Docstoc

GLOBAL REGENTS Thematic Essay Topic Suggestions

Document Sample
GLOBAL REGENTS Thematic Essay Topic Suggestions Powered By Docstoc
					GLOBAL REGENTS  Thematic Essay Topic Suggestions 
Belief Systems 
  I.     Islam 
         a.  History 
                  i.  Sects of Islam 
                          1.  Shiites are more fundamentalist in interpreting the Quran 
                          2.  Sunnis are more moderate in their faith 
                 ii.  Countries with large Muslim populations 
                          1.  Middle East – Iran, Iraq, Saudi Arabia, Egypt, Syria 
                          2.  Other parts of world – Afghanistan, Sudan, Indonesia, 
                iii.  Developed in Saudi Arabia 
         b.  Beliefs
                  i.  Muhammad was the prophet 
                 ii.  Allah is God 
                          1.  monotheistic 
                iii.  Quran (Koran) is the Holy Book) 
                          1.  Sharia are religious laws that govern fundamentalist Muslim nations 
                iv.  Mecca and Medina are most important cities 
                 v.  5 Pillars of Faith 
                          1.  No God but Allah, Muhammad is the prophet 
                          2.  Hajj – (trip (pilgrimage to Mecca)) 
                          3.  Charity 
                          4.  Fast during Ramadan (holy month) 
                          5.  Pray 5 times a day facing Mecca 
         c.  Effects on daily life of Muslim 
                  i.  Strict social restrictions – no drinking, eating pork, women must cover body 
                 ii.  Theocracy, Fundamentalism 
                          1.  some countries are governed by Sharia – religious laws of Islam. 
                          2.  Reject western culture for fear it will hurt Islamic faith. 
                          3.  Fundamentalists in non­Muslim and moderate Muslim countries frequently 
                              use terrorism to make nations follow Islam more closely 
  II.    Hinduism 
         a.  History 
                  i.  Developed in India 
                 ii.  Polytheistic religion 
                          1.  some gods – Brahma, Vishnu, Shiva 
         b.  Beliefs
                  i.  Every living creature has a soul (atman) 
                 ii.  All souls are reincarnated 
                iii.  Caste System 
                          1.  strict division of social classes based on occupation (your job). 
                          2.  Only way to change castes is through reincarnation 
                          3.  Caste hierarchy 
                                   a.  Brahmin 
                                   b.  Kshatriyas 
                                   c.  Vaisyas 
                                   d.  Sudras

                                                                                                    1 
                               e.  Untouchables 
                        4.  Every caste has a dharma – rules of behavior 
                               a.  Good dharma = good karma leads to higher varna (caste) 
                               b.  Untouchables must ring a bell to warn of their approach 
                        5.  Holy Books 
                               a.  Vedas, Upanishads, Bhagavad Gita 
        c.  Impact on Daily life 
                i.  Villages are separated based on caste 
               ii.  Castes must perform sacrifices 
              iii.  Sati – women expected to jump on husband’s funeral pyre 
              iv.  No challenge to authority 
               v.  Ritual bathing in Ganges 
              vi.  Offerings to gods 

Turning Points – MUST HAVE CAUSE AND EFFECT 
 I.     World War II (1939­45) 
        a.  Background 
                i.  Great Depression ruins European economies 
                        1.  led to rise in Fascism and Nazism 
               ii.  Rise of Fascism/Nazism 
              iii.  Alliance System­ Rome­Berlin­Tokyo Axis 
              iv.  Appeasement: Ethiopia, Munich Conference, Czechoslovakia, Austria 
               v.  Invasion of Poland 1939 
        b.  War 1939­45 
                i.  Hitler took over Europe 
               ii.  D­Day, Battle of Stalingrad 
              iii.  Stalin liberated Eastern Europe 
              iv.  Defeat of Germany 
        c.  Cold war 
                i.  Iron Curtain 
                        1.  communism vs. capitalism 
                        2.  Eastern Europe are communist satellite countries 
                        3.  Western Europe allied with US and capitalism 
               ii.  Two Superpowers 
                        1.  Soviet Union (USSR) – Warsaw Pact 
                        2.  United States ­ NATO 

 II.    Industrial Revolution 
        a.  Background 
                 i.  rural, farming communities 
                ii.  cottage industry­domestic system 
              iii.  inventions­ steam engine, spinning jenny 
        b.  Factory System 
                 i.  mass production 
                ii.  shift from skilled to unskilled labor 
              iii.  cheaper goods were produced 
               iv.  reliance on coal and iron 
                v.  urbanization


                                                                                              2 
              vi.  textile industry 

        c.  Effects 
                 i.  Laissez – Faire economics (Invisible Hand) 
                        1.  belief that government did not have to regulate business 
                        2.  Social evils: overcrowding, gin alley, tenement housing 
                        3.  Poor working conditions 
                ii.  Labor movement: Chartism 
               iii.  Socialism 
               iv.  Communism: Karl Marx­ Communist Manifesto 
                v.  Need for colonies for resources and a market for processed goods 

III.    Fall of Rome 
        a.  background 
                 i.  weak Roman Emperors 
                ii.  corruption in government 
               iii.  Empire was too big to manage 
               iv.  Reliance on foreign soldiers (mercenaries) 
        b.  Sack of Rome (300­476 AD) 
                 i.  attack by the Germanic tribes 
                ii.  Rome fell in 476 AD 
               iii.  Emperor abandoned Rome and fled to Constantinople 
        c.  Effects 
                 i.  Eastern Roman Empire becomes Byzantine Empire 
                ii.  Western Roman Empire decentralizes and becomes Latin Christendom dominated 
                     by Pope 
                         1.  the beginning of the Middle Ages 
                         2.  feudalism 
                                 a.  power shifts to local leaders instead of emperors 
                                 b.  Feudal Structure 
                                          i.  King 
                                         ii.  Nobles 
                                        iii.  Vassals 
                                        iv.  Knights 
                                         v.  Peasants 
                                 c.  Church Structure 
                                          i.  Pope 
                                         ii.  Cardinal 
                                        iii.  Archbishop 
                                        iv.  Bishop 
                                         v.  Priest 
                         3.  decline in learning and trade




                                                                                                   3 
Forms of Government: Democracy, Monarchy 
  I.  Democracy 
         a.  Beliefs
                  i.  All people are equal 
                 ii.  Rule by the people 
               iii.  Usually paired with a Republic­ Rule through representatives 
               iv.  Checks and balances – separation of powers, branches of government 
         b.  Example: Ancient Greece 
                  i.  Athens 
                 ii.  Civicism­ All must participate in society and government (Direct Democracy) 
               iii.  Time of Pericles 
                          1.  emphasized educating citizens so they could participate in government 
               iv.  Golden Age 
                          1.  democracy led to cultural achievments 
                                  a.  philosophy – Socrates, Plato, Aristotle 
                                  b.  architecture – Parthenon 
                                  c.  sculpture 
                 v.  Protection of individual’s freedoms: Speech, petition 
                          1.  limits power of state government 
  II.  Monarchy 
         a.  Beliefs
                  i.  Power passed through family lines 
                 ii.  Absolute power 
                          1.  kings could make any laws regardless of whether they were supported by 
                              the people 
                          2.  did not believe that the king had to follow the laws 
               iii.  Divine Right 
                          1.  belief that God had selected the King and the King rules on God’s behalf 
                          2.  frequently were crowned by the Catholic Pope 
                          3.  Bishop Bousset supported divine right theory 
               iv.  Kings granted fiefs (lands) and titles to nobles to insure loyalty 
         b.  Example: France Louis XIV 
                  i.  Sun King – Louis had as much power on earth as the sun. 
                          1.  L’etat c’est moi – “I am the state” 
                 ii.  Versailles 
                          1.  spectacular palace built to show the wealth and power of the King 
               iii.  Would not talk to Estates General (French Parliament) because he felt the king did 
                      not have to answer to the people 
               iv.  Taxes were paid by the Third Estate to fund lifestyle of king 
                 v.  Created a standing army of 300,000 to protect his power 
                          1.  waged wars in Europe to increase his influence 

Economic Systems 
  I.     Capitalism 
         a.  Economics is trade, business, money and wealth

                                                                                                       4 
           b.  Capitalism is an economic system in which supply and demand determine the prices and 
               quantity of goods produced. 
                    i.  Capitalism was developed by Adam Smith and explained in Wealth of Nations 
                   ii.  Laissez Faire is the “Invisible Hand” that guides the economy. There should be no 
                        government regulation of business because the market will make adjustments based 
                        on will of people. 
                            1.  example – if prices get too high, people stop buying, results in prices going 
                                down 
           c.  Capitalism is anti Mercantilism and anti­tariff 
                    i.  Oppose any policy that will limit or put restrictions on trade or business 
                        competition 
           d.  Criticism of capitalism 
                    i.  Business guided by profit, not interests of the people 
                            1.  results in dangerous working conditions, low wages 
                   ii.  Workers are exploited (taken advantage of) 
           e.  Example: Industrial Britain (1700s­1800s) 
                    i.  See Industrial Revolution above under (Turning Points – page 2) 
   II.     Communism 
           a.  Communism is an economic system in which ALL means of production are controlled by 
               the state 
           b.  Communism is a command economy (quota system) (government establishes prices and 
               quantities regardless of demand) 
           c.  Karl Marx wrote the Communist Manifesto. 
                    i.  Haves (bourgeoisie, capitalist entrepreneurs) have exploited the have­nots 
                        (Proletariat­ Industrial working class) in factories in Europe. 
                   ii.  Have­nots must revolt against the haves 
                  iii.  create an equal, non­capitalist communist government and economy. 
           d.  Criticisms: Due to government controls, consumer goods were not in abundance. 
                    i.  People are not motivated to work hard or come up with new ideas 
           e.  Example: The  Soviet Union under Joseph Stalin 
                    i.  5 year plans 
                            1.  plans for economic development and production 
                            2.  If quotas were not me, workers and managers were punished 
                            3.  focus on numbers not quality of products 
                   ii.  Resources were taken from Eastern Europe to benefit Communist Soviet Union 
                        economy 

   Geography and the Environment: 
   I.       Archipelago (Japan) 
            a.  An Archipelago is a chain of islands 
            b.  Japan has 4 main islands and hundreds of smaller islands 
            c.  Japan is four­fifths mountains 
            d.  Japan is in the Pacific Rim and is on the Ring of Fire­ it suffers from earthquakes 
            e.  Effects: 
I.  Japan has a high population density 
II.  Japan builds with bamboo to deal with earthquakes 
III. Japan relies on the sea for food 
IV. The lack of resources led Japan to seek resources like food and oil from colonies after WWI
                                                                                                            5 
            (1) Japanese aggression led to World War II 
            (2) lack of resources results in Japan concentrating on making high value products like 
                technology (cars, computers etc) 
V.  Japan uses terrace farming and floating farms to produce crops 
VI. Island location and proximity to China result in Japan becoming major trading nation 



   II.        River Valley (Nile) 
              a.  Cradle of civilization 
            i.  Egypt known as “Gift of Nile” – reflects Egypt’s dependence on Nile river 
              b.  Located in Egypt, Nile empties into Mediterranean Sea 
              c.  Nile floods predictably 
            i.  Puts silt in 10 mile stretch on either side of river 
           ii.  Allows for fertile land for farming 
          iii.  Irrigation is developed to increase the amount of arable (farmable) land 
              d.  Geographic barriers 
            i.  Desert, cataracts (waterfalls), and escarpments (steep cliffs) limit invasions 
                               1.  safety from invasion allows for Egyptian society to develop 
              e.  Trade 
            i.  Nile River and connection to Mediterranean allow for trade between Egypt, Middle East, 
                 Greece, Italy and Northern Africa. 
           ii.  Egypt is located on major land trade route going between Africa and Asia 
          iii.  Ease of trade led to many people having access to Egypt 
                               1.  cultural diffusion – many cultures are shared and information spread 
                                   because of Egypt’s role in trade 
              f.  Effects 
            i.  Food surplus allows for growth of civilization 
                               1.  lasts 5000 years led by a pharaoh who communicated with gods 
           ii.  Dependence on floods results in development of a religion with gods who control




                                                                                                           6 
Justice/Human Rights 
I.  Code of Hammurabi (Justice) 
    a)  Law code of Babylon’s leader, Hammurabi 
    b)  Laws were codified and written down for all to see 
    c)  Goal: to maintain peace and order 
    d)  Set precedent for eye for an eye, tooth for a tooth, life for a life 
        i)  will influence later laws of capital (death) and corporal (physical) punishment 
        ii)  will influence the Muslim Shariah (law code based on the Koran) 
        iii)  will influence the Theocracy of Iran­ if you steal, cut off your hand 
        iv)  will have punishments that are less severe for the upper classes (fine for killing a slave, but if a 
              slave kills a member of the upper class, the slave loses his life) 

II.  Twelve Tables (Justice) 
     a)  law code of the Roman Republic 
     b)  Laws were codified and written down for all to see 
     c)  Goal: to maintain peace and order 
     d)  Demanded by the Plebeians (lower class) to guarantee their rights so the Patricians (upper class) 
         could not abuse their power 
     e)  Given to the Plebeians after the Plebeians threatened to leave Rome 
     f)  Plebeians were given the Council of Plebs in government to represent the needs of the lower 
         classes in the legislature (law making body) 
     g)  Set precedent for: 
         i)  Equality Innocent until proven guilty 
         ii)  Equality under the law 
         iii)  People of same status equal before the law 
         iv)  Accused should face accuser & be allowed to defend themselves 
         v)  Guilt through evidence 
         vi)  Use of judges 
     h)  will influence the governments of Western Europe like England 

III. Human Rights 
     a)  Human Rights are the basic rights that all human beings are entitled to regardless of race, 
         ethnicity, religion, nationality. The rights include life, liberty, security, freedom from unfair 
         prosecution and torture, freedom of thought, religion and expression of ideas 
     b)  Holocaust as example of Human Rights violation 
         i)  Background of human rights violation 
              (1) 1939­1945 in Germany and Eastern Europe 
              (2) Genocide: deliberate killing of a race of people 
              (3) History in Europe of anti­semitism (anti­Jewish) and pogroms (attacks on Jews) 
              (4) Social Darwinism: belief that the strongest race will survive 
              (5) Background: Adolf Hitler, leader of Germany, wanted a pure Aryan (German) nation. He 
                  argued the Germans needed living space (lebensraum) and must get rid of competing 
                  peoples (subhumans­ Untermenschen). The policy led to a racial policy or “final solution.” 
         ii)  Human Rights violation of Jews by Germans 
              (1) Nuremberg Laws: Jews could not marry non­Jews, work in certain fields, travel without 
                  paperwork or walk around without a Jewish star. 
              (2) Kristallnacht­ “Night of the broken glass”­ 1938 Jewish businesses and synagogues were 
                  destroyed.
                                                                                                                7 
          (3) 1939­45 During WWII, Jews were rounded up and put in cattle cars. They were brought to 
              camps like Auschwitz where the selection process began. Able bodied people were kept as 
              laborers. Weaker people were brought to gas chambers and then were burned in 
              crematoriums. 
          (4) Dr. Mengele did experiments on Jews at Auschwitz 
          (5) 6 million Jewish people were killed 
    iii)  World action against human rights violation 
          (1) Camps were liberated in 1945 by Russians and Americans 
          (2) Medical aid was given to survivors 
          (3) State of Israel was created as safe haven for Jews 
          (4) Nuremberg Trials were held to punish and hold accountable officials responsible for 
              Holocaust 
          (5) International organizations like United Nations and later Amnesty International were 
              created to protect people from future human rights violations 
c)  Tiananmen Square as example of Human Rights violation 
    i)  Background 
          (1) China was a communist nation led by Mao Zedong since 1949 
          (2) Deng Xiaoping attempted to modernize Chinese society to improve technology, production 
              and improve China’s standing in the world. 
              (a)  Students were sent to America and Europe to learn science and technology 
              (b) While abroad students learned about democracy and freedom 
          (3) 1989 communism was being challenged world wide. Communism begins to collapse in 
              Eastern Europe. 
          (4) 1989 Chinese students gathered in Tiananmen Square to request freedom of speech, press 
              and democracy. 
              (a)  Peaceful protest (100,000 people) of marches, speeches, banners. Large statue erected 
                   to symbolized movement (goddess of Liberty) 
    ii)  Human Rights violation 
          (1) Deng Xiaoping ordered military into Tiananmen Square to break up the demonstration 
          (2) Columns of tanks were sent in to disperse people 
              (a)  People were run over and shot in an attempt to clear the square 
              (b) Tear gas and riot police were also used against the peaceful protestors 
          (3) 7,000 – 10,000 were killed, 50,000 were arrested 
          (4) China refused to grant any freedoms or allow any arrested protestors any due process or 
              rights under the law 
    iii)  World action as a result of Human rights violations 
          (1) Amnesty International called for a boycott of China 
          (2) No formal sanctions were imposed on China, most multinational businesses ignored the 
              calls for boycott, because nations and corporations made too much money trading with 
              China




                                                                                                       8 
Science (Neolithic Revolution, Green Revolution)/Technology: 
Nuclear Weapons, Steam Engine 
I.  Neolithic Revolution (New Stone Age) 
    a)  Background 
        i)  People had been nomadic (moved around) and were hunters and gatherers 
             (1) Had to continually look for game to hunt and berries to pick 
        ii)  Neolithic Revolution (10,000 BC) was an agricultural revolution 
             (1) People arrive in river valleys and discover that you can plant seeds and grow crops 
                 (farming) 
                 (a)  River valleys were Nile River (Egypt), Huang He (Yellow River – China), 
                      Mesopotamia (Tigris and Euphrates in Iraq), Indus River (India) 
             (2) People began to farm and domesticate animals for the first time 
                 (a)  Allows people to know where the food will be, so they settle down and stop moving 
                 (b) Fewer people are needed to produce food, so some people can get other jobs 
    b)  Effects 
        i)  Growth of Civilization 
             (1) Food surplus led to a growth in population and also an increased number of people 
                 available to do non­food producing jobs 
             (2) Governments are created to maintain order in the growing communities 
             (3) Militaries are created to protect the resources of the community 
             (4) Social hierarchies are developed to organize society into groups of leaders and workers or 
                 followers 
             (5) Religion and culture develop as a way to explain the world, celebrate achievements and 
                 draw distinctions between different groups of society 
        ii)  Trade between competing civilizations develop when surpluses of goods occur. 

II.  Green Revolution 
        a.  Background 
             i. Green Revolution means increasing food output through “scientific farming,” creating better, 
             hardier seeds, using new technology, and experimenting with alternative methods of food 
             production 
             ii. The need for food caused money to be put into research for farming 
         iii.  Countries with many geographic barriers (mountains, deserts, etc) have used alternative 
                methods to feed their people 
        b.  Methods 
                  i.  Middle East countries use desalination plants (take salt out of water) 
                  ii.  Israel uses fertigation: drips of water mixed with fertilizer on each plant 
                  iii.  India has perfected rice that is drought resistant and can produce 2 crops per year 
                  iv.  Japan has used floating farms and hydroponics (grow plants without soil using water) 
        c.  Effects: 
                  i.  more food produced = more people




                                                                                                           9 
III. Nuclear Techology 
IV. Steam Engine 

Movement of People/Goods: Silk Road, Crusades, Colombian Exchange 
Nationalism: German Unification, Assassination of Frans Ferdinand 
Imperialism: British in India, Berlin Conference 
Conflicts: WWI, WWII 
Cultural/Intellectual Life: Renaissance Humanism, Enlightenment France




                                                                         10 

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Stats:
views:475
posted:7/6/2010
language:English
pages:10