Docstoc

rutas de reflexion

Document Sample
rutas de reflexion Powered By Docstoc
					                                              ENSAYO




Por : Luz Mery Buitrago



                               RUTAS DE REFLEXIÓN Y ACCIÓN PEDAGÓGICA




INTRODUCCIÓN

Dentro del quehacer pedagógico es necesario estar en constante reflexión sobre la función de la
educación en la sociedad, del papel del maestro, de las relaciones estudiante maestro, de los
programas, de la evaluación, de la forma como se entiende y se enfoca todo el sistema educativo.

Por esto la tarea de José Jaime Díaz 1 de analizar y expresar su mirada de las précticas educativas
dentro de la Funlam es de de gran importancia ya que inicia estas reflexiones desde la misma
concepción de la pedagogía, el modelo y enfoque pedagógico que debe caracterizar a la
universidad , la función del maestro amigoniano, el concepto de evaluación , de las competencias,
dejando claro cuál es la identidad de la Fundación Universitaria Luis Amigó y cúal es la visión y la
misión de un profesional egresado de esta Institución.

PALABRAS CLAVES

Reflexión, educación, pedagogía, modelo pedagógico, enfoque pedagógico, competencias,
amigonian.



CONCEPTO DE PEDAGOGÍA

José Jaime Díaz para analizar y expresar su pensamiento del quehacer pedagógico en la
Fundación Universitaria Luis amigó parte del concepto de pedagogía como el saber que teoriza,
investiga, experimenta, y aplica de manera intencionada, mediatizada, y explícita el sistema de
relaciones que ocurren entre el estudiante, cultura y maestro con el propósito de lograr
aprendizajes, formación y el desarrollo tanto social como particular del individuo en un contexto
determinado, de tal manera que pueda llegar a ser él mismo y logre apropiarse de los
conocimientos necesarios para la comprensión y la transformación de la realidad.


1
    Vicerrector de la Funlam. Medellín.
También concibe la pedagogía como una teoría reflexiva, y una praxis educativa que se apoya en
las diferentes disciplinas y se ocupa del ser humano.2

También explica como el hombre aprende su comportamiento, sus valores, las interrelaciones,
con sigo mismo, con el otro y con el medio.

Que el hombre tiene limitaciones pero también múltiples potencialidades que puede desarrollar.

Sobre la fundamentación del docente refiere que este debe dominar un saber específico, que
debe ofrecer a sus estudiantes, el saber pedagógico para orientar el conocimiento, y el saber
propio digno de imitar.

FUNCIÓN DEL MAESTRO EN LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EN LA FUNDACIÓN

El centro de la enseñanza no debe ser los contenidos ni la enseñanza, debe ser el desarrollo
humano, y el aprendizaje del estudiante como sujeto activo, y protagonista del proceso.

Es por esto que el enfoque que la universidad da a su educación es una educación que se
fundamente en el humanismo y específicamente en el humanismo cristiano.

Donde el maestro se tiene en cuenta desde su ser como persona, en su formación integral, en el
desarrollo de las competencias para actuar éticamente en un medio, y pueda trascender.

Por tanto la visión de maestro en esta Universidad es una persona que ayuda, acompaña, provoca
conocimiento, y gestiona el aprendizaje.

Los lineamientos para el desempeño docente deben ser:

Responsabilidad esencial: Acompañar el proceso de aprendizajes en todos los aspectos, a través
del diálogo.

Aprender: Ser constructor del conocimiento.

Motivar al estudiante para que desarrolle habilidades, las procese y aplique en situaciones
concretas.

Fomentar pensamiento crítico, reflexivo, productivo. Utilizar una didáctica centrada en el
aprender.

Entender que la formación profesional es un proceso permanente.

Desarrollar competencias mediante la experiencia propia.

Entender la evaluación como un proceso de acompañamiento.

LO QUE SE ENTIENDE POR EVALUACIÓN

2
    Diaz Osorio, José Jaime. Rutas de reflexión y acción pedagógica.
La evaluación no juzga, no califica, es un proceso permanente de acompañamiento para que el
estudiante con un criterio personal de reflexión pueda saber hasta dónde llegan sus logros y qué
correctivos puede y debe hacer.

El maestro debe llegar a un cambio de valoración sobre su profesión debe entenderse como un
guía, un motivador y no como un obrero de la educación.

EL APRENDIZAJE CON BASE EN COMPETENCIAS

Entiende la competencia como el conocimiento, la capacidad y la actitud que tiene una persona
para actuar de forma adecuada, con calidad y satisfacción sobre algún aspecto de la realidad en un
contexto.

Hace notar que el ser competente es saber qué se debe enseñar o aprender es decir los
conceptos, cómo; las habilidades que se deben enseñar o aprender, porqué referente a los
valores, para qué los intereses, la finalidad y la motivación del proceso .

Todo lo anterior para poder fundamentar el proyecto de vida.

Algunas de las competencias a desarrollar:

Manejo del lenguaje y la comunicación, Aprender a aprender. Gusto por el estudio y el trabajo
intelectual. Actitud investigativa. Solución de problemas. Aprendizajes continuos. Convivencia
pacífica. Participación. Solidaridad. Autonomía intelectual. Ética. Adaptación al medio. Crítica
reflexiva. Trabajo en equipo. Todo esto tendiendo a la calidad de la educación.

POLÍTICAS GUBERNAMENTALES.

La ley 30 de 1992 en su artículo 4 regula la educación Superior y hace ver como se debe despertar
en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía en el marco de la
libertad y pluralismo ideológico.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Teniendo en cuenta que la Funlam es una institución que brinda Educación superior basada en el
Humanismo Cristiano y en la pedagogía Amigoniana se debe dedicar a la formación integral de sus
estudiantes para ofrecer a la sociedad personas profesionales de alta calidad y excelencia.

Los principios en los que se basa la educación de la Funlam son: la ética, la solidaridad, la
autogestión, la convivencia armónica, justicia social.

El estudiante se debe formar como un ser humano personal, social y trascendente.

MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE

La educación no debe forzarse, no debe ser un motivo de preocupación emocional por tanto debe
incentivarse el deseo y el interés por aprender antes que enseñar contenidos.
Una de las condiciones para aprender debe ser querer aprender y saber pensar, pero como
aprendimos en la clase de desarrollo del pensamiento enseñar a pensar bien no es una tarea fácil
es un despertar el pensamiento y como dice Lipman3 es aprender a desarrollar el pensamiento
crítico, reflexivo.

Factores que pueden afectar la motivación:

La claridad en e lenguaje, la interacción en el afecto docente- estudiante. La forma de presentar
los contenidos y las actividades. El uso de recurso y apoyos didácticos. Estimular la solidaridad y
trabajo en equipo.




CONCLUSIÓN

La educación debe considerarse como un proceso personal, permanente acompañado por un
profesional docente donde el estudiante sea parte de este, que la asuma con responsabilidad y
gusto para que pueda llegar a lograr cambios significativos en su persona, en la concepción del
mundo, en el contexto donde se encuentra y que sea un ejemplo a seguir. Que pueda utilizar su
conocimiento para desempeñarse con calidad, idoneidad, calidad humana y pueda servir para
realización y humanización de su proyecto de vida.

Realmente me siento orgullosa conmigo misma de empezar a ser parte de una institución que
tiene unos ideales, una visión y una misión muy humanista desde todos los aspectos y
principalmente en la educación.

También comprendo que el estudiante debe ser por tanto una persona responsable, interesada y
emocionada con sus intereses, perspectivas y metas.

Que el ser Docente implica sr una persona llena de valores positivos, un profesional idóneo, un
guía, un modelo, un gestor de aprendizajes de desarrollo de pensamiento, un acompañante en el
desarrollo de las múltiples competencias como decía Gadnner. Una persona que debe entender
muy bien el concepto de evaluación que tienen los maestros de la institución y en sí la Funlam.



BIBLIOGRAFIA

José, Jaime. Díaz Osorio. Rutas de reflexión y acción Pedagógica. Medellín. Colombia. Noviembre.
2007.




3
    Filósofo, Pedagogo.

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:17
posted:5/14/2010
language:Spanish
pages:5