Docstoc

TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

Document Sample
TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE Powered By Docstoc
					Fundación Universitaria Luis Amigó
Se Centra principalmente en la
cognición sin dedicar demasiada
atención a las emociones y las
motivaciones de los niños.

El                               u
    tema central de su trabajo es “ na
                   lógica”
inteligencia”o una “      que adopta
diferentes formas a medida que la
persona se desarrolla.

Presenta   una teoría del desarrollo por
etapas. Cada etapa supone la
consistencia y la armonía de todas las
funciones cognitivas en relación a un
determinado nivel de desarrollo.
También implica discontinuidad, hecho
que supone que cada etapa sucesiva
es cualitativamente diferente a el
anterior, incluso teniendo en cuenta que
durante la transición de una etapa a
otra, se pueden construir e incorporar
elementos de la etapa anterior




                               Fundación Universitaria Luis Amigó
El conocimiento se obtiene por medio de la
interacción con el ambiente, El intercambio
con el medio es para Piaget el motor de
desarrollo y esta visión se ajusta al desarrollo
como un proceso necesario, propio de la
psicología evolutiva. El individuo en su
proceso de aprendizaje obtiene un equilibrio
provisional entre la asimilación y la
acomodación. En la fase de acomodaciones
incorpora lo real al sistema formado por los
esquemas del sujeto.

La asimilación es la incapacidad para
relacionar los nuevos acontecimientos en el
sistema cognitivo presente. El niño debe
progresar hacia unas estructuras cognitivas
más complejas a medida que va
aumentando su estado madurativo .




                                Fundación Universitaria Luis Amigó
 En principio el factor psicogenetico es
muy importante, pero no es
determinante, ya que el desarrollo de la
inteligencia implica que haya intereses y
curiosidades en el sujeto. Si el medio
social es rico en incitaciones, y el niño o
el adolescente viven en una familia en la
que siempre se esta trabajando sobre
ideas nuevas, y se plantean nuevos
problemas, seguramente que se tendrá
un desarrollo mas avanzado, pero si, por
el contrario, el medio social es extranjero
a todo esto, entonces inevitablemente
habrá un cierto retraso. En este sentido el
rol del docente es el de encontrar los
dispositivos que le permitan al sujeto
progresar por sí mismo.




                                Fundación Universitaria Luis Amigó
La organización de las clases es una de las
tareas principales del docente. Para ello
los diagnósticos grupales e individuales son
indispensables. Para el nivel primario por
ejemplo realizar un dictado y requerirles a
los alumnos la resolución de un cuadro en
donde identifiquen tiempos verbales,
adjetivos y sustantivos. La resolución de la
consigna va a generar en los alumnos una
necesaria "perturbación" , ante ella, el
docente resolverá un primer ejercicio a
modo de ejemplo repasando los temas ya
abordados , por ende esta apelando a los
saberes previos .Esta intervención facilitara
la concreción de la tarea y la resolución
de la situación problemática.




                                Fundación Universitaria Luis Amigó
PARADIGMAS:

a. La conducta es aprendida y el
   ambiente influye en el
   desarrollo.
b. Rechaza la postura
   mecanicista de que la
   conducta es modificada como
   respuesta a los estímulos en un
   proceso en el que no participa
   la mente.
c. Considera que los seres
   humanos somos criaturas
   pensantes con cierta
   capacidad de
   autodeterminación.
d. Considera que no somos robots
   que muestran la respuesta B
   cuando se introduce el
   estimulo A.



                           Fundación Universitaria Luis Amigó
Bandura afirma que los niños
aprenden observando la conducta
modelada por los demás, e
imitándola (Crusec, 1992). Así, un
niño puede aprender a jugar béisbol
observando a otro que niño que
juega.

Cuando recibe la oportunidad,
intenta imitar lo que ha visto en los
modelos.

-Aprendizaje vicario: las habilidades
se aprenden observando y luego
practicando.

-Aprendizaje por modelamiento:
hace referencia a los cambios
conductuales de naturaleza
cognoscitiva, o afectiva que
resultan de la observación de
modelos




                                 Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   Una vez imitada, la conducta
     puede ser fortalecida o debilitada
     mediante recompen-sas o
     castigos. La conducta también es
     influi-da al observar que otros son
     reforzados o castigados.

b.   los modelos no solo facilitan, sino
     que también pueden inhibir el
     aprendizaje.

c.   Los profesores y los padres suelen
     ser modelos elevados para todos
     los niños con un gran poder para
     el aprendizaje, pero en la medida
     que el niño avanza en su
     desarrollo estos modelos suelen
     debilitarse y entonces son
     sustituidos por otros que tengan
     mayor correspondencia con sus
     metas, motivaciones, o medio
     social en el cual se desarrollan.


                                Fundación Universitaria Luis Amigó
La teoría de Bandura ha sido
probada experimentalmente en
diversos contextos: colegios,
hospitales, cárceles y otros,
manejando diferentes habilidades
cognitivas: atención, retención,
análisis, representaciones, etc., con
resultados altamente positivos. Los
campos de investigación actual se
centran fundamentalmente en las
áreas del aprendizaje, la
motivación y la autorregulación.




                            Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   Es la adquisición de ideas,
     conceptos y principios al
     relacionar la nueva información
     con los conocimientos en la
     memoria.
b.    plantea que el aprendizaje del
     alumno depende de la
     estructura cognitiva previa que
     se relaciona con la nueva
     información.
c.   La característica más importante
     del aprendizaje significativo es
     que produce una interacción
     entre los conocimientos más
     relevantes y las nuevas
     informaciones, de tal modo que
     éstas adquieren un significado, y
     son integradas a la estructura
     cognitiva de manera no
     arbitraria, favoreciendo la
     diferenciación, evolución y
     estabilidad de los conocimientos
     ya existentes.



                              Fundación Universitaria Luis Amigó
Es de gran importancia conocer la
estructura cognitiva del alumno, no sólo
se trata de saber la cantidad de
información que posee, sino cuáles son los
conceptos y proposiciones que maneja,
así como su grado de estabilidad.

Ofrece el marco de referencia para el
diseño de herramientas metacognitivas,
que permiten conocer la organización de
la estructura cognitiva del educando, lo
cual permitirá una mejor orientación de la
labor educativa, ésta ya no se verá como
una labor que debe desarrollarse con
"mentes en blanco" o que el aprendizaje
de los alumnos comience de "cero", sino
que los educandos tienen una serie de
experiencias y conocimientos que
afectan su aprendizaje y pueden ser
aprovechados para su beneficio.



                           Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   El aprendizaje significativo ocurre cuando
     una nueva información se conecta con un
     concepto relevante, pre-existente en la
     estructura cognitiva, esto implica que, las
     nuevas ideas, conceptos y proposiciones
     pueden ser aprendidos significativamente
     en la medida en que otras ideas, conceptos
     o proposiciones relevantes estén
     adecuadamente claras y disponibles en la
     estructura cognitiva del individuo y que
     funcionen como un punto de soporte para
     las primeras.

b.   En el ambiente escolar las sesiones de clase
     suelen estar caracterizadas por que se
     orientan hacia el aprendizaje no
     significativo, lo cual es objeto de crítica de
     quienes defienden el aprendizaje por
     descubrimiento.




                                 Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   El aprendizaje significativo debe
     ser preferido, pues, éste facilita la
     adquisición de significados, la
     retención y la transferencia del
     aprendizaje.


a.   La teoría del aprendizaje
     significativo de Ausubel, ofrece en
     este sentido el marco apropiado
     para el desarrollo de la labor
     educativa, así como para el
     diseño de técnicas
     educacionales constituyéndose
     en un marco teórico que
     favorece dicho proceso.




                                Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   Este aprendizaje consiste en
     obtener los conocimientos por sí
     mismo. Consiste en formular
     hipótesis y probarlas de manera
     que de ahí se aprendan nuevos
     conocimientos, se saquen nuevas
     relaciones o se hagan inferencias
     sobre algo.

b.   El descubrimiento utiliza el
     método inductivo porque de la
     parte de conceptos se pasa a
     formular reglas y principios.




                            Fundación Universitaria Luis Amigó
a.    afirmaba que descubrir no era
     solamente dejar que los estudiantes
     hicieran lo que quisieran sino que
     eso implicaba organizar
     actividades dirigidas donde los
     maestros dispongan los quehaceres
     en los cuales los estudiantes
     buscan, manipulan, exploran, e
     investigan.

b.    propone las estructuras globales
     de conocimiento como las más
     adecuadas para la consecución
     de resultados óptimos en el
     aprendizaje. Tales estructuras están
     constituidas por una serie de
     proposiciones básicas bien
     organizadas que permiten
     simplificar la información y hacer
     manejables determinadas áreas de
     conocimientos y generar nuevas
     proposiciones cada vez más ricas,
     complejas y aplicables.


                                Fundación Universitaria Luis Amigó
Estas estructuras globales de
conocimiento deben adecuarse a
la capacidad del alumno y a sus
conocimientos previos mediante
una secuenciación adecuada. En
su opinión, si se quiere conseguir
una verdadera actividad
cognitiva, hay que centrarse
necesariamente en una
motivación intrínseca. Su teoría del
aprendizaje por descubrimiento es
una propuesta en esta dirección




                            Fundación Universitaria Luis Amigó
Con este tipo de aprendizaje se
adquieren nuevos conocimientos
relacionados con la materia y
con las habilidades generales
para la solución de problemas,
como: formular reglas, probar
hipótesis y reunir más información




                           Fundación Universitaria Luis Amigó
Habló de la relación de los reflejos
condicionados con la conciencia y
con la conducta humana. Este
autor mostró su desacuerdo con la
corriente conductista
demostrando que no se pueden
ignorar los estados de la
conciencia e igualmente rechaza
la explicación que dan en
términos de conducta anterior y
solo de refuerzo. También rechaza
las corrientes que explican todo a
través de la introspección y en vez
de esto plantea una posición
intermedia que da cuenta de la
influencia del medio y los estados
de la conciencia.




                           Fundación Universitaria Luis Amigó
El medio social es muy importante para el
aprendizaje, piensa que lo integran tanto
los factores sociales como los factores
personales, “el entorno social influye en la
cognición por medio de sus instrumentos;
es decir, sus objetos culturales (autos,
máquinas) y su lenguaje e instituciones
sociales (iglesias, escuelas).
 El cambio cognoscitivo es el resultado de
utilizar los instrumentos culturales en las
interrelaciones sociales y de internalizarlas
y transformarlas mentalmente.

La postura de Vygotski es un ejemplo de
constructivismo dialéctico porque recalca
la interacción de los individuos y su
entorno”.

Vygotski rechaza totalmente los enfoques
que reducen el aprendizaje a una simple
acumulación de reflejos o asociaciones
entre estímulos y respuestas.


                              Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   La comparación paralela
     entre hombre y máquina. El
     hombre posee una
     conciencia, un conocimiento
     de lo que se conoce y del
     acto de conocer.
b.   La importancia del factor
     afectivo: emociones,
     sentimientos, personalidad,
     interacción social, todos de
     importancia en el
     aprendizaje.

c.   En el alumno, entre el
     conocimiento y la acción,
     hay complejos
     procedimientos de tomas de
     decisiones y la influencia de
     las emociones y expectativas
     individuales y sociales.




                              Fundación Universitaria Luis Amigó
Una aplicación fundamental
atañe al concepto de andamiaje
educativo, que se refiere al
proceso de controlar los
elementos de la tarea que están
lejos de las capacidades del
estudiante, de manera que pueda
concentrarse en dominar los que
puede captar con rapidez. Se
trata de una analogía con los
andamios empleados en la
construcción, pues, al igual que
estos tiene cinco funciones
esenciales: brindar apoyo, servir
como herramienta, ampliar el
alcance del sujeto que de otro
modo serían imposible , y usarse
selectivamente cuando sea
necesario.




                          Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   Incluye los procesos del
     aprendizaje, cómo aprende
     el sujeto y las bases para la
     construcción de la teoría.

b.   Analiza los resultados del
     aprendizaje, los cuales a su
     vez se dividen en seis:
      • Conjunto de formas
          básicas del aprendizaje
      • Destrezas intelectuales
      • Información verbal
      • Estrategias cognoscitivas
      • Estrategias motrices
      • Actitudes




                              Fundación Universitaria Luis Amigó
A finales de los 50, de la mano de la revolución cibernética, el proceso
de aprendizaje comenzó a forjarse en términos de procesamiento de la
información. El enfoque del Procesamiento de la Información establece
entonces la analogía entre los programas computacionales y los
procesos cognitivos. El aprendizaje es el resultado de acciones básicas
como codificar, ordenar y comparar la información.

                             Fundación Universitaria Luis Amigó
No se perciben como teorías
explicativas del aprendizaje
humano, sino
radican en el almacenamiento de
información.
  Se da una polémica entre la
relación de la conciencia y el
sistema
computacional de asimilación y
reacción, pues no aparece la
intervención




                        Fundación Universitaria Luis Amigó
Así, el modelo de Gagné y sus
procesos pueden ser
explicados como el
ingreso de información a un
sistema estructurado donde
esta información será
modificada y reorganizada a
través de su paso por algunas
estructuras hipotéticas y,
fruto de este proceso, esa
información procesada
produce la emisión de una
respuesta.




                          Fundación Universitaria Luis Amigó
El comportamiento de los
programas no es descrito
explícitamente por el algoritmo. El
programa especifica cómo
encontrar la secuencia de pasos
necesarios para resolver un
problema dado (programa
declarativo).
Pueden distinguir entre el
programa de razonamiento o
motor de inferencia y base de
conocimientos dándole la
capacidad de explicar
discrepancias entre ellas.
Aplicabilidad a datos y problemas
mal estructurados, sin las técnicas
de Inteligencia Artificial los
programas no pueden trabajar
con este tipo de problemas




                            Fundación Universitaria Luis Amigó
1.   la inteligencia artificial es la disciplina que se
     encarga de construir procesos que al ser
     ejecutados sobre una arquitectura física
     producen acciones o resultados que maximizan
     una medida de rendimiento determinada,
     basándose en la secuencia de entradas
     percibidas y en el conocimiento almacenado en
     tal arquitectura.
2.   se distinguen varios tipos de procesos válidos
     para obtener resultados racionales, que
     determinan el tipo de agente inteligente. De
     más simples a más complejos, los cinco
     principales tipos de procesos son:

     -Ejecución de una respuesta predeterminada
     por cada entrada (análogas a actos reflejos en
     seres vivos).
     -Búsqueda del estado requerido en el conjunto
     de los estados producidos por las acciones
     posibles.
     -Algoritmos genéticos (Análogo al proceso de
     evolución de las cadenas de ADN).
     -Redes neuronales artificiales (Análogo al
     funciomiento físico del cerebro de animales y
     humanos).
     -Razonamiento mediante una Lógica formal
     (Análogo al pensamiento abstracto humano).


                                     Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   La actividad pragmática del
     sistema computacional se reduce
     a una mera respuesta automática
     a las demandas ambientales. Las
     reglas activadas son una
     respuesta a los estímulos
     presentados. Y la activación de
     una regla depende
     probabilísticamente de su historia
     anterior de éxitos y fracasos.

b.   Un sistema de computación
     puede simular que tiene
     conocimiento pero no puede
     simular que lo adquiere, porque
     para adquirir conocimiento por
     procesos constructivos internos,
     no mediante inserción de reglas,
     es necesario tener realmente
     conocimiento



                             Fundación Universitaria Luis Amigó
a.   La Inteligencia Artificial incluye varios
     campos de desarrollo tales como: la
     robótica, usada principalmente en el
     campo industrial; comprensión de
     lenguajes y traducción; visión en
     máquinas que distinguen formas y
     que se usan en líneas de ensamblaje;
     reconocimiento de palabras y
     aprendizaje de máquinas; sistemas
     computacionales expertos.

b.   Los sistemas expertos, que
     reproducen el comportamiento
     humano en un estrecho ámbito del
     conocimiento, son programas tan
     variados como los que diagnostican
     infecciones en la sangre e indican un
     tratamiento, los que interpretan
     datos sismológicos en exploración
     geológica y los que configuran
     complejos equipos de alta
     tecnología.




                                   Fundación Universitaria Luis Amigó
Piaget Jean , El nacimiento de la inteligencia en el niño, Aguilar ,
Madrid 1972
Piaget Jean, La epistemología genética, A. Redondo, Barcelona 1970

educacion.idoneos.com/index.php/311404G
ww.robertexto.com/archivo8/cognit_clasico.htm

html.rincondelvago.com/teoria-del-procesamiento-de-la-
informacion.html
www.monografias.com › Computacion ›
www.inteligenciaartificial.cl/ciencia/.../ia/aprendizaje.htm -G




                             Fundación Universitaria Luis Amigó

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:3903
posted:6/1/2010
language:Spanish
pages:30