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					                  2009 II


Diseño de páginas web




                 INGENIERO DE SISTEMAS
                 ERASMO MENDOZA MARIANO
                 CIIES Centro Internacional de Investigación y
                 Estudios Superiores - Universidad del
                 Magdalena Extensión Maicao – La Guajira
                 Colombia
                 04/08/2009
                            UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
                       Instituto de Educación Abierta y a Distancia

MICRODISEÑO

Identificación: Diseño de páginas web
Créditos
Profesor: ERASMO MENDOZA MARIANO
           INGENIERO DE SISTEMA
           Ingeniero de sistemas con énfasis en desarrollo de aplicaciones web,
           Egresado de la FUSM Riohacha La Guajira-Colombia- cursante de 3er
           Semestre en Redes Telemáticas en la URBE República Bolivariana de
           Venezuela.

   1. PRESENTACION:


Esta guía pretende orientar la entrada de aprendizaje en diseño de páginas web

Esta guía se centrará especialmente en el desarrollo de estrategias y herramientas
metodológicos que guíen al docente hacia una nueva concepción de su papel
dentro de las comunidad educativa, al mejoramiento de la gestión docente y al
logro de los desafíos generales en tecnología que a diario nos impone un
mundo cambiante y veloz.

Las temáticas planteadas se desarrollarán en el horario académico y las
evaluaciones se plantean más adelante en este mismo documento.

Se presenta una bibliografía básica, que ayudara a fortalecer las bases
conceptuales y al desarrollo de los talleres que se adelanten el transcurso del
semestre. También se puede utilizar la herramienta de la Internet, en la cual
encontramos disponible una gran información.

El desarrollo del área del conocimiento se realizará en tres momentos o fases:




         Carrera 15 No 12-58 Local 102, Riohacha – Calle 7 No 10-121 Maicao – (La Guajira)-Colombia
                        www.ciies.edu.co – Correo electrónico dirección@ciies.edu.co
                                Telefonos: (+57) (095) 7250077- 3116767600
Tabla 1. Fases y Objetivos del modulo diseño de páginas web
                       Su objetivo principal es identificar las condiciones,
Fase de Acercamiento y capacidades en cuanto a uso de herramientas de diseño
establecimiento     de web: En ella se examinara los conocimientos previos,
acuerdos.              limitaciones, por  parte  del estudiante    que     está
                       desarrollando el modulo, se    busca impartir      unos
                       conocimientos     básicos de la internet, informática y
                       tecnología en general.

Fase     orientación  y A partir de los resultados de la fase anterior, en esta fase
apropiación          de se busca conocer y analizar de manera concertada con los
herramientas de diseño estudiantes las experiencias de proyectos de diseño y
web.
                        desarrollo de páginas web.

                                 En esta fase se busca la reflexión en torno a la experiencia
Fase de Evaluación.              y los aprendizajes, de manera que se puedan evaluar y
                                 realizar los ajustes necesarios sobre la propuesta inicial y
                                 sus aplicabilidad en otros programas ( evaluación de
                                 impacto y de proyectos )




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2. OBJETIVOS

  General

  Desarrollar competencias en diseño de páginas web que permitan al
  estudiante planificar activa y eficazmente, mediante la apropiación de
  herramientas en su trabajo docente.



  Específicos

  Contribuir a la formación de los estudiantes en metodologías y herramientas
  de diseño y desarrollo web.

  Iniciar unos ejercicios prácticos de diseño e implementación de páginas
  web, que aporte al perfil del egresado un componente competitivo al salir a
  prestar su servicio a la comunidad.

  Crear capacidades en herramientas de diseño web que permitan mejorar el
  perfil del estudiante y tomar mejores decisiones frente a los retos de la
  tecnología y el mundo actual.




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        3. NUCLEOS TEMATICOS

   El modulo DISEÑO DE PAGINAS WEB está conformado por tres módulos
   temáticos con sus correspondientes asignaturas, que van a enriquecerse a medida
   que se desarrolla en trabajo académico.

   En el modulo se desarrollaran en tres grandes componentes, donde se mostrarán
   los temas a desarrollar. (Tabla 2).

   Tabla 2. Temas a desarrollar en el modulo diseño de paginas web..

           Módulos                                   Temas                               Sub temas prácticos

Introducción a los conceptos          - Conceptos y términos                     ¿Cómo se desarrollan las páginas
básicos de sitios Web.                relacionados con los sitios y              Web?
                                      servidores Web                             ¿Cuál es la mejor herramienta para
                                      ¿Qué es Internet?                          crear páginas y sitios Web?
                                      Qué es el Word Wide Web o                  ¿Cómo afectan los navegadores en el
                                      WWW?                                       diseño de las páginas Web?
                                      Arquitectura cliente-servidor
Aspectos importantes en la            - Planeación de un sitio Web               Principales aspectos a considerar en el
planeación y diseño de un sitio       ¿Porqué se quiere construir el             diseño de un sitio Web
Web                                   sitio Web?                                 Clasificación de los sitios Web
                                      Diseño de un sitio Web                     ¿Cuál es el objetivo del sitio?
                                      Componentes de una página Web              ¿Cómo se piensa medir el éxito del
                                                                                 sitio Web?
                                                                                 ¿Qué factores técnicos podrían afectar
                                                                                 la publicación del sitio?

Dis eño e implementación              -Implementación de los                     -Laboratorios con clientes ftp,
de un sitio web r eal –               conceptos obtenidos.                       subida de archivos a un
ejercicio pr ác tic o.                                                           servidor.
                                                                                 -Ejercicios con herramientas
                                                                                 diseño y publicación web.




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4. EJES PROBLEMATICOS

  De qué forma ayudaría el diseño e implementación de páginas web en
  el trabajo docente de los estudiantes de VII semestre en informática
  de la Universidad del Magdalena extensión Maicao.?

  Hasta qué punto las herramientas de diseño web aportan al perfil
  del estudiante un componente de competencia en la vida cotidiana.
  dentro y fuera del aula de clases. ?

5. METODOLOGIA

  Teniendo como base la formación que han venido adquiriendo los
  estudiantes a través de su formacion, se pueden desarrollar las temáticas
  con mayor libertad y con una retroalimentación permanente estructurando
  mejor todo el proceso de formación.

  Una         buena       enseñanza         tiene       tres      fases:
  los estudiantes expresan y discuten lo que saben sobre el tema o la
  pregunta en clase.
  El profesor traduce el nuevo concepto científico al lenguaje y saber
  expresado por ellos.
  Los estudiantes retoman la iniciativa y abordan directamente el nuevo
  aporte o concepto científico, buscando acuerdos en la solución a la
  pregunta inicial.

  Teniendo en cuenta esta metodología se plantea:

  Inicialmente las clases serán dirigidas por el docente hacia la
  conceptualización básica de los temas que puedan llevar a una mejor
  comprensión de la apropiación del diseño de páginas web, como esencia
  fundamental del que hacer de un docente en su desarrollo profesional.

  Se permitirá la interacción permanente de los alumnos para el intercambio
  de conceptos y de esta manera el docente podrá determinar la asimilación y
  desarrollo de los mismos relacionados con el diseño de páginas web de tal


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Manera que le permita hacer énfasis en los temas que se considere no
están lo suficientemente claros para los estudiantes.




Se desarrollarán talleres con base en diferente lecturas, de manera
individual y de grupo, para determinar el grado de compresión y asimilación
de los conceptos y la manera como integran los mismos.

Se planteara el desarrollo de un proyecto final, consistente en el diseño
de una página web, para su posterior implementación en la web Caso
práctico, dicho proyecto se desarrollara en grupos.

Será importante la participación que tengan los estudiantes en estos
espacios de reflexión e intercambio conceptual.

Es necesario apoyarse en el blog http://modulopaginasweb.blogspot.com/

El cual fue desarrollado pensando en apoyar las actividades del modulo
y aclarar dudas en es el punto de comunicación docente-estudiante.


Es necesario leer previamente los siguientes documentos facilitados por
el tutor:

    1. Unidad 1: Introducción a los conceptos básicos de sitios Web
    2. Tema 2: Aspectos importantes en la planeación y diseño de un
         sitio Web
    3. Caso práctico – diseño de un proyecto web, para su posterior
        implementación en la web.


         Se utilizaran software libre para                         prácticas        de     diseño   e
         implementación de casos prácticos:

         Adobe Dream weaber
         Adobe fireworks
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    6. BIBLIOGRAFIA

   Creando un sitio web con Photoshop y Dreamweaver Walter Alvarez Planifica, crea,
    diseña una interfaz para página web. Este libro te
   explica paso a paso como hacerlo, desde el diseño hasta el
   montaje y subida al servidor. Septiembre,             2008



   http://www.webadictos.com.mx/2008/03/05/libros-de-diseno-web-gratis/



   http://www.agapea.com/Diseno-Paginas-Web-cn144p1i.htm




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                                               EVALUACION

La tarea de evaluar no es fácil. Es un proceso supremamente exigente,
complejo y profundamente humano; es una acción difícil de lograr por el
componente de subjetividad que acompaña al proceso educativo.


El Ministerio de Educación Nacional, concibe la evaluación como "Una acción
permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios
sobre los procesos de desarrollo del alumno, los procesos pedagógicos y
administrativos y los resultados con el fin de evaluar y mantener la calidad de
los mismos. Estos conceptos son el reflejo de una mirada cualitativa de la
evaluación, en pro de un desarrollo humano e institucional sostenible, la cual
se hace operativa en la asignatura mediante diversas estrategias: Observación,
conversatorios, pruebas escritas, calidad de la participac ión, pruebas
contextualizadas, trabajos prácticos, desarrollo y sustentación de talleres,
diligenciamiento de instrumentos, confrontación con diferentes miembros de la
comunidad, materialización de proyectos, socialización de trabajos individuales
y grupales, prácticas investigativas, vivencia de valores, interpretación de
gráficas y textos escritos.


El modelo de evaluación adoptado en este caso, corresponde al de un
paradigma cualitativo. Se trata de un modelo por negociación -Es democrático-
que según Stenhouse, McDonald y J. Elliot, la evaluación no se propone sólo
como una actividad cognoscitiva y valorativa. Su propósito central es facilitar y
promover el cambio. No un cambio aparente y circunstancial, sino la
transformación real mediante la modificación de conceptos, creencias y modos
de interpretar de los que participan en el proceso de formación.

La valoración será de 500 puntos: según actividades a realizar. Repartidas
En 150 puntos cada una de las dos primeras y una tercera de 200 puntos.
Así sucesivamente según la clase de actividades, sea individual, grupal o
participativa.

Sin embargo para lograr un mayor compromiso, responsabilidad y autonomía
en los estudiantes y el docente, en la asignatura se privilegia de la misma
manera la evaluación cualitativa y cuantitativa, mediante la autoevaluación,
la coevaluación y la heteroevaluación.



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 La autoevaluación

 En esta estrategia cada estudiante evalúa sus propias acciones. Para ello se
 establecen criterios entre los que se encuentran los logros esperados.

 Con la autoevaluación se impulsa la formación integral, por cuanto mediante
 ella se logra aumentar en los estudiantes su autoestima, despertar su sentido
 de responsabilidad y afianzar su autonomía.


 La coevaluación

 Esta estrategia, complementaria de la anterior, es la evaluación mutua que se
 hacen los integrantes del grupo. Esta es, por ejemplo, la evaluación que
 realizan los estudiantes del curso entre si en el proceso de evaluación de
 logros, los estudiantes y el docente para determinar logros y avances y
 programar actividades.

 La heteroevaluación

 Es la evaluación que hace un estudiante del desempeño de otro u otros
 compañeros de la asignatura, de manera unilateral. Es la estrategia
 tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar el denominado “rendimiento”
 de los estudiantes, con el objeto de determinar condiciones de calidad o logro.
 Con esta estrategia se busca que el estudiante vea y valore los logros de sus
 compañeros para que aprenda de éste.

 Este proceso permite además que el estudiante y el docente se comprometan
 a concertar la evaluación y que ésta no se convierta en una sorpresa, tampoco
 en la forma para medir cuanto sabe el estudiante, ni en la forma para que el
 docente solo pregunte lo que él sabe, sino que sea una forma para que el
 estudiante demuestre qué aprendió y que lo que aprendió es significativo para
 él, es decir tiene aplicabilidad.


En la medida en que estas estrategias se apliquen equilibradamente, se estará
avanzando hacia una verdadera evaluación democrática; así también se están
propiciando espacios de reflexión que acercan al estudiante a la humanización, a
la tolerancia, al respeto por la diferencia y a valorar los esfuerzos que hacen de
manera personal y colectiva.


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                            DESCRIPCION DE LOS PUNTAJES

            150                                     150                                     200

Talleres                             Laboratorio                             Autoevaluación

Evaluaciones                         Trabajos en grupo                       Apropiación

Participaciones en clase             Exposiciones                            Proyecto




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