; MOKYTOJO VEIKLA REALIZUOJANT ATNAUJINTĄ UGDYMO TURINĮ
Documents
Resources
Learning Center
Upload
Plans & pricing Sign in
Sign Out

MOKYTOJO VEIKLA REALIZUOJANT ATNAUJINTĄ UGDYMO TURINĮ

VIEWS: 12 PAGES: 15

  • pg 1
									MOKYTOJO VEIKLOS
 ĮGYVENDINANT
   ATNAUJINTĄ
 UGDYMO TURINĮ

   dr. Vilija Adaškevičienė
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"


    Kintant požiūriui į mokymą, jo santykiui su
    mokymusi, A. McFarlane (1995) išskiria šias
    pasaulyje pastebimas tendencijas mokymo
    (mokymosi) kaitos aspektu:
  • poslinkis nuo sinchroninio vietinio nesinchroninio
    tinklinio mokymosi palaikymo link –
    savarankiško mokymosi palaikymas, pasitelkus
    šiuolaikines technologijas;
  • poslinkis nuo pasyvaus aktyvaus mokymosi link –
    mokymasis – procesas, kuriame idėjos
    argumentuojamos, inkorporuojamos ir
    patikrinamos veikloje;
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"

• poslinkis nuo statinio dinaminio dalyvavimo link –
    nuolatinis atnaujinimas, pasitelkus šiuolaikinę
    techniką;
•   poslinkis nuo realių virtualiųjų objektų link –
    naujos mokymosi technologijos;
•   nuo pasyvaus prie palaikančio grįžtamojo ryšio –
    pataisomojo mokinio galimybė;
•   poslinkis multimedia link – įvairių vaizdinių
    priemonių naudojimas;
•   poslinkis nuo vienkrypčio mokymo sąveikinio
    dalyvavimo link – naudinga išsiaiškinant,
    išplečiant bei įtvirtinant ir yra palaikančiosios
    mokymosi aplinkos kūrimo raktas.
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"


    Mokytojo veiklos funkcijos:
 1) mokymo/si projektavimo (kuri apima mokymo/si
    turinio konstravimą ir mokymo proceso
    planavimą);
 2) mokymo/si įgyvendinimo;
 3) mokymo/si įvertinimo bei tobulinimo;
 4) mokymo/si tyrimo, kuri yra universali, nes
    ,,persmelkia“ arba yra aptinkama“ kiekvienoje
    anksčiau minėtoje profesijos pedagogo funkcijoje;
 5) vidinė (saviugdos) veiklos.
                                       (Laužackas, Pukelis, 2000)
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"
    R. Laužackas (2002) išskiria tokias mokytojų
    pedagoginės veiklos funkcijas:
 1. ,,Tjutorystės" funkcija, kuri atspindi santykius:
    1 mokytojas - 1 mokinys. Tokie mokytojai
    skirtingose šalyse vadinami tjutoriais, meistrais,
    supervizoriais, treneriais.
 2. Mokymo funkcija, kuomet vienas mokytojas
    dirba su grupe mokinių. Tokie mokytojai gali būti
    vadinami mokytojais, treneriais, instruktoriais.
 3. Konsultavimo funkcija.
 4. Vystymo, tobulinimo funkcija.
 5. Vadybinė funkcija, apimanti mokymo proceso
    planavimą, organizavimą, programų, mokyklų,
    kursų administravimą ir pan.
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"


     Svarbiausia mokytojo pedagoginės
     veiklos funkcija - ugdyti gebėjimus.
 • mokytojas turi „atrasti ir parodyti mokiniui
     tą veiklos sferą, kurioje jis galėtų pasiekti
     geriausių rezultatų;
 •   sudaryti sąlygas, kad galėtų gebėjimus
     maksimaliai pritaikyti savo veikloje, nes jie,
     kaip ir darbo įrankiai, nenaudojami rūdija“
                                                       (Voveris, 1990)
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"


 Į pedagoginių gebėjimų kompleksą, visų
  pirma, įeina:
• poreikis perduoti savo žinias kitiems,
• bendravimo,
• tyrėjo,
• vaiko pažinimo interesai,
• meilė vaikams,
• artistiškumas,
• oratoriniai gebėjimai.
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"


  Intelektualinėms mokytojo savybėms būtų
    galima priskirti mažiausiai du gabumus:
 1. Socialinis mokytojo gebėjimas (išugdytas
    gabumas) pasireiškia padidintu
    bendravimo poreikiu.
 2. Dalykinis gebėjimas pasireiškia poreikiu,
    kuriam būdingas pedagoginis
    kryptingumas (yra specialus gabumas)
    būsimam mokomajam dalykui.
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"


     Pasirenkant mokymo turinį, labai svarbu, kad
     konkretus mokymo turinys (konkreti informacija,
     mokymo dalykų temos, patys mokymo dalykai),
     taip pat konkretūs mokymo metodai būtų
     parenkami pagal suformuotus mokymo tikslus.

     Turėtų būti vadovaujamasi tokia metodine schema:
     Kompetencijos •  mokymo tikslai •mokymo turinys,
                formos, metodai, būdai ir pan.
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"
 • Mokymo(si) procese akcentuojamas šiuolaikinis
   požiūris – tikslai ir priemonės jiems pasiekti turi
   eiti kartu, t.y. mokytojui šalia mokymo turinio
   būtina iš karto numatyti didaktines jo
   perteikimo/įsisavinimo (t.y. mokymosi) bei
   vertinimo galimybes.
 • Mokytojas pats renkasi programos realizavimo
   strategiją ir mokymo modelį. Mokymo(si)
   strategija – stilių, metodų, būdų ir mokytojo
   įgūdžių visuma.
 • Mokymo(si) modelis – tai mokymo(si) strategija,
   paremta teorija (edukologine, psichologine,
   filosofine).
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"


 •      Mokytojo darbo esmė - tai nuolatinė
     sąveika tarp savęs kaip žmogaus, kaip
     mokytojo ir mokinio.
 •     Šios sąveikos pasekmes lemia ne tik jos
     tikslai ir būdai, bet ir visa kintanti aplinka,
     mokytojo ir mokinio patirtis, būsenos,
     lūkesčiai, troškimai, vertybės, žinios,
     įgūdžiai ir sugebėjimai.
 •      Mokytojas neturi svarbesnio darbo
     įrankio už save patį.
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"




• Efektyvi mokytojo veikla bus tada,
  kai individas sugebės įžvelgti
  įvairius problemos sprendimo
  kelius ir, kritiškai juos
  įvertindamas, išsirinks geriausią.
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"


• 1600 penkiamečių vaikų - net 98 procentai
    jų turėjo ryškių kūrybinių gebėjimų.
•   Pakartojus tą patį tyrimą su tais pačiais
    tiriamaisiais po 5 ir po 10 metų, ryškūs
    kūrybiniai gebėjimai buvo būdingi jau tik
    atitinkamai 30 ir 12 procentų tiriamųjų.
•    Dar liūdnesni rezultatai gauti ištyrus 280
    000 suaugusiųjų: kūrybiniai gebėjimai buvo
    nustatyti 2 procentams tiriamųjų.
dr. V. Adaškevičienė. „Mokytojo veiklos įgyvendinant atnaujintą ugdymo
turinį"

    Norint sudominti, būtina ne tik pašalinti absoliučiai visas
    nereikalingas detales, bet ir pridėti
 • žiupsnį juoko,
 • saują smagumo ir
 • rieškučias malonumo.
    Tik suteikę visa tai mokymosi organizatoriai galės
    pasiimti savo sėkmės mokestį.

                                                       Markas Prensky
Ačiū už dėmesį

AČIŪ UŽ DĖMESĮ

								
To top
;