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Lévaluation en PPCP

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Lévaluation en PPCP Powered By Docstoc
					L’évaluation en
     PPCP


         Académie de Dijon          1
    J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
          Evaluer …
• Pourquoi ?
• Quoi ?
• Qui ? Pour quoi ?
• Par qui ?
• Comment, avec quels outils, sous
  quelle forme ?
• Quand ?

                     Académie de Dijon          2
                J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
        • Evaluer …
               pourquoi ?


     Académie de Dijon          3
J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
Evaluer c’est …

• Repérer l’écart entre « l’avant et le
  maintenant »
• Mesurer l’écart entre l’escompté et
  l’accompli
• Vérifier l’atteinte ou non des
  objectifs fixés


                     Académie de Dijon          4
                J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
 Evaluer, c’est encore …
• S’inscrire dans un processus de contrôle,
  de critique, de validation pour réguler,
  ajuster, modifier, normer...
• Porter un regard sur l’ensemble des
  paramètres qui ont conditionné l’action,
  repérer les éléments facilitateurs, les
  freins et les analyser
• Passer l’action au crible des critères
  prédéfinis



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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
c’est …
• Se revoir en train de faire, se voir en
  train de refaire
• Etablir un bilan objectif de la réalisation
  en prenant en compte les investissements
  (acteurs, matériels, temps… ), les coûts,
  les pertes, les satisfactions, les réussites…
• Qualifier son action, celle du groupe, de
  l’équipe, de l’environnement, des
  partenaires extérieurs...

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                   J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
c’est …
• Mesurer les avancées occasionnées par la
  réalisation
• Repérer l’appréhension et l’acquisition des savoirs
  et savoir faire occasionnés par l’action
• Mesurer la, les plus-values (savoirs, attitudes,
  aptitudes à la communication, utilisation des
  TICE…) engendrées par l’action
• Tirer parti des analyses en termes prospectifs
• Encourager, récompenser, rassurer, valoriser,
  stimuler, aiguillonner…



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                     J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
          • Evaluer …

                          quoi ?

     Académie de Dijon             8
J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
  Retour sur les
caractéristiques du
       PPCP



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    J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
                  LES AXES DE DEVELOPPEMENT DES PPCP
                       REALISATION
                       production ou
                       séquence de service




                               PPCP
                                                                   COMPETENCES
                                                                   - savoirs, savoir-faire dans
DEMARCHE DE PROJET                                                 un cadre pluridisciplinaire
                                                                   - savoir-être (responsabilisation,
- choix
- étapes                                                           socialisation, initiative, créativité…)
- mise en œuvre
- régulation
- évaluation
- bilan

                       Un PPCP doit se développer
                      d’une manière équilibrée selon
                                 3 axes
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Evaluer la réalisation ou
       le service

• La conformité au cahier des charges dans
  tous les aspects (fonctionnalité, qualité,
  sécurité, esthétique, recyclage…)
• Les productions annexes (documents
  écrits et/ou audiovisuels, maquettes,
  exposition, soutenance…)



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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
 Evaluer la démarche …

• Aspects organisationnels
  – Planification
  – Répartition des rôles
  – Organisation spatiale, temporelle




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 Evaluer la démarche …

• Aspects dynamiques
  –   Choix (formalisation, pertinence…)
  –   Mise en œuvre du cahier des charges
  –   Bilans intermédiaires et régulation
  –   Bilan final (forme, richesse, ouverture
      sur l’extérieur…)


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                    J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
 Evaluer la démarche …
• Aspects liés à la communication
  – Concertation
  – Circulation des informations
  – Information des acteurs (élèves, professeurs,
    parents, membres de la communauté éducative,
    intervenants extérieurs…)
  – Modes et outils de communication
  – Valorisation



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                   J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
Evaluer les compétences
• Aspects disciplinaires
 (en liaison avec les exigences des différents référentiels)
   – Savoirs
   – Savoir-faire
• Aspects transversaux
   – Compétences générales (s’informer, réaliser…)
   – Compétences méthodologiques (comment je m’y prends
     pour…)
   – Savoir-être



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                        J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
          • Evaluer …

                                qui ?

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J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
          Evaluer l’élève
• En terme de :
  – Motivation, implication
  – Savoir-être
  – Travail en groupe, en équipe
  – Communication propre à ses activités
  – Relation avec ses professeurs, ses camarades et les
    autres intervenants
  – Créativité, initiative, esprit critique, curiosité, confiance
    en soi …
  – Maîtrise des connaissances
  – …



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                         J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
            Pour quoi ?
• Apprécier son travail, ses aptitudes, ses
  attitudes
• Le positionner, donner une photographie à
  l’instant t de ses acquis, de ses déficits …
  (évaluation formative)
• Le valoriser (pédagogie de la réussite)
• Contribuer à la délivrance de son diplôme
  (évaluation certificative dans le cadre d’une
    situation de contrôle en cours de formation)



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                    J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
   Evaluer le groupe, la
          classe

• En terme de :
   – Fonctionnement
   – Performances
   – Résultats
   – Production, investissement, engagement,
     dynamisme…


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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
           Pour quoi ?

•   Informer             •    Réajuster
•   Alerter              •    Relancer
•   Comparer             •    Dynamiser
•   Réguler              •    …




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               J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
      Evaluer l’enseignant
•   Au niveau   de   sa discipline
•   Au niveau   de   ses pratiques
•   Au niveau   de   ses échanges
•   Au niveau   de   son implication dans le
    projet



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                     J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
           Pour quoi ?
• Intégrer les activités PPCP dans sa
  progression
• Développer des stratégies
  pluridisciplinaires
• Mesurer les effets de la démarche de
  projet
• Apprécier l’élargissement culturel induit
• Prévoir les dispositions opportunes


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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
    Evaluer l’équipe PPCP
• Au niveau de son fonctionnement
   – Organisation, implication, cohésion, dynamisme disponibilité de
     ses membres, réactivité …
• Au niveau des échanges, de la communication
   – Concertation, transparence, souci de s’informer et d’informer
• Au niveau de son action de formation
   – Amélioration de la qualité globale de la formation,
     différenciation pédagogique …
• Au niveau de l’aide apportée aux élèves
   – Aide personnalisée …
• Au niveau du projet
   – Réalisation effective du projet




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                            J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
           Pour quoi ?

• Améliorer son fonctionnement (garder les
  aspects positifs, supprimer ou réduire les
  obstacles au fonctionnement, envisager de
  nouvelles pistes de développement…)
• Solliciter des aménagements, des aides,
  des financements sur la base
  d’argumentaires fondés…


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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
    Evaluer au niveau de
       l’établissement
• Place donnée aux PPCP (place au sein du
  projet d’établissement, organisation,
  horaires, règlement intérieur…)
• Implication des membres de la
  communauté éducative
• Dispositions prises pour valoriser les
  projets
• …


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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
           Pour quoi ?
• Améliorer le fonctionnement d’une année
  sur l’autre
• Se donner de nouveaux moyens
• Identifier et privilégier les éléments
  facilitateurs
• Identifier et réduire les éléments
  défavorables
• Valoriser une filière
• Valoriser l’établissement

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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
     Evaluer au niveau de
          l’institution

•   Pertinence de l’innovation
•   Faisabilité
•   Pérennité
•   Généralisation
•   Cohérence globale


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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
         Pour quoi ?

• Accompagner le dispositif, infléchir
  des pratiques
• Apprécier la quotité des moyens
  horaires et financiers à attribuer
• Mutualiser les ressources, les
  expériences, les enseignements tirés
• Dégager des perspectives nouvelles


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               J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
    Qui évalue ?
• Au sein de l’établissement
  (évaluation individuelle ou collective)
   – Le chef d’établissement
   – Le chef de travaux
   – Les enseignants
   – La vie scolaire
   – Les élèves
• Au niveau de l’institution
   – Le corps d’inspection
   – L’institution
• A l’extérieur
   – Les familles
   – Les partenaires extérieurs
   – Les commanditaires
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                J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
            • Evaluer …
             comment ?
             avec quels outils ?
             sous quelle forme ?




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J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
     Evaluer comment ?

• Qualitativement et quantitativement à
  l’aide d’outils spécifiques élaborés à
  différents niveaux
• N.B. : le livret scolaire s’avère un outil
  précieux pour faire état des activités du
  jeune dans un cadre pluridisciplinaire



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                  J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
Evaluer
sous quelle forme ?

• Autoévaluation :
  – L’élève, le groupe, la classe, l’équipe…
    porte un regard sur ses travaux, ses
    performances, sa progression, les
    perspectives…




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                   J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
Evaluer
sous quelle forme ?
• « Inter-évaluation »
     Élève(s)-élève(s); professeur(s)-élève(s);
    établissement-équipe;
    institution-établissement…
• Cadre :
  – Individuel
  – collectif




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                    J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
      Cadre individuel

• Un individu situe l’autre ou les autres
  au regard de critères partagés :
  consignes de travail, tâches
  programmées, délais impartis, qualité
  requise, compte rendu attendu…



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                J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
       Cadre collectif
• Le groupe, la classe, l’équipe PPCP ou
  de direction apprécie les dossiers et
  leurs soutenances, les réalisations,
  les compétences acquises et celles
  non encore maîtrisées, les attitudes
  et comportements… pour réguler,
  compléter une fiche de suivi,
  renseigner le livret scolaire…

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                J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
Evaluer…
avec quels outils ?
• De nombreuses grilles d’évaluation relatives à
  l’élève, au projet, utilisables en équipe ou par
  chaque enseignant, sont disponibles dans la
  brochure d’accompagnement des PPCP et sur le
  site Eduscol : http://www.eduscol.education.fr/
     sommaire  enseignement professionnel
     projet pluridisciplinaire à caractère professionnel
     ressources nationales




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                      J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
          • Evaluer …
                      quand ?


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J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
       Evaluer quand ?

• Au moment de la mise en place
• En cours de déroulement du PPCP
• À la fin de chaque étape
• À la faveur d’une présentation, d’une
  soutenance, d’un bilan final
• À la faveur d’une situation de CCF
• A posteriori, avant la mise en place d’un
  nouveau PPCP


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                   J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
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posted:5/7/2010
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