACION AL
TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVIDAD, TOLERANCIA AL
CAMBIO.
                                  COMPETENCIAS
                                    CLAVE

CONOCIMIENTO, CAPACIDADES Y HABILIDADES QUE
CONTRIBUYEN A UN GRUPO AMPLIO Y GENERAL DE
ACTIVIDADES LABORALES.

SU CONTRIBUCION ESTA EN:
- APTITUD PARA UN AMPLIO NUMERO DE POSICIONES Y
FUNCIONES, ALTERNATIVAS O SIMULTANEAS
- APTITUD PARA MANEJAR CAMBIOS (USUALMENTE
IMPREDECIBLES) EN EL EJERCICIO DE SU VIDA LABORAL

FACILITAN LA ADAPTACION DEL TRABAJADOR
TIENEN MUCHO QUE VER CON FACTORES EDUCATIVOS,
PERSONALES Y SOCIALES.
           ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVE


TRABAJAR EN EQUIPO. COLABORAR CON EL EQUIPO
INTERACTUAR CON CLIENTES Y PROVEEDORES
CAPACIDAD DE ABSTRAER SITUACIONES
ESCUCHAR Y ATENDER DEMANDAS DE LOS CLIENTES
PENSAMIENTO CRITICO
INTERPRETACION DE LENGUAJES SIMBOLICOS
SOLUCION CREATIVA DE PROBLEMAS
PREPARACION HACIA LA VIDA LABORAL
COMUNICACIÓN E INFORMACION EFECTIVAS
PRESENTAR Y EXPLICAR SUS PROPIAS IDEAS
HABILIDADES CON INFORMACION Y TECNOLOGIA
AUTO-ESTIMA, AUTO-CONFIANZA
NEGOCIAR EN UN CONTEXTO CARACTERIZADO POR LA
PLURARIDAD Y LA DIVERGENCIA
                         NUEVAS COMPETENCIAS
                IDENTIFICADAS POR EL SENAC EN
                                       BRASIL
CREATIVIDAD
POLIVALENCIA
INICIATIVA
LIDERAZGO
AUTONOMIA
VERSATILIDAD
CAPACIDAD DE NEGOCIACION
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
RELACIONAMIENTO INTERPERSONAL
CONOCIMIENTOS DE INFORMATICA
CONOCIMIENTOS DE INGLES
APERTURA A POSIBILIDADES DE TRABAJO EN
OTROS LUGARES
              COMPETENCIAS TRANSVERSALES
                    ORIGINADAS EN LAS T.I.C.

CONOCIMIENTO DE (PARA QUE?, COMO SE USA? PORQUE?)
EQUIPOS Y TECNOLOGIAS DE COMUNICACIÓN
CAPACIDAD PARA DESARROLLAR EL TRABAJO CON
ORIENTACION AL CLIENTE EXTERNO E INTERNO
CAPACIDAD PARA PERCIBIR COMO ENCAJA SU TRABAJO EN EL
CONTEXTO DE LA ORGANIZACIÓN
CAPACIDAD DE APRENDER PERMANENTEMENTE
ACTUALIZACION DE SUS CONOCIMIENTOS
CONCIENCIA DE LA INFLUENCIA DE SU TRABAJO EN LA
SOCIEDAD
CAPACIDAD DE ACTUAR POR SU PROPIA INICIATIVA Y ANTICIPAR
LOS PROBLEMAS Y SOLUCIONES
             LA FORMACION CONTINUA DESAFIADA
                   POR EL CONTEXTO CAMBIANTE

•NECESARIA PARA AYUDAR A LOS TRABAJADORES A
REEQUIPARSE INTELECTUALMENTE
•ORIENTADA A FORTALECER EL APRENDIZAJE CONTINUO MAS
QUE A OFRECER CURSOS DE CAPACITACION
•FAVORECER LA CONCRECION DEL APRENDIZAJE A LO LARGO
DE LA VIDA
•DE UNA FORMACION DURANTE LA VINCULACION LABORAL A
UNA FORMACION INTEGRADA AL TRABAJO
•COMPARTE DIFERENTES Y VARIADOS AMBIENTES (Flexibilidad
contextual)
•SE DESDIBUJA PROGRESIVAMENTE LA SEPARACION ENTRE
“Tiempo de aprender” Y “Tiempo de trabajar”
                       LA NECESIDAD DE UN MARCO
                     NACIONAL PARA LA FORMACION


UN M.N.F. ES IMPORTANTE TANTO PARA EMPRESAS COMO PARA
LOS TRABAJADORES POR:
   •Facilitar la formación continua
   •Mejora la pertinencia de la oferta formativa con la demanda
   •Guía al trabajador en el desarrollo de su carrera
   •Es la base para la certificación de competencias
   •Da soporte al diseño de programas y materiales formativos

UN M.N.F. INCLUYE:
   •Estándares de competencia (elaborados con todos los actores)
   •Reconocimiento de competencias adquiridas fuera de la
   escuela
   •Sistemas de evaluación transparentes y equitativos
   •Procesos de certificación con calidad asegurada
                                 HACIA UN M.N.F.:
                      LAS AREAS OCUPACIONALES:


AREAS DE DESEMPEÑO LABORAL:

•FINANZAS Y ADMNISTRACION
•CIENCIAS NAT. APLICADAS Y OCUP. RELACIONADAS
•SALUD
•CIENCIAS SOCIALES, EDUC, SERV. GUB., RELIGION
•ARTE, CULTURA, RECREACION, DEPORTES
•VENTAS Y SERVICIOS
•INDUSTRIA PRIMARIA Y EXTRACTIVA
•OFICIOS, OPERACIÓN MAQUINARIA Y EQUIPO DE TRANSP.
•PROCESAMIENTO, FABRICACION Y SUMINISTRO DE
SERVICIOS PUBLICOS.
                                  HACIA UN M.N.F.:
                           DIFERENTES NIVELES DE
                                   COMPETENCIA:
NIVEL 1: REDUCIDO GRUPO DE LABORES RUTINARIAS
NIVEL2:AMPLIA GAMA DE ACTIVIDADES EN DIVERSOS
CONTEXTOS. ALGUNAS LABORES COMPLEJAS
NIVEL 3: VARIEDAD DE ACTIVIDADES, DIFERENTES
CONTEXTOS COMPLEJOS Y NO RUTINARIOS. MAYOR
RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA
NIVEL 4:ACT. TECNICAS O PROFESIONALES. ALTA
RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA. RESPONDE POR
TRABAJO DE OTROS.
NIVEL 5: APLICA PPIOS FUNDAMENTALES EN AMPLIA GAMA
DE CONTEXTOS A MENUDO IMPREDECIBLES. AUTONOMIA
PERSONAL, RESP. ASIGNACION RECURSOS, ANALISIS,
DISEÑO, PLANEACION, EJECUCION Y EVALUACION.
          UN MARCO NACIONAL DE FORMACION

Identifican: Variedad.Complejidad. Autonomía
Rutina. Predecibilidad. Supervision recibida
           FINANZAS   VENTAS        SALUD

      5

      4

      3

      2

      1
                                                             0
                                                                             DE




     D
                   C
                                 B
                                               A
                                                                                                 DE




                                                                          NIVELES
                                                                                                AREAS




 Nivel de
               Nivel de
                             Nivel de
                                                                        PREPARACION




                                            Nivel de




Preparación
                                                                                              DESEMPEÑO




                                                        de Dirección




              Preparación
                            Preparación
                                          Preparación
                                                        Ocupaciones
                                                                                       1
                                                                             FINANZAS Y
                                                                             ADMINISTRACIÓN

                                                                                2
                                                                        CIENCIAS NATURALES
                                                                        Y APLICADAS, Y OCUPA-
                                                                        CIONES RELACIONADAS

                                                                                        3
                                                                                      SALUD

                                                                                4
                                                                        CIENCIAS SOCIALES,
                                                                        EDUCACIÓN, SERVICIO
                                                                        GUBERNAM. Y RELIGION
                                                                                 5
                                                                          ARTE, CULTURA,
                                                                          RECREACIÓN Y
                                                                          DEPORTES

                                                                               6
                                                                        VENTAS Y SERVICIOS


                                                                                 7
                                                                        OCUPACIONES EXCLU-
                                                                        SIVAS DE LA INDUSTRIA
                                                                        PRIMARIA

                                                                                8
                                                                                                          UN MARCO NACIONAL DE FORMACION




                                                                       OFICIOS, OPERADORES
                                                                       EQUIPO Y TRANSPORTE
                                                                       Y OCUPACIONES AFINES
                                                                                 9
                                                                       OCUPACIONES EXCLUSI-
                                                                       VAS DE INDUSTRIAS DE
                                                                       PROCESAM. Y FABRICAC.
                                                                       Y SUMIN. SERV. PUBLICOS
           LAS COMPETENCIAS EN LOS MARCOS
                  NACIONALES DE FORMACION


COMP.
TECNICAS




                                 COMP.
                                 GENERICAS
  COMP.
  CLAVE




             EDUCACION GENERAL
                         UN EJEMPLO CON EL ARBOL DE
                                      COMPETENCIAS




     MANEJO DEL IDIOMA




ADMINISTRACION DE NEGOCIOS
              CASOS DE APLICACIÓN DE UN MARCO
                       NACIONAL DE FORMACION
ALEMANIA: DONDE SE ESTAN DEFINIENDO “UNIDADES DE
CUALIFICACIONES CLAVE” QUE CONFORMAN UN CONCEPTO
AMPLIO DE “OCUPACIONES PARA CAPACITACION”

ESPAÑA: EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD. UN REFERENTE COMUN
DE COMPETENCIAS. INTEGRACION DE DIFERENTES FORMAS
DE ADQUISICION DE COMPETENCIAS

MEXICO: EL CONSEJO NACIONAL DE NORMALIZACION Y
CERTIFICACION DE COMPETENCIA LABORAL

BRASIL: LA LEY DE DIRECTRICES BASICAS. LA EDUCACION
PROFESIONAL Y LA CERTIFICACION PARA FINES DE
PROSEGUIR ESTUDIOS
         LA FORMACION CONTINUA Y EL
         DESARROLLO DE LA CARRERA
                      OCUPACIONAL




DONDE                    DONDE
ESTOY?    “GAP”
                         QUIERO
                         ESTAR?




         ACCIONES
         DESARROLLO
         DE CARRERA
            EL TRABAJADOR ANTE LA FORMACION
                                   CONTINUA


LA FORMACION SE TRASLADA DESDE EL PLANTEAMIENTO
DE UNA OFERTA FIJA HACIA LA DISPOSICION DE DIFERENTES
OFERTAS Y CAMINOS

ENTONCES EL TRABAJADOR PUEDE TOMAR LA INCIATIVA Y
RESPONSABILIDAD PARA GESTIONAR LA FORMACION SEGÚN
SUS INTERESES Y NECESIDADES

ESTA POSIBILIDAD COMPRENDE LA PLANIFICACION,
EJECUCION Y EVALUACION DE SUS AVANCES CON EL APOYO
DE LA EMPRESA
            FORMACION CONTINUA Y DESARROLLO
                    DE COMPETENCIAS PARA LA
                              EMPLEABILIDAD
DESARROLLAR COMPETENCIAS “SOSTENIBLES”
   •PARA INTEGRARSE EN EL EMPLEO
   •PARA INTEGRARSE EN LA SOCIEDAD

DESARROLLAR “PASARELAS” HACIA LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS ACADEMICOS
   •PARA LA FORMACION PERMANENTE A LO LARGO DE LA
   VIDA
   •CON IGUAL VALOR QUE AQUELLA

DESARROLLAR COMPETENCIAS DE ALTA “PORTABILIDAD” Y
CON UNA BASE AMPLIA APLICABLE A UNA GAMA ANCHA DE
EMPLEOS

DESARROLLAR FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD EN LOS
TRABAJADORES
           FORMACION CONTINUA: UNA NUEVA
          FORMA DE DIFUNDIR CONOCIMIENTOS

VISION CLASICA            UNA NUEVA VISION



  Qué enseñar?            Donde aprender?
 Cómo enseñar?            Cuando aprender?


                          Educación flexible
Educación inicial
                            a lo largo de
para toda la vida
                                la vida


 Conocimientos             Conocimiento no
  vincualdo al               es factor de
     estatus                  exclusión
                  EL CAMBIO EN LAS FORMAS DE
                    ENTREGA DE LA FORMACION
                     EL MISMO
                      LUGAR

                                FORMACION
            FORMACION
                                PROFESIONAL
            TRADICIONAL
                                MODULAR

 TIEMPO                                        TIEMPO
PREFIJADO                                     VARIABLE

            FORMACION
            EN                  FORMACION
            ALTERNANCIA          FLEXIBLE



                DIFERENTES LUGARES
                 LO TRADICIONAL Y LO NUEVO PARA
                         LA FORMACION CONTINUA

   ENFOQUE TRADICIONAL                   NUEVO ENFOQUE

•GRUPOS HOMOGENEOS                     INDIVIDUALIZACION
•MAYOR LEJANIA CON EL TRABAJO          CERCA CONDICIONES DE TRABAJO
•ALUMNO RECIPIENTE PASIVO              ALUMNO PARTICIPANTE ACTIVO
•TIEMPO TRABAJO V.S. TIEMPO APRENDER   APRENDER INTEGRADO AL TRABAJO
•FORMACION PRIVILEGIA TECNOLOGIA       FORMACION HOLISTICA
•SE APRENDE EN AULAS Y TALLERES        SE APRENDE TAMBIEN EN TRABAJO
•SE ESTUDIA EN EL MISMO LUGAR          SE APRENDE EN VARIOS LUGARES
•OFERTA ESTRUCTURA Y FIJA              OFERTA VARIABLE Y FLEXIBLE
•INTEGRA CURSOS Y DISCIPLINAS          INTEGRA AREAS DE COMPETENCIA
•SE EVALUAN CONTENIDOS CURRICULARES    SE EVALUAN COMPETENCIAS
•TRANSFIERE CONOCIMIENTOS              DESARROLLA CAPACIDAD APRENDER
•MEDIOS BASADOS EN LA PRESENCIA        NUEVOS MEDIOS INTERACTIVOS
•FORMACION CONTINUA                    FORMACION INTEGRADA AL TRABAJO
                  EL ENFOQUE DE
                  COMPETENCIA ANTE LA
                  FORMACION CONTINUA

                   PASARELAS CON FORMACION ACADEMICA
CERTIFICACION      COMPETENCIAS ADQURIDAS FUERA DE LA
                   ESCUELA


FORMACION         FLEXIBILIDAD CONTEXTUAL Y TEMPORAL
                  DIVERSIDAD DE MEDIOS

                   ESTANDARES DE DESEMPEÑO
NORMALIZACION      ESTANDARES DE CALIDAD
                   ASEGURAMIENTO DE CALIDAD

                   DIFERENTES METODOS
IDENTIFICACION:    COMPETENCIAS CLAVE
                   FAMILIAS OCUPACIONALES
        FIN

GRACIAS POR SU ATENCION !

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