2005-06 SARC Template Spanish (in Word) - School Accountability Report by raj20128

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									                    Informe Escolar de Rendición de Cuentas
                     correspondiente al Año Escolar 2007-08
                                            Publicado durante 200

El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye
información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor
información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus
siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir
información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest, una
herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/, incluye información adicional sobre esta escuela, así
como comparaciones con el distrito, el condado y el estado.


I. Acerca de esta Escuela
Información de contacto
Esta sección incluye la información de contacto de la escuela.
                          Escuela                                                      Distrito
                            Escuela Elementaria de Raisin
Nombre de la escuela                                         Nombre del distrito           Raisin City Elementaria
                                          City
Calle                          6425 West Bowles Ave.         Teléfono                             (559) 233-0128
Ciudad, estado, C.P.         Raisin City, CA 93652-0069      Sitio web
Teléfono                           (559) 233-1028            Superintendente                 Beatriz S. Ramirez
Director                         Beatriz S. Ramirez          Correo electrónico         bramirez@raisincity.k12.ca.us
Correo electrónico          bramirez@raisincity.k12.ca.us              ---                           ---

Descripción y misión de la escuela
Esta sección incluye información sobre las metas y los programas de la escuela.

    La Escuela del Distrito Escolar de Raisin City esta localizada en una area no incorporada de Raisin City, California
en el Condado de Fresno. La Escuela sirve como el centro de la comunidad. La agricultura ese la unica industria en la
comunidad. La estructura formal del pueblo incluye tres tiendas de comida, tres iglesias, una oficina postal, y la
escuela. La mayor parte de los estudiantes son transportados por camion a travez de un contrato con la Agencia de
Transporte Southwest. El cien por ciento de los estudiantes reciben la comida del medio dia gratis. La escuela esta en
diez acres y esta rodeada por vinas de uvas hacia el norte, el oeste, y el sur. Al lado este de la escuela esta la area
residencial del pueblo. La mayor parte de los negocios conducidos en la escuela se hacen tanto en ingles como en
espanol, ya que tenemos un gran numero de personas bilingues
    La Escuela de Raisin City tiene un poblado de aproximadamente 275 estudiantes de los grados kinder al ocho.
Todas las clases son contenidas. La instruccion en el salon de educacion regular es en ingles con el concepto de
inmercion total con S.D.A.I.E. Todos nuestros maestros tienen las credenciales y son entrenados en CLAD o S.D.A.I.E.
    La Escuela de Raisin City promueve un medio ambiente de exito y crea companerismo con los padres y la
comunidad para que todos los estudiantes lleguen a su potencial total para ser aprendedores de por vida y cuidadanos
y lideres responsables y productivos.
    Nuestra vision es para que todos los estudiantes sean proficientes a su nivel de grado en artes de lengaje,
matematicas, ciencia, estudios sociales, educacion fisica y artes visuales y de actuacion. Para lograr esto, nuestra
escuela tendra un Modelo de Continuo Mejoramiento Escolar donde el programa de instruccion esta basado en
escudrinamiento y datos. El desarrollo profesional para los instructores estara basado en las decisiones de equipos
colectativos que examinaran los datos sobre los logros de los estudiantes para obtener informacion sobre el
aprendisaje


Oportunidades de participación para padres de familia
Esta sección incluye información sobre las oportunidades de los padres de familia de participar en las actividades
escolares.
Algunos grupos que envuelven la participacion de los padres son: Concilio de Sitio Escolar (SSC), padres voluntarios
para ayudar en el salon, Comite de Consejeria para Lenguaje de Ingles (ELAC), talleres de Matematicas y Lectura, y
clases de padres. El Programa de Preparacion Escolar es para el personal de la escuela para ayudar a los padres para
trabajar para mejorar sus propias habilidades para poder ayudar a sus ninos a tener excito en la escuela. Tambien
tenemos una Noche de Regreso a Clases para los padres al principio del ano escolar y Casa Abierta al final del ano
escolar. Dos veces durante el ano, en el primer y tercer cuarto, tenemos conferencias de padres/maestros, donde los
estudiantes comparten su trabajo con sus padres. El programa migrante trabaja tanto con los padres como con los
estudiantes para ayudar a proveer apoyo.

Las siguientes son personas de la escuela que puede contactar, llamandoles al (559)233-0128 para mas informacion:

Beatriz S. Ramirez , Superintendente/Principal
Jaydean Lelliott, Director de Preparacion Escolar
Kamaljith Cobian, Director del Programa Migrante, Representante de la Comunidad
Juanita Mendoza, Presidente del Concilio de Sitio Escolar
Arturo Ferrer, Presidente del Concilio de Consejo del Aprendedor del Lenguaje Ingles
Donna Seward, Especialista de Lectura
Roxanne Claassen, Director del Programa de Resolucion de Conflictos

Matriculación de alumnos según el grado escolar
Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela.
       Grado escolar            Cantidad de alumnos              Grado escolar             Cantidad de alumnos
Kinder                                   40               8° Grado                                  22
                                                          Enseñanza primaria
1° Grado                                 48
                                                          (sin calificación)
2° Grado                                 32               9° Grado
3° Grado                                 36               10° Grado
4° Grado                                 22               11° Grado
5° Grado                                 34               12° Grado
                                                          Enseñanza secundaria
6° Grado                                 26
                                                          (sin calificación)
7° Grado                                 23               Matriculación total                        280
Matriculación de alumnos por grupo
Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo
particular.
                                         Porcentaje de                                              Porcentaje de
                Grupo                    matriculación                      Grupo                   matriculación
                                             total                                                       total
Afroamericanos                                0.0          Blancos (no hispanos)                           9
Indoamericanos o nativos de
                                              0.0          Múltiple o sin respuesta                       0.0
Alaska
Asiáticos                                     0.0          De escasos recursos económicos                84.2
                                                           Estudiantes de inglés como
Filipinos                                     0.0                                                        56.0
                                                           segunda lengua
Hispanos o latinos                            89.8         Estudiantes con discapacidades                 8.0
De las Islas del Pacífico                     0.0                             ---                         ---

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza primaria)
Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por grado correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos
por salón).
                        2005-06                          2006-07                              2007-08
 Grado                     Cantidad de                        Cantidad de                          Cantidad de
            Tamaño                            Tamaño                              Tamaño
escolar promedio              salones                           salones                              salones
                                             promedio                            promedio
           por grupo 1-20 21-32 33+ por grupo 1-20 21-32 33+                     por grupo     1-20 21-32 33+
  K          18.5       2                       25.5               2                 20         2
  1          18.5       2                       16.5        2                        24         2
  2          14.5       2                       16.0        2                        16         2
  3          22.0               2                14         2                        18                 2
  4          34.0                      1         36                        1         22                         1
  5          22.0               1                30                1                 17                 1
  6          25.0               1                22                1                 26                 1
  7                                                                                  23                 1
  8                                                                                  22                 1
 K-3          16                1                17                                  16         2
 3-4
 4-8                                                                                 22
 Otro

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza secundaria)
Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos
por salón).
                            2005-06                           2006-07                           2007-08
                 Tamaño         Cantidad de        Tamaño         Cantidad de        Tamaño          Cantidad de
   Materia
                promedio          salones         promedio          salones         promedio           salones
                por grupo 1-22 23-32 33+ por grupo 1-22 23-32 33+ por grupo 1-22 23-32 33+
Español
Matemáticas
Ciencia
Ciencias
sociales
Participación en el Programa de Reducción de la Proporción de Estudiantes por Maestro
Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos desde kinder hasta el tercer grado asignados a un grupo que participó en el
Programa de Reducción de la Proporción de Estudiantes por Maestro
                         Porcentaje de alumnos que
 Grado escolar                   participaron
                   2004-2005 2005-2006         2006-2007
        K              100            100          0
        1              100            100         100
        2              100            100         100
        3              100            100         100


II. Ambiente escolar
Plan de seguridad escolar
Esta sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela.
El Plan de Seguridad fue puesto al corriente antes de que empersara el ano escolar. Cuando el personal de ensenanza
reviso y discutio el plan, ellos dieron sujerencias acerca de cambios que necesitan ser incluidos. El Oficial E.S.S.P., un
deputado del Sherife del Condado de Fresno, tambien tomo parte en el plan. No hemos tenido armas en la escuela por
varios anos y el intimidar a otros o el abuso fisico no son tolerados.
El campo escolar esta cerrado durante el dia escolar. El personal de limpieza, el personal de cuidado de ninos en el
campo de juegos y el personal del programa de despues de clases usan walkie-talkies. Tenemos practicas de incendio,
encerramiento, disastre, y temblores. El exterior del campo escolar es visible de todos los lados y todos los salones
estan certificados de que llenan los requisitos del Field Act. El Reporte Williams Settlement indica que tenemos algunas
areas que necesitan atenderse. Los asuntos de seguridad de mas urgencia ya han sido resueltos.

Las drogas, alcohol, y tabaco no han sido un problema en el campo escolar por lo menos por cinco anos.

Nuestra encargada de asistencia esta al tanto de los estudiantes que habitualmente faltan a la escuela o llegan tarde y
ella notifica a los padres sobre cualquier problema.


Prácticas de disciplina escolar
Esta sección incluye información sobre los esfuerzos de la escuela en la creación y conservación de un ambiente positivo
para el aprendizaje, incluyendo el uso de estrategias disciplinarias.

Tenemos un Programa de Resolucion de Mediacion y Conflicto de Companeros coordinado por Roxanne Claassen,
quien tiene una maestria en estudios de conflictos. La Sra. Claassen trabaja con estudiantes, padres, y el personal para
resolver conflictos y asuntos de comportamiento. Ella tambien promueve Discipline That Restores, (Disciplina que
Restaura), y ella da desarrollo profesional y discusion acerca de asuntos de disciplina en el campo de ensenanza tanto
a maestros como a para- profesionales.

El acoso sexual y el intimidar a otros ha sido discutido con los estudiantes rapidamente usando el metodo de Discipline
That Restores, ( Disciplina que restaura), donde a los estudiantes se les pide que escuhen como su comportamiento ha
afectado a otra persona, y tiene que repetir lo que la victima ha dicho. A este punto usamos el metodo de resolucion de
conflicto para restaurar la justicia en la situacion.


Suspensiones y expulsiones
Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la
matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años.
                                                 Escuela                                     Distrito
        Promedio
                                2005-2006       2006-2007         2007-2008       2005-2006 2006-2007       2007-2008
Suspensiones                        0.08            0.12              0.14           0.08      0.12            0.14
Expulsiones                          0             0.003               0              0       0.003             0
III. Instalaciones escolares
Condiciones y mejoras del plantel escolar
Esta sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y baños de la escuela, así como una
descripción de las mejoras recientemente realizadas o planificadas en el plantel.

    La escuela tiene edificios y banos adecuados que llenan las necesidades de los estudiantes. El Reporte de Williams
Settlement indica algunas areas que necesitan mejoramiento, y seguiremos trabajando hacia el resolver todos los
asuntos enlistados en el reporte, como tambien el encontrar maneras para continuar creando un campo escolar seguro,
limpio y atractivo.
    Se lleva una preuba de agua de la noria al laboratorio del Estado de California para ser probada regularmente, y el
agua ha sido probada limpia. Hay un edificio de oficinas con dos oficinas dentro, un escritorio de recepcion, dos
cubicos, un cuarto de enfermeria, y un cuarto para guardar cosas. La escuela tiene un cuarto del personal grande
adjunto a la cafeteria de estudiantes, una cafeteria/cuarto para multipli usos, una cocina, dicisiete salones de clases
regulares, salones para cuidado de ninos y de pre-kinder con patios de juegos y banos adjunto y encerrados, un garage
para camiones/area de taller y mantenimiento, una biblioteca, y un cuarto con oficinas para la representante de la
escuela/comunidad, la sicologa, la terapista de habla, y la trabajadora migrante. Hay tres pares de banos para
estudiantes. Uno es usado por los estudiantes de kinder solamente. Otro es usado por los estudiantes de los grados
primeroal tercero , y hay un par de banos para los estudaintes de los grados cuarto al ocho. En adicion, hay banos para
el personal dentro del cuarto del personal y otros afuera del cuarto del personal. Tambien hay banos dentro de la
biblioteca. Se mantienen limpios y bien surtidos por nuestro personal de mantenimiento.
    El campo esolar es mantenido limpio y en orden. Todos los salones de clase tienen calefaccion y aire
acondicionado, luces adecuadas, computadoras, conexcion al internet, televisiones, telefonos, bocinas para hablarle al
publico, alarmas de seguridad y extinguidores de fuego, proyectores, libros de estudios adecuados y materiales de
aprendisaje. La cafeteria provee desayuno y almuerzo gratis para todos los estudiantes ya sea en el salon o en la
cafeteria.
Condiciones adecuadas del plantel escolar
Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar realizada para determinar si la
escuela se encuentra en buenas condiciones.
                                                   Plantel en buenas Requiere reparaciones y se han emprendido
            Partida de inspección                     condiciones               o planeado acciones
                                                      Sí         No
Fugas de gas                                          x
Sistemas mecánicos                                    x
Ventanas/Puertas/Rejas (interiores y
                                                       x
exteriores)
Superficies interiores (paredes, pisos y
                                                       x
techos)
Materiales peligrosos (interior y exterior)            x
Daño estructural                                       x
Seguridad contra incendios                             x
Instalación eléctrica (interior y exterior)            x
Infestaciones de plagas y alimañas                     X
Bebederos (interior y exterior)                        X
Baños                                                  X
Alcantarillado                                         X
Patio/Terrenos de la escuela                           x
Otro                                                   x


IV. Maestros
Acreditaciones de los maestros
Esta tabla indica la cantidad de los maestros asignados a la escuela y que están totalmente acreditados, los que están
sin acreditación total y quienes enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre
las acreditaciones de los maestros en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.
                                                                            Escuela                          Distrito
                        Maestros
                                                            2005-06          2006-07        2007-08          2006-07
Totalmente acreditados                                         14               14             14              14
Sin acreditación total                                          2                0              0               0
Enseñan fuera de su área de competencia                                                                        ---

Problemas de asignación de maestros y vacantes
Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el
número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o
semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros
de inglés como segunda lengua.
                       Indicador                               2005-06                2006-07              2007-08
Errores en la asignación de maestros de inglés
                                                                  0                      0                     0
como segunda lengua
Total de errores en la asignación de maestros                     0                      0                     0
Puestos de maestros vacantes                                      0                      0                     0
Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se
Quede Atrás
Esta tabla muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros (acreditados o no) mediante el
Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del
distrito, así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor información sobre las
acreditaciones requeridas por los maestros bajo el programa NCLB, visite el sitio web del CDE en
http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.
                                                              Porcentaje de clases de materias básicas
           Ubicación de las clases                         Impartidas por                     Impartidas por
                                                        Maestros acreditados              Maestros no acreditados
                                                            por el NCLB                        por el NCLB
Esta escuela                                                    100                                  0
Todas las escuelas del distrito                                 100                                  0
Escuelas de muy bajos recursos del distrito                     100                                  0
Escuelas de altos recursos del distrito                         100                                  0

Disponibilidad de maestros suplentes
Esta sección incluye información sobre la disponibilidad de maestros suplentes acreditados y el impacto que las
dificultades presentes en esta área pueden tener en el programa de enseñanza de la escuela.

Todos los maestros substitutos son certificados de que califican para ensenar atravez de la Oficina de Educacion del
Condado de Fresno.Debido a la distancia entre la Escuela de Raisin City y cualquier area urbana, en veces fue dificil
encontrar a alguien calificado para ensenar.


Proceso de evaluación de maestros
Esta sección incluye información sobre los procedimientos y criterios de evaluación de los maestros.

Los maestros fueron evaluados usando las Normas para la Profesion de Ensenanza del Estado de California como
establecido por la Comision de la Preparacion y Liciencia de Maestro como criterio. Supervision Clinica como
desarrollado por Madeleine Hunter de U.C.L.A., tambien fue usado como criterio en la observacion de lecciones. Los
maestros fueron observados en el control de la clase, como tambien en su habilidad de asegurarse que los estudiantes
aprendan las normas estatales en las materias basicas. Maestros tenured fueron evaluados anualmente y el personal
no-tenured fueron evaluados tres veces en el ano. Los maestros principiantes fueron adiestrados por proveedores de
apoyo BTSA, quienes proveyeron observacion y asistencia juntamente con desarrollo profesional para maestros
principiantes atravez de la Oficina de Educacion del Condado de Fresno.



V. Personal auxiliar
Consejeros académicos y otro personal auxiliar
Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de
tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por
consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede
representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo.
                                                                                             Cantidad promedio de
                                                                   Número de FTE
                          Puesto                                                            alumnos por Consejero
                                                               asignados a la escuela
                                                                                                  académico
Consejero Académico                                                        0
Maestro de ciencias de la información (bibliotecario)                      0                           ---
Personal auxiliar de ciencias de la información (apoyo)                    0                           ---
Psicólogo                                                                0.10                          ---
Trabajador social                                                          0                           ---
Enfermera                                                                0.10                          ---
Especialista en habla/lenguaje/audición                                   0.5                          ---
Personal de apoyo especializado (no de enseñanza)                          0                           ---
Otro   ---
VI. Plan de estudios y material académico
Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos
Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y demás materiales
académicos basados en los estándares empleados en la escuela, así como información sobre el uso que se da en la
escuela a otro plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no adoptados.
                                                             Calidad, vigencia y              Porcentaje de alumnos a
                                                         disponibilidad de libros de         quienes no se les asignaron
       Área del plan de estudios principal
                                                              texto y materiales            sus propios libros de texto ni
                                                                 académicos                    materiales académicos
Lectura/lengua y literatura                             Lectura Open Court:SRA 2002                       0
                                                            Scott Foresman: Scott
Matemáticas                                             Foresman CA Mathematics,                          0
                                                                 edicion 2001
Ciencia                                                                                                   0

                                                         Scott Foresman: California
Historia y ciencias sociales                              History-Social Science,                        0
                                                                edicion 2006
Lengua extranjera
Salud
Equipo para el laboratorio de ciencias
(grados 9-12)



VII. Finanzas escolares
Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (Año fiscal 2004-2005)
Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas), con
otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el
plantel con los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la
escuela y los sueldos de los maestros en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y
http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
                                                                  Gastos por          Gastos por
                                           Total de Gastos                                              Sueldo promedio
                 Nivel                                              alumno              alumno
                                             por alumno                                                   de un maestro
                                                              (complementario)          (básico)
Plantel escolar                                 $11,666            $7,478.35             $4,187              $45,000
Distrito                                           ---                 ---               $4,187
Diferencia porcentual – plantel
                                                   ---                 ---                  0
escolar y distrito
Estado                                             ---                 ---               $5,300
Diferencia porcentual – plantel
                                                   ---                 ---                .02%
escolar y estado

Tipos de servicios financiados
Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios disponibles en la escuela y
financiados a través de programas por categorías u otras fuentes.

Los servicios fueron patronizados atravez de una variedad de metodos en la Escuela de Raisin City. La escuela recibio
fondos estatales al limite, que cubrieron la mayor parte de los gastos de salarios y beneficios. La escuela tambien
recibio fondos de BTSA que pago por los que proveeron apoyo para los maestros nuevos. Los fondos de educacion
especial fueron utilizados para un maestro especialista en recursos y dos asistentes de maestro. Los fondos de Twenty-
first Century y fondos de despues de clases patronizaron el programa de despues de clases. Los fondos para
asistentes de maestros, para-profesionales, una especialista en lectura, un maestro de intervencion de matematicas,
materiales y recursos fueron provistos por el programa de Title I. Los fondos de Title II y V fueron utilizados para
desarrollo profesional.
Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 2004-2005)
Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y
compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los
sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras
con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los
sueldos en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ y http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/salaries0405.asp.
                                                                                                 Promedio estatal para
                                                                              Distrito
                            Categoría                                                             distritos en la misma
                                                                              Importe
                                                                                                         categoría
Sueldo de un maestro principiante                                             $37,664                     $35,546
Sueldo de un maestro de nivel medio                                           $45,196                     $51,472
Sueldo de un maestro en el nivel más alto                                     $57,160                     $62,511
Sueldo promedio de un director (educación primaria)                                                       $78,512
Sueldo promedio de un director (educación media)                                                          $82,123
Sueldo promedio de un director (educación superior)                                                       $64,642
Sueldo de un superintendente                                                  $80,000                     $94,827
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos
                                                                                29.4                       38.9
de maestros
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos
                                                                                 8.0                        6.4
del personal administrativo


VIII. Rendimiento del alumno
Pruebas de los Estándares Académicos de California
Las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés) indican el progreso de los
alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en
inglés y matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e historia/ciencias sociales en los
grados 8, 10 y 11. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor
información detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel de rendimiento, como el
porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite el sitio web del CDE en http://star.cde.ca.gov. Nota: A fin de
proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10
o menos.

Resultados de las CST de todos los alumnos – comparación de tres años
Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los
estándares estatales).
                                      Escuela                       Distrito                      Estado
         Materia
                             2006       2007     2008     2006       2007       2008      2006     2007      2008
Lengua y literatura en
                               12       26.5     23.3      12          26        23.3      42       42
inglés
Matemáticas                    10       27.9     42.2      10        27.5        42.2      40       50
Ciencia                         2         4                 2          4          4        35       41
Historia y ciencias
                                3         3                 3          3          3        33       44
sociales
Resultados de las CST por grupo de alumnos – año más reciente
Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o
superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente.
                                         Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado
                                           Lengua y
               Grupo                     literatura en                                                 Historia-
                                                              Matemáticas           Ciencia
                                             inglés                                                Ciencias sociales

Afroamericanos                                  *                   *                    *                    *
Indoamericano o Nativo de Alaska                *                   *                    *                    *
Asiáticos                                       *                   *                    *                    *
Filipinos                                       *                   *                    *                    *
Hispanos o latinos                            20.3                 39.9                  0                    4
De las Islas del Pacífico                       *                   *                    *                    *
Blancos (no hispanos)                          50                   62.5                 *                    *
Hombre
Mujer
De escasos recursos económicos                23.3                 42.2                  2                    3
Estudiantes de inglés como
                                               21                  40.3                  0                    0
segunda lengua
Estudiantes con discapacidades                 9.1                   0                   *                    *
Alumnos que reciben servicios de
                                                *                    *                   *                    *
educación para inmigrantes

Prueba con referencia a las normas
La prueba con referencia a las normas (NRT, por sus siglas en inglés), actualmente Prueba de Aprovechamiento de
California, sexta edición, (CAT/6, por sus siglas en inglés), muestra el progreso de los alumnos comparado con alumnos
a nivel nacional en lectura, lengua, ortografía y matemáticas sólo para los grados 3 y 7. Los resultados se informan como
porcentaje de los alumnos evaluados que obtuvieron calificaciones iguales o por encima del promedio nacional (50°
percentil). Para mayor información detallada sobre los resultados de la NRT correspondiente a cada grado, visite el sitio
web del CDE en http://star.cde.ca.gov/. Nota: A fin de proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las
calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos.

Resultados de la NRT de todos los alumnos – comparación de tres años
Esta tabla indica el porcentaje de alumnos que obtuvieron calificaciones iguales o por encima del promedio (50° percentil)
en lectura y matemáticas.
                                     Escuela                         Distrito                        Estado
        Materia
                            2006      2007      2008       2006       2007       2008       2006      2007       2008
Lectura                      22        27                   22          27                   42        41
Matemáticas                  29        62                   29          62                   53        57
Resultados de la NRT por grupo de alumnos – año más reciente
Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grupo que obtuvieron calificaciones iguales o por encima del promedio
(50° percentil) en lectura y matemáticas en el periodo de prueba más reciente.
                                                             Porcentaje de alumnos que obtuvieron calificaciones
                          Grupo                                  iguales o por encima del promedio nacional
                                                                    Lectura                       Matemáticas
Afroamericanos
Indoamericanos o nativos de Alaska
Asiáticos                                                                *                              *
Filipinos
Hispanos o latinos                                                     15                              25
De las Islas del Pacífico
Blancos (no hispanos)                                                    *                              *
Hombre
Mujer
De escasos recursos económicos                                         23                              30
Estudiantes de inglés como segunda lengua                              16                              22
Estudiantes con discapacidades                                           *                              *
Alumnos que reciben servicios de educación para
                                                                         *                              *
inmigrantes

Resultados de la evaluación local
Los distritos podrán optar por aplicar sus propias evaluaciones académicas de lectura, expresión escrita y matemáticas.
En estos casos, la tabla indica el porcentaje de alumnos por grado y materia que cumplen o superan el estándar del
distrito.
 Grado                  Lectura                          Expresión escrita                     Matemáticas
escolar       2006        2007         2008         2006       2007        2008        2006        2007        2008
    K          76          46                        n/a        n/a                      *            *
    1          44          33                        33          30                      *            *
    2          69          42                        47          36                      *            *
    3          43          14                        25          14                      *            *
    4          27          14                        16          13                      *            *
    5           *           9                         *          31                      *            *
    6           *           *                         *           *                      *            *
    7           *           *                         *           *                      *            *
    8           *           *                         *           *                      *            *
    9
   10
   11
   12
Resultados del Examen de Aptitud Física de California
El Examen de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5º, 7º y 9º grado únicamente. Esta tabla indica el
porcentaje de alumnos por grado que cumplen con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona
de buena condición física en los seis estándares de aptitud física) correspondiente al período de prueba más reciente.
Puede encontrar información detallada sobre este examen, así como comparaciones de los resultados del examen de la
escuela con los niveles del distrito y del estado en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Nota: A fin de
proteger la privacidad de los alumnos, no se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de 10
o menos.
                   Porcentaje de alumnos que cumplen con los
Grado escolar
                          estándares de aptitud física
       5
       7
       9



IX. Responsabilidad
Índice de Rendimiento Académico
El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso
académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800.
Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

Rangos del API – comparación de tres años
Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. El rango del API para el estado
varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más
bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación
API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara
la escuela con 100 “escuelas similares” estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que
el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100
escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la
escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.
             Rango de API                      2005-06               2006-07             2007-08
Estatal                                            2                    1
Escuelas similares                                 7                    5

Cambios en API por grupo de alumnos – comparación de tres años
Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos añadidos o perdidos en los
últimos tres años, así como la calificación más reciente del API. Nota: “N/A” significa que el grupo de alumnos no es
numéricamente importante.
                                                                                                          Calificación en
                                                                    Cambio real en el API
                         Grupo                                                                                   API
                                                             2005-06        2006-07         2007-08             2008
Todos los alumnos de la escuela                                -76            +97             +51                691
Afroamericanos
Indoamericanos o nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos                                             -83            +94             +52                682
De las Islas del Pacífico
Blancos (no hispanos)
De escasos recursos económicos                                 -74            +98             +47                691
Estudiantes de inglés como segunda lengua                      -67            +62             +94                682
Estudiantes con discapacidades                                 -76            +97
Programas de intervención y reconocimiento del estado
Esta sección incluye información sobre la participación de la escuela en diversos programas estatales de intervención y
reconocimiento sólo en la medida en que hayan sido financiados durante el período comprendido en este informe.




Progreso Anual Adecuado
La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios de Progreso
Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés):
     Porcentaje de participación en las evaluaciones basado en los estándares estatales para lengua y literatura en
         inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas
     Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en ELA y matemáticas
     API como indicador adicional
     Porcentaje de graduación (para escuelas secundarias)
Para mayor información detallada sobre el AYP, como los porcentajes de participación y resultados porcentuales de
dominio por grupo de alumnos, visite el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.

AYP general y por criterios
Esta tabla indica si la escuela y el distrito alcanzaron el AYP general y cumplieron con cada uno de los criterios del AYP.
                        Criterios del AYP                                   Escuela                     Distrito
General                                                                        No                          No
Porcentaje de participación - lengua y literatura en inglés                     Si                          Si
Porcentaje de participación - matemáticas                                       Si                          Si
Porcentaje de dominio - lengua y literatura en inglés                          No                          No
Porcentaje de dominio - matemáticas                                             Si                          Si
API                                                                             Si                          Si
Porcentaje de graduación escolar                                              N/A                          N/A

Programa Federal de Intervención
Las escuelas y los distritos que reciben financiamiento federal de Título I entran en el Programa de Mejoramiento
Académico (PI, por sus siglas en inglés) si no alcanzan el AYP durante dos años consecutivos para el área de contenido
(lengua y literatura en inglés o matemáticas) o en el mismo indicador (API o porcentaje de graduación). Después de
ingresar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención por cada año adicional en que no
alcancen el AYP. Puede encontrar información detallada sobre la identificación del PI en el sitio web del CDE en
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.
                            Indicador                                          Escuela                     Distrito
Estado del Programa de Mejoramiento                                              En PI                    No en PI
Mejoramiento en el primer año del Programa                                      2007-8
Año en el Programa de Mejoramiento                                              Ano 2
Cantidad de escuelas que participan actualmente en el
                                                                                  ---                         1
Programa de Mejoramiento
Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el
                                                                                  ---                       100.0
Programa de Mejoramiento
X. Finalización de estudios y preparación postsecundaria
Porcentaje de deserción y graduación escolar
Esta tabla indica los porcentajes anuales de deserción y graduación escolar correspondientes al período de tres años
más reciente. A fines de comparación, se incluyen datos a nivel de distrito y estado. Puede encontrar información
detallada sobre los porcentajes de deserción y graduación en el sitio web del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.
                                     Escuela                          Distrito                        Estado
       Indicador
                             2006      2007      2008       2006       2007        2008     2006       2007      2008
Porcentaje de
deserción (1 año)
Porcentaje de
graduación escolar


Requisitos de graduación al completar los estudios de preparatoria
A partir de la clase graduanda de 2006, los alumnos de las escuelas públicas de California deben aprobar las partes de
lengua y literatura en inglés y matemáticas del Examen de Egreso de la Preparatoria de California (CAHSEE, por sus
siglas en inglés) para recibir el diploma de preparatoria. Para los alumnos que comenzaron el año escolar 2005-2006 en
el 12° grado, la tabla indica el porcentaje de alumnos por grupo que cumplieron con todos los requisitos estatales y
locales de graduación para completar el 12° grado, incluyendo la aprobación de las dos partes del CAHSEE, o que
recibieron una exención local o estatal. Debido a la agenda para la recolección de datos de finalización de la preparatoria
del estado, los datos estatales sobre esta parte del informe no estarán disponibles para los informes publicados en el año
escolar 2006-2007. Puede encontrar información detallada sobre el CAHSEE en el sitio web del CDE en
http://www.cde.ca.gov/ta/tg/hs/. Nota: “N/A” significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante.
                                                                                 Clase Graduada de 2006
                              Grupo
                                                                        Escuela           Distrito           Estado
Todos los alumnos
Afroamericanos
Indoamericanos o nativos de Alaska
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o latinos
De las Islas del Pacífico
Blancos (no hispanos)
De escasos recursos económicos
Estudiantes de inglés como segunda lengua
Estudiantes con discapacidades

Programas de Educación Técnica Profesional
Esta sección incluye información sobre el grado de preparación de los alumnos para ingresar a la fuerza de trabajo,
incluyendo una lista de los programas de educación técnica profesional (CTE, por sus siglas en inglés) impartidos en la
escuela.
Participación en los Programas de Educación Técnica Profesional
Esta tabla incluye información sobre la participación en los programas CTE de la escuela.
                        Medida                                         Participación en Programas CTE
Cantidad de alumnos
Porcentaje de alumnos que completaron un
programa CTE y obtuvieron el diploma de
preparatoria
Porcentaje de cursos CTE (secuenciales o
articulados) entre la escuela y las instituciones de
educación postsecundaria

Cursos para la admisión a la Universidad de California y/o Universidad Estatal de California
Esta tabla muestra las mediciones correspondientes a los dos años más recientes relacionadas con los cursos impartidos
en la escuela y exigidos para la admisión a la Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés) y/o la Universidad
Estatal de California (CSU, por sus siglas en inglés). Puede encontrar información detallada sobre la matriculación y
finalización de los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU en el sitio web del CDE en
http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.
                       Indicador                                                   Porcentaje
Alumnos matriculados en cursos requeridos para
la admisión a la UC/CSU
Alumnos graduados que completaron los cursos
requeridos para la admisión a la UC/CSU
XI. Planeación y calendarios académicos
Instrucción y liderazgo escolar
Esta sección incluye información sobre la estructura de los programas académicos de la escuela y la experiencia del
equipo de liderazgo escolar.

El liderazgo es algo que se animo en el personal para ayudar en varias areas donde se necesita asistencia. La
especialista de lectura fue la que coordino la busqueda y compra de materiales basados en las normas tanto en artes
de lenguaje de ingles y matematicas. Ella tambien organizo desarrollos profesionales para el personal de ensenanza
para proveer entrenamiento en como usar el material nuevo. Ella tambien proveo liderazgo en compras, entrenamiento,
y animo a los estudiantes y maestros para que usen el programa de Accelerated Reader. La maestra de quinto grado
estuvo envuelta en liderazgo al coordinar la completacion de la Applicacion para Fondos del Programa de Ayuda
Categorical. Una de las maestras del grado primero coordino el Programa de Examenes STAR y CAT6. La maestra del
grado ocho tomo el liderazgo en formar un comite de disciplina para trabajar en asuntos dificiles de disciplina, el manual
estudiantil, y un acuerdo de respeto para los estudiantes en la cafeteria. Una de la maestras de kinder oraganizo un
recaudador de fondos en la Universidad local del Estado de California en la arena de deportes con maestros que
manejan los puestos de ventas.


Desarrollo profesional
Esta sección incluye información sobre el programa de capacitación para maestros y otro personal de la escuela.

Todos los maestros desde el kinder hasta el tercer grado tuvieron cuarenta horas de entrenamiento en el material de
lectura Open Court con ochenta horas de mas entrenamiento por seguir atravez de fondos de Reading First. La
especialista de lectura hizo lecciones de demostracion y observaciones de maestros para ayudar a los maestros a ser
mas efectivos en el uso del material de lectura. Los maestros de los grados cuarto y quinto tuvieron cuarenta horas de
entrenamiento del material de lectura Open Court. El maestro del grado sexto tuvo cuarenta horas de entrenamiento en
el material de matematicas. Los maestros de los grados cuarto al ocho asistieron a viente horas de conferencia en artes
de lenguaje. Una maestra del grado dos y una maestra del grado quinto asistieron a viente horas de Literature Network
y un maestro de segundo y un maestro de tercero asistieron ochenta horas del desarrollo profesional del Proyecto de
Literatura del Valle con la Oficina de Educacion del Condado de Fresno.


Minutos de instrucción
Esta tabla muestra una comparación de la cantidad de minutos de instrucción impartida en la escuela según los
requisitos estatales para cada grado.
   Grado                           Minutos de instrucción
  escolar                Impartidos                Requisito del estado
      K                     43,200                        36.000
      1                     52,300                        50.400
      2                     52,300                        50.400
      3                     52,300                        50.400
      4                     57,720                        54.000
      5                     57,720                        54.000
      6                     57,720                        54.000
      7                     57,720                        54.000
      8                     57,720                        54.000
      9                                                   64.800
     10                                                   64.800
     11                                                   64.800
     12                                                   64.800
Días de enseñanza en la escuela de continuación
Esta tabla muestra una comparación de la cantidad de días de instrucción impartida en la escuela de continuación según
los requisitos estatales correspondientes a cada grado.
                      Días de instrucción con al menos 180 minutos de
   Grado                                 instrucción
   escolar
                          Impartidos                 Requisito del estado
       9                                                  180 días
      10                                                  180 días
      11                                                  180 días
      12                                                  180 días

Cantidad mínima de días en el año escolar
Esta sección incluye información sobre la cantidad total de días del año escolar más reciente que los alumnos asistieron
a la escuela con un horario reducido y las razones para esa reducción.

La Escuela de Raisin City tiene la mayor parte de los dias lunes como dias minimos. El personal colabora para repasar
datos sobre los logros de los estudiantes y tener desarrollo profesional y las juntas del personal se llevan a cabo en
estos dias.

								
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