教材分析 广州版英语教材六年级下册 Module3 Famous People 教材分析

							     广州版英语教材六年级下册 Module3 Famous People 教材分析
                                     滨江西路第一小学 吴颖雅

一、教学内容
  广州版英语教材六年级下册 Module3 Famous People

二、教学内容分析
  本板块学生要接触的是有关著名历史人物的学习，语言知识点落在用适当的句型介绍历
史人物的生卒时间，描述历史人物的性格特点以及生平主要事迹。在整个单元的学习中，通
过课本和活动手册，学生将会接触到二十多位中外著名历史人物，而这些人物所牵涉到的领
域包括政治、科学、文学、音乐、美术等。当中有相当一部分，如罗宾汉、韩德尔，毕加索、
曼德拉、杰克·伦敦等的生平事迹，连我们老师自己也了解不多，就更别说学生了。所以教
师在备课时的工夫要做得比较深，多上网查找有关资料，同时也应该引导学生主动通过各种
渠道了解历史人物。

三、学生分析
  学生在三下学期 Module 1 和四年级上学期 Module 5 Our Heroes and Heroines 都学过与人
物有关的语言知识，例如描述人物的外貌特征，描述人物的职业等，所以对于描述人物，学
生有一定的语言基础。通过本板块的学习，学生更加可以学习到描述人物的性格特点与事迹，
对于描述人物的语言知识，可以说是一个补充完善。所以在完成本板块的学习后，学生应该
可以写出一篇比较完整的，能从多个方面描述人物的文章。

四、教学目标
  1.要求学生能够按照要求记忆单词。
  2.要求学生能用过去时来谈论一些历史著名人物的情况。
  3.在文化意识方面，希望学生能通过学习名人的故事，增加对中外历史文化的了解，拓
   展视野，提高跨文化交际能力。

五、教学重难点
  1.复习动词过去式的用法，尤其要注意不规则动词过去式的拼写。
  2.理解课文当中的重点句子，能听懂别人讲述名人的故事。
  3.用正确的词语和句子描述历史人物的性格特点及其生平事迹。

六、课时安排
  由于本板块涉及到的历史人物比较多，有个别的历史人物由于学生不十分熟悉，会有可
能混淆，为了帮助学生由浅入深，从简到繁，我把教学内容作了部分调整，不完全按照课本
的顺序。另外，本板块《活动手册》中的练习比较多是以文段的形式出现的，所以我建议大
家都应该在课堂上精讲一下部分题目，因此分配给本板块的课时要适当多一些。我把本板块
的教学内容作了如下安排：

第一课时：Unit 7 的 Work with Language、Fun with Language 和《活动手册》Unit 7 听力题目
第二课时：Unit 7 的 Dialogue
第三课时：Unit 8 的 Dialogue
第四课时：Unit 8 的 Sound Families、Work with Language 和《活动手册》Unit 8 的听力题目
第五课时：《活动手册》Unit 7 和 Unit 8 笔头内容
第六课时：Unit 9
    《活动手册》Unit 9 的内容
第七课时：
第八课时：复习课、阅读、写话训练

七、各个课时的授课要点

第一课时：Unit 7 的 Work with Language、Fun with Language 和《活动手册》Unit 7 听力题目
   把这部分放在第一课时，目的是让学生对我们这个单元的学习内容有个初步的概念。另
外，也可以让学生先接触一些简单的句子，解决部分新单词和句型问题。在教学过程中，教
师要注意提醒学生有关汉语姓名和地名的翻译法。另外，在 Work with Language 部分，要适
当解释一下以下一些内容： 1）         （ 孙中山为什么叫做                   ，“
                                       “Dr Sun Yatsen” the father of modern China”
                                            （2）
的含义和“became its first president”中“its”的意思； “the great leader of China”起插入
                                      （3）
语的作用，适当地跟学生讲一下插入语的用法； “lost their Premier”中“lost”的含义；                        （4）
“made an important speech”指的是什么历史事件。
   在“Fun with Language”中出现的三段小笑话可以作为一个小组自学的阅读材料，引导
学生理解笑话引人发笑的原因。
   《活动手册》中听力第 2 题，教师要注意适当讲解一下相关的历史事件，其中李大钊是
中国共产党的创立者和林彪的飞机在蒙古坠毁的事学生并不熟悉，所以对他们听力的效果也
造成一定影响，教师应该在校对答案的时候讲解一下，然后让学生再听一遍。

第二课时：Unit 7 的 Dialogue
     第二课时是教授课文，关键在于抓好重点句型。教师在讲解课文的时候可以引导学生把
课文内容归纳整理为几个包含重点句型的句子，并板书出来给学生：Dr Sun Yatsen was the
father of modern China. He was born in Guangdong. He was a great leader. He was against the
emperor. He tried to change China and free the people. Finally he changed China and became its
first president.这样归纳除了可以帮助学生熟悉重点句型，熟悉课文内容以外，还可以给他们
在本板块的写话任务起一个范文的作用。

第三课时：Unit 8 的 Dialogue
     本课所介绍的人物是一个外国的平民英雄，学生对他可以说是一无所知。为了让学生了
解他的有关事迹，教师最好找一些资料影片放给学生看。我当时是采用了一个比较简单的方
法，  让几位同学在课堂上当场演绎罗宾汉劫富济贫的片段，                                  马上就可以形象地表现出               “He took
from the rich and gave to the poor.”这个句子的意思。另外，与 Unit 7 的 Dialogue 一样，教师
也应该把课文内容归纳出几个句子：Robin Hood was an English hero. People began to talk about
him in the 14th century. He was clever and brave. He lived in the forest with his friends. He took
                                                                 （在下面我还会展示这个课例，
from the rich and gave to the poor. So People loved him very much.
这里就不再花时间了。              ）

第四课时：Unit 8 的 Sound Families、Work with Language 和《活动手册》Unit 8 的听力题目
     本课时中 Sound Families 的语言点是句子升降调的法则。课本列举了四种情况，教师可
以引导学生通过观察先自己归纳出来，然后有教师补充说明。这里可以把升降调法则编成几
句顺口溜：列举句，前升后降；一般疑，用升调；特殊疑，用降调；选择疑，如列举；回答
全部用降调。同时教师要提醒学生，所有的升降调都要标在单词的重读音节。
     在 Work with Language 中，重点是复习年份的读法，另外是学习几个表示人物身份的单
词。  其中第 2 题，教师可以把例子中对话的内容改写为两个句子：…(人名) was a / an …(身份)
He / She was born in …(年份) and died in …(年份) 让学生选择其中两三个人物套入，   作为作业
写出来。
    《活动手册》的听力第 2 题可以作为学习完课本 Work with Language 第 1 题后的一个检
测练习， 除了练习听年份外，还可以要学生再把年份读出来。    然后在学习完 Work with Language
第 2 题后，作为一个补充的材料，让学生用同样的句型套入练习。

    《活动手册》Unit 7 和 Unit 8 笔头内容
第五课时：
  《活动手册》Unit 7 第 3、5、6 题和 Unit 8 第 4、5、6 题中涉及到毕加索、韩德尔、焦
裕禄、人类首次登月、南非总统曼德拉和牛顿等都应该作适当介绍，题目中的文字可以作为
阅读材料，文中出现部分长句由于句子结构比较复杂，学生不容易理解，教师应该尽可能在
学生能够理解的范围内适当讲解相关的语言知识。

第六课时和第七课时：Unit 9 和《活动手册》Unit 9 的内容
  这两个课时是拓展课和拓展练习，在这里大家可以根据各校自己学生的实际情况对教学
内容进行增补、删减和改编，也可以利用部分内容布置一些操作性练习或作业，以拓展学生
的课外知识，并对本单元内容进行归纳和小结。


八、作业设计
  本版块要学习的单词和句型都不是太难掌握，除了一些抄词、造句和《活动手册》的常
规性作业和练习以外，教师还可以积极利用媒体，多布置一些资料搜集的作业。比方说在每
节课前都让学生上网查找上课时会接触到的名人的资料。也可以搞一些竞赛，以小组为单位
制作一份历史名人的海报，进行评比。

九、课例展示
  通过 PPT 展示两个本单元的课例，分别是第三课时和第八课时。第三课时的课例是 2006
学年下学期区的公开课《Unit 8 Robin Hood》。第八课时的课例是 2008 学年下学期与增城市
                         （两课的教案附后）
手拉手活动的展示课《Revision：People》          。根据教案简单讲述一下两课的
设计和流程，作为一个交流。
                                        Robin Hood

                           Book 8     Module3     Unit 8   Lesson 1


     编写人：广州市海珠区滨江西路第一小学                           吴颖雅


一、    教学内容
       Unit 8   Dialogue

二、    教学目标
       1. 语言知识目标：
        1) “四会”掌握词汇：clever，brave，forest，the poor，rich，the rich
        2) “三会”掌握词汇：century
        3) “四会”掌握句型：In the 14 century people began to talk about his stories.
                                    He was a clever and brave man.
                                    He took from the rich and gave to the poor.

       2. 语言技能目标：
        1) 按要求掌握本课的词汇和句型。
        2）复习过去时。
        3）学习介绍一个历史传奇人物的方法。
       3. 情感目标：
        1）培养学生主动交际，互相合作的意识；
        2）培养学生树立向历史英雄学习的情感。
       4. 学习策略目标：
         这节课主要通过“任务型”教学，设计一系列学习任务，让学生在完成任务的过
         程中学习并体会知识的搜集和交流的重要性。
       5. 文化意识：
         了解英国英雄 Robin Hood。
三、    教学重、难点
       1. 对课文的深刻理解。
       2. 学会介绍历史人物的表达方法。
四、     教学策略
       运用多媒体辅助教学，由浅入深，知识层层叠加。采用“任务型”教学的方法，让
       学生参与知识的构建过程，积极主动投入到学习中去。

五、教学步骤


步骤                                                         目标及学习策略
Ⅰ. Revision and leading-in
  1. 幻灯片出示一系列动词，要求学生拼写出其过去式（is，are， 复习过去式。所复习的动
                                      。然后再全班校对。 词包括了各种变化规律。
      have，become，live，take，give，carry）


  2. 幻灯片出示一位女士（Seline Dion）的照片，请学生用自 引起学 生的学 习兴 趣和
               （学生可以从各个角度去形容，除了 积极性，集中注意力。培
      己的话形容这位女士。
      外貌，还可以猜测她的国籍、职业，甚至性格）                                养学生观察力和想象力。


Ⅱ. Pre-task
     1. 单词及句型学习
     a. 学习 century                                         承接上一环节，以描述人
       幻灯片出示 Hollywood 电影 Robin Hood 剧照。请学生形容 物入手，引入新单词的学
       照片中的人物。教师肯定学生正确的描述，并告知学生我 习。过渡自然流畅。
                        （板书课题 Robin
       们今天要学习的就是照片中人物的故事。
           。人们从 14 世纪的时候就开始传送他的故事，学习
       Hood）
       单词 century（板书），以及句子 In the 14 century people 通过图片学习单词，给学
       began to talk about his stories.                    生直观的形象。
     b. 学习 forest
       幻灯片出示一幅 Robin Hood 与其他穷人生活在树林中的
       剧照。提问学生 Where did they live? Did they live in the
                           ，以及句子 They lived in the 通过不断提问，促使学生
       city? 学习单词 forest（板书）
       forest.                                             思路跟着老师走，在回答
     c. 学习 clever 和 brave                                  老师问 题的同 时共 同参
       仍用上一幅幻灯片。提问学生 Robin Hood 在人群中是什么 与知识的构建过程，从而
       地位？学生可以从图中 Robin Hood 站在高处摊开双手的 加深对所学知识的理解。
    激昂表情猜出他是领导。再提问学生，为何他可以成为人
    们的领导。用幻灯片提示学生 Robin Hood 是一个怎样的
                                ，以及句子
    人。引导学生学习单词 clever 和 brave（板书）
    He was a clever and brave man.

  d. 学习 the rich 和 the poor
    提问学生 Why could Robin Hood be a hero? Why people
    loved him?让学生观看一个关于 Robin Hood 劫富济贫的短
    剧（课前安排好，由安排的学生表演）。引导学生理解劫
    富济贫的概念，以及理解 Robin Hood 受敬仰的原因。通过 整体呈现课文。
                                     ，以及 先给出练习题目，让学生
    幻灯片展示，学习单词 the rich 和 the poor（板书）
    句子 He took from the rich and gave to the poor.    带着问 题有目 的地 听课
                                                      文。完 成练习 后校 对答
 2. 整体呈现课文                                            案，对课文加深理解。最
  a. 幻灯片呈现 7 个问题，要求学生带着问题看课文动画，看 后用不同方式朗读课文，
    完后回答问题。                                           熟悉课文。

          Who was Robin Hood?
          Which country was he from?
          When was he born?
          Where did he live?
          Was he clever and brave?
          What did he do?
          What did people think of him?


  b. 播放课文动画，请学生仔细观看，然后回答问题。                           学生在 参与小 组讨 论的
  b. 老师带读课文一次，学生齐读课文一次，对位练习两到三 过程中 再次对 课文 内容
   次。                                                 熟悉。同时为下一个任务
                                                      作准备，让学生知道介绍
Ⅲ. While-task                                         历史人物的表述句型。
 1. 任务一：根据课文内容把句子补充完整。


                                                      在这个活动中，学生可以
                                                      锻炼自己的写话能力。在
                                                      小组合 作写话 的过 程中
                                                             要求每 个成员 都必 须至
           This man’s name was ___________.
           He was a / an ________________.                   少写一句话，这个要求保
           He was born in _______________.
                                                             证了小 组中的 后进 生都
           He lived in __________________.
           He was _____________________.                     有一个锻炼的机会，起码
           He ________________________.
                                                             能够写出最简单的话。
           People _____________________.


    小组讨论后完成。同时小结出介绍历史人物的表述要点。
    老师对学生的小结给予指导。                                            汇报活 动鼓励 学生 大胆
 2. 任务二：介绍历史人物。                                              使用英 语，勇 敢表 现自
    幻灯片出示爱迪生和毕加索的资料，要求每个小组任选一 己。
    个人物，按照任务一的表格，合作写几句介绍该历史人物 批改文 章的过 程使 同学
    的话。要求每个人至少写一句话。                                          们加深 了对语 言知 识的

      Thomas Edison                Pablo Picasso             记忆，同时知道如何正确
                                                             和恰当地运用语言。
         American                    Spanish
         born: 1847                  born: 1881
         scientist                   painter
         invented lights in          finished   painting
          1879                         Guernica in 1937




Ⅳ. Post-task
  1. 邀请个别小组汇报自己的短文。老师和全班同学一边讲评
     一边进行批改。
  2. 再小结本课内容：课文以及描述历史人物的表述要点。


Ⅴ. Homework
  1. 听录音并读 Unit 8 Dialogue 三次。
  2. 抄写本课新单词。
  3. 选择课堂上所给的两个历史人物进行介绍（个人完成）。
  4. 自学课本 36 页小诗。
                             Revision: People
                              Book 8      Module3


     广州市海珠区滨江西路第一小学             吴颖雅


六、    教学内容
       复习 Famous People 单元
七、    教学目标
       1. 语言知识目标：
       1) 复习本单元有关职业及身份的词语
       2) 复习常用的不规则动词及其过去式
       3) 复习掌握句型：He / She was a / an …
                       He / She was born in … and died in ...
                       He / She (did) …

       2. 语言技能目标：
       1) 能阅读理解介绍人物的短文并回答问题。
       2）能在小组的合作下写几句话介绍一个著名的历史人物。
       3. 情感目标：
       1）培养学生主动交际，互相合作的意识；
       2）培养学生树立向历史英雄学习的情感。
       4. 学习策略目标：
        积极投入参与小组间的竞赛，在小组中沟通交流，相互合作，在小组成员的帮助
        下达成学习目标。
       5. 文化意识：
        了解各国著名历史人物。
八、    教学重、难点
       能正确运用学过的句型简单介绍历史人物。
九、    教学策略
      这节课主要通过小组竞赛游戏，回顾描述人物话题学过的知识，引导学生在小组里
      相互合作学习，互相帮助，从而掌握知识，并合作完成任务。
十、教学步骤
步骤                                              目标及学习策略
Ⅰ. Warming up                                   热身。
  1. 全体齐唱歌曲 I Want to Be                        集中学生的注意力，消
  2. 游戏：Spelling Game                           除师生之间的陌生感。
                          （拼 复习常用的不规则动词
     老师说出动词的原型，请学生拼出动词的过去式。
     出以下动词过去式：is, do, go, give, say, take, become, 过去式。
     fall, lose, teach, speak, keep）


Ⅱ. Pre-task
   1. 游戏：Guessing Game                          通过游戏复习本单元中
      幻灯片快速闪过一幅图片，猜猜图中人物是谁，并说                   学过的描述著名人物的
                  （孙中山，毛泽东，罗宾 句子。
      出一两个描述该人物的句子。
      汉，刘翔）                                     通过阅读这三篇短文，
  2. 阅读文章：阅读三篇短文（三篇文章分别描写不同类 复习回顾描写各种不同
     型的人物：普通人物，某领域中有突出贡献的人物， 人物的用语，并归纳出
         。
     历史人物）                                      描写人物的句型，为后
    a. 分小组阅读，每组阅读一篇文章，并回答问题。                    面的写话任务作准备。
     b. 通过阅读文章，归纳出描绘人物的用语。
     c. 通过回答问题，归纳出描写人物的句型。
                                                增加任务的趣味性，使
 Ⅲ. While-task                                  学生有兴趣参与活动。
  1. 拼图任务：
       每小组合作完成一副拼图，把拼图贴在卡纸相应的位 训练学生运用正确的句
       置上。                                      子介绍历史人物的能
   2. 写话任务。                                     力。
     a. 小组合作，在贴好拼图的卡纸上写上描述该历史人物
        的话，制作成一张海报。
     b. 写话可用老师给的资料，也可以按照自己对该人物
        的了解进行描述。


 Ⅳ. Post-task
 1. 选两到三个小组汇报自己组的文章。其余各组给予评 汇报活动鼓励学生大胆
    价。                       使用英语，勇敢表现自
 2. 再小结本课内容：介绍历史人物的表述要点。     己。
                             批改文章的过程使同学
                             们加深了对语言知识的
                             记忆，同时知道如何正
                             确和恰当地运用语言
Ⅴ. Homework
  在本课中你没有描写的两个历史人物中任选一个，写一
  篇短文介绍一下他。