Docstoc

MODUL BIMBINGAN TAHUN 5

Document Sample
MODUL BIMBINGAN TAHUN 5 Powered By Docstoc
					Bidang     :   Akademik


Tajuk      :   Orientasi Mata Pelajaran - Kepentingan Mata Pelajaran


Objektif   :   Murid dapat:

               1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.

               2. Meningkatkan motivasi dan minat belajar kepada setiap murid.


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Kertas A4


Langkah-   :   Set Induksi:
langkah        Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut beberapa
               mata pelajaran yang mereka pelajari.

               1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikan
               beberapa mata pelajaran yang mereka pelajari.

               2. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang tentang kepentingan
               setiap mata pelajaran.

               3. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mata pelajaran yang
               dipelajari.

               4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan setiap
               mata pelajaran:

                      i.       Bahasa Melayu
                      ii.      Bahasa Cina
                      iii.     Bahasa Tamil
                      iv.      Bahasa Inggeris
                      v.       Matematik
                      vi.      Sains
                      vii.     Agama Islam
                      viii.    Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
                      viiii.   Kemahiran Hidup



                                                                                 1
                       x.     Kajian Tempatan
                       xi..   Pendidikan Seni dan Visual
                       xii.   Pendidikan Jasmani dan Kesihatan


Penilaian   :   Murid dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya satu kepentingan
                bagi setiap mata pelajaran.




Rumusan     :   Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran
                membolehkan murid memperoleh kemahiran asas, ilmu pengetahuan
                dan nilai-nilai murni.


Falsafah    :   “Ilmu Pelita Hidup”.




                                                                            2
Bidang      :   Akademik


Tajuk       :   Kemahiran Belajar : Membina Peta Minda


Objektif    :   Murid dapat:
                1. Mengenal peta minda.
                2. Membina peta minda mengikut kreativiti.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Kad Manila, Lampiran A/5A, A/5B, A/5C.


Langkah-    :   Set Induksi:
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh peta
                minda kepada murid. Guru bersoal jawab secara lisan berdasarkan
                contoh gambar yang diperlihatkan.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan asas untuk
                membina peta minda iaitu persediaan bahan seperti kad
                manila/kertas, alat tulis, pensel warna ‘magic pen’ dan sebagainya.
                (Rujuk lampiran A/5A) .

                2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.

                3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi satu petikan (Lampiran
                A/5A) dan membimbing murid mencari isi-isi penting.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa contoh
                peta minda (lampiran A/5B) dan meminta setiap kumpulan
                menyediakan peta minda masing-masing.

                5. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulan
                masing-masing dan ahli kumpulan yang lain boleh memberi pendapat.


Penilaian   :   Melalui peta minda yang dihasilkan oleh setiap kumpulan.




                                                                                  3
Rumusan    :   Teknik membaca yang betul dapat membantu murid mencari isi
               penting.



Falsafah   :   ‟Sehari selembar benang lama-lama menjadi kain‟.




                                                                            4
                                                            LAMPIRAN A/5A


                                HOBI SAYA

      Setiap orang mempunyai hobi. Hobi merupakan satu aktiviti yang
dilakukan pada masa lapang. Hobi saya bermain bola sepak.
      Saya bermain bola sepak setiap petang hari Sabtu dan Ahad pada jam 5
petang. Saya selalu bermain bola sepak di padang Sekolah Kebangsaan (Felda)
New Zealand bersama-sama Amad, Raju, Siva dan Tong.
      Bermain bola sepak dapat merapatkan hubungan saya dengan rakan-
rakan saya di samping menyhatkan tubuh badan. Saya berasa gembira semasa
bermain bola sepak bersama rakan-rakan saya.




                                                                             5
LAMPIRAN A/5B




            6
Bidang     :   Akademik


Tajuk      :   Kemahiran Belajar : Kemahiran Membaca


Objektif   :   Murid dapat membaca secara skimming (sepintas lalu) dan
               scanning (bacaan pantas).


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Buku teks atau majalah


               Set induksi :Guru Bimbingan dan Kaunseling menggayakan
Langkah-   :   beberapa aksi     membaca seperti gaya membaca berita
langkah        televisyen, gaya membaca sambil berjalan atau duduk.
               1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi senaskah majalah /
               buku kepada murid dalam kumpulan kecil.
               2. Murid diminta untuk menerangkan kandungan buku atau
               majalah yang diperoleh sepintas lalu.
               3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan konsep
               membaca secara skimming ( sepintas lalu ).
               (Definisi skimming) : Memberi tumpuan idea penting setiap
               perenggan / mendapatkan gambaran umum dari bahagian
               pengenalan, isi kandungan, tajuk utama dan rumusan akhir.
                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat
               latihan membaca secara skimming untuk mendapatkan maklumat
               dan isi kandungan dalam buku / majalah yang diberi.
               5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan konsep
               membaca secara scanning ( sekali imbas ).
               (Definisi scannning): membaca pantas sambil memberi tumpuan
               kepada maklumat yang dicari.
               6. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat
               latihan membaca secara scanning untuk mendapatkan maklumat
               dan isi kandungan dalam buku / majalah yang diberi.




                                                                           7
Penilaian     :   Murid boleh mencari maklumat menggunakan teknik bacaan
                  secara „skimming’ dan ‘scanning’.



Rumusan       :   Teknik membaca yang betul boleh membantu proses
                  pembelajaran secara berkesan.


Falsafah      :   Banyak membaca ilmu berganda.


* Guru Bimbingan dan Kaunseling perlu menguasai kemahiran membaca secara
skimming dan scanning sebelum mengendalikan modul ini.




                                                                           8
Bidang     :   Akademik


Tajuk      :   Kemahiran Mendengar ( Proses Mendengar )


Objektif   :   Murid dapat :
               1. Menyatakan secara lisan mengenai apa yang telah didengar.
               2. Menjalankan aktiviti yang direncanakan dalam proses
               mendengar.


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Kad lipat, artikel pilihan guru


Langkah-   :   Set Induksi:
langkah        Guru Bimbingan dan Kaunseling menyanyikan lagu „Burung Kakak
               Tua‟.
               Murid memberi maklum balas terhadap aksi guru.
               1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih 5 orang murid secara
               rawak.
               2. Murid diminta memilih satu keping kad berlipat.



                   Contoh :      kuc ing
               3. Murid mengajuk bunyi haiwan yang tertulis dalam kad dan
               murid-murid lain meneka bunyi tersebut.
               4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang langkah-
               langkah dalam proses mendengar:
                   Proses Mendengar
                           i. Dengar
                          ii. Faham
                          iii. Buat catatan



                                                                            9
                        iv. Maklumbalas
                5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membaca sebuah artikel dan
                murid diminta mengulang semula maklumat yang dibacakan tanpa
                membuat catatan.
                6. Artikel dibacakan sekali lagi dan murid dibenarkan membuat
                catatan atau bertanya soalan.

                      Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang cara
                       mendengar berkesan.


Penilaian   :   Murid dinilai melalui maklumbalas yang diberikan.



Rumusan     :   Kemahiran mendengar adalah salah satu proses yang berterusan.



Falsafah    :   “Mendengar Dengan Mata Hati Dan Telinga”




                                                                           10
Bidang      :   Akademik


Tajuk       :   Kemahiran Mencatat Nota ( Isi Penting )


Objektif    :   Murid dapat mencatat nota dalam bentuk isi penting.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Keratan akhbar


Langkah-    :   Set Induksi:
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar muka
                hadapan akhbar dan meminta murid memberi pendapat.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara untuk
                membuat catatan tentang isi-isi penting dengan memilih:

                      Tajuk yang jelas

                      Ayat yang mudah difahami

                      Maklumat yang ringkas dan tepat.
                 2. Murid diminta memilih salah satu tajuk utama daripada keratan
                akhbar dan mencatat isi penting.
                3. Murid diminta membentangkan hasil tugasan mereka.
                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih hasil pembentangan
                yang terbaik dari murid untuk dicontohi dan dipamerkan.


Penilaian   :   Murid dapat menghasilkan teknik mencatat nota dengan baik.



Rumusan     :   Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat nota dalam proses
                pembelajaran mereka.




                                                                            11
Falsafah   :   Ringkas, tepat dan padat.




                                           12
Bidang      :   Kerjaya


Tajuk       :   Pekerjaan Sekelilingku


Objektif    :   Murid dapat menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan yang ada di
                persekitaran mereka.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Lampiran K/5A


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambar yang
                berkaitan dengan pekerjaan (Lampiran K/5A).

                1. Murid menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan di persekitaran mereka.

                2. Murid membina 4 kumpulan kecil dan setiap kumpulan perlu
                melakonkan satu pekerjaan dalam masa 3 minit.

                3. Perbincangan antara Guru Bimbingan dan Kaunseling dengan murid
                tentang persembahan lakonan tadi.



Penilaian   :   Murid dapat mengenalpasti bidang-bidang kerjaya.



Rumusan     :   Mengenalpasti dan menimbulkan minat murid dalam sesuatu kerjaya.



Falsafah    :   Bekerja sebagai satu ibadah.




                                                                               13
                                                            LAMPIRAN K/5A



Arahan : Senaraikan pekerjaan yang terdapat di persekitaran kamu.




 BIL                            JENIS PEKERJAAN

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7




                                                                       14
Bidang     :   Kerjaya


Tajuk      :   Kerjaya Masa Kini


Objektif   :   Murid dapat :

               1. Menyenaraikan 5 hingga 10 kerjaya yang terkini.

               2. Mengetahui tentang sesuatu bidang kerjaya .


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Kertas A4 , Edaran maklumat , lampiran K/5B dan Gambar.


Langkah-   :   Set Induksi :
langkah        Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kerjaya-kerjaya
               masa kini kepada murid-murid.

               1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan contoh gambar
               yang berkaitan dengan kerjaya.

               2. Murid meneka kerjaya berkaitan dengan gambar.

               3. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan mengikut kategori:

                     Makan Gaji (Penjawat awam/Swasta)

                     Kerja sendiri

               4. Murid dikehendaki menyenaraikan kerjaya-kerjaya di atas.

               5. Wakil setiap kumpulan diminta membuat pembentangan hasil
               perbincangan.

               6. Guru Bimbingan dan Kaunseling serta murid membuat rumusan.




                                                                             15
Penilaian   :   Murid dapat mengkategorikan jenis pekerjaan .



Rumusan     :   Murid dapat mengetahui pelbagai jenis pekerjaan yang boleh diceburi
                pada masa kini mengikut minat masing-masing


Falsafah        1. Terdapat banyak pekerjaan baru pada masa kini yang sesuai
                dengan keperluan kehidupan moden .

                2. Dunia pekerjaan begitu luas untuk diceburi.




                                                                               16
                 LAMPIRAN K/5B

Contoh kerjaya




                            17
                                                           LAMPIRAN K/5C

Arahan : Senaraikan bidang kerjaya mengikut kategori


     MAKAN GAJI                                         BEKERJA SENDIRI

1. …………………………..                                        1. …………………………..


2. …………………………..                                        2. …………………………..


3. …………………………..                                        3. …………………………..


4. …………………………..                                        4. …………………………..


5. …………………………..                                        5. .…………………………..


6. …………………………..                                        6. .…………………………..


7. …………………………..                                        7. …………………………..




                                                                          18
Bidang      :   Kerjaya


Tajuk       :   Kerjaya Impianku


Objektif    :   Murid dapat menyatakan hasrat dan mengenalpasti pilihan kerjayanya
                di masa hadapan .


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Kad aktiviti, lampiran K/5D dan alat tulis


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang maksud cita-
                cita.

                1. Murid bercerita secara lisan tentang cita-cita yang diminati kepada
                murid yang lain dan menerangkan cara untuk mencapai cita-cita
                tersebut.

                2. Murid-murid lain mengajukan beberapa soalan yang berkaitan
                dengan apa yang disampaikan.

                3. Murid diberikan lampiran K/5D dan menjawab soalan-soalan yang
                diberi.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang cita-
                cita kerjaya murid tersebut dan guru memberi peneguhan positif.



Penilaian   :   Murid dapat mengenalpasti kerjaya yang diminatinya.



Rumusan     :   Individu yang berjaya semestinya mempunyai matlamat dan cita-cita.



Falsafah    :   1. Setiap individu mempunyai matlamat dan cita-cita.



                                                                                  19
2. Berusaha mengembangkan potensi yang ada dalam diri sendiri
untuk mencapai sesuatu perkara.




                                                        20
                                                               LAMPIRAN K/5D

Jawab soalan-soalan yang berikut


  1.   Cita-cita saya ialah

       a. ________________________________________________________

       b. ________________________________________________________

       c. _______________________________________________________________

       d. _______________________________________________________________

  2. Saya meminati cita-cita tersebut kerana

       a. ________________________________________________________

       b. ________________________________________________________

       c. ________________________________________________________

       d. ________________________________________________________

  3. Cara yang saya lakukan untuk mencapai cita-cita ialah

       a. _______________________________________________________

       b. _______________________________________________________

       c. _______________________________________________________

       d. _______________________________________________________

  4. Nilai-nilai yang perlu ada pada saya untuk mencapai cita-cita tersebut.

       a. _______________________________________________________

       b. _______________________________________________________

       c. ______________________________________________________

       d. ______________________________________________________




                                                                               21
Bidang      :   Kerjaya


Tajuk       :   Ujian Minat Kerjaya


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Mengenal pasti bidang kerjaya yang diminati berdasarkan bakat.

                2. Mengetahui bidang kerjaya yang diminati bersesuaian dengan
                personaliti diri sendiri.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Instrumen ujian minat kerjaya Rothwell-Miller (Lampiran K/5E, K/5F,
                K/5G), gambar-gambar pekerjaan.


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar tentang
                kepelbagaian pekerjaan kepada murid.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada
                murid berhubung dengan instrument yang diberikan.

                2. Murid menjawab soalan berdasarkan instrumen tersebut.

                3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat interpretasi terhadap
                dapatan ujian.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat kesimpulan berkaitan
                ujian minat kerjaya yang telah diberikan.



Penilaian   :   Murid dapat menjawab soal selidik minat kerjaya.




                                                                                22
Rumusan     :   Murid mengenal pasti minat kerjaya.



Falsafah        1. Murid menyayangi diri dan mengetahui bidang yang diminati.

                2. Melahirkan rasa syukur dengan anugerah bakat potensi dan
                kemahiran.

                3. Murid dapat menjawab soalan secara jujur dan telus.


  Catatan : Rujuk soal selidik minat kerjaya Rothhwell-Miller




                                                                                23
                                                                                                         LAMPIRAN K/5E

                    BORANG UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER (LELAKI)

NAMA : ___________________________ UMUR : __________ TARIKH ____________
SEKOLAH : ______________________________________                                        KELAS : ____________
ARAHAN : Berikut ini anda akan menemui sembilan senarai yang masing-masing mengandungi 12 jenis
pekerjaan yang berlainan . Berkemungkinan anda hanya suka sebahagian daripada pekerjaan-pekerjaan itu
sahaja. Akan tetapi kami perlukan anda menomborkan pekerjaan-pekerjaan dalam setiap kumpulan dari 1 – 12
mengikut aturan keutamaan anda. Jangan pertimbangkan soal gaji atau pun samada anda akan berkaya atau
sebaliknya dalam pekerjaan-pekerjaan itu. Tulis angka 1 di sebelah pekerjaan pilihan pertama anda dan
seterusnya hingga ke 12 bagi pekerjaan yang paling tidak digemari dalam kumpulan itu. Lakukan pilihan anda
dengan cepat kerana tanggapan pertama anda yang dikehendaki.. Nomborkan semua item pekerjaan
dalam setiap kotak A – I.
             KOTAK - A                                       KOTAK - B                                   KOTAK - C
 Petani                                        Pembuat Alat Perkakas                            Juru Audit
 Jurutera Awam                                 Ahli Statistik                                   Ahli Kaji Cuaca
 Akauntan Belanjawan                           Ahli Kimia Industri                              Jurujual
 Ahli Sains                                    Juruhebah Radio                                  Arkitek
 Pengurus Jualan                               Pelukis Komersial                                Penulis Skrip
 Artis                                         Novelis                                          Penggubah Lagu
 Wartawan                                      Pemimpin Orkestra                                Guru Besar
 Pemain Piano Konsert                          Ahli Psikologi Pendidikan                        S/U Majlis Bandaran
 Guru Sekolah Rendah                           Setiausaha Syarikat                              Pembuat Kabinet
 Pengurus Bank                                 Pembinaan                                        Doktor Haiwan
 Tukang Kayu                                   Doktor Bedah                                     Juru Ukur Tanah
 Doktor                                        Pengawas Hutan                                   Pemasang Jentera

             KOTAK - D                                       KOTAK - E                                   KOTAK - F
 Ahli Biologi                                  Penemuduga                                       Juru Gambar
 Wakil Pengiklanan                             Pengukir Permata                                 Penulis Majalah
 Juru Hias Dalaman                             Pustakawan                                       Pemain Organ
 Sejarawan                                     Guru Muzik                                       Pengurus Pengakap
 Pengkritik Muzik                              Pekerja Agama                                    Kerani Perkapalan
 Pekerja Sosial                                Kerani Rekod                                     Mekanik Mesin Kayu
 Kerani Insuran                                Tukang Batu                                      Juru Kacamata
 Tukang Cat Rumah                              Doktor Gigi                                      Penggred Balak
 Ahli Farmasi                                  Jurulatih Sukan                                  Juruteknik Telekom
 Ahli Pekebunan                                Mekanik Motor                                    Juruwang Bank
 Juru Elektrik                                 Guru Matematik                                   Ahli Botani (Tumbuhan)
 Penilai Cukai Pendapatan                      Ahli Sains Pertanian                             Wakil Jualan
             KOTAK - G                                       KOTAK - H                                    KOTAK - I
 Pengulas Buku                                 Ketua Pancaragam Tarian                          Pekerja Kebajikan Sosial
 Pustakawan Muzik                              Pegawai Pekerjaan                                Kerani Pengiriman
 Pekerja Kelab Belia                           Kerani Pos                                       Tukang Kasut
 Pekerja Pejabat                               Tukang Paip                                      Pembantu Perubatan
 Tukang Plaster (Simen)                        Jurupulih Anggota                                Pekebun Sayur
 Ahli Terapi X-Ray                             Pemandu Pengangkutan                             Tukang Pengimpalan
 Nelayan                                       Mekanik Radio                                    Kerani Cukai Pendapatan
 Tukang Jam                                    Kerani Awam                                      Pembantu Makmal
 Juru Wang                                     Ahli Geologi (Kajibumi)                          Jurujual Insuran
 Ahli Falak                                    Pegawai Publisiti                                Pereka Tekstil
 Juru Lelong                                   Juru Hias Pameran                                Penyair
 Pereka Pentas                                 Penulis Skrip Radio                              Jurujual Kedai Muzik
 Sekarang tuliskan 3 pekerjaan yang anda paling sukai (tidak semestinya daripada senarai di atas)            24
 1……………………………………..                            2……………………………………….                             3………………………………………
                                                                                                          LAMPIRAN K/5F
                BORANG UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER (PEREMPUAN)

NAMA : ___________________________ UMUR : __________ TARIKH:____________
SEKOLAH : __________________________                                KELAS : ____________
ARAHAN : Berikut ini anda akan menemui sembilan senarai yang masing-masing mengandungi 12 jenis
pekerjaan yang berlainan . Berkemungkinan anda hanya suka sebahagian daripada pekerjaan-pekerjaan itu
sahaja. Akan tetapi kami perlukan anda menomborkan pekerjaan-pekerjaan dalam setiap kumpulan dari 1 – 12
mengikut aturan keutamaan anda. Jangan pertimbangkan soal gaji atau pun samada anda akan berkaya atau
sebaliknya dalam pekerjaan-pekerjaan itu. Tulis angka 1 di sebelah pekerjaan pilihan pertama anda dan
seterusnya hingga ke 12 bagi pekerjaan yang paling tidak digemari dalam kumpulan itu. Lakukan pilihan anda
dengan cepat kerana tanggapan pertama anda yang dikehendaki.. Nomborkan semua item pekerjaan
dalam setiap kotak A – I.
             KOTAK - A                                       KOTAK - B                                   KOTAK - C
 Pekerja Pertanian                             Pemasang Alat-alat                               Juru Audit
 Pemandu Kenderaan                             Kerani Gaji                                      Ahli Kaji Cuaca
 Akauntan Belanjawan                           Ahli Kimia Industri                              Jurujual
 Ahli Sains                                    Juruhebah Radio                                  Guru Lukisan
 Pengurus Jualan Fesyen                        Pelukis Komersial                                Penulis Skrip
 Artis                                         Novelis                                          Penggubah Lagu
 Wartawan                                      Ahli Muzik Orkestra                              Guru Besar
 Pemain Piano                                  Ahli Psikologi                                   Penyambut Tetamu
 Guru Sekolah Rendah                           Jurutaip                                         Pendandan Rambut
 Setiausaha Peribadi                           Pembuat Tembikar                                 Doktor Haiwan
 Tukang Jahit                                  Doktor Bedah                                     Pramugari Kapal Laut
 Doktor                                        Guru Pend. Jasmani                               Operator Mesin Mengait

             KOTAK - D                                       KOTAK - E                                   KOTAK - F
 Ahli Biologi                                  Penemuduga                                       Juru Gambar
 Wakil Pengiklanan                             Pereka Baju Wanita                               Penulis Majalah
 Juru Hias Dalaman                             Pustakawan                                       Pemain Organ
 Sejarawan                                     Guru Muzik                                       Pekerja Bulan Sabit Merah
 Pengkritik Muzik                              Pekerja Agama                                    Pekerja Bank
 Pekerja Sosial                                Kerani Rekod                                     Penjaga Rumah
 Juru Trengkas                                 Pembungkus Coklat                                Jururawat
 Penjilid Buku                                 Jurupulih Cara Kerja                             Penternak Haiwan
 Ahli Farmasi                                  Jurulatih Sukan                                  Pengesah Kanta
 Ahli Pekebunan                                Juru Jam                                         Juruwang
 Pelayan Pam Minyak                            Guru Matematik                                   Ahli Botani (Tumbuhan)
 Penilai Cukai Pendapatan                      Ahli Sains Pertanian                             Wakil Jualan
             KOTAK - G                                       KOTAK - H                                    KOTAK - I
 Pengulas Buku                                 Pemain Muzik Kugiran                             Pekerja Kebajikan Sosial
 Pustakawan Muzik                              Pegawai Pekerjaan                                Kerani Fail
 Pekerja Kelab Belia                           Kerani Pos                                       Tukang Masak
 Pekerja Pejabat                               Tukang Jahit Kelim                               Juru rawat kanak-kanak
 Tukang Dobi                                   Jurupulih Anggota                                Tukang Kebun
 Ahli Terapi X-Ray                             Penternak Ayam & Itik                            Operator Mesin Stokin
 Pekebun Bunga                                 Juru Permata                                     Kerani Cukai Pendapatan
 Mekanik Pemintalan                            Kerani Akaun                                     Pembantu Makmal
 Penyimpan Kira-kira                           Ahli Geologi (Kajibumi)                          Jurutunjuk Jualan
 Ahli Falak                                    Pegawai Publisiti                                Pereka Tekstil
 Jurutunjuk Alat Solek                         Juru Hias Pameran                                Penyair
 Pereka Pentas                                 Penulis Skrip Radio                              Pembantu Kedai Muzik
 Sekarang tuliskan 3 pekerjaan yang anda paling sukai (tidak semestinya daripada senarai di atas)

 1……………………………………..                            2……………………………………….                                      25
                                                                                             3………………………………………
                                                        Lampiran K/5G                                                                                          MK 10

            BORANG ANALISIS JAWAPAN
      UJIAN MINAT KERJAYA ROTHWELL-MILLER

NAMA :
_______________________________________
      KELAS : ________________
ARAHAN :
1. Aktiviti ini adalahuntuk membantu anda mengenalpasti minat
pekerjaan anda sendiri. Oleh itu anda perlu
    jujur dan pantas ketika memberikan maklum balas diri anda.
Jangan ambil masa terlalu lama. Memadai 20 minit sahaja.
2. Pastikan anda menggunakan BUMRM yang sesuai dengan
jantina anda.
3. Lengkapkan semua item dalam Borang Ujian Minat Rothwell-
Miller (BUMRM).
4. Pindahkan susunan pekerjaan yang anda buat dalam BUMRM
ke Jadual 1 Borang Analisis Jawapan
   Ujian Minat Rothwell-Miller (BAJUMRM) tanpa mengubah
sebarang kedudukan susunan itu.
5. Pindahkan susunan pekerjaan dalam Jadual1 ke Jadual 2
BAJUMRM mengikut tertib berikut ;
   5.1 Mula dengan memindahkan item-item dalam lajur A.
           [ A1 ] Jadual 1 ke [ A1 ] Jadual 2. [ A2 ] Jadual 1 ke [
A2 ] Jadual 2.
           [ A3 ] Jadual 1 ke [ A3 ] Jadual 2. Teruskan sehingga
semua item Lajur A dipindahkan.
   5.2 Pindahkan pula item-item dalam Lajur B.
       [ B1 ] Jadual 1 ke [ B2 ] Jadual 2. [ B2 ] Jadual 1 ke [ B3 ]
Jadual 2.            [ B3 ] Jadual 1 ke [ B4 ] Jadual 2.
       Teruskan hingga ke item [ B11 ]. [ B12 ] Jadual 1 ke [ B1 ]
Jadual 2.
   5.3 Pindahkan pula item-item dalam lajur yang lain mengikut
kaedah 5.2 sehingga selesai.
6. Jumlahkan mata pilihan anda dalam Jadual 2 mengikut baris
dari kiri ke kanan. Tulis jumlah mata setiap kategori.
7. Susun Kedudukan Tertib Jumlah Mata seperti berikut :
   Jumlah terkecil sebagai No. 1, jumlah kedua terkecil sebagai
No. 2 dan seterusnya sehingga No. 12.
8. Jika cita-cita anda termasuk dalam Tertib 1, jawapan anda
tepat.
    Jika sebaliknya, sila semak semula proses yang anda lakukan.
Mungkin berlaku kesilapan di bahagian tertentu.

                                                                                             KOTAK
                                    Bil.
       Jadual 1                                 A            B           C           D            E           F           G           H           I
                                     1.     [       ]    [       ]   [       ]   [       ]    [       ]   [       ]   [       ]   [       ]   [       ]
                                     2.
                                     3.
                                     4.
                                     5.
  Setiap item mesti                  6.
                                     7.
                                     8.
                                     9.
                                    10.
                                    11.
                                    12.


                                                                                                                                                          26
JADUAL 2
                                            KOTAK
       KATEGORI      Bil.                                         JUMLAH   TERTIB
                            A   B   C   D     E   F   G   H   I
                            [
   1. Kerja Luar      1
                            ]
                                [
   2. Mekanikal       2
                                ]
                                    [
   3. Pengiraan       3
                                    ]
                                        [
   4. Saintifik       4
                                        ]
                                              [
   5. Bujukan         5
                                              ]
                                                  [
   6. Estatik         6
                                                  ]
                                                      [
   7. Sastera         7
                                                      ]
                                                          [
   8. Muzik           8
                                                          ]
   9. Perkhidmatan                                            [
                      9
   Sosial                                                     ]
   10. Perkeranian   10
   11. Praktikal     11
   12. Perubatan     12




                                                                               27
Bidang      :   Kerjaya


Tajuk       :   Aku Seorang ..........?


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Menyatakan jenis pekerjaan.

                2. Mencatat maklumat tentang kerjaya yang dibincangkan dalam
                bentuk peta minda.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Kertas mahjung dan alat tulis


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Beberapa orang murid diminta berlakon secara spontan di hadapan
                kelas tentang pekerjaan yang mereka minati .

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid berkaitan kerjaya
                yang dilakonkan.

                2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kerjaya
                yang dilakonkan.

                3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil untuk
                perbincangan tentang kerjaya ahli keluarga mereka.

                4. Murid mencatat maklumat kerjaya tersebut pada kertas mahjung
                dalam bentuk peta minda.

                5. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka.



Penilaian   :   Murid dapat mencatat maklumat kerjaya dalam bentuk peta minda.




                                                                               28
Rumusan    :   Terdapat pelbagai jenis kerjaya dan setiap kerjaya mempunyai
               peranan masing-masing.


Falsafah       Sabar dan tekun penentu kejayaan.




                                                                              29
Bidang      :   Psikososial Dan Kesejahteraan Mental


Tajuk       :   Aku Anak Cemerlang


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Menyedari peranannya sebagai murid yang ada potensi diri untuk
                cemerlang.

                2. Bertanggungjawab terhadap diri untuk mencapai kecemerlangan.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Lampiran PS/5A .


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid yang pernah
                mendapat      tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikan
                sebagai contoh murid yang cemerlang.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab secara lisan dengan
                murid tentang ciri-ciri murid cemerlang.

                2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan
                diminta melantik pengerusi dan pencatat. Murid diminta
                menyenaraikan      apakah peranan dan tanggungjawab murid
                cemerlang terhadap diri, sekolah, keluarga, guru dan rakan sebaya
                (LampiranPS/5A).

                3. Pengerusi setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumuskan hasil perbincangan.


Penilaian   :   Murid dapat menyenaraikan peranan dan tanggungjawab murid
                cemerlang.




                                                                             30
Rumusan    :   Setiap murid berpotensi untuk mencapai kecemerlangan.



Falsafah   :   Kecemerlangan membentuk keperbadian mulia.




                                                                       31
                                                        LAMPIRAN PS/5A
           DIRI                                                 SEKOLAH
Apakah tanggungjawab anda                                 Apakah peranan anda di
      terhadap diri ?                                            sekolah ?
_________________________                               _________________________
_________________________                               _________________________
_________________________                               _________________________
_________________________                               _________________________
_________________________                               _________________________
_________________________                               _________________________
_________________________                               _________________________




     RAKAN SEBAYA
Apakah tanggungjawab anda
                              ANAK                              KELUARGA
                                                         Apakah tanggungjawab anda
  terhadap rakan sebaya?
_________________________
                            CEMERLANG                        terhadap keluarga ?
_________________________                                _________________________
_________________________                                _________________________
_________________________                                _________________________
_________________________                                _________________________
_________________________                                _________________________
_________________________                                _________________________
                                                         _________________________




                                      GURU
                            Apakah tanggungjawab anda
                                  terhadap guru ?
                            _________________________
                            _________________________
                            _________________________
                            _________________________
                            _________________________
                            _________________________
                            _________________________

                                                                       32
Bidang      :   Psikososial Dan Kesejahteraan Mental


Tajuk       :   Graf Kehidupan


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Menerangkan bagaimana mereka berbeza dari segi sejarah
                kehidupan dan emosi diri.

                2. Murid mensyukuri nikmat kehidupan yang diberi oleh Tuhan
                terhadap mereka tidak kira dalam apa jua situasi.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Kertas Lukisan


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid duduk dengan selesa
                sambil memikirkan peristiwa-peristiwa pahit dan manis yang pernah
                mereka alami. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal-jawab dengan
                murid mengenai pengalaman yang mereka fikirkan.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid cara
                melakar graf kehidupan sejak mereka di tahun satu sehingga
                sekarang.

                2. Murid diminta melakar graf pahit dan manis dalam kehidupan
                berdasarkan umur dirinya dalam kertas lukisan.
                   Contohnya [Menerima hadiah : graf menaik, kemalangan : graf
                   menurun]

                3. Beberapa orang murid diminta menerangkan hasil lakaran mereka
                secara sukarela.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan bersama murid.


Penilaian   :   Murid menerangkan hasil lukisan mereka.




                                                                              33
Rumusan    :   Manusia mempunyai pengalaman pahit manis yang akhirnya akan
               mematangkan mereka.

Falsafah   :   1. Kehidupan ini mempunyai ujian dan cabaran.

               2. Kita perlu tabah dan sabar dalam menghadapi liku kehidupan.

               3. Setiap manusia perlu belajar daripada pengalaman kehidupan.




                                                                                34
                                                   LAMPIRAN PS/5B




GRAF KEHIDUPAN MANIS DAN PAHIT



          Pengalaman manis

                 5 -

                 4 -

                 3 -

                 2 -

                 1 -



          Umur               7   8   9   10   11

                 1 -

                 2 -

                 3 -

                 4 -

                 5 -

          Pengalaman pahit




                                                           35
Bidang      :   Psikososial Dan Kesejahteraan Mental


Tajuk       :   Perkembangan Keremajaan [Perubahan Bentuk Badan]


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Mengenal dan menerima diri seadanya.

                2. Menerima hakikat perubahan diri.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Lampiran PS/5C, Gambar kanak-kanak dan gambar orang dewasa
                (Pilihan guru).


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar kanak-kanak
                dan gambar remaja.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memberi pendapat
                berkaitan gambar yang ditunjukkan.

                2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan realiti yang murid
                hadapi tentang perubahan fizikal mereka .
                 Contohnya : suara, ketinggian, rupa dan bentuk badan.

                3. Murid mengenal pasti semula perubahan diri yang berlaku kepada
                mereka seawal usia kanak-kanak sehingga mereka remaja. Murid
                menulis perubahan diri dalam lampiran yang diberi.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang
                perubahan yang bakal berlaku pada diri mereka.


Penilaian   :   Murid menyatakan perubahan diri yang berlaku pada dirinya apabila
                meningkat dewasa.




                                                                              36
Rumusan    :   Perubahan fizikal yang berlaku pada diri seseorang adalah suatu
               perkara yang biasa dan mesti menerima dengan hati yang terbuka.


Falsafah   :   1. Manusia mesti menerima perubahan yang berlaku seadanya.

               2. Manusia hendaklah bersyukur atas anugerah yang dikurniakan oleh
               Allah terhadap dirinya.




                                                                            37
                                                       LAMPIRAN PS/5C

PERUBAHAN DIRI
[Seawal Usia Kanak-Kanak dan Remaja]
                                         KANAK-KANAK
                  ________________________________________________________

                 ________________________________________________________

                 ________________________________________________________

                 ________________________________________________________

                 ________________________________________________________

                 ________________________________________________________

                 ________________________________________________________

                 ________________________________________________________




                                             REMAJA
                     ________________________________________________________

                    ________________________________________________________

                    ________________________________________________________

                    ________________________________________________________

                    ________________________________________________________

                    ________________________________________________________

                    ________________________________________________________

                    ________________________________________________________




                                                                      38
Bidang     :   Psikososial Dan Kesejahteraan Mental


Tajuk      :   Rakan Sebaya Saya


Objektif   :   Murid dapat :

               1. Menyedari pengaruh rakan sebaya amat mempengaruhi kehidupan
               seharian mereka.

               2. Murid menghargai dan memahami perasaan rakan sebaya
               mereka.

               3. Murid menyedari betapa pentingnya sikap hormat-menghormati
               sesama rakan.


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Lampiran PS/5D, PS/5E


Langkah-   :   Set Induksi :
langkah        Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya tentang sahabat karib
               murid-murid di sekolah.

               1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PS/5D.
               Murid diminta menyelesaikan aktiviti dalam lampiran.
                  [Tidak perlu tulis nama dalam lembaran.]

               2. Murid menghantar lampiran kepada guru.

               3. Guru mengedarkan semula lembaran aktiviti yang telah
               dilengkapkan kepada murid. Murid akan dapat lampiran rakan mereka
               yang tidak diketahui siapa yang membuatnya.

               4. Murid membaca lampiran yang telah dilengkapkan.

               5. Murid lain diminta mengenal pasti , siapakah murid yang
               dimaksudkan.

               6. Murid diberi satu lagi lembaran PS/5E untuk diselesaikan.



                                                                              39
                7. Murid menyelesaikan aktiviti dan membuat pembentangan.

                8. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
                keseluruhan.


Penilaian   :   Murid dapat menjawab 7 soalan tentang rakan karib mereka.



Rumusan     :   Menghormati sesama rakan amat penting dalam kehidupan.



Falsafah    :   Rakan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia.




                                                                            40
                                                          LAMPIRAN PS/5D

               Sejauh manakah anda mengenali rakan
               anda. Jawab soalan di bawah.


1. Siapakah rakan yang paling rapat dengan anda?
   _____________________________________________________________________


2. Dari manakah asal rakan anda?
   _____________________________________________________________________


3. Apakah cita-cita rakan anda?
   _____________________________________________________________________


4. Apakah perkara yang paling tidak disukai rakan anda.
   _____________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________


5. Apakah perkara yang paling tidak disukai rakan anda.
   _____________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________


6. Apakah hobi rakan anda?
   _____________________________________________________________________


7. Berikan pendapat anda tentang sikap rakan anda.
   _____________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________




                                                                      41
                                                   LAMPIRAN PS/5E
Anda hendak memberikan hadiah kepada rakan anda.
Lukiskan hadiah yang ingin anda berikan.




                                                               42
Bidang      :   Psikososial Dan Kesejahteraan Mental


Tajuk       :   Kelas Idamanku


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Menggambarkan ciri-ciri bilik darjah idaman dalam bentuk lukisan.

                2. Menyatakan pandangan terhadap bilik darjah yang menjadi
                idamannya.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Kertas Mahjung dan pen marker.


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang keadaan
                persekitaran sekolah.

                1. Murid melukiskan ”Kelas Idamanku” pada kertas mahjung yang
                diberikan secara berkumpulan.

                2. Murid membentangkan kelebihan hasil kerja kumpulan masing-
                masing di hadapan kelas .

                3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid mengajukan
                soalan berdasarkan pembentangan yang disampaikan rakan mereka.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan
                tentang aktiviti yang dijalankan.


Penilaian   :   Murid menyiapkan lukisan ”Kelas Idamanku” mengikut kesesuaian
                kumpulan masing-masing.


Rumusan     :   Persekitaran sekolah yang kondusif dapat membantu menjana
                kecemerlangan murid.




                                                                                43
Falsafah   :   Kelasku Syurgaku




                                  44
Bidang      :   Keibubapaan


Tajuk       :   Bapaku Sayang



Objektif    :   Murid dapat :

                1. Mengetahui peranan bapa sebagai ketua keluarga.

                2. Murid dapat menyatakan jenis pekerjaan bapa.

                3. Murid dapat membentangkan faedah setiap pekerjaan yang
                diceburi oleh bapa mereka.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Gambar jenis-jenis pekerjaan, kertas mahjung, kertas A4 dan pen
                marker

            :
Langkah-        Set Induksi :
langkah         Guru Kaunseling menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan
                pekerjaan.

                1. Guru Bimbingan dan       Kaunseling     bersoal-jawab   tentang
                pekerjaan bapa murid.

                2. Murid diagihkan dalam kumpulan kecil.

                3. Setiap kumpulan membincangkan faedah pekerjaan bapa
                masing-masing kepada keluarga.

                4. Murid membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.

                5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan pada akhir
                sesi perbentangan.


Penilaian   :   Murid membentang hasil perbincangan faedah bidang pekerjaan


                                                                           45
               bapa kepada masyarakat dan negara.


Rumusan    :   Setiap jenis pekerjaan sama ada professional atau separa
               professional memberi sumbangan kepada semua pihak.


Falsafah   :   “Kasih ayah berkorban apa sahaja”




                                                                 46
Bidang      :   Keibubapaan


Tajuk       :   Keluargaku Sayang


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga

                2. Meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga

                3. Melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Lampiran IB/5A


Langkah-    :   Set induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut nama ahli
                keluarga.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengagihkan murid mengikut
                kumpulan masing-masing (6 orang dalam setiap kumpulan).

                2. Guru Bimbingan dan kaunseling mengedarkan lampiran IB/5A
                kepada ketua kumpulan.

                3. Ahli kumpulan perlu melakonkan watak ibu, bapa, adik, abang,
                kakak dan diri berdasarkan situasi dalam lampiran.

                4. Murid menyatakan pendapat mereka tentang kebaikan
                mengamalkan sikap hormat menghormati .

                5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan akhir.



Penilaian   :   Lakonan main peranan setiap ahli keluarga.




                                                                                  47
Rumusan        :   Amalan sikap hormat menghormati dalam kalangan ahli keluarga
                   mampu mengurangkan gejala sosial.



Falsafah   :       1. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati, yang muda disayangi”.

                   2. Berbudi bahasa, budaya hidup kita.

                   3. Komunikasi yang berkesan akan melahirkan sebuah keluarga yang
                   harmoni.




                                                                                  48
                                                              LAMPIRAN IB/5A



Arahan : Lakonkan situasi yang dinyatakan dalam kumpulan masing-masing.



KUMPULAN 1

Bercakap dengan sopan/lemah lembut



KUMPULAN 2

Membongkok ketika berjalan di hadapan orang yang lebih tua.



KUMPULAN 3

Bersalam dengan ahli keluarga



KUMPULAN 4

Mendengar nasihat dan teguran



KUMPULAN 5

Mengucapkan ucapan terima kasih kepada ahli keluarga




                                                                          49
Bidang      :   Keibubapaan


Tajuk       :   Komunikasi Berkesan


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Menyedari kepentingan menyayangi dan menghormati keluarga.

                2. Menghormati keluarga dengan cara bertutur secara bersopan
                santun.

                3. Mencipta dialog yang sesuai semasa berkomunikasi.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Lembaran kerja disediakan oleh guru.


Langkah-    :   Set induksi ;
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkan
                perbualan ibu bapa dalam satu situasi marah.

                1. Murid memberi komen mengenai dialog tersebut.

                2. Guru Bimbingan dan kaunseling menunjukkan cara yang betul
                berkomunikasi dengan ahli keluarga.

                3. Murid melengkapkan aktiviti dalam lembaran kerja.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan aktiviti.



Penilaian   :   Murid melengkapkan dialog berdasarkan situasi yang diberi dalam
                lembaran kerja.



Rumusan     :   Komunikasi yang betul mengeratkan lagi perhubungan ahli keluarga.




                                                                               50
Falsafah   :   1. Hubungan yang baik dapat dilahirkan melalui komunikasi berkesan.

               2. Budi bahasa budaya kita.




                                                                             51
Bidang            :   Keibubapaan


Tajuk             :   Ringan Tulang


Objektif          :   Murid dapat :

                      1. Mengetahui peranan mereka dalam keluarga.

                      2. Menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa.

                      3. Melaksanakan peranan mereka dalam membantu ibu bapa
                      di rumah.


Masa              :   60 minit


Sasaran           :   Tahun 5


Bahan             :   Kertas mahjung, kertas A4 dan pen marker



Langkah-langkah   :   Set Induksi .
                      Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-
                      gambar berkaitan dengan ahli keluarga yang membantu ibu
                      bapa.

                      1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab (brain
                      storming) dengan murid berkaitan dengan aktiviti-aktiviti
                      membantu ibu bapa di rumah.

                      2. Murid (dalam kumpulan) menyenaraikan             sekurang-
                      kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga.

                      3. Murid bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibu bapa.

                      4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membantu murid
                      membuat rumusan mengenai kepentingan nilai menolong
                      ibu bapa di rumah.


Penilaian         :   Murid menyenaraikan aktiviti menolong ibu bapa dan


                                                                              52
               manfaatnya kepada diri sendiri serta keluarga.


Rumusan    :   Kerjasama dan saling bantu-membantu merupakan sikap
               yang perlu ada dalam setiap keluarga bagi melahirkan
               individu yang proaktif dan akhirnya dapat mewujudkan
               institusi keluarga yang harmoni.


Falsafah       1. Berat sama dipikul ringan sama dijinjing.

               2.Hidup perlu saling melengkapi.




                                                                53
Bidang      :   Keibubapaan


Tajuk       :   Struktur Keluarga


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Memahami tentang struktur dalam keluarga.

                2. Menimbulkan dan menjelaskan peranan serta rasa
                   tanggungjawab terhadap keluarga.


Masa        :   60 minit


Sasaran     : Tahun 5


Bahan       :   Lembaran kerja (Lampiran IB/5B) dan keratan akhbar


Langkah-    :   Set Induksi.
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar
                berkaitan dengan sebuah keluarga dan bersoal jawab tentang
                gambar tersebut.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid
                berkaitan dengan keluarga mereka.

                2. Murid bercerita perihal dirinya dalam keluarga.

                3. Murid menyenaraikan peranan dan tanggungjawab setiap ahli
                keluarga.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan mengenai
                aktiviti yang dijalankan.


Penilaian   :   Murid dapat melengkapkan lembaran kerja yang berkaitan dengan
                peranan dan tanggungjawab ahli keluarga yang diberi.



Rumusan     :   Kedudukan dalam keluarga berhubung rapat dengan peranan dan
                tanggungjawab ahli keluarga sebagai pemangkin kesejahteraan



                                                                      54
               keluarga.



Falsafah   :   1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masing–masing dan
               saling bekerjasama.

               2. “Yang tua dihormati yang muda disayangi”.




                                                                       55
                                       LAMPIRAN IB/5B

           PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB


INDIVIDU            PERANAN / TANGGUNGJAWAB




 BAPA




  IBU




ABANG




                                                   56
  KAKAK




   ADIK




DIRI SENDIRI




               57
Bidang      :   Pembangunan Diri Murid


Tajuk       :   Pengurusan Diri – Kemas Diri


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihan
                   diri.

                2. Mengurus diri dengan kemas dan bersih.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Lampiran PD/5A


Langkah-    : Set Induksi :
langkah       Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang murid
              secara sukarela untuk melakukan simulasi berpakaian tidak kemas.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai situasi
                yang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri murid-murid.

                2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PD/5A.
                Murid melakukan perbincangan kumpulan.

                3. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
                keseluruhan tentang pengurusan diri.



Penilaian   :   Melengkapkan latihan yang diberi.



Rumusan     :   Setiap murid perlu mengamalkan pengurusan diri yang kemas dan
                baik.




                                                                             58
Falsafah   :   1. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi kesenangan dan
               keselesaan kepada setiap individu.

               2. Pengurusan diri yang baik akan meningkatkan nilai harga diri.




                                                                                  59
                                        LAMPIRAN PD/5A


 KEBAIKAN MENGAMALKAN        KEBURUKAN MENGABAIKAN
PENGURUSAN DIRI YANG BAIK   PENGURUSAN DIRI YANG BAIK




                                                        60
Bidang     :   Pembangunan Diri Murid


Tajuk      :   Potensi Diri (Kebolehan Diri)


Objektif   :   Murid dapat:

               1. Menyenaraikan kebolehan dan potensi diri.

               2. Menyenaraikan kebolehan dan potensi rakan.


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Lampiran PD/5B


Langkah-   : Set Induksi :
langkah      Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambar
             murid yang telah memperoleh kejayaan.

               1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang potensi diri
               manusia yang serba unik.

               2. Mengedarkan Lampiran PD/5B.

               3. Murid menjawab soalan dalam Lampiran PD/5B dengan menyusun
               nombor mengikut keutamaan kebolehan/bakat yang dimiliki.

               4. Murid berada dalam kumpulan mengikut keutamaan yang sama.

               5. Perbincangan dalam kumpulan cara untuk memperkasakan
               kebolehan yang dimilki.

               6. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan

               7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan




                                                                           61
Penilaian   :   Murid melengkapkan lampiran/latihan yang diberi



Rumusan     :   Setiap murid mempunyai potensi dan kebolehan diri masing-masing.
                Manfaatkan sepenuhnya kebolehan yang ada untuk mencapai
                kejayaan.


Falsafah    :   1. Setiap individu mempunyai potensi masing-masing yang kadang-
                kadang tidak disedari.

                2. Belakang parang diasah lagikan tajam inikan pula manusia.

                3. Menghargai setiap kebolehan yang ada.




                                                                               62
                                                            LAMPIRAN PD/5B

Arahan : Senaraikan lima kebolehan diri dan rakan anda.




                DIRI                                      RAKAN




                                                                        63
Bidang     :   Pembangunan Diri Murid


Tajuk      :   Semangat Cintakan Sekolah – Menghargai Harta Benda Sekolah


Objektif   :   Murid dapat :

               1. Menyayangi dan menghargai harta benda sekolah.

               2. Memupuk semangat cintakan sekolah.


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Kertas mahjung.


Langkah-   : Set Induksi :
langkah      Murid menyanyikan lagu sekolah beramai-ramai.

               1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya mengenai perasaan
               mereka selepas menyanyikan lagu sekolah.

               2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikan
               kemudahan yang ada di sekolah.

               3. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab apakah kesannya
               sekiranya perkara-perkara yang disenaraikan itu tiada di sekolah.

               4. Guru Bimbingan dan Kaunseling     membahagikan murid dalam
               beberapa kumpulan kecil.

               5. Ahli kumpulan perlu menyenaraikan seberapa banyak kata-kata /
               slogan yang menunjukkan semangat cintakan sekolah dan ditulis di
               kertas mahjung.

               6. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulan
               masing-masing.




                                                                           64
                7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan



Penilaian   :   Menyiapkan tugasan yang diberikan secara berkumpulan.



Rumusan     :   Melalui semangat cintakan sekolah murid-murid dapat menghayati
                peranan yang perlu dimainkan dan membina sikap lebih
                bertangungjawab.


Falsafah    :   1. Melentur buluh biarlah dari rebungnya.

                2. Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung.




                                                                         65
Bidang     :   Pembangunan Diri Murid


Tajuk      :   Asas Komunikasi – Forum


Objektif   :
               Murid dapat :

               1. Mengetahui asas kemahiran komunikasi.

               2. Mengaplikasi asas kemahiran komunikasi dalam kehidupan
               seharian.


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Lampiran PD/5C


Langkah-   :   Set Induksi :
langkah        Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil dua orang murid untuk
               bercerita/berbual secara membelakangkan di antara satu sama lain.
               Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai aktiviti
               tersebut.

               1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai
               kemahiran asas komunikasi.

               2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepada
               beberapa kumpulan.

               3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan teks forum
               Lampiran PD/5C.

               4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tugasan yang perlu
               dilakukan oleh setiap kumpulan.

               5. Setiap kumpulan diberi masa untuk berbincang dan membuat
               persediaan(pra latihan).

               6. Sesi forum mengikut kumpulan secara bergilir / rawak dimulakan.



                                                                              66
                7. Setiap kumpulan / individu memberikan pandangan tentang
                persembahan setiap kumpulan.

                8. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.


Penilaian   :   Menyampaikan teks dengan menggunakan asas kemahiran
                komunikasi.


Rumusan     :   Setiap individu ada kekuatan dan kelemahan , untuk meningkatkan
                komunikasi perlukan latihan


Falsafah    :   1. Setiap individu boleh berkomunikasi.
                 2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui latihan.
                3. Komunikasi yang berkesan memberi impak dalam kehidupan.




                                                                                  67
                                                              LAMPIRAN PD/5C



TEKS FORUM

PENGERUSI        : Assalamualaikum dan salam sejahtera,terlebih dahulu saya

akan memperkenalkan ahli-ahli forum iaitu Mohd. Saiful,Amran Ali dan Siti

Mariamah. Untuk tidak membuang masa dipersilakan ahli panel untuk

menyampaikan pendapat mengenai tajuk,masalah buli di sekolah. Dipersilakan.

PANEL 1

Terimakasih tuan pengerusi, masalah buli di sekolah pada pendapat saya

tidaklah ketara dan bukan menjadi masalah besar. Ada kes-kes rasanya

bukanlah buli tetapi lebih kepada olok-olok saja. Bagaimanapun pihak sekolah

dan pelajar perlu juga memberi perhatian perkara ini.

PANEL 2

Pendapat saya pula ialah perkara ini janganlah diperbesarkan kerana ia bukan

diistilahkan sebagai buli tetapi cuma bermain-main. Perkara ini normal bagi

semua pelajar.

PANEL 3

Pengerusi,saya tidak setuju dengan pendapat rakan saya tadi. Ada beberapa

kes perlu diberi perhatian seperti pelajar suka meminta makanan rakan,pelajar

selalu menganggu rakan dan sebagainya.Jika perkara ini tidak diberi perhatian ia

akan menjadi lebih berat. Pihak sekolah mesti membendung perkara ini.




                                                                                68
Bidang      :   Pembangunan Diri Murid


Tajuk       :   Semangat Cintakan Sekolah – Lawatan Sekitar Sekolah


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Mengetahui elemen semangat cintakan sekolah.

                2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Kad Tugasan, Lampiran PD/5D


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta pandangan murid tentang
                cara mereka menunjukkan perasaan sayang pada sekolah . Guru
                Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan tajuk yang akan dibincangkan.

            :   1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan tugasan
                yang akan diberikan kepada murid.

                2. Murid dibahagikan mengikut kumpulan kecil dan diberi kad tugasan
                untuk dilengkapkan (Lampiran PD/5D).

                3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulan
                mengukut lokasi yang ditetapkan (Lawatan dalam kawasan sekolah).

                4. Murid kembali semula ke kelas dan membentangkan laporan

                5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.


Penilaian   :   Murid membentangan hasil laporan pemantauan di lokasi telah
                ditetapkan.


Rumusan     :   Setiap individu memainkan peranan penting untuk membuktikan rasa
                cinta dan sayang terhadap sekolah.



                                                                               69
Falsafah   :   Penyayang merupakan sifat semulajadi/naluri manusia.




                                                                      70
                                         LAMPIRAN PD/5D

                    LAPORAN PEMANTAUAN



NAMA KUMPULAN



AHLI KUMPULAN




LOKASI



KELEBIHAN LOKASI



KEKURANGAN

LOKASI



CADANGAN

PENAMBAHBAIKAN




TANDATANGAN        :…………………………………………………

NAMA KETUA         : ………………………………………………..

TARIKH             :…………………………………………………


                                                     71
Bidang     :   Pendidikan Pencegahan Alkohol


Tajuk      :   Konsep kendiri / penghargaan kendiri – Pembentukan Jati Diri
               (Alkohol)


Objektif   :   Murid dapat:

               1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membenci
               alkohol.

               2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh
               negatif alkohol.


Masa       :   60 minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Kad huruf A.L.K.O.H.O.L


Langkah-   :   Set Induksi :
langkah        Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid-murid kepada
               beberapa kumpulan. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal
               jawab secara lisan tentang tajuk yang dipilih.

               1. Setiap kumpulan akan diberikan 7 kad huruf yang berbeza.

               2. Guru Bimbingan dan Kaunseling kemudian mengarahkan murid-
               murid dalam setiap kumpulan untuk menyusunkan kad-kad tersebut
               menjadi satu perkataan yang betul.

               3. Kumpulan pertama yang berjaya menyusun dengan betul akan
               dikira sebagai pemenang.

               4. Seterusnya Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi ulasan
               berkenaan aktiviti tersebut dan menerangkan tentang alkohol.

               5. Aktiviti seterusnya, guru Bimbingan dan Kaunseling meminta setiap
               kumpulan memberikan alasan mengapa mereka perlu menjauhi dan
               membenci alkohol berdasarkan huruf-huruf tersebut. Contoh;

                                 A – Alpa; membuat manusia alpa dan leka

                                 L – Lalai; manusia akan menjadi lalai


                                                                                 72
                                 K – Kejatuhan moral dan akhlak

                                 O – Otak rosak

                                 H – Haram!

                                 O – Orang tersayang akan benci pada kita

                                 L – Lemah daya ingatan

                 6. Setiap kumpulan akan diwakili seorang ahli untuk
                    membentangkan hasil kerja mereka.

                 7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.


Penilaian   :   Murid dapat melaksanakan aktiviti yang dijalankan.



Rumusan     :   Murid perlu memilih gaya hidup yang sihat serta dapat membina jati
                diri yang positif tanpa mendekati alkohol.

Falsafah    :   Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supaya
                tabah menghadapi segala cabaran.




                                                                               73
Bidang     :   Pendidikan Pencegahan


Tajuk      :   Konsep kendiri / penghargaan kendiri – Pembentukan Jati Diri
               (Dadah)


Objektif   :   Murid dapat:

               1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membenci
               dadah.

                2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh
               negatif dadah.


Masa       :   60 Minit


Sasaran    :   Tahun 5


Bahan      :   Gambar –gambar, buku panduan, VCD berkaitan penyalahgunaan
               dadah atau perlakuan negatif, kertas edaran isu berkaitan remaja
               seperti terlibat dengan penyalahgunaan dadah / pil khayal. (sumber:
               website AADK/surat khabar)


Langkah-   :   Set induksi:
langkah        Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta wakil murid melakonkan
               watak seorang yang asertif terhadap pujukan kawan untuk mencuba
               dadah.

               1. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal jawab secara
               lisan tentang lakonan tersebut.

               2. Guru mendapatkan pandangan murid tentang imej jati diri remaja
               yang unggul.

               3. Murid berbincang dan menyenaraikan cara membina jati diri remaja
               yang cemerlang secara berkumpulan.

               4. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-
               masing.




                                                                                  74
                5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.




Penilaian   :   Murid menyenaraikan dan membentangkan ciri-ciri jati diri remaja
                yang cemerlang.



Rumusan     :   Murid digalakkan supaya mengenali diri mereka melalui perkongsian
                maklumat bersama rakan. Membina peribadi yang kental melalui
                rakan sebaya adalah penting.


Falsafah    :   Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supaya
                tabah dan dapat menangkis pengaruh salah guna dadah.




                                                                                   75
Bidang          Pendidikan Pencegahan



Tajuk           Pendidikan Pencegahan HIV / AIDS


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Menyatakan punca jangkitan penyakit HIV / AIDS

                2. Murid menyenaraikan cara-cara mencegah jangkitan pada diri
                sendiri.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Lampiran PP/5A, Risalah HIV / AIDS.


Langkah-    :   Set Induksi :
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan risalah { Punca &
                akibat penyakit HIV / AIDS } dari bahan PPDA.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid
                berdasarkan risalah yang diedarkan.

                2. Murid bercerita    melalui   pengetahuan   sedia   ada   tentang
                penyakitHIV / AIDS.

                3. Murid memberikan respon terhadap cerita rakan mereka.

                4. Kuiz bertulis antara kumpulan mengenai pencegahan HIV / AIDS.

                5. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi pujian kepada kumpulan
                yang menang.



Penilaian   :   Murid dapat menjawab soalan kuiz yang dikemukakan.




                                                                              76
Rumusan :       Murid dapat menyatakan punca dan menyenaraikan langkah
               pencegahan penyakit HIV / AIDS



Falsafah   :   Pengetahuan pencegahan penyakit   HIV/AIDS   penting   dalam
               menjamin kesihatan sempurna.




                                                                      77
                                                           LAMPIRAN PP/5A


                    SOALAN KUIZ BERTULIS HIV/AIDS

             ARAHAN:SILA TANDAKAN { / } YA ATAU TIDAK

BIL SOALAN                                                     YA   TIDAK

1    Adakah akibat jangkitan HIV /AIDS boleh menyebabkan
     kematian ?

2    Bolehkah HIV/AIDS berjangkit melalui sentuhan?

3    Adakah HIV/AIDS boleh berjangkit melalui makanan?

4    Berkongsi jarum suntikan dengan pesakit HIV/ AIDS
     menyebabkan jangkitan.

5    Menerima darah dari pesakit HIV/AIDS akan
     menyebabkan
     Jangkitan
     .
6    Perhubungan seks rambang boleh menyebabkan
     penyakit AIDS.

7    Adakah penyakit AIDS boleh diubati ?

8    Bolehkah anda mendapat penyakit HIV/AIDS dengan
     menderma darah.

9    Adakah penyakit HIV/AIDS itu merbahaya?

10   Adakah seseorang itu akan dijangkiti HIV/AIDS sekiranya
     ia tinggal atau belajar dengan pesakit HIV/AIDS?




                                                                       78
Bidang      :   Pendidikan Pencegahan ( Inhalan )


Tajuk       :   ‘Pilihlah Aku’


Objektif    :   Murid dapat :
                1. Membezakan gaya hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.
                2. Menyenaraikan 5 kesan buruk akibat penyalahgunaan bahan
                kimia.
                3. Menyatakan pendapat atau pandangan mereka tentang gaya
                hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Kertas A4



Langkah -   :   Set Induksi :
langkah         Guru memilih dua kumpulan murid yang akan melakonkan dua
                jenis situasi iaitu gaya hidup sihat dan gaya hidup penagih inhalan.

                1. Guru memberi penerangan kepada dua kumpulan murid
                tentang watak-watak yang perlu dilakonkan dalam bentuk
                pantomin.
                2. Murid-murid lain diminta menjadi penonton di samping membuat
                penilaian tentang situasi yang dilakonkan.
                3. Murid menyenaraikan 5 kesan buruk akibat penyalahgunaan
                bahan kimia.
                4. Guru memilih beberapa orang murid untuk menerangkan apa
                yang telah mereka tonton.
                5. Guru dan murid bersoal jawab tentang gaya hidup sihat dan
                gaya hidup tidak sihat serta kesan ke atas diri individu akibat
                penyalahgunaan bahan kimia.




                                                                                  79
Penilaian   :   Murid dapat menyenaraikan 5 keburukan akibat penyalahgunaan
                bahan kimia.



Falsafah    :   Penggunaan bahan kimia terlarang akan mempengaruhi gaya
                hidup individu dan masyarakat.




                                                                          80
Bidang      :   Pendidikan Pencegahan


Tajuk       :   Kesan-Kesan Merokok


Objektif    :   Murid dapat :

                1. Murid mengetahui tentang kesan-kesan negatif merokok.

                2. Murid memahami bahawa merokok hanya mengundang pelbagai
                kesan negatif dari aspek kesihatan dan sosial


Masa        :   60 minit


Sasaran     :   Tahun 5


Bahan       :   Lampiran PP/5B, keratan akhbar.


Langkah-    :   Set induksi ;
langkah         Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan maklumat kempen „Tak
                Nak‟ pada merokok dari akhbar.

                1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kesan-
                kesan negatif amalan merokok dari lampiran PP/5B.

                2. Murid berbincang di dalam kumpulan dan menyenaraikan kesan-
                kesan negatif amalan merokok.

                3. Murid membentangkan hasil perbincangan.

                4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
                keseluruhan tentang kesan merokok pada kesihatan dan juga gejala
                sosial.



Penilaian   :   Menyiapkan tugasan/perbincangan yang diberikan.



Rumusan     :   Terdapat banyak kesan negatif amalan merokok dari segi kesihatan




                                                                              81
               dan juga sosial.




Falsafah   :   1. Menjadikan rokok sebagai musuh utama.

               2. Amalan merokok dikalangan murid-murid sekolah adalah langkah
               awal ke arah gejala sosial.

               3. Kesihatan yang baik adalah hasil dari amalan tidak merokok.




                                                                                82
LAMPIRAN PP/5B




            83

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Stats:
views:1596
posted:7/10/2010
language:Malay
pages:83
Description: MODUL BIMBINGAN DAN KAUNSELING TAHUN 5