PORTAFOLIO INTRODUCCION

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PORTAFOLIO INTRODUCCION Powered By Docstoc
					            PORTAFOLIO
    INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA




    JHON ALEXANDER JAIME AMAYA




 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUÍS AMIGÓ
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA REEDUCATIVA
       CENTRO REGIONAL BOGOTÁ
                 2010
            PORTAFOLIO
    INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA




             Presentado:
    JHON ALEXANDER JAIME AMAYA




               Asesor:
      ADRIANA SILVA VILLARREAL




 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUÍS AMIGÓ
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA REEDUCATIVA
       CENTRO REGIONAL BOGOTÁ
                 2010
                               PORTAFOLIO
                       INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA



                                   ÍNDICE




INDUCCIÓN
1. INTRODUCCIÓN CONCEPTOS PEDAGOGICOS.
   A. INFORME DE LECTURA REALIZADA: QUE ES LA PEDAGOGÍADISCUSIONES
       EPISTEMOLÓGICAS
   MOMENTO DEL RECONOCIMIENTO
   B. TALLER: INTRODUCCIÓN CONCEPTOS PEDAGÓGICOS.
2. PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA.
   A. TALLER: PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA.
3. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
   A. TALLER: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA
4. ENFOQUES Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS
   A. INFORME DE LECTURA REALIZADA: ENFOQUES Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS.
   B. TALLER: ENFOQUES Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS




                                  INTRODUCCIÓN
El saber fundamental de la pedagogía requiere del conocimiento de los ejes de la pedagogía, por que
es el que da soporte a la profesión como de docente, como campo de reflexión de unas prácticas
educativas y de formación humana. Tratando de encontrar la forma adecuada y solvente de dar a la
sociedad la estructuración intelectual, la madurez personal y la responsabilidad social para que
permitan una legitima formación integral.

Buscando con dedicación de este portafolio, talleres y videos; primero identificar conceptos
básicos, segundo apropiar y dar cuenta de ellos y por ultimo soportar por medio de diferentes
escritos la importancia, conocimiento de la historia evolución de la educación y a su ves identificar
mis habilidades en el campo de la pedagogía.




    1. INTRODUCCIÓN CONCEPTOS PEDAGOGICOS.
     A. INFORME DE LECTURA REALIZADA: QUE ES LA PEDAGOGÍADISCUSIONES
         EPISTEMOLÓGICAS
     MOMENTO DEL RECONOCIMIENTO (Capitulo 1)
       La educación trae un proceso de investigación en ciencias duras y diversas formas del pensamiento.
       Del pensamiento se desprendieron ―El método científico‖, único camino y procedimiento para producir
       ciencia y garantizar su rigor y la división de las ciencias en Sociales y Naturales. La pedagogía de
       corte tradicional o de ―Transmisión Cultural‖ hizo eco de este modelo de concebir el pensamiento y la
       ciencia. La pedagogía en consecuencia para aquella época no podía ser más que una didáctica. Es decir
       un compendio de procedimientos de entrenamiento y un manual de cómo aplicarlos.

            En los talleres se puede ver claramente los diferentes pensamientos de la pedagogía.

            B. TALLER: INTRODUCCIÓN CONCEPTOS PEDAGÓGICOS.


                                           CONCEPTOS PEDAGÓGICOS
      Concepto                         Qué es                     En qué contextos se           Enuncie un ejemplo
                                                                          utiliza                    concreto
Educación               La educación es un proceso de El servicio educativo será              I.E.D.         Agustín
                        formación permanente, personal, prestado                en      las   Fernández.
                        cultural     y    social    que     se instituciones     educativas   Colegio Santo Ángel
                        fundamenta en una concepción del Estado. Instituciones                Organización
                        integral de la persona humana, de particulares y educativas           comunitaria      Casa
                        su dignidad, de sus derechos y de de carácter comunitario,            Taller Juvenil
                        sus deberes.                           solidario, cooperativo o sin   IDIPRON
                                                               ánimo de lucro.
Fines de la Educación   Deacuerdo con el artículo 67 de la Los fines educativos serán         FUNLAM
                        Constitución Política, la educación    aplicados a todas aquellas
                        se desarrollará atendiendo a los       instituciones     educativas   I.E.D cristobal colon
                        siguientes fines:                      de     carácter      formal
                        1. El pleno desarrollo de la           informal, no formal o de       Organizacion
                        personalidad sin limitaciones          educación superior, con el     comunitaria E.P.I
                        2. La formación en el respeto a la     fin de crear un pleno
                        vida y a los demás derechos            desarrollo        de      la   Integracion social
                        humanos,                               personalidad.
                        3. La formación para facilitar la
                        participación de todos en las
                        decisiones que los afectan en la
                        vida económica, política,
                        administrativa y cultural de la
                        Nación.
                        4. La formación en el respeto a la
                        autoridad legítima y a la ley, a la
                        cultura nacional.
                        5. La adquisición y generación de
                        los conocimientos científicos y
                        técnicos más avanzados
                        6. El estudio y la comprensión
                        crítica de la cultura nacional y de
                        la diversidad étnica y cultural
                        7. El acceso al conocimiento, la
                        ciencia, la técnica y demás bienes
                        y valores de la cultura,
                       8. La creación y fomento de una
                       conciencia de la soberanía nacional
                       y para la práctica de la
                       solidaridad y la integración con el
                       mundo.
                       9. El desarrollo de la capacidad
                       crítica, reflexiva y analítica
                       10. La adquisición de una
                       conciencia para la conservación,
                       protección y mejoramiento del
                       medio ambiente, de la calidad de la
                       vida
                       11. La formación en la práctica del
                       trabajo, mediante los
                       conocimientos técnicos y
                       habilidades
                       12. La formación para la promoción
                       y preservación de la salud y la
                       higiene
                       13. La promoción en la persona y en
                       la sociedad de la capacidad para
                       crear, investigar
Currículo              Currículo es el conjunto de criterios, planes
                       de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral
                       ya
                       la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los
                       recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a
                       cabo el
                       Proyecto educativo institucional.
PEI                    ARTÍCULO         73.     PROYECTO Todo tipo de                         Universidades
                       EDUCATIVO INSTITUCIONAL. establecimientos
                       Con el fin de lograr la formación educativos formales                  Colegios
                       integral del educando, cada informales y de carácter
                       establecimiento educativo deberá de educación superior o de Fundaciones de
                       elaborar y poner en práctica un protección                             cualquier carácter ej:
                       Proyecto Educativo Institucional                                       reeducativas, de
                       en el que se especifiquen entre                                        nivelación, o de
                       otros aspectos, los principios y                                       proteccion
                       fines del establecimiento, los
                       recursos docentes y didácticos
                       disponibles    y    necesarios,    la
                       estrategia       pedagógica,       el
                       reglamento para docentes y
                       estudiantes y el sistema de
                       gestión,
                       todo ello encaminado a cumplir con
                       las disposiciones de la presente
                       ley y sus reglamentos.
Areas Obligatorias y   Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y
Fundamentales          fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que
                       ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
Pedagogía             El Ministerio de Educación Nacional
                      definirá los requisitos mínimos de infraestructura, pedagogía, administración,
                      financiación y
                      dirección que debe reunir el establecimiento educativo para la prestación del servicio y la
                      atención individual que favorezca el aprendizaje y la formación integral del niño.

Metodología           En la educación formal, dicho plan      Todo tipo de educación formal o informal debe
                      debe establecer los objetivos por       proceder con cualquier tipo de técnica dependiendo
                      niveles, grados y áreas, la             sus fines y propósitos con los cuales este creada
                      metodología, la distribución del        eje: una fundación de reeducación las metodologías
                      tiempo y los criterios de               que utiliza son para el control de consumo y
                      evaluación y administración, de         resocialización.
                      acuerdo con el Proyecto Educativo
                      Institucional y con las
                      disposiciones legales vigentes
Método                El Estado deberá atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad y el
                      mejoramiento de la educación; especialmente velará por la cualificación y formación de
                      los educadores, la promoción docente, los recursos y métodos educativos, la innovación e
                      investigación educativa, la orientación educativa y profesional, la inspección y evaluación
                      del proceso educativo.
Recursos Didácticos   ARTÍCULO 102. El Gobierno Nacional a partir de 1995, destinará anualmente para textos
                      y materiales o equipos educativos para uso de los estudiantes de las instituciones
                      educativas del Estado o contratadas por éste, un monto no menor a la cantidad resultante
                      de multiplicar el equivalente a un salario mínimo legal mensual, por el número total de los
                      educadores oficiales. Estos recursos serán administrados por el fondo de Inversión
                      Social, FIS, por el sistema de cofinanciación con las entidades territoriales a cuyo cargo
                      esté la prestación del servicio público educativo, de conformidad con el reglamento que
                      para el efecto expida el Gobierno Nacional.
Aprendizaje           El Ministerio de Educación Nacional definirá los requisitos mínimos de infraestructura,
                      pedagogía, administración, financiación y dirección que debe reunir el establecimiento
                      educativo para la prestación del servicio y la atención individual que favorezca el
                      aprendizaje y la formación integral del niño.
Enseñanza             Establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los
                      niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con: a) El estudio, la
                      comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el
                      artículo 41 de la Constitución Política;
                      b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica
                      de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno
                      promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;
                      c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
                      recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución
                      Política;
                      d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
                      cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y
                      e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,
                      físicas y afectivas de los educandos según su edad.
Cognoscitivo          La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en
                      los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de
                      experiencias de socialización
                      pedagógicas y recreativas. ARTÍCULO 30. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
                      EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA. Son objetivos específicos de la educación media
                      académica c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de
                      laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y
                      social;
Análisis              ARTÍCULO 22. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO
                      DE SECUNDARIA. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que
                      constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: h)
                      El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo
                      de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las
                      condiciones
                      actuales de la realidad social;
Diferenciación        "Para esta Corte, no cabe duda de que la norma acusada establece una diferenciación
                      irrazonable en las oportunidades de acceso a la educación superior, en detrimento de
                      personas que no prestaron el servicio militar y que, teniendo méritos académicos para
                      continuar sus estudios en su etapa superior, se pueden ver desplazados por los
                      beneficiarios del privilegio otorgado por la norma demandada. Esta disposición, en fin,
                      produce en la práctica un perjuicio injustificado a las personas que la misma Ley 48 de
                      1993 autoriza a no prestar el servicio militar, entre ellas las mujeres (artículo 10), los
                      varones descartados por el sistema de
                      sorteo (artículo 19) y los varones exentos del cumplimiento de ese deber (artículo 28)"
                      (sentencia C-022-96 de 1996, M.P., doctor Carlos Gaviria Díaz)
Deducción             ARTÍCULO 189. DEDUCCIÓN POR PROGRAMAS DE APRENDICES. Los empleadores
                      podrán deducir anualmente de su renta gravable, hasta el 130% de los gastos por salarios
                      y prestaciones sociales de los trabajadores contratados como aprendices, adicionales a
                      los previstos legalmente, en programas de formación profesional previamente aprobados
                      por el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.
Comparación           c) Las tarifas establecidas para matrículas, pensiones y cobros periódicos deberán ser
                      explícitas, simples y con denominación precisa. Deben permitir una fácil comparación con
                      las ofrecidas por otros establecimientos educativos que posibilite al usuario su libre
                      elección en
                      condiciones de sana competencia,
Educación Formal      imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos
                      lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.

Educación No Formal   La educación no formal es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar,
                      suplir conocimientos y formar, en aspectos académicos o laborales sin sujeción al sistema
                      de niveles y grados establecidos en el Artículo 11 de esta Ley.
Educación Informal    Se considera educación informal todo conocimiento libre y espontáneamente adquirido,
                      proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicación, medios impresos,
                      tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados.
Educación Superior    Corresponde a las universidades y a las demás instituciones de educación superior que
                      posean una facultad de educación u otra unidad académica dedicada a la educación, la
                      formación profesional, la de posgrado y la actualización de los educadores.
 Bibliografía Sugerida:
       Díaz Osorio, José Jaime. Rutas de Reflexión y Acción Pedagógica. Medellín: FUNLAM.

          De Zubiría Samper, Julian. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio.2006

          Quezada Castillo Rocío. Estrategias para el aprendizaje significativo. México: Editorial México. 2005

          Introducción a la Pedagogía. Módulo FUNLAM.

          www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5CINTROD%20PEDAG.%20Bases%20conceptuales.ppt

          http://adryvirtual.blogspot.com/           link de Introducción a la Pedagogía


 Bibliografía consultada:
       Www.mineducacion.gov.co

          Modulo FUNLAM GESTION Y LEGISLACION SOCIOEDUCATIVA

          Ley 115 de 1994

          Ley 715 de 2001




                2. PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA.
                A. TALLER: PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA.



                                           PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA
   Autor           Teoría y país de origen    Aporte Epistemológico Qué aplicaciones                                       Cuál es su
                                                                    concretas tiene                                     opinión, frente
                                                                        para la                                         a estos aportes
                                                                       Educación                                            para la
                                                                                                                           educación
Francis Bacón    El deseo primordial: encontrar un         Hace     referencia     a    un    Se      empezaban     a   Cuando             el
(1561-1626),     método que permitiera dar certeza         conocimiento        de        la   afianzar los caminos      conocimiento      es
  Estadista,     y      validez       científica      al   naturaleza     empirista       e   disciplinarios como una   demostrable         y
  filósofo y     conocimiento, de acuerdo con              inductista. Para elegir entre      manera de objetivar el    permite            la
 literato de     Bacón,      la     observación,      la   teorías       rivales        no    conocimiento y volverlo   oportunidad       de
 Inglaterra.     experimentación y la reflexión            argumentando, sino realizar        pragmático y ejercer      observar            y
 Cuál en su      permiten       la    obtención     del    un experimento crucial que         un control moderno        experimentar      se
  teoría del     conocimiento      e     impiden    las    permitiese    la     selección,    sobre el mismo.           amplio el campo   de
   método        conjeturas y permiten aportar             mostrando un acercamiento a                                  trabajo.
experimental     para el método científico la              la verdad.
 Vs. Método      verificación de las hipótesis y la
  científico     generalización de Leyes.
                 Llamamos método científico a una
                 serie ordenada de procedimientos
                 de que hace uso la investigación
                 para observar       la extensión de
                 nuestros      conocimientos,     único
                 camino y procedimiento para
                 producir ciencia y garantizar su
                 rigor y la división de las ciencias en
                 Sociales y Naturales o exactas.
                                                                                            La escuela como una de       El estudio de los
 Thomas Kuhn       Los paradigmas no son apreciables;      El conocimiento normalizado,     estas instituciones de       paradigmas, es lo que
 (1922-1996)       es decir que las teorías que se         es    decir   el    aceptado,    poder, recibieron todos      prepara al estudiante
   Filósofo        inscriben en un paradigma no            competía en argumentación,       los      ataques         y   para formar parte de
estadounidense     pueden traducirse en términos de        coherencia y consistencia con    discusiones           que    una         comunidad
                   las   teorías    que    forman el       el ― nuevo conocimiento ―        develaron       a       la   científica particular.
  Cuál es su       paradigma       posterior:     cada     (normal y paranormal),           pedagogía     como      la
   teoría de       revolución científica es un cambio                                       ―Transmisora          del
  Paradigmas       total de la percepción del mundo.                                        poder‖ y sus formas de
                                                                                            enajenación y por lo
                                                                                            tanto    primer     lugar
                                                                                            neurálgico de ataque y
                                                                                            transformación.
                                                                                            surgimiento            de
                                                                                            movimientos libertarios
                                                                                            en      educación        y
                                                                                            pedagogía que dieron
                                                                                            origen    a la famosa
                                                                                            escuela socio analítica y
                                                                                            a la pedagogía Activa y
                                                                                            Libertaria

                   La Acción Comunicativa es la acción     Para Habermas la ciencia se      La mayoría de las            Se     evidencia   la
     Jurgen        discursiva mediadora de sentido y       divide        según         su   pedagogías criticas y        importancia de los
   Hábermas.       potencializadora de consenso en el      intencionalidad en: Ciencias     liberadoras beben en         signos y símbolos, la
       1929        que se debe implementar la              empírico-          analíticas;   esta     fuente      su      historia del hombre
   Filósofo y      democracia del conocimiento y su        histórico-hermenéuticas      y   concepción de ciencia y      para entender su
    Sociólogo      multiplicidad.                          Critico Sociales.                sociedad                     realidad y de esta
     alemán.                                                                                                             manera poder actuar.
Explique en qué
   consiste la
      acción
  comunicativa
  Edgar Morin      1.   Una educación que cure la          Tradicional     asume      el    Hace una propuesta           Genera un interés
   Filósofo y           ceguera del conocimiento.          conocimiento sólo desde el       clara de la educación        para profundizar y
político francés   La primera e ineludible tarea de        punto de vista cognitivo.        para el futura don de        conocer      los    7
    de origen      la educación es enseñar un              Palabras              claves:    se tiene en cuenta los       saberes de forma
 judeo-español     conocimiento capaz de criticar el       epistemología      de      la    estilos     de      vida,    clara para aportar en
    (sefardí),     propio conocimiento.                    complejidad,    conocimiento,    costumbres y búsqueda        el     cambio      de
nacido en París    2. Una educación que garantice          educación, cultura, sociedad,    del mejoramiento para        pensamiento         y
el 8 de julio de        el conocimiento pertinente.        pensamiento                      el futura y afirma           ruptura            de
     1921, su      Su configuración fundamental es                                          también       que      la    paradigmas.
   nombre de       la capacidad de plantear y de                                            educación es la fuerza       Buscando el inicio de
 nacimiento es     resolver problemas.                                                      del cambio para lograr       un mejor futuro para
 Edgar Nahum       El conocimiento pertinente es                                            la      ruptura       de     la humanidad.
                   siempre y al mismo tiempo                                                paradigmas
Cuáles son los     general y particular, desde la                                           individuales.         Su
  7 saberes        racionalidad.                                                            propuesta      es    una
                   3. Enseñar la condición humana.                                          revolución     para    la
                   Lo humano es y se desarrolla en                                          educación por su nueva
                   bucles: a) cerebro- mente- cultura                                       perspectiva.
                   b) razón - afecto - impulso c)
                   individuo - sociedad -especie. La
                   educación deberá mostrar el
                   destino individual, social, global de
                   todos los humanos y nuestro
                   arraigamiento como ciudadanos de
                 la Tierra

                 4.   Enseñar la identidad
                      terrenal.

                 la educación una noción mundial
                 más poderosa que el desarrollo
                 económico:          el    desarrollo
                 intelectual, afectivo y moral a
                 escala terrestre.
                 elaborar un auténtico sentimiento
                 de pertenencia a nuestra Tierra
                 considerada como última y primera
                 patria

                 5. Enfrentar las incertidumbres

                 Pero la incertidumbre no versa sólo
                 sobre el futuro. Existe también la
                 incertidumbre sobre la validez del
                 conocimiento.

                 6.   Enseñar la comprensión.

                 La educación del futuro deberá
                 asumir un compromiso sin fisuras
                 por la democracia, porque no cabe
                 una comprensión a escala
                 planetaria entre pueblos y culturas
                 más que en el marco de una
                 democracia abierta en la
                 comprensión y en la tolerancia.

                 7.    La ética del género
                      humano.

                 El contenido ético de la
                 democracia afecta a todos esos
                 niveles. El respeto a la diversidad
                 significa que la democracia no se
                 identifica con la dictadura de la
                 mayoría sin con el entendimiento
                 de una tierra patria.

    Basil        Concepto de código: restringido y      Ha enseñado mucho acerca           El análisis de Bernstein   Pedagogía Crítica o
 Bernstein .     elaborado Opina que la escuela         de las relaciones entre la         de las expectativas de     Pedagogía
  Cuál es su     desempeña un papel en la               división del trabajo, la           clase social del           Revolucionaria y que,
  paradigma      reproducción de las desigualdades      familia, y la escuela.             discurso y la práctica     sin      ánimo     de
 fundamental     de clase social, género, raza,                                            pedagógicos fue la base    generalizar
                 región y religión.2 Su objeto de       Desarrollar una teoría de los      para poner en relación     masivamente,       ha
(Londres, 1 de   estudio es el aula. A partir de su     códigos que analizara las          los procesos               destacado por ser
 noviembre de    observación sistemática, busca una     interrelaciones entre la clase     microeducativos con los    impulsada         por
 1924 - 24 de    teoría capaz de comprender la          social, la familia y la escuela.   niveles                    intelectuales,     de
septiembre de    relación de lo micro (el aula) y lo                                                                  diferentes
     2000)       macro (la sociedad).                   Muestra la relación entre los      macrosociológicos de la    especialidades, que
  sociólogo y    Piensa la relación pedagógica como     ámbitos de control simbólico       estructura social y de     visibilizan       los
    lingüista     un laboratorio de todas las             y de producción y la             las relaciones de clase     conflictos de clase,
   británico,     relaciones sociales. Bernstein se       clasificación de género en el    y de poder.                 poder,     producción-
 conocido por     propone,      de     algún    modo,     momento de dar o recibir                                     reproducción cultural
sus aportes a     complementar,       completar    los    conocimiento.                    En primer lugar,            y el papel del sistema
 la Sociología    estudios     sobre     la   relación                                     ofreció una teoría del      educativo     en    los
       de la      pedagógica que, según dice, aún no                                       conocimiento escolar y      mismos.
  educación.      ha sido explicada.3                                                      su transmisión,
                                                                                           demostrando cómo se
                  Estudia la expresión de individuos                                       transmite el contenido
                  de distintas clases sociales y                                           de la educación. En
                  analiza sus diferencias, lo que le                                       segundo, puso
                  lleva a la formulación de la teoría                                      en relación los aspectos
                  de los códigos lingüísticos, que da                                      sociolingüísticos de su
                  cuenta de las transformaciones                                           obra más temprana con
                  sociales y su impacto en los                                             el análisis de los
                  sistemas de significación.                                               códigos de la escuela.
 Karl Raimund     Popper expuso su visión sobre la        Popper: supera la polémica       Popper concluye sosteniendo la unidad de todas
    Popper        filosofía de lña ciencia. En ella el    entre        empirico        y   las ciencias (incluidas las sociales) en su método
(Viena 28 – 06-   filósofo austriaco aborda el            racionalismo, sosteniendo que    de planteamiento de teorías, ensayo y error que
1902 – Londres    problema de los límites entre la        las teorías anteceden a los      eliminan las no aptas, en el hecho de que es
 17-09-1994)      ciencia y la metafísica, y se           hechos, pero que las teorías     imposible     predecir     la    historia    futura
                  propone la búsqueda de un llamado       necesitan de la experiencia      simplemente porque es imposible predecir los
    Filósofo      criterio de demarcación entre las       (en    su   caso,    de    las   descubrimientos científicos futuros y por
  Sociólogo y     mismas que permita, de forma tan        refutaciones) para distinguir    último que la historia como la realidad tiene
 teórico de la    objetiva    como     sea    posible,    qué teorías son aptas de las     infinidad de vertientes y solamente las teorías
    ciencia.      distinguir     las    proposiciones     que no.                          y nuestros puntos de vista sobre ella, nos
 Australiano y    científicas de aquellas que no lo       Popper, radicalmente opuesto     permiten escribir infinidad de "historias".
posteriormente    son. Para Popper una proposición es     a dicha doctrina, sostiene
   ciudadano      científica si puede ser refutable,      que el conocimiento humano
   Británico.     es decir, susceptible de que en         puede plantearse la búsqueda
                  algún momento se puedan plantear        de la verdad, no entendida
Cuáles son los    ensayos o pruebas para refutarla        como verdad absoluta sino
 mundos que       independientemente de que salgan        como acercamiento cada vez
   plantea        airosas o no de dichos ensayos.         mejores a la verdad a través
                                                          de teorías que explican la
                  Popper divide al universo en tres       realidad mejores que otras y
                  ―mundos‖:                               que puedan refutarse.
                  1.Mundo uno, o mundo físico, que
                  incluye la materia y la energía, el
                  tiempo y el espacio (incluyéndonos
                  nosotros mismos).
                  2.El mundo dos, o mundo de la
                  mente, se refiere a la conciencia y
                  los procesos psicológicos. Nuestro
                  ―yo‖, nuestras mentes y nuestras
                  inteligencias habitan, pues, en este
                  mundo. Finalmente.
                  3.El mundo tres, o mundo de la
                  cultura,    incluye     todos     los
                  productos del intelecto humano,
                  que se hallan en los cerebros de la
                  humanidad (bueno, al menos en
                  algunos) pero también en sus
                  bibliotecas, en la red y en los otros
                  medios de comunicación.
 Juan Amos                                                Didáctica especial               Organización escolar
 Komenský         Comenio es muy conocido por sus         Lo fundamental para el           Comenzamos con la felicidad y sus fundamentos
  (nombre en      contribuciones a las técnicas de       hombre, es conocerse a sí       para poder enseñar a los adolescentes: se inicia
latín Comenius)   enseñanza que, junto con sus           mismo como una criatura de      temprano, antes de la corrupción de la
    Moravia       principios       educativos,     se    Dios que está hecho a su        inteligencia, se actúa con la debida preparación
 28-03-1592-      desarrollan en su gran obra            imagen y a semejanza; con       de los espíritus, va de lo más fácil a lo más
  Ámsterdam,      Didáctica Magna. En ella señala        esto nos da un panorama         difícil, se procede despacio con todo, no se
  15-11-1670      cuál es su concepto de la              absoluto de lo dichosos que     obliga al entendimiento a algo que no le
   Teólogo y      enseñanza que se resume en una         somos al encontrarnos en        convenga, siempre es por un mismo método. La
    filósofo      frase suya: "enseña todo a todos".     esta vida.                      cultura-latina es y consiste en la educación
                  Fue el primero en instruir lenguas     La ciencia de las cosas es el   general de todos, se educan virtudes como ya
 Teoría de la     tradicionales mediante el uso de       conocimiento interno de las     había mencionado antes, no solo se educa a los
 Carta Marga      pasajes de la misma y de la            mismas, para que el             hijos de los ricos sino a todas las clases
                  traducción correspondiente en la       adolescente se interese en      sociales., debe necesariamente tener vigilancia
                  lengua moderna. Planteó la escuela     una investigación, es           y atención para todos sin ninguna excepción. La
                  y sus niveles como: escuela            necesario: limpieza en los      disciplina más rigurosa no debe emplearse con
                  maternal,     escuela     elemental,   ojos del entendimiento, que     motivo de los estudios sino para la corrección
                  escuela latina o gimnasio y            se le presenten los objetos,    de las costumbres. La academia es el más
                  finalmente     la   academia    que    que preste atención, que sepa   elevado conocimiento y de desarrollo para la
                  ejecutarían      el   método     de    deducir y como regla de oro:    persona estudiante, sus procedimientos son
                  desarrollar el intelecto.              "Todo se presenta a cuantos     fáciles y prácticos, siempre buscan ir al fondo
                                                         sentidos sea posible". Por lo   de las cosas, jamás se quedan con la primera
                                                         tanto lo que enseñe bien        impresión, son sabios y se ilustran en los libros.
                                                         debe enseñarle tal y como es    Hay una gran necesidad para reformar las
                                                         y claro sus causas.             escuelas y se sugieren los siguientes puntos:
                                                         Ahora cabe mencionar "No        Método de enseñar alcanzando la perfección
                                                         debemos aprenderlo, sino        Ensayos de los inventores del arte tipográfico
                                                         haberlo aprendido", es decir    Producir vastos ejemplares
                                                         que todas las cosas sean        No ser semejantes por sus características
                                                         siempre bien aprendidas por     Elegancia y primor
                                                         medio de un hábito y            Revisar y corregir
                                                         costumbre que nos lleve a       En papel fuerte para que no se corra la tinta.
                                                         mejorar siempre como            En su didáctica magna, hace una reforma de la
                                                         persona y como ser humano.      organización escolar, distingue cuatro escuelas
                                                         Hay que inculcar buenas         muy parecidas a las actuales
                                                         costumbres y el arte de
                                                         formar las mismas, puede        - La escuela maternal:
                                                         expresarse en reglas
                                                         diferentes: todas las
                                                                                         - La escuela elemental:.
                                                         virtudes deben ser
                                                         enseñadas, en primer lugar
                                                         se deben enseñar las            - La escuela latina o gimnasio:
                                                         cardinales: prudencia,
                                                         templanza, fortaleza y          - La academia:
                                                         justicia. Desde el primer
                                                         momento de la infancia se
                                                         debe dar una buena
                                                         educación, las virtudes se
                                                         aprenden del espíritu y es
                                                         necesaria la disciplina para
                                                         prevenir las malas
                                                         costumbres. La piedad es un
                                                         don de Dios y nos viene del
                                                         cielo, siendo doctor y
                                                         maestro de ella el Espíritu
                                                         Santo.


Paideia es: En griego ―educación o formación‖, a su vez de, país, "niño" era, para los antiguos griegos la base
de educación que dotaba a los varones de un carácter verdaderamente humano. Como tal, no incluía
habilidades manuales o erudición en temas específicos, que eran considerados mecánicos e indignos de un
ciudadano; por el contrario, la paideia se centraba en los elementos de la formación que harían del individuo
una persona apta para ejercer sus deberes cívicos. El primero en configurar la paideia como un humanismo
cívico integral fue el orador y pedagogo griego Sócrates. Bajo el concepto de paideia se subsumen elementos
de la gimnasia, la gramática, la retórica, la poesía, las matemáticas y la filosofía, que se suponía debían dotar
al individuo de conocimiento y control sobre sí mismo y sobre sus expresiones.

    Bibliografía Sugerida

    http://adryvirtual.blogspot.com/              Link introducción a la Pedagogía
    Díaz Osorio, José Jaime. Rutas de Reflexión y Acción Pedagógica. Medellín: FUNLAM.

    De Zubiría Samper, Julian. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio.2006
     Quezada Castillo Rocío. Estrategias para el aprendizaje significativo. México: Editorial México. 2005
     Introducción a la Pedagogía. Módulo FUNLAM
    
Bibliografía consultada:
      MODULO INTRODUCCION PEDAGOGIA
      http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/363703
      http://es.wikipedia.org/wiki/Paideia




             3. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
               A. TALLER: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

                                     HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y DE LA PEDAGOGÍA

             Época            Lugar Periodo       Principales         Características generales     Características de la
                             (Siglos /años)     representantes           de la época (social,         Educación en esa
                                                     y sus             cultural, económica y          época y Función
                                                Características                político)               específica del
                                                                                                         maestro.
         Educación en la Época Prehistórica

         En la Edad        Desde el origen de   Poco a poco el       La mentalidad primitiva hace   Imitativa: el joven
         Prehistórica la   la vida hasta el     hombre               suponer un escaso desarrollo   llega     a       adulto
         transmisión de    3500 a.c.            evoluciona       y   de las facultades superiores   intentando repetir en
         la Educación                           entra           en   en el hombre. Sin embargo,     su propia vida lo que ve
         se                                     reflexión sobre      el aspecto intelectual no      a su alrededor.
         fundamentaba                           el proceso de su     está tan atrasado como
         en la cultura.                         vida. De esa         parece indicar sus groseras    Doméstica: junto a la
         Debido a que                           conciencia     del   costumbres. La inteligencia    madre y al padre los
         el     hombre                          tiempo surge una     toma sus elementos de lo que   jóvenes             van
         dominaba los                           idea de hombre       ofrecen sus sentidos. Su       adquiriendo los usos,
         recursos                               válida    en    el   vista y su oído aprecian       las costumbres, las
         naturales,                             pasado que él        sensaciones que pasan          ideas religiosas, los
         estas culturas                         debe conservar       inadvertidas a los hombres     ritos y la mentalidad
         se                                     y legar al futuro,   de nuestro tiempo. Su          propia de la sociedad a
         identificaban                          de aquí que se       educación es concreta,         la que pertenecen.
con           la                   intente orientar      carece de ideas, se instruye
Naturaleza     y                   los pasos de las      por lo hechos y
                                                                                         Global: el sujeto no
fijaban      su                    generaciones          consecuencias naturales de
                                                                                         atiende a enseñanzas
centro       de                    para seguir la        ellos.
                                                                                         del    pasado    ni   a
atención     en                    tradición de la
                                                                                         previsiones del futuro;
dichos                             historia.
                                                                                         aprende lo que van a
recursos.                                                El hombre primitivo vive
                                                                                         utilizar     en      su
                                                         volcado al presente no
                                                                                         presente.
                                   A partir de aquí      percibe la deuda que tiene
                                   la educación no       con el pasado ni proyecta su
                                                                                         Mágica:     basan    su
                                   aspira            a   acción con miras a influir en
                                                                                         cultura en su religión,
                                   desenvolver un        el futuro. La mirada hacia
                                                                                         en sus dioses, en sus
                                   hombre o una          atrás del hombre primitivo
                                                                                         mitos y todos los
                                   mujer perfecta        no pasa de su relación
                                                                                         elementos     que    se
                                   sino a preparar       totémica,    mezclada      de
                                                                                         incluyen en estos.
                                   sujetos para su       religiosidad      y        de
                                   puesto en el          pensamiento mágico.
                                   orden
                                   establecido de
                                   las cosas. Existe
                                   una     autoridad
                                   externa,
                                   despótica,     que
                                   varía    en     los
                                   diferentes
                                   países. En China
                                   es la tradición
                                   fosilizada; en La
                                   India las castas;
                                   en     Persia    el
                                   Estado. En todos
                                   los         países
                                   orientales esta
                                   autoridad
                                   externa
                                   determina        el
                                   carácter de la
                                   educación.


Pedagogía Griega
    Época          Siglo IV a.c.   HOMERO                En sus inicios la sociedad      El ideal de educación
  Homérica                                               griega fue de tipo pastoril y   en esta época, se
                                   La     educación      agrario; sin embargo en el      relacionaba con los
                                   heroica         o     proceso de construcción de      conceptos de honor y
                                   caballeresca: Se      esta    civilización   y   el   valor, en el espíritu de
                                   Inicia con el         enfrentamiento            con   la lucha y el sacrificio.
                                   comienzo       de     invasores, se fortaleció la     Por esta razón, la
                                   Grecia     misma,     expresión de hazañas bélicas    totalidad      de      la
                                   que     en     un     que llegaron a dar dignidad a   atención educativa se
                                   principio era la      los guerreros. Los poemas       daba      de     manera
                                   cultura cretense      Homéricos transmitieron los     personal, de modo que
                                   y se ubica en el      ideales de la cultura griega    el     guerrero       se
                                   mediterráneo; y       en este periodo y nos           ejercitaba      en     el
                                   al alcanzar un        muestran una imagen de la       manejo de las armas,
                                   alto grado de         vida de la nobleza griega       pero también de la
                                   desarrollo, luego     primitiva. La Ilíada, que es    música y las buenas
                 colapsarse, para      una obra mucho más antigua       maneras para estar
                 finalmente            que la Odisea, nos habla de      acorde a los ideales
                 surgir                un mundo situado en una          mencionados.
                 constituyendo         época en que domina de
                 una           gran    modo exclusivo el espíritu
                 civilización,         heroico y encarna aquel ideal
                 conforman una         en todos sus héroes. El
                 sociedad        de    valiente es siempre el noble,
                 desarrollo            el hombre de rango. La
                 integral.             Odisea, pinta la existencia
                 Hablando        de    del hombre tras la guerra,
                 Grecia, se ha de      sus viajes de aventuras y su
                 comenzar       con    vida familiar y casera.
                 Homero
                 ―Educador       de
                 toda Grecia‖. El
                 ―decir‖,    y    el
                 ―hacer‖, no se
                 contraponen, no
                 indican         las
                 funciones
                 opuestas        de
                 gobernar          y
                 producir,     sino
                 los            dos
                 momentos de la
                 acción de quien
                 gobierna.

Época Clásica
Grecia 500-      Tradicionalment       La sociedad espartana se         La            educación
323 a.c.         e existía una         caracterizaba por su rigidez.    espartana        estaba
                 división    social    En    todo     el   territorio   enfocada
 S V a. c. – S   característica        espartano la sociedad estaba     principalmente a la
   IV a.c.       en    el   mundo      dividida en tres categorías:     guerra y el honor,
                 griego entre las                                       hasta tal punto que las
                 dos          polis                                     madres       espartanas
                                       Los iguales: Los ciudadanos,
                 principales      y                                     decían a sus hijos al
                                       llamados los iguales, tenían
                 rivales entre sí:                                      partir hacia la guerra:
                                       plenos derechos y siempre
                 Atenas           y                                     ―vuelve con el escudo o
                                       constituyeron una minoría
                 Esparta.                                               encima de él‖, en
                                       privilegiada dentro de la
                                                                        referencia     a    que
                                       población.     Eran       los
                                                                        mantuviesen el honor y
                                       propietarios de las tierras.
                                                                        no se rindiesen nunca
                                       Participaban de los órganos
                                                                        aunque      con     ello
                                       de gobierno e integraban el
                                                                        perdieran la vida.
                                       ejército.             Aunque
                                       teóricamente todos tenían
                                       los    mismos    bienes     y    Al nacer, el niño
                                       derechos, en la realidad una     espartano,         era
                                       minoría poseía las mayores       examinado por una
                                       riquezas y ejercía el poder      comisión de ancianos,
                                       político.                        para determinar si era
                                                                        hermoso     y     bien
                                                                        formado.   En     caso
                                       Los periecos: Eran una parte
                                                                        contrario    se     le
                                       de la antigua población
                                                                        consideraba una boca
                                       conquistada      por     los
espartanos, y los llamaban        inútil y una carga para
así porque vivían, en general,    la       ciudad.       En
fuera de la ciudad, en los        consecuencia, se le
alrededores (peri, en griego,     conducía al ―Apótetas‖
significa          alrededor).    (lugar de abandono), al
Conservaban su libertad           pie del monte Taigeto,
personal    y     su    propia    donde se le arrojaba a
organización     comunitaria,     un barranco. De ser
pero no podían participar del     aprobado, le asignaban
ejército (salvo excepciones).     uno de los 9.000 lotes
Realizaban las actividades        de tierra disponibles
comerciales        y       las    para los ciudadanos y
producciones artesanales y        lo confiaban a su
proveían    a     todas    las    familia para que lo
necesidades        de      los    criara, siempre con
espartanos. También debían        miras a endurecerlo y
pagar impuestos al Estado.        prepararlo para su
                                  futura       vida      de
                                  soldadoA los siete
Los       ilotas:      Estaban
                                  años se arrancaba a
reducidos a un estado de
                                  los niños de su entorno
semiesclavitud.            Eran
                                  familiar y pasaban a
asignados a las tierras de los
                                  vivir en grupo, bajo el
espartanos, trabajaban en
                                  control       de       un
ellas y recibían una pequeña
                                  magistrado      especial,
parte del producto. En la
                                  en           condiciones
antigüedad,       cuando     se
                                  paramilitares. A partir
esclavizaba a los habitantes
                                  de entonces, y hasta
de una región, en general se
                                  los veinte años, la
los    vendía     o    se   los
                                  educación              se
dispersaba. Los espartanos,
                                  caracterizaba por su
en cambio, habían decidido
                                  extrema           dureza,
conservarlos,        dominados
                                  encaminada a crear
pero en sus tierras de
                                  soldados obedientes,
origen. Las consecuencias de
                                  eficaces y apegados al
esta decisión fueron las
                                  bien de la ciudad, más
constantes revueltas de
                                  que     a    su    propio
ilotas que los espartanos
                                  bienestar o a su gloria
tuvieron que sofocar. Esta
                                  personal.             Los
situación     de     constante
                                  muchachos deben ir
amenaza explica por qué los
                                  descalzos, sólo se les
ciudadanos      de      Esparta
                                  proporciona una túnica
recibían        entrenamiento
                                  al año y ningún manto
militar desde la infancia.
                                  y, sometidos a una
                                  subalimentación
                                  crónica, se les fuerza
                                  a buscarse su propio
                                  sustento mediante el
                                  robo. Las disciplinas
                                  académicas se centran
                                  en     los     ejercicios
                                  físicos y el atletismo,
                                  la música, la danza y
                                  los rudimentos de la
                                  lectura y escritura
Sócrates y     En el siglo V a.C.   SOCRATES:             el habitante de Grecia (y        Eran     maestros      de
los sofistas                        Éste       sofista    específicamente de Atenas)       enseñanza superior, la
                                    establece        la   es un ciudadano, un hombre       cual               surge
                                    educación moral       de la pólis o ciudad-estado,     precisamente          con
                                    como el centro        que participa de su gobierno     ellos.    Sus      clases
                                    de       cualquier    -a través de sus diversas        versaban sobre los
                                    actividad             instituciones, y se interesa     temas más diversos,
                                    pedagógica junto      por la cosa pública, la          podríamos decir que no
                                    con la formación      republica, la vida política o    había especialización,
                                    intelectual.    La    de la pólis. Ello supone una     sino más bien una
                                    visión          de    educación cívica que en la       cultura general, pero
                                    Sócrates              mayoría de los casos, se         orientada hacia un
                                    mostraba a un         limitaba a proporcionar el       objetivo específico: la
                                    hombre educado        conocimiento       de      las   formación del orador,
                                    en contacto con       disposiciones del Estado y se    pues      el     hombre
                                    conceptos puros.      formaba en la obediencia a       político es el que tiene
                                    El        método      las mismas.                      un juicio prudente,
                                    socrático y la                                         bien fundamentado y
                                    mayéutica                                              comunicado            con
                                                          La filosofía como el saber -
                                    fueron aportes                                         oportunidad      y     de
                                                          que va haciéndose- acerca
                                    valiosos a la                                          manera convincente.
                                                          del mundo, del hombre, del
                                    pedagogía pues
                                                          conocimiento y del obrar
                                    Sócrates
                                                          humanos,            interroga,
                                    enseñaba
                                                          cuestiona, pide       razones,
                                    dialogando
                                                          causas, y quiere convertirse
                                    (dialéctica) con
                                                          en un saber normativo, en la
                                    una      pregunta
                                                          norma que comienza siendo
                                    sencilla          o
                                                          una medida de armonía,
                                    irónica,          y
                                                          proporción y equilibrio .
                                    seguido aplicaba
                                    la      mayéutica
                                    (arte          del    El hombre griego ya no se
                                    partero)       que    encuentr        ante        la
                                    llevaba a sus         preocupación      por      el
                                    alumnos           a   desarrollo del cuerpo, o ante
                                    descubrir        la   el cultivo de una conducta
                                    verdad por sí         adecuada, sino ante el
                                    mismos.               interés por la vida del
                                                          espíritu     como       razón
                                                          especulativa y el discurso
                                    PLATÓN:         La
                                                          como su expresión propia.
                                    educación       de
                                    Platón     estaba
                                    conectada      con    En ese contexto se dará la
                                    su     concepción     formación del político, del
                                    metafísica.           hombre público, del futuro
                                    Platón dividía a      gobernante, educación que
                                    la educación en       estará a cargo de los
                                    6    partes:     1)   sofistas, quienes despliegan
                                    Desde            el   su actividad en la segunda
                                    nacimiento hasta      parte del siglo V.
                                    los 6 años el niño
                                    estaba           al
                                    cuidado        del
                                    hogar, 2) De los
                                    7 a los 13 años
                                    pasa al cargo de
                                    un     paidotriba
                                      que le enseña la
                                      gimnasia y la
                                      educación
                                      intelectual      –
                                      lectura,
                                      gramática,
                                      música, 3) De los
                                      13 a los 18 años
                                      se intensificaba
                                      la      formación
                                      intelectual,   4)
                                      De los 18 a los
                                      20 años durante
                                      este período el
                                      hombre griego
                                      hacía una vida
                                      comunitaria con
                                      sus compañeros
                                      de     armas     y
                                      deportes, 5) Los
                                      más capacitados
                                      continuaban sus
                                      estudios hasta
                                      los 35 años, 6)
                                      Posteriormente
                                      comenzaba       la
                                      preparación de
                                      los filósofos y
                                      futuros
                                      gobernantes de
                                      la polis.


Época Romana
               hasta el siglo II a.   Seneca:     Busca    El imperio Romano fue una       En esta época antigua
                        C.            revitalizar          de     las  etapas   de    la   de la historia de Roma,
                                      convicciones         civilización romana en la       la educación de los
                                      morales              antigüedad            clásica   muchachos se limitaba
                                      perdidas.            caracterizada por una forma     a la preparación que
                                      Propone seguir       de gobierno autocrática. El     podía darle su padre.
                                      ala naturaleza,      nacimiento del imperio viene    Se trataba de una
                                      busca           la   precedido por la expansión      educación             de
                                      identificaron        de sus capital, Roma, que       campesinos,      basada
                                      entre naturaleza     extendió su control en torno    fundamentalmente en
                                      y    razón,    La    al mar Mediterráneo             el respeto a las
                                      finalidad de la                                      costumbres de los
                                      educación debía                                      antepasados         (mos
                                      ser el dominio                                       maiorum). Desde la
                                      de si mismo, de                                      más tierna infancia se
                                      las pasiones y                                       les enseñaba que la
                                      los      apetitos                                    familia de la cual eran
                                      personales.                                          miembros      constituía
                                      Destaca         la                                   una auténtica unidad
                                      importancia del                                      social    y    religiosa,
                                      educador en la                                       cuyos poderes estaban
                                      sociedad.                                            todos concentrados en
                                                                                           la   cabeza, en        el
                     Ciceron: Formulo     paterfamilias, que era
                     el concepto de       el propietario de todo,
                     humanismo.           con derecho de vida y
                     Convino las dos      muerte sobre todos
                     vertientes           los miembros de la
                     griegas:        la   familia.
                     filosófica y la
                     retórica y las       Emergencia de una
                     ideas romanas.       nueva clase social que
                     El ideal humano      quiere poder político y
                     tiene            3   exige una educación
                     vertientes:          superior
                     literaria, moral y
                     política.
                                          El espíritu de la nueva
                                          educación se expresa
                     Quintiano: El fin
                                          en      la      palabra
                     de la educación
                                          Humanitas: ideal de
                     es la formación
                                          perfección humana.
                     del orador, quien
                     debe ser un
                     hombre de bien       Ideal de la educación:
                     instruido en la      formación del político,
                     elocuencia.    Se    del Orador en base a
                     debe          ser    una cultura político
                     coherente entre      jurídica. No sólo debía
                     el pensar y el       estar      versado   en
                     actuar.              retórica      sino   en
                                          filosofía.


                                          Tipos de escuelas:
                                          Educación
                                          elemental:Ludimagiste
                                          r; Educación media:
                                          Gramaticus; Educación
                                          Superior: Retores


                                          Pedagogía Romana


                                          La educación romana
                                          es una adaptación de la
                                          educación helenística
                                          al espíritu romano y a
                                          los      medios     de
                                          expresión latina


                                          Los romanos tenían
                                          carácter      práctico,
                                          valoraban la acción, el
                                          afán de dominio.


                                          La pedagogía en Roma
                                          reflejó el espíritu
                                          romano. Tuvo sentido
                                          pragmático y fue más
                                          retórica que filosófica.
Educación Medieval
           Carlo Magno en         Edad Media es, en realidad,     La educación de la
           Francia quien se       una época de génesis, de        edad media tuvo una
Se         preocupó por las       gran riqueza histórica, en la   característica
extiend    deficiencias que       que      confluyeron     tres   importante que fue
e          presentaba        la   legados: el romano, el          estar influenciada por
desde      educación de su        cristiano y el germánico,       el cristianismo y otras
el siglo   época y como se        para crear un período de la     culturas y por esto
V al XV    nos dice en el         historia de la humanidad de     tuvo      un     avance
           capítulo      VIII     profunda     renovación    de   importante, tanto que
           Educación              Occidente hasta culminar en     empezaron a surgir las
           Medieval       Para    el Renacimiento.                universidades.
           ello empezó a
           organizar en su
                                  Existía una jerarquía de
           palacio.                                               Las             escuelas
                                  hombres poderosos, regidos
           Siguiendo         la                                   monacales, ubicadas en
                                  por el nuevo sistema de
           tradición                                              los         monasterios,
                                  vasallaje    y  la   división
           merovingia, una                                        preparaban a niños y
                                  territorial    en    feudos,
           escuela a la que                                       jóvenes para la vida
                                  sustituyó al antiguo sistema
           asistieron        él                                   religiosa;     constaba
                                  romano      de    emperador,
           mismo      y     su                                    generalmente de dos
                                  senado, provincia, ciudad y
           familia y algunos                                      escuelas, la escuela
                                  pueblo.
           nobles                                                 interior reservada a
           seleccionados                                          los futuros monjes, y
           para el servicio       Fue una época donde la          la escuela exterior
           de la iglesia y        sociedad se caracterizó por     para aquellos jóvenes
           del estado.            la gran desigualdad de          que     deseaban     ser
           En otro lado           clases. Solamente había un      sacerdotes. La vida
           Alcuino ministro       grupo reducido de personas      cultural       y       el
           de Carlomagno          que eran libres; el resto se    intercambio           de
           importante             encontraba sometido y no        conocimientos      entre
           Teólogo            y   podía abandonar la tierra       unas y otras escuelas,
           filósofo     inglés    donde había nacido, sistema     contribuyeron           a
           impregna de un         que    se    conoció   como     consolidar el mundo
           tono moral a la        servidumbre.                    monacal,     como     un
           Filosofía                                              centro de expansión
           considerándola                                         científica.          Las
           conocimiento de                                        escuelas       palatinas
           las cosas divinas                                      estaban      regentadas
           y humanas y                                            por eclesiásticos, sus
           maestra          de                                    enseñanzas            se
           todas           las                                    impartían por clérigos,
           virtudes.        El                                    aunque sus alumnos no
           saber filosófico                                       tenían     que    seguir
           conduce           al                                   necesariamente la vida
           hombre hasta el                                        sacerdotal. El plan de
           inicio de una                                          estudios variaba muy
           investigación o                                        poco de unas escuelas
           un        análisis,                                    a otras, si bien el
           mediante          la                                   curriculum cambió en
           lectura de la                                          los          diferentes
           Sagrada Biblia                                         periodos escolásticos,
           se    conoce       a                                   comprendían,           la
           Dios, porque por                                       gramática, retórica y
           ella     se      ha                                    el cuadrivium, y hay
           revelado a los                                         otros que aparecen
           hombres.                                               más tardíamente, como
                                                                  son la dialéctica y la
                                                                                              lógica.

Renacimiento
 y Barroco
               El Renacimiento en     Garcilaso de le                  Dentro del siglo
               el siglo XVI, y el     Vega es principal      XVI pueden distinguirse dos
               Barroco, en el         representante          etapas, que corresponden                    El
               XVII, forman el        de     la     lírica   con los reinados de Carlos I     Humanismo comenzó
               periodo que se         castellana de la       y Felipe II, los dos de la       a influir sobre la
               conoce         como    primera      mitad     casa de los Austria.             cultura hispánica en
               Siglos de Oro de       de siglo XVI. En                                        el siglo XV. El
                                                               Bajo el reinado de Carlos I,
               la           cultura   su vida encarno                                         pensamiento
                                                             España dominó gran parte de
               española. En esta      el modelo de                                            humanista concibe al
                                                             Europa y estableció un
               época hubo un gran     hombre                                                  hombre como eje
                                                             imperio colonial en América.
               desarrollo cultural.   renacentista.                                           del     universo      e
                                                             Durante este periodo los
               La           palabra              El                                           integrado      en    la
                                                             escritores           españoles
               Renacimiento viene     primer     gran                                         naturaleza,        que
                                                             siguieron    las    tendencias
               del volver a nacer     poeta de este                                           debe desarrollar su
                                                             filosóficas y artísticas del
               a     la     cultura   género      fue                                         inteligencia          y
                                                             renacimiento. Desde el poder
               grecolatina.           fray Luis de                                            sensibilidad a través
                                                             se fomento el clima de
                                      León. Éste fue                                          del      conocimiento
                                                             aceptación de las corrientes
                                      un      hombre                                          racional.     Así,   el
                                                             renacentistas        y     los
                                      muy culto, un                                           modelo              de
                                                             contactos culturales con
                                      humanista,                                              humanista era el
                                                             Italia y los Países Bajos. Su
                                      descendiente                                            intelectual que se
                                                             reinado supuso la aceptación
                                      de conversos                                            interesa por todos
                                                             del Renacimiento europeo y
                                      y         fraile                                        los saberes y que
                                                             la asimilación del Humanismo.
                                      agustino, que                                           rige por la razón.
                                      enseñó                           En la época de         Los        humanistas
                                      teología en la         Felipe II se extiende el         admiran la cultura
                                      universidad            movimiento luterano, que         clásica       y      la
                                      de Salamanca.          desemboca        en      el      contraponen a la
                                      La Inquisición         protestantismo.       Como       medieval, moldeada
                                      le condenó por         reacción, España se alía         a partir de la visión
                                      defender        la     con el papado y se               judeocristiana que
                                      lectura de la          convierte en la defensora        concibe el mundo y
                                      Biblia en su           del catolicismo. Así se          la vida humana como
                                      lengua                 inicia el periodo conocido       un camino hacía la
                                      original.              como la Contrareforma,           vida eterna.
                                                             etapa de desconfianza
                                                 San
                                                             hacía la cultura y el
                                      Juan de la
                                                             aislamiento respecto a
                                      Cruz,
                                                             Europa.               Como
                                      contemporáne                                                      En el Barroco
                                                             consecuencia, se entra en
                                      o de fray Luis,                                         se ve el mundo como
                                                             una etapa de fervor
                                      compuso       lo                                        una mezcla confusa en
                                                             religioso, por lo que la
                                      que        para                                         la     que     conviven
                                                             literatura es religiosa. La
                                      muchos                                                  elementos     opuestos.
                                                             literatura    recoge     un
                                      críticos    son                                         Tanto en el arte como
                                                             ambiente en el que cobran
                                      los versos más                                          en la vida se dan
                                                             una gran fuerza los mitos
                                      intensos       y                                        fuertes contrastes. En
                                                             que identifican los valores
                                      radiantes de                                            la literatura, la obra
                                                             hispánicos con la noción
                                      la       lengua                                         de     Francisco     de
                                                             del cristiano viejo, con el
                                      española. En                                            Quevedo es un buen
                                                             concepto de hidalguía, el
                                      estos poemas                                            ejemplo       de      la
                                                             tema de la honra, asociada
                                      se      intenta                                         coexistencia         de
                                                             también a la ascendencia
                                      expresar —en                                            posturas
                                                             religiosa y la opinión
                                    términos de         social, y la obsesión por la       contradictorias.    Don
                                    amor                limpieza de sangre.                Quijote     y    Sancho
                                    humano—      la                                        representan          dos
                                                                   Barroco:
                                    inefable                                               maneras distintas de
                                                        movimiento artístico del
                                    experiencia                                            entender la vida y, sin
                                                        siglo XVII, y representa
                                    mística de la                                          embargo,       cabalgan
                                                        frente al Renacimiento la
                                    unión del alma                                         juntos. En el teatro se
                                                        perdida del equilibrio y de
                                    humana     con                                         mezcla lo trágico y lo
                                                        la claridad. Las obras
                                    Dios.                                                  cómico y la figura del
                                                        literarias             buscan
                                                                                           galán      tiene      un
                                    Francisco      de   conmover al público y su
                                                                                           contrapunto      en   la
                                    Quevedo         y   significado      se    vuelve
                                                                                           figura del gracioso.
                                    Villejas nació en   ambiguo. Los autores y
                                    Madrid,     cursó   autoras     reafirman      su
                                    estudios            propia manera de sentir y
                                    humanísticos y      de     escribir,    lo    que
                                    teológicos      y   intensifica el subjetismo y
                                    vivió y participó   la variedad de estilos.
                                    activamente en
                                    el entorno de la
                                    corte. Entró al
                                    servicio      del
                                    duque de Osuna,
                                    y comenzó una
                                    intensa
                                    actividad
                                    política      que
                                    combinaba con la
                                    escritura.
Educación      Abarca tres siglos   Juan      Enrique   Puede considerarse como un         El     siglo     XVIII,
Moderna/       de la historia de    Pestalozzi          periodo de transición, en el       conocido como el siglo
Contemporáne   occidente el XVI,    María               que se acentúa y fortalecen        de las luces o de la
a              el VII y el XVIII    Montessori          tendencias presente ya en          Ilustración, es el inicio
                                    Jean Piaget         los últimos siglos de la edad      de    una    toma     de
                                                        media. La culminación de           conciencia      general
                                                        dicho proceso tendrá a lugar       sobre la importancia
                                                        a finales del siglo XVIII y        que tenía la educación
                                                        significara     la     ruptura     para el desarrollo de
                                                        definitiva con el orden hasta      los pueblos.
                                                        entonces      imperante      en
                                                        occidente, que había sido
                                                        heredado de la edad media.
                                                        Estrechamente al proceso de
                                                        modernización de la sociedad
                                                        europea se encuentra la
                                                        burguesía, un grupo social en
                                                        ascenso ya durante la baja
                                                        edad media, llamada a
                                                        desempañar un papel de
                                                        singular importancia en la
                                                        historia de occidente. Este
                                                        ultimo supone debilitar uno
                                                        de los principios básicos de
                                                        la orden política, en el cual el
                                                        status social ya no se hereda
                                                        y se conserva de modo
                                                        automático sino que es
                                                            necesario adquirirlo y en su
                                                            caso      mantenerlo.     La
                                                            educación se convierte por
                                                            eso, cada vez más en una vía
                                                            e instrumento de ascenso
                                                            social.     Otro fenómeno
                                                            característico de la Edad
                                                            Moderna es la fragmentación
                                                            y la pérdida de la identidad
                                                            colectiva de las diversas
                                                            órdenes o estamentos en los
                                                            que se dividía la sociedad
                                                            medieval.



Escuela Activa   La Escuela Nueva,     John       Dewey     Algunos autores distinguen       como          Tendencia
o      escuela   también conocida      (1859-1952),         en este movimiento una           Pedagógica que es,
Nueva            por     diferentes    quien     planteó    subcorriente o corriente ya      enfatiza la importancia
                 autores       como    desde           un   posterior y de carácter más      que tiene que el
                 Escuela     Activa,   principio que el     liberal   aún    a   la   que    educando asuma un
                 "Nueva                propósito            denominan Escuela Moderna.       papel            activo,
                 Educación"        o   principal de la      Este movimiento critica la       consciente de lo que
                 incluso "Educación    educación,           escuela     tradicional    de    desea aprender, en
                 Nueva",    es    un   condicionador de     entonces (y que luego siguió     consecuencia con sus
                 movimiento            las      distintas   durante buena parte del          posibilidades          e
                 pedagógico surgido    tareas           o   siglo XX). Criticaba el papel    intereses, lo que trae
                 a finales del siglo   aspectos       del   del profesor, la falta de        aparejado un cambio
                 XIX.                  proceso         de   interactividad,             el   importante     de    las
                                       enseñanza-           formalismo, la importancia       funciones           que
                                       aprendizaje          de      la      memorización     entonces debe realizar
                                       debía estar dado     (contraria a la construcción     el profesor en el
                                       por los intereses    o la significatividad), la       desarrollo del proceso
                                       de los propios       competencia       entre     el   enseñanza-aprendizaje
                                       alumnos,        es   alumnado y, sobre todo, el       que posibilite alcanzar
                                       decir, por las       autoritarismo del maestro.       realmente, de forma
                                       fuerzas              Proponía a un alumnado           medible, los objetivos
                                       interiores     que   activo que pudiese trabajar      propuestos..
                                       llevan a estos a     dentro del aula sus propios
                                       la búsqueda de       intereses como persona y
                                       la    información    como niño.
                                       educativa y al
                                       desarrollo de las
                                       habilidades
                                       capacitivas.
Educación                                                   ASPECTOS
actual    del                                               SOCIOCULTURALES:
siglo XXI                                                   Continuos             avances
                                                            científicos.    Redes      de
                                                            distribución de información
                                                            de       ámbito      mundial,
                                                            Omnipresencia de los medios
                                                            de comunicación de masas e
                                                            Internet, Nuevos patrones
                                                            para las relaciones sociales,
                                                            Mayor      información    del
                                                            estado sobre los ciudadanos,
                                                            Integración          cultural,
Aceptación del "imperativo
tecnológico", Formación de
megaciudades,             Baja
natalidad (en los países
desarrollados),         Nuevos
modelos      de     agrupación
familiar, Mayor presencia de
la mujer en el mundo laboral,
Necesidad        de     "saber
aprender"      y     de    una
formación         permanente,
Relativismo         ideológico,
Disminución         de       la
religiosidad,          Grandes
avances en medicina

ASPECTOS
SOCIOECONÓMICOS:
Crecientes desigualdades en
el desarrollo de los países,
Globalización económica y
movilidad,     Medios      de
transporte      rápidos      y
seguros, Continuos cambios
en       las      actividades
económicas. Tendencia a las
organizaciones en red, Uso
de las nuevas tecnologías en
casi todas las actividades
humanas, Incremento de las
actividades que se hacen a
distancia. Valor creciente de
la    información     y     el
conocimiento.     Crecimiento
del sector servicios en la
economía. Consolidación del
neoliberalismo     económico.
Profundos cambios en el
mundo laboral. Aumentan el
paro y los fenómenos de
exclusión.          Creciente
emigración desde los países
más pobres a los más ricos.
Toma de conciencia de los
problemas
medioambientales.
Consolidación del "estado del
bienestar

ASPECTOS         POLÍTICOS:
Paz entre las grandes
potencias, pero múltiples
conflictos    locales.     Se
multiplican     los     focos
terroristas. Debilitación de
los Estados. Consolidación de
la democracia. Tendencia al
                                                           agrupamiento de los países

Época de las                         Brito    Carneiro      Las TICs se han convertido     Uno de los tantos
               Cuando hablamos
TICS.                                (2004)         "la       en una vía de inestimable    retos a las TICs, es
               de las TICs nos
                                     utilización de las     valor pedagógico, que puede    precisamente
               referimos a todo
                                     nuevas                  servir para desarrollar el    mantener el nivel de
               lo relacionado con
                                     tecnologías, en        proceso docente educativo,     interacción entre los
               la Informática, la
                                     especial de la             pero en las manos del      componentes
               microelectrónica,
                                     informática             profesor sigue estando la     instructivos              y
               la multimedia y las
                                     como                        responsabilidad de la     educativos      en      el
               telecomunicacione
                                     herramienta en             enseñanza y educación      proceso          docente
               s, o sea es la
                                     el proceso de         creando las plataformas, los    educativo, de ahí que
               utilización de los
                                     mediación                 programas, diseños y la     inicialmente            se
               medios
                                     enseñanza             estructura de sus clases con    introduce el termino
               informativos      y
                                     aprendizaje, se        fines a los objetivos que se   de                   clase
               comunicativos más
                                     va convirtiendo          persigue por los centros     semipresencial,       para
               actuales.
                                     día a día en un         docentes. La sociedad del     que no se pierda el
                                     medio frecuente            futuro se perfila muy      carácter educativo de
                                     en       nuestras         tecnológica, dinámica e     la     formación       del
                                     aulas en los tres     interactiva por consiguiente,   estudiante,     no      se
                                     niveles         de     si no se buscan modelos que    puede perder de vista
                                     enseñanza:              se adecuen a esa realidad,    que ahora la familia
                                     Primaria, Media           languidecerá el proceso     debe prestar mayor
                                     y Superior", ya                  educativo.           educación hacia sus
                                     que las nuevas                                        hijos    o    sea,      se
                                     tecnologías de la                                     desplaza el carácter
                                     información y la                                      educativo más hacia el
                                     comunicación                                          contexto     filial,    se
                                     abren      nuevas                                     desarrolla el carácter
                                     perspectivas a la                                     instructivo,             al
                                     labor educativa                                       aumentar el cúmulo de
                                     y ensanchan el                                        conocimientos y la
                                     diapasón        de                                    posibilidad fácil de
                                     información      al                                   obtener            mayor
                                     estudiante,                                           información.
                                     razón por la cual
                                     se necesita una
                                     preparación
                                     óptima         del
                                     profesor en las
                                     TICs, así como
                                     una actualización
                                     permanente en
                                     función de los
                                     cambios que se
                                     operen en el
                                     proceso docente
                                     educativo a nivel
                                     macro       social
                                     para          irlo
                                     adaptando        al
                                     centro educativo
                                     en dependencia
                                     de            sus
                                     condiciones.
Época de las   Actualidad,           Según Toffler         Actualmente, los cambios en     Una de las funciones
NTICS.         Nuevas                (1994), vivimos       el mundo se van sucediendo      sociales         más
             Tecnologías de la     en una sociedad      de manera tan rápida que se     importantes      de     la
             información y la      del                  hace indispensable manejar      educación es la de
             comunicación          conocimiento,        instrumentos y herramientas     dotar         a        las
                                   caracterizada        que permitan a la sociedad      generaciones jóvenes
                                   porque la base       estar presentes y ser parte     del    repertorio      de
                                   de la producción     de cada uno de ellos. De ahí    capacidades que les
                                   son los datos,       que el uso de las tecnologías   permitan
                                   las imágenes, los    se haya convertido en un        desempeñarse          con
                                   símbolos,       la   quehacer habitual, puesto       propiedad       en      la
                                   ideología,     los   que    ha    facilitado    la   sociedad productiva.
                                   valores,        la   conectividad     entre    las   Sin     embargo,       las
                                   cultura,        la   personas y los avances y        profundas                y
                                   ciencia    y    la   acontecimientos que marcan      vertiginosas
                                   tecnología.     El   la cotidianeidad. Por lo        transformaciones
                                   bien          más    mismo, últimamente se ha        sociales hacen que
                                   preciado no es la    propugnado      con    mayor    esta función de la
                                   infraestructura,     fuerza que este tipo de         educación      se haga
                                   las máquinas y       herramientas son necesarias     extensiva a todos los
                                   los equipos, sino    dentro del aula, al servicio    individuos sin importar
                                   las capacidades      de profesores y alumnos.        su edad. Una educación
                                   de los individuos                                    para toda la vida con
                                   para            Los computadores se hacen
                                            adquirir,                                   sus      ventajas      de
                                                   indispensables para el normal
                                   crear, distribuir                                    flexibilidad,
                                   y               funcionamiento
                                              aplicar                   de    una       diversidad               y
                                   creativa,       unidad educativa. De hecho,          accesibilidad en el
                                   responsable     en nuestros días se han
                                                    y                                   espacio y en el tiempo,
                                   críticamente    transformado          en     la      que vaya más allá de la
                                   (con sabiduría) herramienta        tecnológica       distinción         entre
                                   los             principal dentro de un               educación básica y
                                   conocimientos,  colegio, puesto que es un            educación permanente
                                   en un contexto  aparato     eficiente      que       y proporcione a los
                                   donde el veloz  permite una multiplicidad de         individuos
                                   ritmo     de    usos y acciones, de bajo
                                                   la                                   competencias de orden
                                   innovación      costo y de uso masivo. Sin           genérico adaptables a
                                   científica      embargo, esta tecnología es
                                                    y                                   los cambios en los
                                   tecnológica los relativamente nueva, siendo          entornos           tanto
                                   hace            el video y la televisión las         productivos         como
                                   rápidamente     primeras         herramientas        cotidianos,
                                   obsoletos.      insertas    en     el    mundo
                                                   pedagógico
                                    TRES ÉPOCAS DESTACABLES
    Época          Periodo           Principales     Características generales           Características de la
               (Siglos /años)      representantes       de la época (social,               Educación en esa
                                        y sus         cultural, económica y                 época y Función
                                   Características            político)                      específica del
                                                                                                maestro.
Esclavismo   Entre     los años    Marx y Engels        En el esclavismo aparece y      La             educación
             800 y 501 a.n.e.).    pusieron       de    se desarrolla la propiedad      intelectual, moral y
             Los lugares más       manifiesto cómo,     privada de los medios de        física, es para el rico
             relevantes fueron     por primera vez      producción.                     mientras la educación
             la antigua Grecia y   en la historia de    La propiedad se da sobre el     fragmentada y parcial
             la antigua Roma.      la    humanidad,     producto total y sobre el       es para el pobre. Para
                                   apareció, con el     propio productor.               el hijo varón del rico
                                   régimen              Aparecen       dos     clases   está a su disposición:
                                   esclavista,     la   sociales: Los esclavistas que   la nodriza, el tutor, la
                                   separación    del    son los dueños de los medios    escuela, la vida social y
                                   productor            de producción y los esclavos    los      viajes.      No
                                directo de los       que no son propietarios de          obstante, por cuanto
                                medios         de    los medios de producción.           el     sistema       social
                                producción.          En este modo de producción          esclavista descansa en
                                Marx y Engels        la base es el esclavo que           la explotación de unos
                                demostraron,         realiza      las    actividades     hombres por otros, en
                                que la propiedad     productivas,        pero       la   la conquista de unos
                                privada    sobre     existencia de estos permite         pueblos       por      sus
                                los medios de        que exista otra clase que se        vecinos, los recursos
                                producción no ha     dedique a la filosofía, artes       de la educación tienen
                                existido             y ciencia por lo que los            como            propósito
                                siempre,     sino    avances culturales son muy          fundamental        a     la
                                que apareció en      vastos.                             formación         militar,
                                un      momento      El comercio se desarrolla           como           aspiración
                                dado          del    ampliamente, apareciendo un         legítima de la cúpula
                                desarrollo de la     grupo de gente que se dedica        dirigente.
                                sociedad             a     esta     actividad:    los    La figura del maestro,
                                humana.        La    mercaderes.           Asimismo,     que              proviene
                                propiedad surgió     aparece y se desarrolla la          inicialmente de la clase
                                de              la   moneda que facilita el              rica y enseña por
                                enajenación, es      intercambio de productos.           deleite personal a los
                                producto      del    El trabajo de los esclavos no       hijos de familiares y
                                trabajo              era altamente productivo            amigos más íntimos, la
                                enajenado.           debido a su poco interés en         lectura, la escritura y
                                                     el trabajo ya que no les            el       sistema        de
                                                     pertenecía.                         numeración.
                                                     Se requería, de una gran            Posteriormente
                                                     cantidad de estos para que          aparece el maestro
                                                     fueran rentables. Todo esto         procedente de los
                                                     origina       rebeliones      de    artesanos o pobres,
                                                     esclavos que no estaban de          "que cobra por enseñar
                                                     acuerdo con su posición y           a los niños hijos de los
                                                     querían cambiar. Muchos             ricos o bien instruye
                                                     fueron     liberados     y    se    en su casa o escuela a
                                                     repartieron tierras entre           grupos de niños menos
                                                     ellos con la condición de           ricos;
                                                     pagar un pequeño tributo.
Artesanos   Entre el año 1300                        un sector no esclavo pero sin       La formación de los
            y el 1500                                privilegios conformado por          artesanos se daba
                                                     los artesanos, comerciantes         mediante el sistema
                                                     y los maestros. Trabajaban          del aprendizaje. Este
                                                     con sus manos.                      control       aseguraba
                                                     Los      artesanos     y     los    tanto la alta calidad de
                                                     comerciantes se organizaron         los productos como el
                                                     en asociaciones conocidas           buen nivel de vida de
                                                     como gremios. Este control          los miembros de los
                                                     aseguraba tanto la alta             gremios
                                                     calidad de los productos
                                                     como el buen nivel de vida de
                                                     los miembros de los gremios.
                                                     Era frecuente que los
                                                     gremios se concentraran en
                                                     una parte de la ciudad cuyos
                                                     barrios y calles tomaban el
                                                     nombre de los distintos
                                                     oficios, como las londinenses
                                                     Threadneedle Street (Calle
                                                     de     los     Costureros)      y
                                  Ironmongers Lane (Calle de
                                  los Herreros), trabajaban la
                                  madera, los metales, el
                                  barro, el cuero, etc. Sus
                                  trabajos eran usados en la
                                  producción agrícola y en la
                                  vida cotidiana
Clase       Entre el 2000 a. C.   La clase dominante está            La educación formal
dominante   y el 1150 a. C.       compuesta por los guerreros       es exclusiva para los
                                  llamados "aristoi" = los          mejores segmentos de
                                  mejores. Se constituye la         la      sociedad,    la
                                  aristocracia = gobierno de        aristocracia     y   la
                                  los mejores. Eran épocas          educación      informal
                                  violentas, de constantes          para los sectores no
                                  invasiones, por eso los           privilegiados
                                  guerreros      tenían     tanta   Se utilizan el temor a
                                  importancia, al punto de          los    dioses     y  la
                                  considerarlos "los mejores".      educación como medios
                                  Había una clase media de          de dominación a la
                                  artesanos,     navegantes     y   juventud y al resto de
                                  comerciantes, una clase baja      la sociedad.
                                  de campesinos y finalmente
                                  los esclavos.
                                  La clase dominante funda su
                                  propia democracia en la que
                                  los ciudadanos libres tienen
                                  privilegios     y    derechos,
                                  mientras el resto de la
                                  población es obligada en
                                  forma inclemente a trabajar
                                  en condiciones deplorables.
                                  Los poderosos usan la
                                  guerra, las deudas para
                                  aumentar su riqueza en
                                  esclavos y tierra, teniendo
                                  cada vez más el oprimido, la
                                  conciencia clara sobre la
                                  opresión.     Aparecen      los
                                  primeros levantamientos y
                                  las rebeliones que pone en
                                  peligro la existencia de esta
                                  sociedad en el cuadro
                                  mundial.       El      sistema
                                  esclavista produjo grandes
                                  legados civilizadores a la
                                  humanidad, consecuencia de
                                  la explotación de mano de
                                  obra esclava, los adelantos
                                  técnicos en sectores como la
                                  agricultura, la guerra y el
                                  transporte, la expansión del
                                  comercio           y         el
                                  perfeccionamiento           del
                                  sistema social. De esta
                                  manera, la los ricos pueden
                                  delegar      la     producción
                                  directa     de     bienes     y
                                                     dedicarse al gobierno, las
                                                     artes, la filosofía y al
                                                     disfrute del ocio. Así se
                                                     explican      las      grandes
                                                     culturales de Egipto, China,
                                                     Grecia y Roma así como de
                                                     los aztecas, incas y mayas.
                                                     Las pirámides, el Partenón
                                                     griego, el Coliseo romano, la
                                                     muralla china, el machu pichu
                                                     dejado por los incas o las
                                                     grandes esculturas aztecas.
Escuela     el siglo III a. JC                       La educación comenzaba en         Se inicia la educación
Militar                                              la casa hasta los siete años,     formal avanzada, la
Ateniense                                            cuando los niños entraban a       cual     tenía      como
                                                     la escuela. En ella, se           objetivo primordial la
                                                     enseñaba        lectura       y   formación del hombre
                                                     escritura,              cálculo   ideal de la sociedad, el
                                                     matemático        y     música.   guerrero o militar,
                                                     Además,      era    obligatorio   arquetipo del poder de
                                                     asistir a clases de educación     la clase dominante.
                                                     física     donde     se     les   También funcionaron
                                                     preparaba para el servicio        escuelas
                                                     militar. Cuando cumplían los      especializadas,
                                                     18 años, los hombres servían      generalmente
                                                     en la armada y aprendían a        privadas, en otras
                                                     manejar        las       armas.   sociedades
                                                                                       esclavistas, las cuales
                                                     Como la sociedad ateniense        forman      sacerdotes,
                                                     era un patriarcado, es decir,     funcionarios públicos y
                                                     los hombres tenían todos los      filósofos en Judea,
                                                     derechos     y    todas     las   China     y      Atenas,
                                                     ventajas y solo ellos llegaban    respectivamente.
                                                     al poder, las mujeres se          Estas     escuelas      a
                                                     dedicaban únicamente al           diferencia      de     la
                                                     cuidado del hogar.                escuela militar griega
                                                                                       egipcia o romana, no
                                                                                       influyen      en      las
                                                                                       decisiones estatales.
Sociedad    Del Siglo IX hasta fines del siglo XII    El             feudalismo se     Aparece un sistema
Feudal                                               caracterizó por la concesión      educativo de carácter
                                                     de feudos (casi siempre en        múltiple con propósitos
                                                     forma de tierras y trabajo)       y              objetivos
                                                     a cambio de una prestación        antagónicos         como
                                                     política y militar, contrato      consecuencia de la
                                                     sellado por un juramento de       pugna        de       los
                                                     homenaje y fidelidad. Pero        principales     sectores
                                                     tanto el señor como el            sociales. El niño de la
                                                     vasallo eran hombres libres,      aristocracia,     recibe
                                                     por lo que no debe ser            una         preparación
                                                     confundido con el régimen         intelectual     superior
                                                     señorial,             sistema     que lo forma para las
                                                     contemporáneo de aquél, que       funciones            más
                                                     regulaba las relaciones entre     prestigiosas     de    la
                                                     los     señores     y      sus    sociedad. En cambio, el
                                                     campesinos.                 El    hijo del siervo, no
                                                     feudalismo unía la prestación     recibe       instrucción
                                política y militar a la           escolar       y       está
                                posesión de tierras con el        condenado, a aprender
                                propósito de preservar a la       de sus padres la
                                Europa medieval de su             destreza manual para
                                desintegración           en       participar      en     las
                                innumerables       señoríos       labores de producción
                                independientes   tras    el       y a asistir a la iglesia
                                hundimiento del Imperio           con frecuencia donde
                                Carolingio                        se le enseña a ser
                                                                  humilde y resignado
                                                                  con su destino.
Burguesía   Entre 1743 y 1836   El término burguesía fue          En la sociedad feudal,
                                empleado      en      la Edad     la    burguesía      como
                                Media para designar al grupo      clase social, adquiere
                                social            compuesto       la fortaleza necesaria
                                esencialmente             por     para     oponerse       al
                                comerciantes,      artesanos      proyecto educativo de
                                libres    y   personas     no     la Iglesia, irrumpiendo
                                sometidas a la jurisdicción       con la fundación de las
                                señorial que vivía en las         denominadas escuelas
                                ciudades. En                la    municipales, las cuales
                                actualidad es       utilizado     son         instituciones
                                coloquialmente para designar      seglares, sin control
                                a la clase social integrada       eclesiástico ni estatal
                                por quienes disfrutan de una      y dirigidas hacia sus
                                acomodada           situación     particulares intereses.
                                económica.                        En dichas escuelas se
                                                                  enseña            lectura,
                                En    el    siglo     XIX    la   escritura, aritmética
                                industrialización      y    las   incipiente     para     el
                                revoluciones liberales le         comercio, y nociones
                                otorgaron        el      poder    de      religión      para
                                económico y político.             atenuar los ataques de
                                Los revolucionarios socialist     sus enemigos de clase.
                                as        y         anarquistas   De esta manera, la
                                consideraban a la burguesía       incipiente     burguesía
                                la clase que, frente al           paulatinamente          va
                                proletariado (los                 obteniendo          poder
                                obreros),ostentaba                político y económico,
                                                                  que utiliza hábilmente
                                                                  para ir diseñando un
                                                                  sistema        educativo
                                                                  acorde a sus intereses
                                                                  y formar así, a las
                                                                  nuevas generaciones.
                                                                  Las              escuelas
                                                                  municipales,           las
                                                                  escuelas gremiales y
                                                                  las        universidades
                                                                  conforman la columna
                                                                  vertebral       de      la
                                                                  educación burguesa. La
                                                                  Universidad que posee
                                                                  sus antecedentes en
                                                                  las     academias        y
                                                                  escuelas        de      la
                                                                  antigüedad, nace para
                                                                                      el estudio racional y
                                                                                      científico    de     las
                                                                                      disciplinas,   y    para
                                                                                      otorgar          títulos
                                                                                      profesionales a los
                                                                                      jóvenes que logren
                                                                                      finalizar exitosamente
                                                                                      sus estudios.
Bibliografía sugerida: http://adryvirtual.blogspot.com/ Link introducción a la Pedagogía
      Díaz Osorio, José Jaime. Rutas de Reflexión y Acción Pedagógica. Medellín: FUNLAM.

        De Zubiría Samper, Julian. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio.2006

      Quezada Castillo Rocío. Estrategias para el aprendizaje significativo. México: Editorial México. 2005
      Introducción a la Pedagogía. Módulo FUNLAM
Bibliografía consultada:

Integrantes del grupo colaborativo:
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    4. ENFOQUES Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS
     A. INFORME DE LECTURA                       REALIZADA:          ENFOQUES           Y     CORRIENTES
         PEDAGÓGICAS (Capitulo 2).

Hay que profundizar sobre corrientes y movimientos. En primera instancia el concepto de cambio
cultural. Nociones sobre enfoque, modelos y proyectos que se generaron alrededor del mismo. En
segundo lugar se trataría de mirar los desarrollos que han tenido la escuela de Transmisión Cultural,
la Laissez-fairista o contracultural, la cognitiva o constructivista.

En la medida en que va evolucionando el consenso y se van fracturando la homogenización de las
imágenes oficiales, la ola adquiere legitimidad y fuerza y se constituye en Corriente. Las corrientes
como nacen de la divergencia deben vigorizarse desde la calidad de sus planteamiento y la
justificación de los mismos en los colectivos sociales, académicos, intelectuales o empresariales, sea
cual fuere el sector donde se presentan.

El futuro de las corrientes es incierto; porque si ellas son reprimidas con toda fuerza pueden ser
extinguidas y siguen existiendo de manera latente en la clandestinidad de la sociedad humana o la del
conocimiento. Si al contrario la sociedad requiere una renovación porque empieza a mostrar signos de
caducidad u obsolescencia, la corriente alcanza rápidamente reconocimiento y puede ser cooptada
por el sistema para su propio beneficio homeostático.
Con el buen conocimiento de la ley general de educacion se puede entender. educación, curriculo,
didáctica, los recursos, didácticos, evaluación, enseñanza, aprendizaje.
   B. TALLER: ENFOQUES Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS

   Autor                  Teoría              País de Origen         Qué aplicaciones            Cuáles son sus
                                                                     concretas tiene               opiniones
                                                                    para la Educación         concretas, frente
                                                                                                a estos aportes
                                                                                               para la educación
1. Juan    Amós   Didacta magna: señala     CHECO (1592-1670).     La concepción de una       -    Validez    del
Comenio           las pautas para la        Filosofo Padre de la   educación popular de       derecho      a     la
                  formación según los       pedagogía moderna.     gran cubrimiento y a       educación.
                  diferentes grados que                            la que tengan todos        - Al igual esta
                  asume la organización                            acceso.                    educación debe ser
                  escolar. Didacta magna                           .-Igualdad           de    de          óptimas
                  se divide en 3 partes :                          géneros, el papel          condiciones    para
                  didacta general,                                 fundamental de la          todo el mundo,
                  didacta especial,                                mujer       en        la   resaltando         el
                  organización escolar                             sociedad.                  espíritu          de
                                                                   - No exclusión en los      superación en cada
                                                                   colegios.                  uno      de      los
                                                                   Defendió la                educandos
                                                                   necesidad de una
                                                                   reforma educativa.
                                                                   Planteó la escuela y
                                                                   sus niveles como:
                                                                   escuela maternal,
                                                                   (hasta los 6 años), el
                                                                   niño necesita
                                                                   adquirir las nociones
                                                                   elementales de la
                                                                   educación.
                                                                   Escuela elemental,
                                                                   (6-12 años), prepara
                                                                   al niño para la vida
                                                                   práctica.
                                                                   Escuela latina o
                                                                   gimnasio (12-18
                                                                   años) buscará
                                                                   complementar la
                                                                   educación con la
                                                                   enseñanza de la
                                                                   gramática. Les
                                                                   explicaba primero la
                                                                   lección para que la
                                                                   entendieran y no
                                                                   para que las
                                                                   repitieran de
                                                                   memoria, ayudaba a
                                                                   que sus alumnos
                                                                   elaboraran
                                                                   conceptos
                                                                   explicados, hasta
                                                                   quedar fijos en la
                                                                   memoria; por último
                                                                   los hacia ejercitar
                                                                   en cosas prácticas
                                                                   de la vida.
                                                                   Afirma      que       el
                                                                  espiritad      humano
                                                                  aprende a través de
                                                                  la         compresión,
                                                                  comparación,
                                                                  análisis,      critica,
                                                                  juicio,       practica,
                                                                  dominio(lo que hoy
                                                                  se llama procesos
                                                                  cognitivos)
2. Montaigne    Autor de los Ensayos, y    FRANCES (1533-         - Auto conocimiento.      - La educación
                creador del género         1592) Filósofo,        - Valor a cada cosa.      debe brindar las
                literario conocido en la   escritor, humanista,   Se interesó por la        herramientas
                época moderna como         moralista y político   formación del             necesarias     para
                ensayo.                    del Renacimiento.      aristócrata y             que cada persona
                                                                  sostuvo la necesidad      se    distinga    de
                                                                  de enseñar a los          otros,    se    auto
                                                                  alumnos el arte de        valore y de valor a
                                                                  vivir que se              los demás, a la vida
                                                                  adquiere a través de      y al mundo que le
                                                                  la observación y          circunda.
                                                                  conversación.
                                                                  La lectura debería
                                                                  servir para ayudar a
                                                                  emitir          juicios
                                                                  correctos y no sólo
                                                                  para desarrollar la
                                                                  facultad      de     la
                                                                  memoria. Insistió en
                                                                  la importancia de
                                                                  practicar con rigor y
                                                                  asiduidad            el
                                                                  ejercicio       físico,
                                                                  como             parte
                                                                  indisociable        del
                                                                  desarrollo integral
                                                                  de la persona.
3. John Locke   El ensayo sobre el         INGLES        (1632-   El        conocimiento    -El   conocimiento
                entendimiento Humano       1704)                  viene a partir de la      debe venir por un
                ―y   ―El    pensamiento     Filósofo      antes   experimentación.          proceso sensitivo.
                sobre la Educación‖        medico                 -       La      mucha      –Deductivo      es
                fueron obras vitales de                           experiencia sensitiva     poner             al
                su    pensamiento     y                           va     ampliando     la   funcionamiento mis
                reflexión educativa.                              percepción humana.        sentidos    en    la
                                                                  La educación debe         interacción con el
                                                                  orientarse hacia la       mundo.
                                                                  formación de
                                                                  hábitos de salud en
                                                                  el cuerpo, propone
                                                                  una educación desde
                                                                  la libertad y para la
                                                                  libertad, se
                                                                  convierte en
                                                                  defensor de una
                                                                  educación de calidad
                                                                  para los niños desde
                                                                  el momento que
                                                                  nacen.
                                                                Los tres elementos
                                                                principales que
                                                                propone para la
                                                                educación son:
                                                                conseguir el
                                                                desarrollo de un
                                                                cuerpo sano, de un
                                                                carácter virtuoso y
                                                                la elección de un
                                                                tema curricular,
                                                                ofrece algunas ideas
                                                                prácticas para
                                                                abordarlo. Propone
                                                                que se dedique más
                                                                tiempo al
                                                                aprendizaje de la
                                                                lectura y escritura
                                                                en la lengua materna.
                                                                Destaca asimismo la
                                                                importancia de la
                                                                formación científica
                                                                y la enseñanza de la
                                                                geografía, la
                                                                astronomía, y la
                                                                anatomía.
                                                                La instrucción
                                                                necesita ser
                                                                divertida y basarse
                                                                en el juego. La
                                                                enseñanza debe ser
                                                                válida, sucinta y
                                                                dirigirse a los
                                                                sentidos, brindando
                                                                un conocimiento
                                                                directo de los
                                                                objetos sólo cuando
                                                                el niño manifieste el
                                                                deseo de leer se le
                                                                ofrecerá un libro, de
                                                                preferencia fábulas,
                                                                con muchas
                                                                ilustraciones y
                                                                grabados.

4. Francis   El método de Bacon         INGLES ( 1561-          -El            método     - Bacon brinda un
Bacon        consistió en inferir a     1626)                   científico se puede       soporte que aunque
             partir del uso de la                               aplicar     a     otras   riguroso es muy
             analogía,   desde    las   El padre del método     disciplinas estas a su    práctico.
             características        o   científico, teoría de   vez se han válido de      - El experimentar
             propiedades del mayor      la lógica               él para alcanzar sus      con lo material
             grupo al que pertenece     experimental.           logros        (ciencias   brinda bases un
             el dato en concreto,                               sociales).                tanto sólidas e
             dejando     para    una                            Incorporando a la         inapelables.
             posterior experiencia la                           estructura      mental
             corrección     de    los                           de la persona el
             errores       evidentes.                           argumento, la crítica
             Planteo un concepto de                             y la curiosidad por el
                 realidad    que esta                               conocimiento.
                 expuesto en el mundo                               la interpretación de
                 externo al hombre y                                la naturaleza que
                 que soo se podría                                  procura al hombre
                 conocer y verificar las                            su conocimiento y
                 hipótesis  que el ser                              dominio se realice a
                 humano se hace frente                              partir de una
                 al funcionamiento del                              Historia natural y
                 mundo-                                             experimental, de una
                                                                    recopilación
                                                                    extensa, exhaustiva
                                                                    incluso, de los
                                                                    fenómenos del
                                                                    universo, atendiendo
                                                                    tanto a la naturaleza
                                                                    en su libre curso
                                                                    como a la naturaleza
                                                                    sometida a las artes
                                                                    mecánicas.
                                                                    capacidad de operar
                                                                    y transformar la
                                                                    naturaleza con 5
                                                                    pasos :
                                                                    Observación:
                                                                    recopilación de
                                                                    hechos
                                                                    Hipótesis:
                                                                    explicación ante un
                                                                    hecho observado
                                                                    Experimentación:
                                                                    comprobación de la
                                                                    hipótesis
                                                                    Teoría: relacionados
                                                                    con hechos de un
                                                                    mismo fenómeno
                                                                    Ley: una hipótesis
                                                                    que       ha     sido
                                                                    demostrada
5. Juan Jacobo                              FRANCES (1712-          -     Considera     la   - La educación es
Rousseau         El Emilio o la Educación   1778). Filósofo de la   educación como el        el       verdadero
                 Para Rousseau, la meta     educación.              camino idóneo para       puente para una
                 de la educación es la                              formar ciudadanos        evolución creíble y
                 reconstrucción de un                               libres, conscientes      justa, mientras no
                 hombre social, racional,                           de sus derechos y        haya educación los
                 pero a la vez en                                   deberes en el nuevo      habrá    ignorancia
                                                                    mundo que se estaba      que        generará
                 concordancia con la
                                                                    gestando.                pobreza.
                 naturaleza,
                                                                    -    Uno     de    los
                 comprendida     en    un
                 sentido más amplio y                               principales aportes      -Es     importante
                 más espiritual.                                    que     realizó   fue    conocer cada una
                 Basa su pedagogía en la                            señalar que el niño      de las etapas de
                 vocación humana:                                   es       "un      ser    formación        del
                                                                    sustancialmente          educando           y
                                                                    distinto al adulto y     brindarle         lo
                                                                    sujeto a sus propias     necesario para su
                                                                    leyes y evolución; el    justo desarrollo
niño no es un animal
ni un hombre, es un
niño".
 - La educación debe
de adecuarse a cada
una de las etapas de
desarrollo del niño;
los contenidos y
objetivos      de      la
educación         deben
trazarse a partir de
los     intereses       y
motivaciones          del
alumno acorde a su
etapa de desarrollo.
La naturaleza es
buena porque es de
origen     divino;     la
sociedad actual es
mala; la libertad es
la          obediencia
absoluta a la ley de
la de la ciudad ideal.
El primero implica el
desplazamiento de
una          pedagogía
naturalista,         que
sigue las etapas del
desarrollo, a una
pedagogía funcional.
El segundo plantea la
necesidad             de
preparar al joven
para la vida social. El
tercero             hace
referencia al fin
social       de        la
educación,       a     la
necesidad de formar
buenos ciudadanos y
a la competencia del
Estado              para
reglamentar            la
orientación de la
misma.
Prefiere               la
educación       pública,
bajo              reglas
prescritas por el
gobierno      la     cual
debe         comenzar
desde el nacimiento
y      debe        estar
encaminada a formar
en el alma de los
niños la idea y el
valor de la patria.
                                                           La educación debe
                                                           adaptarse       a      la
                                                           infancia y a cada una
                                                           de      sus     etapas
                                                           reconociendo          en
                                                           ellas      valor        y
                                                           autonomía       y     no
                                                           haber como esos
                                                           educadores que          ―
                                                           buscan siempre al
                                                           hombre en el niño,
                                                           sin pensar en lo que
                                                           es antes de ser
                                                           hombre.
6. Johann    promotor      de    la   SUIZO     (1746  -   Amor,       confianza,      - Es de vital
Heinrich     educación popular        1827) Pedagogo del   gratitud, son valores       importancia     dar
Pestalozzi                            siglo XIX            por los que debe            atención a cada una
             Fue el primer pedagogo                        velar la educación,         de               las
             que trató de entender                         se desarrollan a            particularidades
             la educación como un                          partir de la relación       del educando en su
             proceso             de                        con la madre.               primera etapa de
             autoformación                                 Eestableció         una     formación, de aquí
              "lección objeto"                             rígida       distinción     que el resultado
                                                           entre lo lógico y lo        final sea un ser
                                                           psicológico,                adecuado para vivir
                                                           insistiendo en que el       en sociedad.
                                                           aprendizaje es un
                                                           proceso      evolutivo.
                                                           Así, contemplaba las
                                                           supuestas leyes del
                                                           desarrollo     infantil
                                                           como la base de la
                                                           educación.
                                                           -Da importancia al
                                                           desarrollo del niño.
                                                           - Pone en práctica la
                                                           organización          de
                                                           experiencias            y
                                                           actividades         por
                                                           medio del juego.
                                                           -      Valora        las
                                                           actividades
                                                           espontáneas         del
                                                           niño.
                                                            -Hace énfasis en la
                                                           ejercitación de las
                                                           actividades
                                                           manuales.
                                                           -     Considera        la
                                                           ejercitación en el
                                                           dibujo     como       un
                                                           medio              para
                                                           perfeccionar
                                                           progresivamente la
                                                           mano, lo cual le
                                                           serviría de base
                                                           para la escritura.
                                                       -      Ejercitó      el
                                                       lenguaje por medio
                                                       de la conversación
                                                       sencilla,         para
                                                       después aprender a
                                                       leer.
                                                       - Destacó la utilidad
                                                       de los ejercicios
                                                       corporales
                                                       combinados con los
                                                       cantos.
                                                        - Señaló como vital
                                                       el desenvolvimiento
                                                       del niño en sus
                                                       primeros momentos
                                                       con la familia, en
                                                       especial     con     la
                                                       madre.
                                                        - Le dio importancia
                                                       a    la    afectividad
                                                       desde     el    mismo
                                                       momento             del
                                                       nacimiento del niño.
                                                        -      Destacó      el
                                                       desarrollo social del
                                                       niño, primeramente
                                                       en la familia y
                                                       posteriormente en la
                                                       escuela.
                                                       -           Consideró
                                                       importante           la
                                                       creación            de
                                                       instituciones     para
                                                       atender a aquellos
                                                       niños     que     eran
                                                       carentes            de
                                                       recursos
                                                       económicos.
7. Johann   La Filosofía, de acuerdo   ALEMAN (1776-   La pedagogía que          - Es en esto que la
Friedrich   con Herbart, empieza       1841).          propone Herbart es        educación        da
Herbart     con la reflexión sobre                     en realidad un            resultado     a la
            conceptos empíricos, y                     complejo resultado        formación       del
            consiste en la                             de una amplio             carácter    humano
            reformulación y                            conjunto de sistema       en aquel que le
            elaboración de los                         que intentó reunir        busca,         este
            mismos. Sus tres                           (metafísica,              carácter debe ser
            divisiones primarias                       psicología, lógica,       reproducido en la
            están determinadas                         estética y nueva          construcción     de
            como formas distintivas                    moral).                   una        sociedad
            de elaboración.                            - Confirma que la         equitativa y capaz
            La lógica es la primera                    pedagogía es la           de brindar una
            división.                                  ciencia de la             educación
            La metafísica es la                        educación y que la        igualmente
            segunda división.                          educación es un           formativa para las
            La estética es la                          proceso de                generaciones
            tercera división                           construcción del          venideras.
            La educación debe                          carácter a partir de
           buscar la libertad                            las
           interna.                                      representaciones.
                                                         Aun antes de ir a la
                                                         escuela, el niño ha
                                                         adquirido una serie
                                                         de experiencias
                                                         sobre las cosas y
                                                         múltiples
                                                         sentimientos
                                                         derivados de su
                                                         trato con los
                                                         hombres
                                                         La profundización y
                                                         la meditación son las
                                                         bases de la
                                                         compresión
                                                         La disciplina,
                                                         complementaria de
                                                         la instrucción, ayuda
                                                         a la formación del
                                                         carácter. De
                                                         acuerdo con la edad
                                                         las formas para
                                                         mantener el ánimo
                                                         del alumno pueden
                                                         ser la exhortación,
                                                         la advertencia, la
                                                         amonestación, el
                                                         premio o el castigo.
                                                         Para Herbart la
                                                         educación debe
                                                         buscar la libertad
                                                         interna, la
                                                         perfección, la
                                                         benevolencia, la
                                                         justicia y la equidad.
                                                         Su fin más elevado
                                                         es a moralidad a
                                                         fuerza del carácter
8. Ovide   Teoría de la            BELGA (1871- 1932).   Postuló que no           - El termino ―una
Decrolý    Globalización Fue el    Médico y psicólogo    existen diferencias      escuela para la vida
           iniciador de la                               cualitativas en los      desde la vida‖ da a
           pedagogía científica,                         niños normales y los     ver              una
           Pedagogía del                                 anormales                perspectiva
           Kindergarden (1840)                                                    flexible          de
                                                         -Considera         la    educación para un
                                                         escuela como un          educando         que
                                                         ambiente      donde      pueda    salir     al
                                                         todos los elementos      mundo y poner a
                                                         están hechos en          funcionar lo que le
                                                         forma artificial y       ha sido dado en su
                                                         tratan de imponerse      escuela.
                                                         a un niño que es
                                                         concebido como un
                                                         ―pequeño adulto‖, sin
                                                         reconocer          su
                                                         verdadera
                                                       naturaleza.
                                                       - Considera que cada
                                                       niño es un ser libre
                                                       con características
                                                       propias que vive en
                                                       un      mundo     que
                                                       percibe en forma
                                                       diferente a la de un
                                                       adulto.
                                                       -Propone        partir
                                                       desde la realidad del
                                                       niño y su visión del
                                                       mundo reconociendo
                                                       que      no     todos
                                                       lograrán alcanzar los
                                                       fines educativos por
                                                       igual. Por eso se
                                                       trata      de      una
                                                       ―educación para la
                                                       vida desde la vida‖.
9. Dewey    Desde el punto de vista                    La sociología de la       Es importante el
           epistemológico, Dewey      NORTEAMERICAN    educación           se    aporte de este
           considera que los          O (1859-1952).   interesa     por     la   autor     para  la
           conceptos en los que se    Filósofo         descripción de las        educación ya que
           formularon las                              situaciones               nos muestra que el
           creencias son                               educativas y de su        educador es un
           construcciones humanas                      evolución.     Quiere     guía y orientador
           provisionales. Dewey                        conseguir            el   de los alumnos.
           critica el enfoque                          equilibrio      entre
           clásico sobre el                            educación indirecta
           conocimiento.                               y educación formal.
           El concepto principal                       Tiene la convicción
           relacionado con la                          de que solo la
           teoría del conocimiento                     sociedad
           es la "experiencia".                        democrática, en la
           Dewey mantiene una                          que vivía, es capaz
           concepción                                  de realizar en forma
           enteramente dinámica                        plena la educación,
           de la persona. Lo que el                    entendida        como
           propone es la                               proceso y función
           reconstrucción de las                       social.
           prácticas morales y
           sociales, y también de                      Propone un método
           las creencias.                              para enseñar en 5-1
           Mantiene una posición                       puntos Empezar con
           crítica respecto a la                       una experiencia
           sociedad industrial, y                      actual del niño
           una distancia enorme                        2 Buscar el mejor
           respecto del marxismo.                      medio para continuar
           La educación progresiva                     la        experiencia
           debemos contraponerla                       definir la dificultad
           a la concepción                             o    el      problema
           educativa tradicional.                      derivado      de    la
           La escuela, para Dewey,                     misma.
           se concibe como                             3 Inspeccionar los
           reconstrucción del                          datos existentes y
           orden social, el                            brindar una solución.
              educador es un guía y                      4Formular         una
              orientador de los                          hipótesis        para
              alumnos.                                   continuar el hilo de
                                                         su        experiencia
                                                         interrumpida. Para
                                                         formular          una
                                                         hipótesis es preciso
                                                         pensar.


                                                         5Someter la
                                                         hipótesis a la prueba
                                                         de la experiencia. La
                                                         práctica es la prueba
                                                         de la verdad
                                                         Las         anteriores
                                                         consideraciones nos
                                                         llevan a ver cómo
                                                         para      Dewey       la
                                                         educación      es    un
                                                         proceso social en
                                                         cuanto es, ante todo
                                                         un     proceso       de
                                                         participación, donde
                                                         se          comparten
                                                         experiencias.      Para
                                                         Dewey lo moral y lo
                                                         social coinciden y la
                                                         educación se basa en
                                                         al confianza en las
                                                         inteligencias
                                                         humanas.             La
                                                         empresa educativa
                                                         es     autónoma        e
                                                         implica un proceso
                                                         de descubrimiento
10. Edouard   En 1911 expone su tesis     SUIZO (1873-   Si el niño aprende         Es     decir,    la
Claparede     acerca de la naturaleza     1940)          siguiendo un interés,      pedagogía      nos
              funcionalista del ser                      el rol del maestro se      enseñará cómo un
              humano,            donde                   convierte            en    mecanismo      que
              menciona que el ser                        estimular intereses        responde a un qué,
              humano está compuesto                      y     en     despertar     a un cómo y a un
              de      funciones    que                   necesidades                por qué.
              fomentan el desarrollo                     intelectuales          y   primero en hablar
              de    las    capacidades                   morales, apoyando al       de la necesidad de
              innatas del niño. En                       niño en la adquisición     que los maestros
              1912      establece    el                  del      conocimiento      fueran      a    la
              Instituto      de     las                  dado su entusiasmo         universidad   para
              ciencias      educativas                   y erudición.               preparar.
              para llevar a cabo                         Claparéde promueve
              investigaciones acerca                     una          pedagogía
              de los métodos de                          funcional, la cual
              enseñanza y de cómo                        propone               el
              alinear la teoría y la                     desarrollo de los
              practica en el salón de                    procesos mentales
              clases.                                    teniendo en cuenta
                                                         su        significación
                                                         biológica, su papel
                                                             vital y la unidad para
                                                             la acción presente y
                                                             futura.
                                                             Piensa      que        la
                                                             educación         debe
                                                             formar      para      la
                                                             democracia
                                                             inculcando en el niño
                                                             la individualidad y el
                                                             sentido          social,
                                                             basado la educación
                                                             en la colaboración y
                                                             en la cooperación y
                                                             promoviendo         una
                                                             disciplina    interior,
                                                             que       supla        la
                                                             exterior.
                                                             Su obra contribuyó
                                                             en gran manera a
                                                             convertir Ginebra en
                                                             el centro de la
                                                             pedagogía moderna
                                                             europea. Su principal
                                                             preocupación
                                                             pedagógica fue la de
                                                             conseguir           una
                                                             escuela activa, en la
                                                             que      primara      la
                                                             necesidad       y     el
                                                             interés del niño,
                                                             consiguiendo           la
                                                             creación      de      un
                                                             colegio a la medida
                                                             del alumno. Para ello
                                                             tomó las ideas y
                                                             conceptos      de      la
                                                             psicología         para
                                                             aplicarlas     a      la
                                                             pedagogía;          así,
                                                             propuso      que     los
                                                             maestros
                                                             aprendieran             a
                                                             observar      a     sus
                                                             alumnos y trabajaran
                                                             e    investigaran       a
                                                             partir     de     estas
                                                             observaciones.
11. María    Elaboró la pedagogía       ITALIA (1870-        -Instrucción de             El    trabajo    de
Montessori   científica: partiendo de   1952)                niños en grupos de 3        María Montessori
             la observación y del       Fue la primera       años,                       no solamente era el
             método científico,         mujer que se         correspondiente a           desarrollar     una
             elaboraba sus              graduó en medicina   períodos sensibles          nueva manera de
             materiales y su            y después se ocupó   de desarrollo               enseñanza,     sino
             filosofía.                 de la educación de   (ejemplo: 3-5, 6-9, y       descubrir y ayudar
             Montessori dice que la     los niños con        9-12 años con un            a alcanzar al niño
             educación se basa en un    retardos.            programa para               su potencial como
             triángulo: de ambiente,                         adolescentes).              ser    humano,    a
amor y niño ambiente.   -Los niños como         través     de los
                        seres competentes,      sentidos, en un
                        alentados a tomar       ambiente
                        decisiones              preparado       y
                        importantes por sí      utilizando     la
                        mismos.                 observación
                        -Observación del        científica de un
                        niño en el entorno      profesor
                        como base para          entrenado.
                        iniciar el desarrollo
                        curricular
                        (presentación de
                        ejercicios
                        subsecuentes para
                        nivel de desarrollo y
                        acumulación de
                        información).
                        -Muebles de tamaño
                        de los niños y
                        creación de entorno
                        del tamaño del niño
                        (microcosmos) en el
                        cual puede ser
                        competente para
                        producir de modo
                        completo un mundo
                        para niños.
                        -Participación de los
                        padres para incluir
                        atención propia y
                        básica de salud e
                        higiene como
                        requisito para la
                        escuela.
                        -Delineación de una
                        escala de períodos
                        sensibles de
                        desarrollo, los
                        cuales proveen un
                        enfoque para
                        trabajo de clase que
                        sea apropiado para
                        una única
                        estimulación y
                        motivación para el
                        niño (incluyendo
                        períodos sensibles
                        para desarrollo de
                        lenguaje,
                        experimentación
                        sensorial y
                        refinamiento, y
                        varios niveles de
                        interacción social).
                        -La importancia de la
                        "mente absorbente":
                        la motivación sin
                                                                  límite de los niños
                                                                  pequeños para
                                                                  adquirir dominio
                                                                  sobre su entorno y
                                                                  perfeccionar sus
                                                                  experiencias y
                                                                  comprensión ocurren
                                                                  dentro de cada
                                                                  periodo sensible.
                                                                  - El fenómeno está
                                                                  caracterizado por la
                                                                  capacidad del niño
                                                                  de repetición de
                                                                  actividades dentro
                                                                  de categorías de
                                                                  periodos sensible
                                                                  (Ejemplo: balbuceos
                                                                  exhaustivos como
                                                                  práctica de lenguaje
                                                                  conducente a un
                                                                  lenguaje
                                                                  competente).
                                                                  -Materiales
                                                                  didácticos auto-
                                                                  correctivos

12. Escuela    de   Lo fundamental es el       INGLESA 1921 por   Escuela de NeillLa        Summerhill        se
Neill               equilibrio emocional,      Alexander          educación           de    destaca          por
                    como factor clave para     Sutherland Neill   Summerhill       entra    defender que los
                    que los niños se hagan                        dentro       de      la   niños      aprenden
                    personas felices, último                      pedagogía                 mejor libres de los
                    objetivo de la                                antiautoritaria,      o   instrumentos      de
                    educación Neill como se                       pedagogía           no    coerción            y
                    ha dicho.                                     directiva             o   represión usados
                    En esto se basa el                            pedagogía libertaria.     por la mayoría de
                    aprendizaje de la                              La educación en          las escuelas.
                    libertad. Respeto y                           libertad es posible       Neill    fundó     la
                    libertad están                                porque      el    niño    escuela    con     el
                    íntimamente ligados, y                        responde                  convencimiento de
                    se aprenden,                                  positivamente        al   que " un niño debe
                    básicamente,                                  amor y la libertad        vivir su propia vida
                    conviviendo.                                  destaca              la   - no una vida que
                                                                  importancia dada al       sus padres quieran
                                                                  juego       y      las    que viva, no una
                                                                  actividades               vida decidida por
                                                                  artísticas            y   un educador que
                                                                  creativas, como el        supone saber lo
                                                                  teatro o la danza.        que es mejor para
                                                                                            el niño"
13. Celestín        Plasmó en la escuela los   FRANCES (1896-     La escuela activa de      El pensamiento de
Freinet             principios de una          1966)              Freinet parte pues,       Freinet es amplio e
                    educación por el                              de la actividad del       integral, el hecho
                    trabajo y de una           Maestro de la      niño,      actividad      de relacionar y unir
                    pedagogía moderna y        escuela rural      estrechamente             los       ambientes
                    popular. Sus teorías y                        vinculada al medio.       escolares           y
                    aplicaciones beben de la                      El niño con sus           familiares
                    Escuela Nueva, pero                           necesidades, con sus      favorecen          la
adquieren un carácter      propuestas               comprensión y el
democrático y social.      espontáneas,             proceso       de
                           constituye el núcleo     aprendizaje.
Las técnicas de Freinet    del          proceso
constituyen un abanico     educativo y la base
de actividades que         del    método      de
estimulan el tanteo        educación    popular.
experimental, la libre     Por lo tanto el
expresión infantil, la     centro del proceso
cooperación y la           de        enseñanza-
investigación del          aprendizaje no es el
entorno. Están             maestro sino el niño.
pensando sobre la base
funcional de la             Maestro de la
comunicación. Destacan:    escuela rural y
     -    El texto libre   creador de la
     -    La revista       Pedagogía Popular.
          escolar          Iniciador y principal
     -    Los planes de    impulsor de un
          trabajo          movimiento de
     -    Las              renovación
          conferencias     pedagógica
     -    Biblioteca de    fundamentado en la
          trabajo          cooperación
     -    La asamblea      educativa, en los
          de clase         procesos de base
     -    La               que los mismos
          corresponden     maestros y
          cia escolar.     trabajadores
                           impulsan en la
                           escuela pública.
                           El            trabajo
                           pedagógico         de
                           Freinet se organiza
                           en torno a una serie
                           de técnicas, de las
                           cuales la imprenta
                           fue una de las más
                           importantes de sus
                           innovaciones, la cual
                           permite             la
                           realización de una
                           rigurosa cadena de
                           trabajos y juegos-
                           trabajos. Desde la
                           elaboración de los
                           textos libres por los
                           alumnos hasta su
                           impresión,          la
                           imprenta y toda la
                           actividad posible a
                           su         alrededor
                           (periódicos,
                           correspondencia,
                           ilustración gráfica,
                           etc.) constituye uno
                           de los soportes de la
                                                                  pedagogía Freinet.

14. Freire y la   La pedagogía crítica es    BRASIL               Crítica       aspectos     Esta      pedagogía
Pedagogía         una propuesta de           Recife, 19 de        relevantes de su           crítica da apertura
Crítica           enseñanza que intenta      septiembre de 1921   pensamiento son:           a una educación no
                  ayudar a los               — San Pablo, 2 de    • Énfasis en el            excluyente,      da
                  estudiantes a              mayo de 1997         diálogo: para él la        participación a la
                  cuestionar y desafiar la                        educación informal         población      más
                  dominación y las                                es     principalmente      vulnerable, y es
                  creencias y prácticas                           dialógica              o   importante
                  que la generan. En otras                        conversacional, más        resaltar el diálogo
                  palabras, es una teoría                         que    curricular      y   y la práctica como
                  y práctica en la que los                        basada               en    medio de expresión
                  estudiantes alcanzan                            contenidos                 autentica de su
                  una Conciencia crítica.                         culturales                 pensamiento y su
                  La educación                                    preseleccionados.          palabra.
                  liberadora es un                                • Importancia de la
                  proceso de                                      praxis       en       la
                  concienciación de la                            actividad educativa.
                  condición social del                            • Concienciación del
                  individuo, que la                               oprimido a través de
                  adquiere mediante el                            la          educación.
                  análisis crítico y                              ―Alfabetizarse no es
                  reflexivo del mundo que                         aprender a repetir
                  la rodea.                                       palabras,     sino     a
                                                                  decir su palabra‖
                                                                  La pedagogía critica
                                                                  se               puede
                                                                  comprender, desde
                                                                  la          literatura
                                                                  producida por sus
                                                                  ideólogos como        la
                                                                  ciencia – postura?-
                                                                  que      trata      del
                                                                  desarrollo     de     la
                                                                  racionalidad humana,
                                                                  mediante un proceso
                                                                  de análisis de la
                                                                  realidad     educativa
                                                                  desde el punto de
                                                                  vista      de      una
                                                                  reflexión       crítica
                                                                  sobre ella buscando
                                                                  liberar a la sociedad
                                                                  y a los sujetos
                                                                  sociales     de     los
                                                                  enajenamientos
                                                                  ideológicos, según el
                                                                  profesor        Martín
                                                                  Rodríguez Rojo de
                                                                  la    Universidad de
                                                                  Valladolid.

15. Movimiento    Algunos autores            SUIZA                El punto de partida        Este    movimiento
de la Escuela     distinguen en este         Este    movimiento   de su propuesta            da apertura a la
Nueva             movimiento una             nacioa finales del   conceptual        y        participación    e
                  subcorriente o             siglo  XIX     por   metodológica es el         interacción
                  corriente ya posterior y   Adolphe   Ferrieri   ―nuevo     paradigma‖      alumno-maestro. El
                  de carácter más liberal    1879-1960            de aprendizaje de          nuevo    paradigma
                  aún a la que denominan                          una ―nueva escuela‖        mejora la calidad
                  Escuela Moderna                                 y un enfoque de una        de los modelos
                                                                  ―escuela      abierta‖,    educativos desde
                                                                  con    el     fin    de    parámetros
                                                                  mejorar               la   constructivistas,
                                                                  efectividad y calidad      cooperativos      y
                                                                  de las escuelas en         comprensivos.
                                                                  zonas     de      bajos
                                                                  recursos
                                                                  económicos. Toma la
                                                                  escuela     como      la
                                                                  unidad fundamental.
                                                                  Promueve la primaria
                                                                  completa        y     el
                                                                  enfoque multigrado.
                                                                  Escuela Nueva puso
                                                                  en             práctica
                                                                  principios válidos de
                                                                  teorías modernas de
                                                                  aprendizaje a través
                                                                  de        estrategias
                                                                  cooperativas
                                                                  concretas            en
                                                                  escuelas               y
                                                                  comunidades,           y
                                                                  demostró que las
                                                                  prácticas
                                                                  convencionales
                                                                  trasmisivas,
                                                                  memorísticas           y
                                                                  pasivas         pueden
                                                                  cambiarse
                                                                  masivamente hacia
                                                                  un nuevo paradigma
                                                                  pedagógico basado
                                                                  en el aprendizaje
                                                                  cooperativo,
                                                                  personalizado,
                                                                  comprensivo            y
                                                                  constructivista.
                                                                  Logró modificar el
                                                                  modelo       educativo
                                                                  convencional,
                                                                  centrado       en     el
                                                                  docente, hacia un
                                                                  Modelo participativo
                                                                  y         cooperativo
                                                                  centrado       en     el
                                                                  estudiante.
16. Agustín       Agustin nieto caballero    COLOMBIA    (1923-    ―Quisiera ver la          Agustín Nieto es
Nieto Caballero   y la escuela activa de     1936)                juventud siempre           un           aporte
Calderón y la     Colombia: Desde el                              iluminada de un ideal      significativo para
Escuela Activa    punto de vista                                  generoso, estudiosa        la        educación,
en Colombia       pedagógico, Nieto                               y trabajadora‖-La          reconoce en la
                  representa la                                   tarea formadora era        juventud todo el
                    cristalización del saber                            ardua y difícil, y a    potencial de un
                    pedagógico moderno,                                 este maestro le         espíritu dinámico
                    coincide con Montessori                             correspondía luchar     que favorece la
                    en la auto educación y                              por ello no sólo para   construcción de la
                    los juegos didácticos;                              formar mentes           sociedad. Supera
                    con Pestalozzi respecto                             libres, de jóvenes en   las estructuras que
                    al propósito de                                     periodo de              mantenían       una
                    enseñanza intuitiva; con                            construcción, sino a    educación lineal en
                    Comenio y Rosseau en el                             favor de la             el género dando
                    amor a la naturaleza,                               edificación de una      apertura     a    la
                    con Freire en el amor                               nación devastada por    educación mixta y
                    por la vida y la libertad:                          la lucha partidista y   da novedad en la
                                                                        egoísta de unos         creación de un
                                                                        pocos.- A nivel         GIMNASIO
                                                                        socio-cultural          FEMENINO.
                                                                        Agustín Nieto
                                                                        Caballero fue
                                                                        precursor en la
                                                                        organización de las
                                                                        ―Cajas Escolares ―,
                                                                        fue uno de los
                                                                        fundadores de la
                                                                        revista ―Cultura ―.-
                                                                        La educación
                                                                        femenina debe alto
                                                                        reconocimiento al
                                                                        maestro, pues creó
                                                                        el Gimnasio
                                                                        Femenino que
                                                                        comenzó a funcionar
                                                                        en 1928. Sin
                                                                        embargo, la creación
                                                                        de esta institución
                                                                        educativa femenina
                                                                        no fue reconocida
                                                                        por muchas personas
                                                                        de la época,
                                                                        especialmente
                                                                        mujeres, pues vieron
                                                                        en esta propuesta
                                                                        una forma de
                                                                        discriminación de
                                                                        género la cual no
                                                                        permitía la
                                                                        educación mixta en
                                                                        un solo espacio
                                                                        formativo como la
                                                                        escuela.

17.     Corriente   En el plano                  El paradigma           - Reconocer que el      No sólo se tiende a
Cognitiva       o   epistemológico y             cognitivo              conocimiento no es      que los estudiantes
Constructivista     metodológico, en primer      constructivista        el resultado de una     aprendan más sino
                    lugar, los cognitivistas     surgió en Alemania     mera réplica de la      que logren mejor
                    no tratan de justificar      pero se extendieron    realidad                comprensión de los
                    sus tesis mediante las       por Europa Oriental,   preexistente,   sino    problemas,
                    conceptualizaciones          Suiza, Francia,        de     un   proceso     desarrollen
                    ofrecidas por la             Italia y España, y     dinámico           e    habilidades
                  filosofía de la ciencia,   paso al continente    interactivo a través      necesarias    para
                  al revés de los            americano junto con   del       cual       la   resolverlos      y
                  conductistas y, sobre      la migración.         información         es    puedan abordarlos
                  todo, de los                                     interpretada          y   a partir de los
                  neoconductistas, que       SIGLO XIX             reinterpretada por        conocimientos que
                  buscaban                                         la mente que va           ya poseen.
                  sistemáticamente en el                           construyendo
                  neopositivismo una                               progresivamente
                  confirmación                                     modelos explicativos
                  epistemológica de su                             de la realidad cada
                  antisubjetivismo.                                vez más complejos.-
                                                                   Un          paradigma
                  En segundo lugar, los                            educativo cognitivo-
                  cognitivistas reconocen                          ecológico         que
                  el método de la                                  conlleva            un
                  introspección, si bien                           replanteamiento de
                  revisado y corregido                             los fines y objetivos
                  respecto al uso que le                           de la educación, la
                  daban los                                        renovación de los
                  introspeccionistas como                          sistemas
                  E.B.Tichener, y, más                             pedagógicos en lo
                  aún, se autodefinen                              que     respecta      a
                  provocativamente como                            currículo,           la
                  , después de que                                 enseñanza      y     la
                  durante al menos                                 evaluación,      Está
                  cuarenta años los                                centrado      en     el
                  conductistas declaran                            desarrollo de las
                  que el era la                                    estructuras
                  quintaesencia de la no                           cognitivas            y
                  cientificidad en                                 afectivas         que
                  psicología.                                      converjan en un solo
                  En tercer lugar, sobre                           objetivo: enseñar a
                  todo después de que en                           aprender y a pensar
                  1959 el lingüísta                                con        autonomía.
                  N.Chomsky criticara la                           Enseñar a pensar
                  obra de Skinner                                  supone partir por
                  titulada                                         definir           qué
                  "Comportamiento                                  entendemos         por
                  verbal", en la cual se                           pensamiento         de
                  pretendía dar una                                buena calidad. Aquí
                  interpretación                                   lo     entenderemos
                  conductista del                                  como aquel que es
                  aprendizaje del                                  crítico, creativo y
                  lenguaje, los                                    metacognitivo.
                  cognitivistas han
                  reaccionado contra el
                  ambientalismo
                  tradicional de la
                  psicología anglosajona y
                  han demostrado ser
                  proclives a las
                  soluciones de carácter
                  innatista.
18.               En pedagogía se            Pedagogos             Las experiencias y        La         reforma
Constructivismo   denomina                   constructivistas      conocimientos             educacional tiene
                  constructivismo a una      destacados:           previos del alumno        como    base     el
                  corriente que afirma       Lev Vygotsky          son    claves  para       constructivismo, ya
                    que el conocimiento de     Jean Piaget            lograr       mejores    que     todas    sus
                    todas las cosas es un      Ausubel                aprendizajes.2. Los     acciones tienden a
                    proceso mental del         Chomsky.               docentes       deben    lograr    que    los
                    individuo, que se                                 conocer          sus    alumnos construyan
                    desarrolla de manera                              principios y conocer    su            propio
                    interna conforme el                               el punto de vista de    aprendizaje
                    individuo interactúa con                          quienes          son    logrando
                    su entorno.                                       precursores en el       aprendizajes
                                                                      constructivismo pues    significativos.
                                                                      solo de esta forma
                                                                      tendrán una base
                                                                      sólida    para     su
                                                                      implementación.3.-
                                                                      El profesor tiene un
                                                                      rol de mediador en
                                                                      el aprendizaje, debe
                                                                      hacer que el alumno
                                                                      investigue,
                                                                      descubra, compare y
                                                                      comparta sus ideas.


                                                                      En pedagogía se
                                                                      denomina
                                                                      constructivismo a
                                                                      una corriente que
                                                                      afirma que el
                                                                      conocimiento de
                                                                      todas las cosas es un
                                                                      proceso mental del
                                                                      individuo, que se
                                                                      desarrolla de
                                                                      manera interna
                                                                      conforme el
                                                                      individuo interactúa
                                                                      con su entorno.



19.     Pedagogía   ―La Pedagogía Socialista   Se desarrolla en       - Estructurar el        Esta pedagogía
Socialista          ha sentado sus bases y     Repúblicas             proceso a partir del    vincula el
                    encontró sus               afectadas por la       protagonismo del        contenido de
                    fundamentos                gran revolución        alumno en los           aprendizaje con la
                    científicos en la teoría   socialista de 1917     distintos momentos      práctica social y
                    del conocimiento           un proceso activo      de la actividad de      estimular la
                    marxista leninista         que comprende          aprendizaje,            valoración por el
                    (Vladimir Ilich Lenin:     todas las facetas de   orientado hacia la      alumno en el plano
                    Materialismo y             la vida y actividad    búsqueda activa del     educativo.
                    Empiriocriticismo) y en    de los niños y         contenido de
                    la dialéctica              jóvenes, que excede    enseñanza.-
                    materialista               del ámbito del         Organización y
                    fundamentada por           estudio y que tiene    dirección del
                    Carlos Marx (El            como fin el            proceso de
                    Capital). A su vez         desarrollo             enseñanza
                    responde a la              multilateral de la     aprendizaje, desde
                    concepción materialista    personalidad ‖.        posiciones reflexivas
                    de la historia: el ser     Makarenko Dietrich     del alumno, que
                    social determina la        (1976) engloba en la   estimulen el
                    conciencia social, este    pedagogía socialista   desarrollo de su
                 aspecto explica el          las concepciones de      pensamiento y su
                 proceso de cambio que       la educación de la       independencia
                 puede operarse en           escuela y de la          cognoscitiva.-
                 dicha pedagogía, pues       enseñanza que se         Estimular la
                 responde a las              apoyan en la             formación de
                 condiciones                 doctrina de Marx.        conceptos y el
                 sociohistórica y como                                desarrollo de los
                 tal está sujeta a                                    procesos lógicos del
                 cambios respondiendo a                               pensamiento y el
                 las necesidades y                                    alcance del nivel
                 exigencias que demande                               teórico, en la medida
                 la sociedad en cada                                  que se produce la
                 período histórico.                                   apropiación de los
                                                                      procedimientos y se
                                                                      eleva la capacidad de
                                                                      resolver problemas.
20. Pedagogía    la pedagogía crítica,   Una de las corrientes más        • Está encaminada     De ahí la
Crítico Social   esta nueva utopía ha    importantes de la teoría         a la                  importancia de la
                 sido capaz de           crítica ha sido la Escuela       transformación        formación de la
                 plantear                Nueva y la Escuela Activa,       social en beneficio   autoconciencia,
                 importantes             basada en gran parte en las      de los más débiles.   que convierte a la
                 contradicciones al      ideas de John Dewey, según       La educación como     comunicación en
                 discurso positivista,   las cuales, los valores          acción                un proceso de
                 ahistórico y            democráticos tienen una          emancipadora          permanente
                 despolitizado de la     importancia sustantiva           debe considerar       construcción de
                 educación moderna       (Young 1993). Los teorías        las desigualdades     significados que
                 y a la vez de           de esta línea de                 sociales              se apoyan en las
                 recuperar la            pensamiento enfatizan el         existentes en el      experiencias
                 confianza en la         cambio de la relación            mundo globalizado,    personales.
                 acción humana para      educativa entre docentes y       así como adquirir
                 transformar la          alumnos y además tienen          un compromiso con
                 realidad. La            muy claras las opciones que      la justicia y la
                 pedagogía crítica       deben llevar a sus escuelas.     equidad y con la
                 propone una             Precisamente la defensa de       emancipación de
                 educación               una educación renovadora         las ideologías
                 sustentada en el        frente a la enseñanza            dominantes.
                 diálogo para            tradicional es una de sus         • Apuesta por la
                 profundizar en los      aportaciones más                 autonomía y el
                 principios              destacadas. El fundamento        auto
                 democráticos y          teórico de la escuela nueva      fortalecimiento.
                 generar una             fomentó las prácticas            Debe permitir a
                 verdadera igualdad      innovadoras de Tolstoi,          los profesores, y a
                 de oportunidades.       Ferriere, Decroly y              la comunidad
                                         Montessori entre otros.          educativa en
                                                                          general,
                                                                          identificar las
                                                                          limitaciones y
                                                                          potenciar las
                                                                          capacidades de tal
                                                                          forma que éstas
                                                                          sean la base para
                                                                          la auto superación.
                                                                          -Entiende la
                                                                          educación como un
                                                                          proceso de
                                                                          negociación que
                                                                          facilita la
                                                                          comprensión de los
                                                                          significados de la
                                                                          realidad.
21 Pedagogía   Liberadora,                La propuesta pedagógica de      Enseñar no puede        La      pedagogía
Liberadora     llegamos       a    las    Freire, en la década del 60,    ser     un    simple    liberadora extrae
               siguientes                 fue precedida por Camacho       proceso           de    los contenidos de
               conclusiones:              en el año 1902, cuyos           transferencia de        la enseñanza de la
               La               teoría    propósitos eran similares:      conocimientos del       problematización
               pedagógica                 Liberar a la persona de la      educador           al   de la práctica de
               liberadora destaca         opresión, la explotación y la   aprendiz.         Su    vida    de     los
               aspectos                   esclavitud imperante.           concepción        de    educandos.
               trascendentales,                                           educación es la
               tales como: liberar                                        siguiente: " La
               a la persona; la toma                                      educación es la
               de conciencia; El                                          praxis, reflexión y
               método               de                                    acción del hombre
               alfabetización para                                        sobre el mundo
               que      el      adulto                                    para
               aprenda a leer y                                           transformarlo" Es
               escribir su historia                                       un      acto      de
               y su cultura; la                                           comunicación, un
               metodología        está                                    acto liberador. ―La
               fijada       por      el                                   educación es un
               contexto de lucha;                                         acto de amor, de
               el      marco        de                                    coraje; es una
               referencia         está                                    práctica    de     la
               definido      por     lo                                   libertad    dirigida
               histórico y no puede                                       hacia la realidad a
               ser       rígido      ni                                   la que no le teme;
               universal; el diálogo                                      sino que busca
               como            método                                     transformarla; por
               permite               la                                   solidaridad,     por
               comunicación entre                                         espíritu fraternal"
               los educandos y                                            . Paulo Freire.
               entre éstos y el
               educador.
               La           pedagogía
               liberadora de Freire
               prepara a la persona
               para ser crítico y
               tomar conciencia de
               su     realidad        y
               desarrollar          su
               personalidad,        su
               pensamiento            y
               actuación sabia e
               inteligente.
               En     esencia,       la
               pedagogía
               liberadora centra su
               atención       en     la
               concientización y el
               diálogo     educando-
               educador;             la
               comprensión crítica
               y       la       acción
               transformadora; y
                las acciones del
                aprendizaje     del
                educando     deben
                obrar una profunda
                transformación, que
                es la metafinal de
                esta      tendencia
                pedagógica.

22 Escuela      Leon          Tolstoi.    Facilidad para que    La         persona
Libertaria      Creador      de      la   el niño aprenda de    afronta        sus
                escuela de Yasnaia        si mismo y lo         propios
                Poliana.     Terminó      aprendido        lo   problemas     crea
                repartiendo      sus      comunique a los       sus        propias
                propiedades          al   demás. La libertad    convicciones     y
                campesinado,       en     del individuo a       razonamiento.
                acto de coherencia.       prende a vivir en     Adquiere
                Paul Robin: Crea el       grupo.         Una    responsabilidad,
                orfanato Cempuis.         educación igual y     colectividad     y
                Cree       que       la   conjunta,       sin   respeto.
                educación es un           discriminación de
                modo de avanzar en        ningún tipo por
                la         revolución     razones de género,
                anarquista.               económico         –
                Sebastien Faure: En       sociales.
                "La Ruche" practicó
                la colectividad con
                profesores            y
                alumnos.
                Paulo Freire: Quizá
                el más alejado de
                este tipo de teorías.
                Creador      de     la
                teología     de     la
                liberación,         su
                forma              de
                entender            la
                pedagogía         era
                desde el diálogo y la
                libertad, y siempre
                dirigida     a     los
                oprimidos.
                pensamiento.

23. Pedagogía   La         pedagogía      Preparar al niño      Para el docente y
Conceptual      conceptual como se        para la sociedad,     el alumno surgen
                habrá podido más          contextualizándolo    estrategias     y
                allá de su contenido      ,     tomar     los   aprendizajes que
                filosófico establece      conceptos vistas y    según como se
                una      serie     de     relacionarlas con     aplique    puedan
                herramientas para         nuestra realidad.     constituir
                trabajar en el aula.                            eficaces
                Desde la óptica                                 instrumentos de
                pedagógica                                      desarrollo
                conceptual,         la                          educativo
                aplicación         de                           persona.
                estrategias     debe
                 corresponder con la
                 atención     de     las
                 diferencias
                 individuales de los
                 alumnos.
                 El     modelo      del
                 hexágono es sin
                 dudas              una
                 estrategia fácil de
                 usar en cualquier
                 área pero es más
                 adaptable      a    las
                 ciencias      sociales
                 porque permite el
                 alumno trabajar por
                 sí solo, descubrir su
                 potencialidad       de
                 análisis     y       de
                 aprender              a
                 aprender.

24. Pedagogía    Definido            en    Formar individuos     .El rol del
Dialogante.      palabras     de     su    mentalmente           docente es el
(Julian de       Rector, Julián de         competentes,          generador de
Zuburía          Zubiría,    "quisimos     libres, y             actitudes en el
                 abrir    un    amplio     responsables,         estudiante,
                 espacio     para     la   creativos y con       favorables para
                 innovación            e   buenas redes de       aprender
                 investigación             apoyo afectivo.       significativament
                 pedagógica en el          Formar para la        e en contexto y la
                 desarrollo          de    vida, con el          del estudiante el
                 competencias              aprendizaje auto      que autogestiona
                 cognitivas            y   dirigido.             y autoconstruye
                 valorativas y para la                           su propio
                 detección             y                         desarrollo
                 promoción         del                           humano, siendo
                 talento     de     los                          protagonista de
                 jóvenes."                                       la vivencia de
                 En el Instituto se                              valores
                 aplica la pedagogía
                 conceptual bajo el
                 uso                 de
                 proposiciones,
                 mentefactos
                 conceptuales,
                 cadenas             de
                 razonamiento, entre
                 otros instrumentos
                 del conocimiento

Corrientes       La esencia de esta        Las      corrientes    El      objetivo
contemporáneas   tendencia                 educativas están      básico          es
                 pedagógica                íntimamente           comprender      el
                 contemporánea está        ligadas     a    la   sentido y el valor
                 en el hecho de            evolución cultural    de la educación a
                 subrayar         el       y también influida    través    de    su
                 carácter activo que       por las distintas     dimensión
                   tiene el sujeto en la                                 concepciones del       histórica         y
                   obtención                                             hombre y de la         reconocer       las
                   apropiatoria       del                                vida que se han        influencias    que
                   conocimiento de la                                    desarrollado en el     estas corrientes
                   realidad;           en                                pasado.    Ninguna     ejercen sobre la
                   enfatizar que los                                     corriente agota en     situación actual.
                   procedimientos                                        sí     misma      la
                   utilizados    en     la                               realidad educativa
                   enseñanza      deben                                  de una sociedad, ni
                   estar dirigidos a                                     alcanza            a
                   propiciar          las                                cambiarla
                   condiciones       para                                drásticamente.
                   que el      individuo                                 Hay que tener en
                   construya por si                                      cuenta          que
                   mismo su reflejo del                                  generalmente
                   mundo,      evitando                                  suponen      nuevas
                   ofrecérselo      como                                 vías de reflexión y
                   algo terminado.                                       de         práctica
                                                                         educativas,    bajo
                                                                         las que perviven
                                                                         otros modos de
                                                                         entender          la
                                                                         educación.

Bibliografía Sugerida
http://ibaguelearning.blogspot.com/2008/05/agustn-nieto-caballero-precursor-en.html
Bibliografía Consultada
      Díaz Osorio, José Jaime. Rutas de Reflexión y Acción Pedagógica. Medellín: FUNLAM.

        De Zubiría Samper, Julian. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio.2006

        Quezada Castillo Rocío. Estrategias para el aprendizaje significativo. México: Editorial México. 2005
        Introducción a la Pedagogía. Módulo FUNLAM
        SOLIS LOPEZ, Abigail. (1997) La Pedagogía Conceptual. De la Teoría a la Practica. Editorial El
         Universo. Bogota. Colombia
        PATIÑO ALCALDE, JUAN ( 1998) Los Mentefactos conceptuales para maestros. En: Módulo de
         Inducción. Especialización en Docencia Universitaria. Santa Fe de Bogotá: Colombia
        ZUBIRÍA SAMPER M DE. ( 1999) Estructura de la pedagogía conceptual. En: Pedagogía Conceptual.
          Desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Santa Fé de Bogotá: www. Alberto Merani..com
     
Integrantes del grupo colaborativo:
E-mail
Celular/teléfonos

				
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