autoevaluacion instructivo

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                                                                                            DE BOGOTÁ D.C.
                                                                                        Secretaría de Educación



                                                 DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
                                                     GUIA DE ORIENTACIONES PARA LA
                                                  AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2009
                                               PARA LOS COLEGIOS OFICIALES DISTRITALES DE
                                                              BOGOTÁ, D.C.
PRESENTACIÓN

El presente documento, guía de orientaciones para la autoevaluación institucional 2009 para los colegios oficiales
distritales de Bogotá, D. C., tiene el propósito de invitar a los directivos docentes, docentes, niños, niñas, jóvenes y
padres de familia a participar en la autoevaluación de los aspectos que dan cuenta de la vida institucional de los
colegios, en la que todos y todas tienen que aportar. La invitación es a hacer de la autoevaluación una oportunidad para
transformar la realidad institucional y proponer participativamente las acciones concertadas necesarias para el
mejoramiento sostenido de la calidad de la educación que se brinda en los colegios del Distrito: “La calidad de la
educación solo es posible, sí el derecho a la educación se realiza de manera integral, es decir, que garantice la
disponibilidad, el acceso, la permanencia, la calidad y pertinencia de la educación” 1.
 .
En este sentido, la Secretaría de Educación del Distrito, en el marco del Plan Sectorial de Educación 2008 - 2012
“Educación de calidad para una Bogotá positiva” y más específicamente del Programa educación de calidad y
pertinencia para vivir mejor, pretende consolidar el Sistema Integral de Evaluación de la Calidad Educativa con el
propósito de comprender los procesos, resultados, condiciones e impactos de la práctica educativa. La evaluación es
entendida como un proceso integral, dialógico y formativo; como una herramienta pedagógica que va más allá de los
resultados; como un componente esencial para la enseñanza y el aprendizaje, renunciando a toda acción punitiva y
sancionatoria de dicha práctica.

En ejercicio de la autonomía educativa de que gozan los colegios, esperamos que el resultado del ejercicio juicioso,
concienzudo y responsable que hagan los diferentes integrantes de la comunidad educativa se convierta en el principal
insumo para la planeación institucional y la construcción del Plan Operativo Anual- POA-



1
    Secretaría de Educación Distrital. Declaración final Foro Educativo Distrital “Evaluación Integral para la Calidad de la Educación” Bogotá. Pág. 11



Av. El Dorado No. 66-63           PBX 3241000        FAX 3153448       www.sedbogota.edu.co           Información: Línea 195
                                                                                           ALCALDÍA MAYOR
                                                                                            DE BOGOTÁ D.C.
                                                                                        Secretaría de Educación
A continuación presentamos los principios y objetivos de la autoevaluación, los aspectos a considerar y finalmente se
propone la metodología para el desarrollo de la misma.

1. SENTIDO DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Diferentes voces de la comunidad educativa que se expresaron en el Foro Educativo Distrital 2008 sobre Evaluación
integral para la calidad de la educación, manifestaron que la misma debería adelantarse en diferentes formas o
modalidades: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, entendidas unas, como acciones de las autoridades
educativas y otras, como ejercicios de responsabilidad de la comunidad educativa, participación ciudadana y control
social.

La autoevaluación institucional “se piensa como un ejercicio de corresponsabilidad de los directivos docentes, los
docentes, los administrativos, los estudiantes y los padres de familia como protagonistas del acontecer en los colegios.
Debe realizarse de conformidad con la planeación y programación prevista para valorar avances, resultados, logros,
identificar las prácticas exitosas y los aspectos clave de mejoramiento, reconocer los aciertos y progresos y proponer
soluciones para mejorar la gestión del colegio. El registro de las actividades desarrolladas en el colegio a través de
diferentes formas, permite contar con elementos objetivos y prácticos a la hora de analizar conjuntamente los resultados
obtenidos2” y en consecuencia son ellos quienes adquieren así mismo la responsabilidad de evaluar los resultados,
valorar los logros, identificar las dificultades y problemas, reconocer los aciertos y progresos y proponer soluciones
para mejorar la gestión del colegio.

2. EL MARCO LEGAL

La autoevaluación institucional se inscribe en los principios de la Ley 115 de 1.994 artículo 84, que establece: “en todas
las Instituciones Educativas se llevará a cabo al finalizar cada año lectivo una evaluación de todo el personal docente y
administrativo, de sus recursos pedagógicos y de su infraestructura física para propiciar el mejoramiento de la calidad
educativa que se imparte. Dicha evaluación será realizada por el Consejo Directivo de la institución, siguiendo criterios y
objetivos preestablecidos por el Ministerio de Educación Nacional.”

Los artículos 12 y 13 del decreto 230 de 2002, por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y
promoción de los educandos y evaluación institucional señalan: “La evaluación académica institucional, ya sea ésta
autoevaluación o evaluación externa, es el proceso mediante el cual la institución educativa establece si ha alcanzado
los objetivos y las metas de calidad académica propuestas en su Proyecto Educativo Institucional, PEI, y en su plan de

2
    Secretaría de Educación Distrital. El sistema de evaluación integral para la calidad educativa en Bogotá- SIECE, 2009, pág. 34



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                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación
estudios, y propone correctivos y planes de mejoramiento”… “La evaluación institucional anual que debe llevarse a cabo
en cada una de las instituciones educativas según lo dispuesto en el artículo 84 de la Ley 115 de 1994 tiene por objeto
mejorar la calidad de la educación que se imparte y por lo tanto, debe tomar en cuenta las metas de calidad académica
propuestas cada año en el plan de estudios y formular recomendaciones precisas para alcanzar y superar dichas
metas.”

De igual forma, el Plan Sectorial de Educación 2008-2012 “Educación de calidad para una Bogotá Positiva”, en el
programa Educación de calidad y pertinencia para vivir mejor, específicamente en el proyecto “Transformaciones
pedagógicas para la calidad de la educación”, contempla la construcción de un Sistema Integral de Evaluación de la
Calidad Educativa. Este sistema supera la perspectiva de evaluación control, ya que propone, entre otros aspectos, que
la autoevaluación institucional sea un proceso en el que la comunidad educativa haga una mirada profunda sobre su
realidad educativa que le proporcione información suficiente para la toma de decisiones sobre el quehacer en el colegio.

3. PRINCIPIOS DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

La autoevaluación institucional dentro del Plan Sectorial 2008 - 2012 “Educación de calidad para una Bogotá Positiva”,
se encuentra orientado por los siguientes principios y propósitos:

    La autoevaluación institucional debe ser un proceso integral, dialógico y formativo, ubicado en el contexto social de
    la institución educativa y articulada a la ciudad como escenario principal de nuevos aprendizajes y dentro del
    reconocimiento de la autonomía institucional.

    La autoevaluación institucional es en sí misma una acción educativa y por lo tanto una experiencia de aprendizaje y
    de formación permanente, compartida por todos los miembros de la comunidad educativa, orientada a construir una
    institucionalidad educativa abierta, democrática, participativa y a reconocer los derechos de todos los sujetos de la
    comunidad educativa especialmente de los niños, niñas y jóvenes.

    La autoevaluación institucional debe recoger y sistematizar las reflexiones personales y colectivas, los aportes, los
    hallazgos, entre otros aspectos, que permitan la mejora continuada de la educación y tejer comunidad educativa a
    través del Plan Sectorial de Educación, el Proyecto Educativo Local, el Proyecto Educativo Institucional, el Plan
    Operativo Anual.

    La autoevaluación institucional debe ser parte sustantiva de la misma institucionalidad, en consecuencia debe
    responder a los intereses internos de la comunidad educativa y de la escuela, consignados en el Proyecto Educativo




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                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación
    Institucional y articulados con la Política Educativa Distrital y Local. Es decir, se debe constituir en un espacio de
    diálogo abierto y permanente, orientado a encontrar soluciones a los problemas propios del colegio.

    La autoevaluación, debe servir al colegio para realizar procesos de investigación que ofrezcan información válida y
    confiable a los diferentes actores de la educación.

    La autoevaluación institucional posibilita la revisión de las metas establecidas en el Plan Operativo Anual, señalando
    los avances y dificultades encontradas en su cumplimiento.

    La autoevaluación institucional fortalece la plena autonomía de los colegios para establecer sus propias formas o
    modalidades de evaluación de los múltiples quehaceres educativos.

    La autoevaluación institucional es una oportunidad para proponer la formación permanente de los educadores como
    una acción que contribuya al mejoramiento de la calidad de la educación a través de la investigación e innovación
    educativa.

4. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

    Evaluar el Proyecto Educativo Institucional para conocer el proceso de avance en la construcción, en la ejecución, y
    su articulación con los fines de la educación y con el Plan Sectorial de Educación, para su ajuste y/o mejoramiento,
    teniendo en cuenta las realidades de su contexto.

    Evaluar la ejecución de la Planeación Institucional y el Plan Operativo del 2009 y los proyectos que se realizan en el
    colegio.

    Generar un espacio de reflexión para evaluar las prácticas profesionales de los docentes en el marco del Proyecto
    Educativo Institucional.

    Proporcionar elementos que contribuyan al diseño de la Planeación Institucional y del Plan Operativo Anual del año
    2010.

5. PROCESOS Y ASPECTOS A EVALUAR




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                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación
La autoevaluación institucional es una oportunidad para construir comunidad académica y profesional, una oportunidad para
articular el Proyecto Educativo Institucional con cada una de las políticas, programas y proyectos que integran el Plan Sectorial de
Educación 2008-2012 “Educación de calidad para una Bogotá positiva”.

Para la realización de esta autoevaluación se tendrá en cuenta la propuesta de Evaluación Integral desarrollada conjuntamente con el
IDEP en el presente año, como una oportunidad de confrontar los resultados externos con los hallazgos internos y en cuenta los
siguientes procesos propios de la vida de las instituciones escolares:


GESTIÓN PEDAGÓGICA

Esta es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo, pues señala cómo se enfocan sus acciones para lograr que los
estudiantes aprendan y desarrollen conocimientos, actitudes y valores para su desempeño personal, social y profesional.

Es el proceso orientado al logro de los objetivos, comprende las funciones de: planificación, organización, dirección, ejecución y
evaluación de los aspectos pedagógicos, entre otros.


         TEMA                            DEFINICIÓN                                   SUBTEMA          ELEMENTOS A OBSERVAR

                                                                                                       Conocimiento del PEI
                                                                                                       Contenidos y componentes.
                                                                                                       Proceso para su construcción,
                                                                                                       actualización, participación y
                                                                     Construcción del PEI              aprobación.
                              Es el conjunto de acciones y
                              procesos que los miembros de                                             Articulación con los planes y
                              una institución realizan para dar                                        programas del Plan Sectorial de
                              cumplimiento a los mandatos                                              Educación.
Organización
                              constitucionales y legales sobre
Escolar                                                                                                Contenidos y componentes del
                              la   prestación    del   servicio
                                                                                                       Manual de Convivencia.
                              educativo incluye PEI, y el logro
                                                                                                       Proceso para su construcción,
                              de los objetivos y metas
                                                                                                       actualización, aprobación y
                              establecidos en el proyecto.
                                                                     Convivencia Escolar               adopción.
                                                                                                       Estrategias,   mecanismos    y
                                                                                                       formas      de  solución    de
                                                                                                       conflictos.
                                                                                                       Convivencia     y    seguridad



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                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación

                                                                                                              escolar.



                              Es el conjunto de criterios,                                                 De cada proyecto (democracia y
                              planes de estudio, programas,                                                derechos humanos; educación
                              metodologías, y procesos que                                                 sexual; perspectiva de género y
                              contribuyen a la formación                                                   multiculturalidad; uso del tiempo
                              integral y a la construcción de la                                           libre; ciencia y tecnología; plan
                              identidad     cultural    nacional,                                          institucional de lectura y escritura;
                              regional y local, incluyendo                                                 gestión ambiental y ambiental
Diseño Curricular             también los recursos humanos, Proyectos transversales                        escolar (PIGA-PRAE))
                              académicos y físicos para poner                                                  Existencia de un comité para su
                              en práctica las políticas y llevar                                               orientación y ejecución.
                              a cabo el proyecto educativo                                                     Conformación y periodicidad de
                              institucional. (artículo 76 la Ley                                               las reuniones.
                              115)                                                                             Inclusión en el organigrama
                                                                                                               institucional.
                              El currículo se elabora para                                                     Aportes y alcances.
                              orientar el quehacer académico
                              y debe ser concebido de manera                                                  Su reformulación e instancias
                              flexible    para  permitir    su                                                para su construcción.
                              innovación y adaptación a las                                                   Enfoque pedagógico para el
                              características   propias     del                                               colegio.
                              medio cultural donde se aplica.                                                 Estrategias y metodologías
                                                                                                              para la enseñanza.
                              El Plan Decenal de educación Plan de estudios                                   Elementos tenidos en cuenta
                              propone “Construir currículos                                                   para     su     construcción     y
                              pertinentes que respondan a los                                                 articulación         con      las
                              fines y propósitos de la                                                        herramientas para la vida,
                              educación, donde se privilegie la                                               Avances, logros y dificultades
                              investigación, el desarrollo de                                                 en    el    tránsito    hacia   la
                              competencias, el acceso al                                                      reorganización      escolar   por
                              conocimiento, a la ciencia, la                                                  ciclos y periodos académicos.
                              técnica   y    la  cultura,   en                                                Estímulos para el desarrollo de
                              coherencia con los procesos de                                                  proyectos de investigación e
                              formación,         mejoramiento                                                 innovación.
                              continuo de los maestros para Apoyo a la investigación                   e      Apoyo a la ejecución de los
                              generar      impacto      social, innovación  educativa                  y      proyectos de investigación e
                                                                     pedagógica

Av. El Dorado No. 66-63   PBX 3241000   FAX 3153448   www.sedbogota.edu.co    Información: Línea 195
                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación

                              desarrollar y fortalecer una                                             innovación.
                              cultura de la investigación y la                                         Aplicación en el aula de los
                              innovación acorde con los                                                resultados de la investigación o
                              objetivos específicos de los                                             innovaciones
                              diferentes niveles educativos,
                                                                                                       Conocimiento sobre estructura
                              con criterios sociales y de
                                                                                                       de las pruebas
                              autonomía”.
                                                                                                       Aplicación de simulacros
                                                                                                       Nivel alcanzado en los últimos
                                                                                                       cinco años
                                                                                                       Estrategias e instancias para la
                                                                     Resultados pruebas externas       revisión y reflexión de los
                                                                                                       resultados de las pruebas de
                                                                                                       Estado ICFES y SABER.
                                                                                                       Construcción de acuerdos para
                                                                                                       revisar y ajustar los planes de
                                                                                                       estudio en el propósito de
                                                                                                       mejorar los resultados.
                                                                                                       Composición, conformación y
                                                                                                       funcionamiento.
                                                                                                       Mecanismos y espacios de
                              Favorece la participación y la Consejo Directivo                         participación.
                              toma de decisiones en la                                                 Temas de trabajo en las
                              institución a través de diversas                                         sesiones
Gobierno Escolar              instancias y dentro de sus
                              competencias y ámbitos de                                                Composición, conformación y
                              acción.                                                                  funcionamiento.
                                                                     Consejo Académico                 Mecanismos y espacios de
                                                                                                       participación.
                                                                                                       Principales abordajes



GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Esta área de gestión da soporte al trabajo institucional. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión pedagógica y para
efectos de la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: la organización administrativa del servicio, las condiciones
para el desempeño laboral, las condiciones para el desarrollo integral de los estudiantes, la administración de los recursos y clima
institucional.


Av. El Dorado No. 66-63   PBX 3241000   FAX 3153448   www.sedbogota.edu.co    Información: Línea 195
                                                                      ALCALDÍA MAYOR
                                                                       DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación



          TEMA                            DEFINICIÓN                                    SUBTEMA               ELEMENTOS A OBSERVAR
                                                                                                              Instrumentos      de    planeación
                                Se refiere a establecer los                                                   utilizados en el colegio.
                                lineamientos que orientan la                                                  Referentes para la construcción,
Organización                    acción institucional en todos y                                               ejecución,            seguimiento,
                                cada uno de sus ámbitos de                                                    monitoreo y evaluación de la
administrativa            del   trabajo a través de procesos y          Planeación Institucional
servicio                                                                                                      Planeación Institucional y del
                                estrategias       que       buscan                                            Plan Operativo Anual -POA-
                                garantizar la eficacia y eficiencia                                           Adopción, revisión y ajuste del
                                del servicio educativo.                                                       manual      de      procesos     y
                                                                                                              procedimientos
                                                                                                              Instrumentos para monitoreo,
                                                                                                              seguimiento       y      evaluación
                                                                                                              utilizados por el colegio.
                                                                                                              Estrategias para la adopción de
                                                                                                              modelos evaluativos.
                                                                                                              Evaluación        del      personal
                                                                        Evaluación    y         seguimiento   administrativo     de    planta     y
                                                                        institucional                         provisional.
                                                                                                              Estrategias adoptadas por el
                                                                                                              Consejo     Directivo     para     la
                                                                                                              evaluación     de     la    práctica
                                                                                                              profesional de los docentes
                                                                                                              amparados por los D. 2277/79,
                                                                                                              1278 de 2002 y provisionales.
                                                                                                              Estrategias para la retención y
                                                                                                              permanencia de estudiantes en el
                                                                                                              colegio y en el sistema educativo
                                                                                                              distrital.
                                                                        Permanencia escolar
                                                                                                              Indagación y planes de mejora
                                                                                                              para reducir factores de riesgo
                                                                                                              con relación a los motivos del
                                                                                                              retiro de los estudiantes.




Av. El Dorado No. 66-63   PBX 3241000   FAX 3153448   www.sedbogota.edu.co    Información: Línea 195
                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación

                                                                                                                Estrategias para ampliación de
                                                                                                                cobertura por demanda de la
                                                                                                                comunidad o las familias.
                                                                                                                Estrategias adoptadas para la
                                                                       Acceso escolar                           atención y la inclusión de los
                                                                                                                estudiantes   y   familias   en
                                                                                                                condiciones de vulnerabilidad y
                                                                                                                discapacidad.
                                                                                                                Estrategias para conocer el
                                                                                                                entorno      familiar    de     los
                                                                                                                estudiantes.
                                                                       Relaciones con la comunidad              Existencia de planes de visitas a
                                                                                                                las familias de los estudiantes.
                                                                                                                Tipos      de      comunicaciones
                                                                                                                utilizadas por el colegio.
                                                                                                                Existencia del plan de formación
                                                                                                                del personal, los núcleos de
                               Las    condiciones    para     el                                                interés para la formación y cómo
                               desempeño laboral de los                                                         se refleja en el colegio.
                               docentes hace referencia a la           Formación y actualización
                                                                                                                Estrategias para promover la
                               disposición     disponer      de        docente y administrativo                 formación y actualización del
                               programas de formación y                                                         personal del colegio.
                               actualización    docente,     de                                                 Planes de apoyo a la formación
                               mejorar     sus     condiciones                                                  del personal en el colegio
Condiciones para el
                               materiales      de      trabajo,
desempeño laboral              propender por su buen trato,                                                     Grado     de    satisfacción   del
                               mejorar las relaciones, motivar                                                  personal con las decisiones
                               la labor docente estableciendo                                                   adoptadas     por     el   consejo
                               estímulos y diseñar políticas de                                                 directivo, se sienten escuchados
                               bienestar social y profesional
                                                                       Satisfacción del           docente   y
                                                                                                                y tomados en cuenta.
                               que tenga en cuenta sus                 administrativo                           Tienen espacios definidos para
                               necesidades.                                                                     encuentros que permitan la
                                                                                                                deliberación y la construcción de
                                                                                                                acuerdos.




Av. El Dorado No. 66-63   PBX 3241000   FAX 3153448   www.sedbogota.edu.co    Información: Línea 195
                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación

                                                                                                                  Tipo de atención a estudiantes
                                                                                                                  en condiciones de discapacidad,
                               Se refiere a un conjunto de                                                        desplazamiento       forzoso   o
                               servicios    y   acciones    que        Satisfacción del estudiante                reinserción social y escolar.
                               propenden por la generación y                                                      Tienen espacios de participación
                               consolidación de un ambiente                                                       formales para la discusión y
Condiciones para el            sano y agradable que favorezca                                                     construcción de acuerdos.
desarrollo integral            el desarrollo socio afectivo de
                               los estudiantes, así como de los                                                   Existe un orientador escolar o
                               aprendizajes y la convivencia                                                      alguien que haga sus veces de
                               entre todos los integrantes de la                                                  dedicación de tiempo completo.
                               institución.                            Orientación escolar                        Tipo de apoyo especial a
                                                                                                                  docentes y estudiantes en el
                                                                                                                  colegio para resolver situaciones
                                                                                                                  escolares y extraescolares.
                                                                                                                  Formulación y programación
                                                                                                                  presupuestal como ejercicio de
                               Garantizar buenas condiciones                                                      corresponsabilidad        y     su
                               de infraestructura y dotación                                                      articulación con el PEI y el POA.
                               para una adecuada prestación                                                       Mecanismos establecidos para
                               de los servicios. En cuanto a                                                      informar y socializar a la
                               mantenimiento, adecuación y             Administración          de      recursos   comunidad educativa en su
                               embellecimiento de la planta            financieros                                conjunto las decisiones de la
                               física, seguimiento al uso de los                                                  inversión en el colegio.
Administración            de   espacios,      adquisición       y                                                 Adopción de procesos para la
recursos                       mantenimiento de los recursos                                                      programación presupuestal, la
                               para el aprendizaje, suministros,                                                  ejecución del gasto y la
                               dotación y mantenimiento de                                                        inversión, contratación y control
                               equipos,       seguridad         y                                                 de gestión.
                               protección,    así    como      el
                                                                                                                  Uso de los bienes devolutivos y
                               adecuado manejo del recurso
                                                                                                                  de consumo y su control
                               financiero    destinado    a    la
                               Institución Educativa.
                                                                       Administración          de      recursos   administrativo.
                                                                       físicos                                    Uso de los bienes devolutivos en
                                                                                                                  servicio y de los bienes de
                                                                                                                  consumo controlado.




Av. El Dorado No. 66-63   PBX 3241000   FAX 3153448   www.sedbogota.edu.co    Información: Línea 195
                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación

                                                                                                       Genera acciones para mejorar el
                                                                                                       bienestar de los actores
                                                                       Factores personales             institucionales de acuerdo a sus
                               Es       el     conjunto      de                                        necesidades, interés y
                               características psicosociales de                                        expectativas.
                               un colegio determinado por
                               factores           estructurales,                                       Posibilita las buenas relaciones
                               personales y relacionales que                                           entre los actores institucionales
Clima Institucional            integrados en un proceso                                                en los diferentes espacios del
                               dinámico confieren un peculiar                                          colegio.
                               estilo o tono a la institución,                                         Permiten la construcción de
                               condicionante a su vez de los           Factores relacionales           espacios de convivencia
                               distintos productos educativos.                                         basados en el respeto por sí
                                                                                                       mismos y por los otros para la
                                                                                                       construcción de acuerdos y la
                                                                                                       resolución de conflictos
                                                                                                       pacíficamente.



7. METODOLOGÍA DE LA AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación institucional 2009 y la planeación escolar para el 2010, deben realizarse en los tiempos establecidos
para tal fin, de acuerdo con la resolución de calendario escolar. Los colegios se darán su propia organización para el
desarrollo de la autoevaluación.

Los Consejos Directivo y Académico les corresponden hacer definir los tiempos y espacios para realizar el ejercicio de
autoevaluación, organizar y definir los actores institucionales y motivar la participación activa de la comunidad escolar.

Sugerimos la siguiente metodología:

    Socializar con la comunidad educativa el documento de los resultados de la Evaluación Institucional realizada en
    convenio con el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP en el presente año y las
    “Orientaciones para la autoevaluación institucional” 2009.

    Definir las herramientas, estrategias e instrumentos requeridos para la realización del proceso de autoevaluación
    institución. La Secretaría de Educación les propone un aplicativo que encontrarán en la página Web


Av. El Dorado No. 66-63   PBX 3241000   FAX 3153448   www.sedbogota.edu.co    Información: Línea 195
                                                                    ALCALDÍA MAYOR
                                                                     DE BOGOTÁ D.C.
                                                                  Secretaría de Educación
    www.redacademica.edu.co, donde encontrará un botón identificado como “Autoevaluación Institucional 2009” que
    los llevará a una serie de instrumentos sugeridos para que adelanten este proceso.
    Conformar grupos representativos de cada estamento (directivos, docentes, administrativos, estudiantes y padres de
    familia), quienes participaran en el desarrollo de la autoevaluación de acuerdo con los aspectos señalados en este
    documento y harán el registro en los instrumentos definidos por el colegio o en los propuestos por la SED.

    Consolidar, analizar y socializar ante la comunidad escolar en pleno la información obtenida como resultado del
    ejercicio de autoevaluación.

    Elaborar el documento final resultado del proceso y presentarlo ante el Consejo Directivo.


El documento final de autoevaluación, junto con los documentos que soportan y respaldan los resultados, se
convertirán en la base para la construcción de la Planeación Institucional y del Plan Operativo Anual 2010.




Av. El Dorado No. 66-63   PBX 3241000   FAX 3153448   www.sedbogota.edu.co    Información: Línea 195

				
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