SAMPLE CONTRACT FOR CONSULTING SERVICES - DOC by batmanishere

VIEWS: 371 PAGES: 5

More Info
									                         Национальный фонд подготовки кадров
                        Проект «Реформа системы образования»

                                               Проект

           на разработку инструментария и проведение пилотной апробации
    мониторингового исследования индивидуального учебного прогресса учащихся ОУ


1. Введение
1.1 Основания для разработки
        Новые организационно-экономические механизмы управления системой образования,
повышение экономической самостоятельности образовательных учреждений, изменение
системы их финансирования, создание государственно – общественных органов управления
системой образования в совокупности с изменениями запроса на образовательные услуги, и, как
следствие создание системы мониторинга эффективности деятельности образовательного
учреждения неизбежно приведут к необходимости пересмотра принципов функционирования
системы оценивания ученических достижений.
        На сегодняшний день практика оценки эффективности деятельности образовательных
учреждений апеллирует в основном к учебным результатам или к образовательным условиям,
т.е. к статическим характеристикам, которые проявляются в рамках учебно-дисциплинарного
подхода и тесно связаны с предметным содержанием учебных программ. Редко анализируется
перенос умений, появившихся в результате обучения, в области, не связанные с данным
учебным предметом, т.н. общеучебные достижения учащихся ОУ1. Еще реже рассматривается
индивидуальный прогресс учащихся, когда его предметные и общеучебные достижения
сравниваются не с внешним эталоном, а «с самим собой», т.е. динамика собственных
достижений. Между тем, усиливающаяся ориентация на ключевые компетентности и
реализацию индивидуальных интересов и ценностей предполагает оценку того, что называется
индивидуальным прогрессом.
        В связи с постановкой задачи оценки индивидуального прогресса учащихся, требуется,
прежде всего:
     разработать     рабочий    перечень   общеучебных    достижений     учащихся     ОУ,
        характеризующий     процессы мышления, понимание, учебную самостоятельность,
        коммуникативную компетентность и др.
     выработать механизмы мониторинга индивидуального прогресса учащихся,
        относительно данного перечня общеучебных и стандартного набора предметных
        учебных достижений.

      Для предотвращения возможных рисков создания системы мониторинга на уровне
образовательного учреждения необходимо разработать инструментарий и провести пилотную
апробацию мониторингового исследования индивидуального прогресса учащихся ОУ. Такая
работа может стать основой для разработки новой системы оценивания учебных достижений
    1
      Под общеучебными ученическими достижениями в образовательном процессе понимаются все возникающие
в процессе учения эффекты, не являющиеся прямым следствием усвоения предметных знаний, умений и навыков,
но оказывающие непосредственное влияние на способы деятельности личности (мышление, понимание, анализ и
пр.).
учащихся, дополнить оценку учебных достижений учащихся новыми динамическими
характеристиками в предметных, межпредметных и общеучебных областях, позволит
объективно оценивать эффективность деятельности общеобразовательных учреждений.

1.2 Цели и задачи
      Цель проекта: оснащение системы мониторинга образования апробированным
инструментарием,     позволяющим     оценить    индивидуальный      прогресс  учащихся
общеобразовательных заведений.
      Проводимое исследование должно:
   1. Учитывать практику зарубежных и отечественных разработок, связанных с выработкой
      критериев оценки эффективности образования;
   2. Учитывать результаты разработки стандартов общего образования в части определения
      требований к уровню достижений учащихся, дать предложения по внесению в их
      перечень динамических показателей учебного прогресса учащихся;
   3. Способствовать созданию условий для качественной оценки образовательных
      технологий и эффектов заинтересованными учебными заведениями;
   4. Обеспечивать открытость критериев и разработанных методик для образовательного
      профессионального сообщества, представителей общественности, а также всех
      заинтересованных лиц;
   5. Обеспечить возможность корреляции существующей системы оценивания ученика в ОУ
      с разработанными и апробированными результатами исследования;
   6. Способствовать переориентации содержания образования на достижение общеучебных
      результатов (ключевых компетентностей).

Все работы в рамках данного технического задания должны проводиться с ориентацией на
начальную и основную школу и на материале следующих образовательных областей:
математика, русский язык, естествознание, обществознание.

   Задачи проекта:
   Провести анализ отечественных и зарубежных материалов по проблеме оценки
     индивидуального прогресса учащихся.
   Разработать методику проведения исследования индивидуального прогресса учащихся.
   Определить и описать основные индикаторы, факторы и критерии динамики достижений
     учащегося ОУ характеризующие           процессы мышления, понимания, учебной
     самостоятельности, коммуникативной компетентности и др.
   Разработать пакет диагностических материалов по мониторинговому исследованию
     индивидуального прогресса учащихся, включающий:
      o методику для диагностики предметных, межпредметных              и общеучебных
         достижений в соответствии с возрастными особенностями и образовательными
         ступенями
      o диагностику     достижений    в    сферах   мышления,     понимания,   учебной
         самостоятельности, коммуникативной компетентности и др.
      o диагностические материалы для проведения мониторингового исследования
         индивидуального прогресса учащегося
   Довести диагностические методы до технологической формы с целью ориентации их на
     уровень квалификации специалистов, которые будут проводить диагностику.
   Отработать механизм экспертизы и интерпретации полученных данных.

                                           2
     Провести пилотную апробацию инструментария мониторинга индивидуального
      прогресса учащихся различных возрастных групп на репрезентативной выборке
      различных типов и видов ОУ различных территорий (село, поселок городского типа,
      малый город, средний город, мегаполис). Пилотную апробацию необходимо проводить с
      участием ОУ пилотных регионов проекта «Реформа системы образования».
     Разработать рекомендации по использованию методики и пакетов диагностических
      материалов, на основании которых будет проводиться обучение персонала выбранных
      учебных заведений.
     Разработать рекомендации по модернизации системы оценки ученических достижений, с
      учетом полученных в результате апробации результатов.
     Разработать рекомендации по коррекции методики и содержания образования с позиций
      индивидуального прогресса учащихся.
     Разработать рекомендации по дополнению структуры и содержания требований к уровню
      достижений учащихся стандарта общего образования динамическими характеристиками
      индивидуального прогресса учащихся ОУ.

2. Масштаб работы
2.1 Этапы работ

1 этап – аналитический.
На этом этапе должен быть проведен подбор, анализ и обобщение отечественных и зарубежных
материалов относительно решаемой задачи; проанализированы на предмет эффективности
инструменты для диагностики учебных и образовательных достижений, используемые в
настоящее время. Результатом этого этапа может быть выявление дефицитов инструментария
для диагностики достижений и формулирование задач по совершенствованию инструментов
или комплексному использованию.

2 этап – исследовательский.
В рамках этого этапа предполагается проведение психолого-педагогического исследования (на
экспериментальных площадках) с целью определения основных индикаторов и факторов
индивидуального прогресса в указанных областях. Также же необходимо провести
сравнительное исследование образовательных учреждений, использующих подходы
традиционного обучения, развивающего обучения или иного инновационного направления
(имеются в виду учреждения с долгосрочной практикой применения этих подходов, а также
использующие их сравнительно недавно).

3 этап – разработка.
На основании проведенных исследований на этом этапе необходимо определить сферы, в
которых нужно проводить диагностику, разработать критериальную базу для формирования
методик    под диагностические задачи. Затем на экспериментальных площадках будет
формироваться пакет диагностических материалов, включающий тестовые материалы и задачи,
исследовательские процедуры, интерпретационные техники. Также будет разработаны способы
соотнесения данных, полученных в результате исследования, со схемами образовательной
практики. Планируется проведение нескольких интенсивных семинаров. По окончании
разработки диагностические пакеты пройдут экспертизу.

4 этап – пилотаж.


                                            3
В рамках этого этапа будет сделана выборка учебных заведений, готовых включиться в проект
в качестве исследовательских площадок, и целевой группы. Будут проведены малый пилотаж
на выборке учебных заведений и коррекция разработанных методик и процедур (при
необходимости).

5 этап – доработка материалов.
На данном этапе будут разработаны, обсуждены с участием специалистов Минобразования
России и изданы методические рекомендации по применению диагностического пакета и
проведению мониторинга. Также будут разработаны рекомендации по коррекции
существующей системы оценивания достижений учащихся ОУ и рекомендации по коррекции
методов обучения и содержания образования.


2.2 Целевые группы
      Непосредственные участники проекта:
      Педагоги и администраторы ОУ, учащиеся и родители из менее, чем 20 образовательных
учреждений;
      Результаты данной работы предназначены для распространения среди следующей
группы специалистов:
1. Федеральный уровень
     специалисты Министерства образования РФ;
     разработчики программ и проектов в области мониторинга качества образования;
     специалисты другие федеральные службы, осуществляющие функции мониторинга
      образования в Российской Федерации, разработку социальной политики.
2. Региональный уровень
     специалисты региональных центров мониторинга в образовании, центров оценки и
      контроля качества образования;
     специалисты в области управления образованием и экспертизы образования.
3. Муниципальный уровень
     специалисты в области управления образованием и экспертизы образования.
4. Школьный уровень
     директора школ
     завучи
2.3 Сроки исполнения
      Выполнение работ в рамках проекта рассчитано на 32 месяца от даты подписания
Контракта.

3. Результаты
Результатами выполнения работ Консультантом, в соответствии с п.2.1 являются:
1. Обзор отечественных и зарубежных материалов - аналитическая записка.
2. Описание индикаторов, факторов и критериев индивидуального прогресса.
3. Апробированные пакеты диагностических материалов, включающие в себя:
          a. инструкции для диагностов,
          b. тестовые материалы для учащихся ОУ,
          c. описание методов и процедур проведения мониторинга,
          d. инструкции для испытуемых,
          e. подробное описание механизмов обработки и интерпретации данных,
          f. экспертные отзывы.

                                            4
4.   Инструментарий мониторинга прогресса учащихся ОУ.
5.   Описание результатов использования – опыт использования новых способов оценки
     достижений учащихся в реальной практике.
6.      Рекомендованные Минобразованием России к использованию на уровне ОУ:
            Рекомендации по совершенствованию системы оценки образовательных
             достижений учащихся ОУ
             Рекомендации по коррекции методов и содержания обучения на основе
             результатов данного исследования
            Рекомендации по изменению структуры и содержания требований к уровню
             достижений учащихся стандарта общего образования
7. Публикация по результатам исследования.
Предполагается, что данные результаты будут в первую очередь использованы в проектах,
направленных на модернизацию системы мониторинга качества образования, разработки
образовательных стандартов, модернизации системы оценивания достижений учащихся ОУ.
Полученные результаты также должны стать одними из возможных критериев оценки
общеобразовательных учреждений в процессе их государственно-общественной аттестации.
Также данные результаты могут быть полезны для общественных структур, принимающих
участие в оценке школы (Советы образовательных учреждений, Попечительские организации и
др.).




                                           5

								
To top