Asistencia Se ha demostrado que la asistencia y puntualidad conducen

Document Sample
Asistencia Se ha demostrado que la asistencia y puntualidad conducen Powered By Docstoc
					                               Asistencia                                      Distrito Escolar de Philadelphia
Se ha demostrado que la asistencia y puntualidad conducen a un mejor
aprovechamiento académico. Esta sección indica el número de días que
su hijo estuvo presente, ausente e impuntual y las ausencias injustificadas.
El maestro de su hijo puede explicarle la codificación de las ausencias.


       COMISIÓN DE LA REFORMA ESCOLAR
                 Sandra Dungee Glenn, Presidente
                   Denise McGregor Armbrister
                    James P. Gallagher, Ph.D.
                       Martin G. Bednarek

         Thomas M. Brady, Presidente (CEO) Interino

Cassandra W. Jones, Ed. D, Directora Académica Interina




  Guarde este folleto en un lugar práctico para usarlo como útil guía para
  entender mejor la tarjeta de calificaciones de su hijo.
  Recuerde también que la tarjeta de calificaciones es simplemente una
  herramienta para ayudarle a mantenerse informado sobre el progreso               Parent’s Guide to the
  de su hijo en la escuela. Le recomendamos que se mantenga en
  comunicación con los maestros de su hijo por teléfono, por escrito o a          Grade K-3 Report Cards
  través de las visitas programadas a la escuela. Si la tarjeta de                      (Spanish Edition)
  calificaciones de su hijo indica que tiene problemas, le recomendamos
  que mantenga una comunicación aún más estrecha con los maestros y
  con el personal de apoyo para ayudar a su hijo a mejorar.




                               Pág. 20
                                                                                    ESOL (Inglés para alumnos que hablan otros idiomas)
Estimados padres y tutores:                                               Los alumnos que están aprendiendo inglés (ELL) podrían recibir instrucción en un programa
                                                                          bilingüe o ESOL. Estos alumnos serán evaluados con el Stanford English Language
El currículo básico, introducido en septiembre de 2003, se preparó        Proficiency Test (Examen de Dominio del Idioma Inglés – SELP) y clasificados en un nivel
                                                                          Preemergente, Emergente, Básico, o Bueno. Seguirán recibiendo instrucción en el programa
con la finalidad de ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela. Los     ESOL hasta que satisfagan los criterios de aprobación. El nivel de dominio del inglés del
niños de todo el distrito que cursan el mismo grado adquirirán los        alumno determina la cantidad de servicios ESOL que recibirá. Los alumnos de programas
mismos conocimientos y aptitudes y tendrán que cumplir con las            bilingües aprenden a leer y escribir en su primer idioma, al tiempo que desarrollan sus
mismas normas. Nos enfocaremos en la lectura, escritura y                 habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir en inglés. Estos alumnos reciben instrucción
                                                                          intensa a través del programa ESOL.
matemáticas para asegurar que su hijo tenga fundamentos firmes en
estas importantes materias.                                               Los alumnos de los programas bilingües reciben notas en lectura y escritura en español.
                                                                          Estas notas podrían otorgarse además de las calificaciones en los temas que se instruyen en
Le informaremos del progreso de su hijo a través de la Tarjeta de         inglés. El maestro de ESOL y el maestro de la clase colaboran para determinar las
                                                                          calificaciones de estos alumnos. Las calificaciones de los alumnos ELL que participan en
calificaciones para grados K-3º que se explica en este folleto. Aunque
                                                                          programas bilingües y reciben clases en su idioma nativo se basan en las directrices
este folleto le servirá de guía, no tiene la finalidad de reemplazar la   establecidas para las materias de educación regular. La instrucción ESOL se califica según
conferencia de padres y maestros. Es esencial que trabajemos              las directrices de calificación establecidas para los programas ESOL.
juntos. Las familias y las escuelas deben ser socios en la educación
de los niños para convertirlos en miembros de la sociedad educados,                                  Alumnos con discapacidades
informados y productivos.                                                 Alumnos con discapacidades
                                                                          La tarjeta de calificaciones para los grados K a 3º indica lo que su niño sabe y es capaz de
                                                                          hacer para cumplir con las normas de educación estatales y locales. Los alumnos con
Necesitamos que usted participe en la educación de su hijo. Para          discapacidades deben recibir calificaciones que reflejen el nivel de trabajo que son capaces
ayudar a su hijo a tener éxito académico, usted puede                     de realizar en el IEP (Plan de Educación Individualizado), de conformidad con las
  • Leer con su hijo o asegurarse de que su hijo lea todos los días       adaptaciones, cambios y/o modificaciones del currículo. El aprovechamiento del alumno se
                                                                          define como el progreso medible en el alcance de las metas de su Programa de Educación
  • Asegurarse de que su hijo practique matemáticas todos los días        Individualizado (IEP).
  • Informarse
                                                                          De conformidad con las reglas federales y estatales actuales, el IEP de su hijo será evaluado
                                                                          en cada periodo escolar. El equipo IEP se reunirá un mínimo de tres veces por año (al
Si tiene preguntas sobre la educación de su hijo, comuníquese con         finalizar cada período de tarjeta) con el fin de evaluar el progreso con respecto a las metas
sus maestros.                                                             IEP. Si el equipo considera que el progreso es insuficiente, el IEP debería modificarse para
                                                                          mejorar el nivel de aprovechamiento. Esta evaluación del IEP indica el avance de su hijo
Será un placer verlo con frecuencia en la escuela de su hijo durante el   hacia el logro de las metas del IEP.
año.                                                                      Tome en cuenta que los alumnos que no reciben enseñanza especial en áreas específicas
                                                                          serán calificados siguiendo las mismas normas que se usan para los niños sin
Atentamente,                                                              discapacidades.

                                                                                                        Comentarios del maestro
Thomas M. Brady                                                           En esta sección el maestro selecciona comentarios sobre las debilidades y puntos fuertes de
                                                                          su hijo, tanto académicos como sociales. Durante la conferencia recibirá información
Presidente (CEO) Interino                                                 adicional.




                                                                                                                    Pág. 19
                                Pág. 2
     Aptitudes y comportamientos que promueven el aprendizaje                                                                      Índice
Su hijo debe demostrar avance en destrezas y comportamientos que promueven el
aprendizaje para poder obtener el mayor beneficios del programa escolar total. En estos    La tarjeta de calificaciones............................................................4
asuntos, las calificaciones pueden ser “S” = Satisfactoria o “N” = Necesita mejorar.
    •     Acepta tomar responsabilidad por sus decisiones y acciones                       Generalidades de lectura y escritura.............................................5
    •     Trabaja de manera independiente
    •     Realiza su trabajo a tiempo
                                                                                           Kindergarten – Aptitudes previas a la lectura................................5
    •     Demuestra que se esfuerza continuamente                                          Lista de aptitudes previas a la lectura............................................6
    •     Sigue las reglas de la escuela y del salón
    •     Sabe manejar los conflictos                                                      Fases de la lectura.........................................................................7
    •     Escucha y sigue las indicaciones                                                 Descripción de los comportamientos de lectura.............................7
    •     Hace las transiciones apropiadas entre actividades
    •     Organiza sus útiles, materiales y a sí mismo                                     Fases de la escritura, grados K-1º.................................................11
    •     Participa en las actividades en grupo                                            Características de la escritura........................................................13
    •     Respeta los derechos, diversidad, sentimientos y propiedad de los demás
    •     Respeta la escuela y los materiales                                              Sistema de calificación...................................................................13
    •     Demuestra una actitud positiva hacia el aprendizaje
                                                                                           Matemáticas...................................................................................14
    •     Se esfuerza por hacer trabajo de calidad
    •     Coopera con los demás en el trabajo y el juego                                   Ciencias naturales..........................................................................16
                                                                                           Ciencias sociales............................................................................17
                 Lista de verificación de apoyo en el hogar
A medida que el Distrito Escolar de Philadelphia une sus fuerzas con los padres de         Otras áreas del currículo.................................................................17
familia para educar a sus hijos, esta lista es un recordatorio de las maneras en que los
padres pueden ayudar.                                                                      Cursos variables.............................................................................17
     •    El niño lleva los libros de texto a casa y los regresa                           Aptitudes y comportamientos que
     •    El niño hace toda la tarea                                                       promueven el aprendizaje...............................................................18
     •    Las necesidades médicas del niño reciben la atención apropiada (vista,
          audición y medicamentos prescritos)                                              Lista de verificación de apoyo en el hogar......................................18
     •    El niño tiene los útiles necesarios (lápices, cuadernos)
                                                                                           Intervenciones.................................................................................18
     •    El padre/tutor responde con notas, llamadas telefónicas y peticiones de una
          conferencia.                                                                     ESOL (Inglés para alumnos que hablan otros idiomas)..................19
     •    El niño usa el uniforme de la escuela
                                                                                           Alumnos con discapacidades..........................................................19
                                   Intervenciones                                          Comentarios del maestro................................................................19
Como parte de la enseñanza diaria, su hijo recibe apoyo en el aprendizaje. Esta sección
indica el tipo de apoyo que su hijo ha recibido. Entre ellos cabe mencionar Earobics,      Asistencia........................................................................................20
FastForward y Accelerated Reader. Estos son programas de computadora que ofrecen
práctica adicional en determinadas aptitudes.




                                         Pág. 18                                                                                         Pág. 3
             La tarjeta de calificaciones de K a 3º                                                       Ciencias sociales

El Distrito Escolar de Philadelphia utiliza un currículo basado en normas.     El programa de ciencias sociales se basa en el currículo básico K-8 de
La tarjeta de calificaciones tiene la finalidad de proporcionar un panorama    estudios sociales desarrollado en base a las normas y temas de
completo del crecimiento y desarrollo de su hijo en este currículo para        Pennsylvania para ciencias sociales. Los conceptos, destrezas y
grados K-3º. Los comportamientos, aptitudes y estrategias incluidos en la      estrategias se presentan en una secuencia apropiada para el desarrollo
tarjeta de calificaciones indican el progreso individual de su hijo hacia el   del niño desde kinder hasta el 3er grado. No hay evaluaciones generales
dominio de las normas académicas e indicadores de aprovechamiento de           del distrito para las ciencias sociales. Las calificaciones se determinan
PA.                                                                            mediante una variedad de evaluaciones creadas por el maestro. El
                                                                               programa de ciencias sociales abarca los siguientes temas:
Directrices para la graduación                                                   • Educación cívica y gobierno
Para pasar al grado siguiente:                                                   • Economía
                                                                                 • Geografía
Los alumnos del 1er grado deben haber logrado un nivel de lectura G o            • Historia
superior y un nivel básico, bueno o avanzado (2, 3 ó 4) en matemáticas.
                                                                                                      Otras áreas del currículo
Los alumnos del 2o grado deben haber logrado un nivel de lectura L o
superior, un nivel básico, bueno o avanzado (2, 3 ó 4) en matemáticas y        Todo el contenido del currículo para esta categoría se debe enseñar a los
un nivel básico, bueno o avanzado (2, 3 ó 4) en ciencias naturales.            alumnos en algún momento de cada año. Dependiendo de la parte del año
                                                                               en que se cubre este material, es posible que su niño no reciba una
Los alumnos del 3er grado deben haber logrado un nivel de lectura N o          calificación hasta el periodo final o el segundo. Los maestros usan los
superior, un nivel básico, bueno o avanzado (2, 3 ó 4) en matemáticas y        documentos de alcance y secuencia del distrito para desarrollar el
un nivel básico, bueno o avanzado (2, 3 ó 4) en ciencias naturales.            currículo. Puesto que actualmente no hay evaluaciones establecidas por el
ADEMÁS, deben alcanzar un nivel básico o superior en lectura y                 distrito, se usarán evaluaciones creadas por la escuela o el maestro para
matemáticas en las evaluaciones de fin de grado (End-of-Grade) Y               calificar el aprovechamiento del alumno. Las áreas son:
participar satisfactoriamente en un proyecto de grupo, multidisciplinario o      • Artes, artes visuales e interpretativas
de servicio.                                                                     • Música/Artes interpretativas
                                                                                 • Educación física y de la salud
La tarjeta de calificaciones y las normas de contenido exigen mucho de los
niños y, por lo tanto, de los maestros y los padres. Sabemos que los niños                                 Cursos variables
pueden aprender a los buenos niveles requeridos por las normas. Las
expectativas son realistas para los niños que reciben buena enseñanza.         Cada escuela puede elegir cursos especiales para los alumnos basándose
Son exigentes pues de lo contrario los niños no estarán preparados para el     en las necesidades e intereses de la escuela. Se usarán evaluaciones
futuro.                                                                        preparadas por el maestro o la escuela para indicar el aprovechamiento
                                                                               del alumno en cada materia.




                                   Pág. 4                                                                      Pág. 17
                                 Ciencias naturales                                                                     Lectura y escritura
El programa de ciencias naturales para la primaria consiste en cinco ramas de
aprendizaje que cumplen con las normas estatales. Las ramas son investigación y
diseño, ciencias biológicas, ciencias físicas, ciencias de la tierra y ecología y el medio   Aprender a leer y a escribir es un proceso del desarrollo que consta de
ambiente. A diferencia del estudio de matemáticas que solamente requiere un libro de         muchas fases.
texto, las ciencias naturales usan diferentes materiales y recursos para ayudar a los
alumnos a comprender los conceptos clave. El maestro usará una Lista de evaluación           Los maestros vigilan el progreso de los niños a medida que pasan por
en ciencias que compartirá con usted cuando se reúnan y le explicará el nivel de
comprensión de su hijo y su progreso en relación con el programa.
                                                                                             estas fases. En cada fase, su niño aprende destrezas, estrategias y
      Explicación de las aptitudes evaluadas en ciencias naturales                           hábitos de lectura y escritura. El progreso de su hijo se representará en
                                                                                             una escala de desarrollo. De esta manera, usted sabrá qué ha aprendido y
INVESTIGACIÓN Y DISEÑO                                                                       puede hacer su hijo y qué aprenderá después. Esta sección de la tarjeta
  •   Desarrolla aptitudes para resolver problemas mediante el uso de los elementos de
      la investigación científica
                                                                                             de calificaciones explica el progreso de su hijo en lectura y escritura. Tanto
  •   Comunica observaciones, ideas y preguntas por medio de discusiones, dibujos,           la secuencia de lectura como de escritura incluyen el nivel deseado para
      gráficas y escritos                                                                    cada grado.
  •   Desarrolla habilidades para predecir mediante investigaciones planificadas
  •   Usa unidades de medición estándar y no estándar
CIENCIAS BIOLÓGICAS
  •   Puede identificar características físicas que difieren entre distintos grupos de
      animales y/o plantas.                                                                   Tarjeta de calificaciones de Kindergarten – Aptitudes previas a
  •   Comprende la estructura y las funciones de los seres vivos.                                                         la lectura
  •   Desarrolla conocimientos sobre las necesidades y los ciclos de vida de las plantas
      y animales.
CIENCIAS FÍSICAS                                                                             En Kindergarten los maestros reportarán el aprovechamiento de su hijo,
  •   Describe similitudes y diferencias entre distintos materiales y comprende que          según sus observaciones en la clase, en la lista de aptitudes previas a la
      pueden ser comparados y medidos.                                                       lectura. Esto se usará además de la tabla de fases de la lectura, según
  •   Capta el concepto de sólidos, líquidos y gases                                         corresponda.
  •   Describe los cambios que resultan de mezclar sustancias
  •   Capta el concepto de la interacción entre el agua y el suelo en situaciones reales
      y en experimentos
CIENCIAS DE LA TIERRA
  •   Capta el concepto de las características del clima.
  •   Organiza la información del tiempo en gráficas, estima la velocidad del viento,
      mide la temperatura y la precipitación con herramientas sencillas.
  •   Observa y clasifica piedras y minerales, y registra los resultados, con descripción
      de las similitudes y diferencias
MEDIO AMBIENTE Y ECOLOGÍA
  •   Describe similitudes y diferencias entre una variedad de plantas y animales
  •   Comprende que los seres vivientes cambian con el tiempo
  •   Entiende el concepto de productos naturales y artificiales




                                           Pág. 16                                                                                 Pág. 5
                         Tarjeta de calificaciones de Kindergarten
    APTITUDES PREVIAS A LA LECTURA                                                       DATOS, ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDAD
    Estas aptitudes se observan/evalúan durante todas las actividades de                  •   Hace preguntas y obtiene información (datos) para contestar las preguntas
clase.                                                                                        sobre sí mismo y su entorno
Comportamientos auditivos S = Satisfactorio N = Necesita
mejorar
                                                                          I   II   III    •   Aprende cuándo y cómo tomar decisiones según los datos obtenidos
Escucha en busca de significado en cuentos, discusiones y                                 •   Entiende que los datos mostrados en cuadros, gráficas y otras
conversaciones.                                                                               representaciones proporcionan información y usa métodos correctos para
Exhibe comportamientos auditivos apropiados en conversaciones y en                            analizar la información presentada
grupos.                                                                                   •   Desarrolla la habilidad de predecir según los datos
Comportamientos orales S = Satisfactorio N = Necesita                                     •   Capta el concepto básico de la probabilidad (puede decir que es “probable” o
mejorar                                                                   I   II   III        “improbable” que suceda algún acontecimiento)
Transmite ideas con claridad y precisión.                                                ÁLGEBRA Y FUNCIONES
Habla con oraciones completas.                                                            •   Puede ordenar y clasificar objetos por su tamaño, número y otras
Usa el lenguaje para una variedad de fines, como para describir, contar                       propiedades
historias, explicar y conversar.
                                                                                          •   Capta el concepto de secuencias numéricas y patrones numéricos y cómo se
Conceptos de escritura S = Satisfactorio N = Necesita mejorar             I   II   III        pueden describir, extender y replicar estas secuencias y patrones
Identifica las letras mayúsculas.                                                         •   Capta el concepto de expresiones numéricas, primero usando objetos
Identifica las letras minúsculas.                                                             concretos y después por medio de símbolos (+, -, =)
Identifica palabras que riman.                                                            •   Usa objetos, dibujos y símbolos para demostrar y entender las relaciones
Identifica partes de un libro.                                                                numéricas, como suma y resta
Hace secuencias de dibujos, acontecimientos, ideas.                                      GEOMETRÍA
Participa en historias, rimas y canciones.                                                •   Reconoce, nombra, construye, dibuja, compara y ordena figuras
Reconoce la diferencia entre una letra y una palabra.                                         bidimensionales y tridimensionales
Reconoce los sonidos de las letras.                                                       •   Entiende las relaciones espaciales de dirección, distancia y ubicación
Distingue entre realidad y fantasía.
                                                                                          •   Capta el concepto de simetría en la naturaleza y crea, finalmente, figuras con
                                                                                              simetría
Sabe por dónde comenzar a leer un texto.
                                                                                          •   Reconoce y crea figuras desde diferentes perspectivas
Participa en la lectura en grupo.
                                                                                          •   Predice cómo pueden camibar las figuras al combinarlas o dividirlas
Usa dibujos para contar historias.
Usa letras para contar historias.
Sabe que los escritos contienen un mensaje.
Dicta historias.
Copia texto impreso de sus alrededores.
Demuestra comprender cuentos leídos en voz alta.


Se indicará el nivel de lectura asistida (nivel de lectura con ayuda del maestro) de
su hijo en la tabla de Fases de la lectura. El nivel se determina mediante el uso de
la evaluación del desarrollo de lectura (DRA). El maestro lleva a cabo esta
evaluación durante una conferencia individual con su hijo.
La tabla de Fases de lectura se presenta en la próxima página.




                                              Pág. 6                                                                          Pág. 15
                                  Matemáticas                                   .    FASES DE LA LECTURA
                                                                                           EMERGENTE            A      B          C         D      E      F       G      H
El programa utilizado es Everyday Mathematics. Es un programa de desarrollo                                                     Meta
que introduce los conceptos en seis áreas de matemáticas que cumplen con las                                                    fin/K
normas estatales. Las áreas son números, sistemas numéricos, cálculos,
mediciones, datos, estadísticas y probabilidad, álgebra y funciones y geometría. A                    F A S E S        D E    L A       L E C T U R A
diferencia de a forma en que nosotros aprendimos matemáticas, este programa            I       J       K    L           M      N         O      P   Q            R       S
usa un modelo espiral de enseñanza. Esto significa que en lugar de dedicar un                Meta                     Meta                    Meta
mes completo a un solo concepto, se introducen varios conceptos clave y se                   fin/1                    fin/2                   fin/3
repasan durante el año. De esta manera, los alumnos retienen más aptitudes           Durante la conferencia, el maestro le indicará el uso de estrategias y comportamientos
pues el contenido se repasa continuamente. Además, los alumnos aprenden              de lectura de su hijo cuando lee en voz alta. El niño también tendrá que repetir los
muchas estrategias para resolver problemas, lo cual les permite aprender, retener    puntos importantes de la selección leída. Los comportamientos de lectura para cada
y usar información de una manera que les resulta práctica. El programa está          nivel se describen debajo del nivel. El maestro compartirá los resultados de esta
diseñado para mostrar las transiciones del niño en su aprendizaje.                   evaluación con usted en la conferencia de padres y maestros.
El maestro usará un Perfil Individual de Aprovechamiento que compartirá con           Comportamientos de lectura que se desarrollan en cada nivel de lectura
usted cuando se reúnan para explicarle el nivel de comprensión de matemáticas
de su hijo y su avance en relación con el programa.                                  Emergente (prelectura)
                                                                                       •   Reconoce nombres, designaciones y signos
                                                                                       •   Comienza a darse cuenta qué pasará en los cuentos
Explicación de las habilidades evaluadas en matemáticas                                •   Cuenta un cuento a partir de las ilustraciones
SISTEMAS NUMÉRICOS ISTEMAS NUMÉRICOS                                                   •   Pretende leer
 •   Comprende los números y las maneras de representarlos                             •   Muestra interés y reconoce algunas letras
 •   Entiende las relaciones entre los números y los sistemas numéricos                •   Puede recitar rimas y poemas que conoce
 •   Entiende el significado de operaciones como la suma y la resta y la relación    NIVEL A
     entre ambas
                                                                                       •   Controla movimientos de izquierda a derecha
 •   Hace cálculos de manera eficaz y precisa usando una variedad de métodos,
                                                                                       •   Observa detalles en las ilustraciones
     comenzando desde contar objetos y avanzando hasta los cálculos mentales
                                                                                       •   Usa lenguaje hablado en relación con el texto
     o con papel y lápiz para anotar los pensamientos
                                                                                       •   Coordina lo que escucha con las palabras del texto
CÁLCULOS                                                                               •   Encuentra palabras que conoce
 •   Resuelve problemas comunes de suma y resta, primero usando objetos                •   Autosupervisión: comprueba la lectura encontrando palabra por palabra, notando
     concretos y después usando números de uno o dos dígitos                               palabras conocidas en el texto o notando diferencias en el significado o el
 •   Entiende los conceptos de suma y resta                                                lenguaje
 •   Entiende cómo dar respuestas aproximadas y reconoce si la aproximación es
                                                                                     NIVEL B
     una respuesta razonable
                                                                                       •   Controla el movimiento de izquierda a derecha y de regreso al siguiente renglón
MEDICIONES
                                                                                       •   Nota los detalles en las ilustraciones, predice lo que tiene sentido
 •   Entiende las cantidades medibles de objetos, tales como longitud, volumen,
                                                                                       •   Usa lenguaje hablado en relación con el texto
     peso y puede comparar objetos basados en estas cualidades
                                                                                       •   Coordina lo que escucha con las palabras del texto
 •   Desarrolla un entendimiento sobre cómo medir usando herramientas de
                                                                                       •   Presta atención al texto y nota algunas características de las letras/palabras
     medición no estándar, tales como la longitud de su propio pie, cubos que se
                                                                                       •   Encuentra palabras familiares y nuevas, recuerda y usa patrones del lenguaje
     conectan y posteriormente usando herramientas de medición estándar, como
                                                                                       •   Usa sus conocimientos de las reglas del lenguaje (gramática) como fuente de
     las reglas                                                                            información
 •   Usa las técnicas, herramientas y fórmulas apropiadas para determinar las          •   Autosupervisión: comprueba la lectura encontrando palabra por palabra, notando
     mediciones                                                                            palabras conocidas en el texto o notando diferencias en el significado o el
                                                                                           lenguaje



                                      Pág. 14                                                                                 Pág. 7
NIVEL C           Meta: al final del Kindergarten                                                             Características de la escritura
 •   Usa información visual como ayuda para predecir, comprobar y confirmar lo que
     tiene sentido                                                                      A partir del primer grado, se utilizan cinco características para enseñar y evaluar a
 •   Identifica palabra por palabra que corresponde al texto                            los alumnos: ENFOQUE, CONTENIDO, ORGANIZACIÓN, ESTILO y
 •   Comprueba las ilustraciones contra el texto                                        CONVENCIONES
 •   Resuelve algunas palabras desconocidas usando letras que coordinan con                   ENFOQUE el alumno lo exhibe si no cambia de tema en toda la sección del
     sonidos, contexto e imágenes.                                                            escrito.
 •   Crea un vocabulario de lectura de palabras de uso frecuente (p. ej.: el, en, y)          CONTENIDO el alumno lo exhibe cuando apoya su tema con detalles claros
                                                                                              e interesantes.
NIVEL D
                                                                                              ORGANIZACIÓN lo exhibe si el escrito fluye y las ideas están ordenadas de
 •   Sigue las palabras con la vista, no con los dedos                                        manera sensata.
 •   Usa patrones y reglas gramaticales para leer con fraseo                                  ESTILO lo exhibe cuando el escrito contiene una variedad de palabras y
 •   Resuelve palabras desconocidas usando letras que coordinan con sonidos,                  oraciones para explicar el tema.
     palabras y partes de palabras                                                            CONVENCIONES el alumno usa ortografía, gramática, puntuación y
 •   Vuelve a leer para confirmar lo que leyó o para resolver problemas                       mayúsculas correctamente en un escrito final.
 •   Revisa una fuente de información contra otra para confirmar, intentar de nuevo o
     corregirse
 •   Lee activamente en busca del significado                                           Los escritos se califican usando (4, 3, 2, 1) para cada característica. También se
                                                                                        calcula una calificación general de escritura, que se reporta usando el siguiente
NIVEL E                                                                                 sistema:
 •   Sigue la lectura con la vista                                                             20     -     19      =        Avanzado
 •   Usa sus conocimientos de gramática y significado para leer                                18     -     13      =        Bueno
 •   Vuelve a leer para confirmar y buscar para asegurarse de que las palabras tienen          12     -      6      =        Básico
     sentido y confirmar la comprensión                                                         5     -      0      =        Inferior a básico
 •   Verifica una fuente de información con otra
 •   Se corrige usando varias fuentes de información
 •   Determina qué sucederá después y lee para confirmar                                                           Sistema de calificación
 •   Relaciona un texto con otro
                                                                                        El aprovechamiento no se reporta usando calificaciones de letras (A, B, C, etc.)
NIVEL F                                                                                 Con el tiempo hemos aprendido que una calificación de “B” realmente no dice nada
 •   Nota la puntuación y la usa para fraseo y significado                              sobre lo que los niños han aprendido y necesitan aprender después.
 •   Descifra palabras nuevas y se corrige haciendo lo siguiente:                       El sistema de calificación refleja el avance del alumno hacia el aprendizaje. El
     pensando en lo que tiene sentido                                                   sistema utilizado es:
     preguntando si suena bien                                                               4 = Avanzado – supera las expectativas normales para ese nivel
     buscando información visual                                                             3 = Bueno – expectativas normales para el nivel
     usando reglas (gramática) del lenguaje escrito                                          2 = Básico – algo de progreso hacia las expectativas normales para ese nivel
     usando palabras y partes de palabras que conoce                                         1 = Inferior a básico – muy poco o nada de progreso hacia las expectativas
     usando relaciones de letras y sonidos                                                   normales para ese nivel
     verificando toda la información
NIVEL G                                                                                 En matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, las calificaciones de cada
 •   Descifra nuevas palabras y las verifica contra el significado                      periodo muestran el aprovechamiento del alumno hasta esa fecha. Al llegar al
 •   Se corrige cerca del punto del error                                               tercer periodo, todas las áreas deben estar marcadas. En estas materias y otras
 •   Vuelve a leer para confirmar y buscar si las palabras tienen sentido               áreas del currículo, se utilizará este sistema para calificar al alumno.
 •   Habla sobre las ideas del cuento para mostrar el nivel de comprensión
 •   Conecta un texto con otros textos
 •   Lee y entiende tanto cuentos como textos informativos




                                        Pág. 8                                                                                     Pág. 13
Fase 3                                                                                  NIVEL H
 •   Hace un dibujo y puede decirle a un adulto una oración completa o una historia      •   Descifra nuevas palabras y las verifica contra el significado
     relacionada con el dibujo                                                           •   Se corrige cerca del punto del error
 •   Comprensión inicial de que símbolos escritos transmiten un mensaje                  •   Vuelve a leer para confirmar y buscar si las palabras tienen sentido y confirmar la
 •   Podría usar secuencias de números y letras, podría usar nombres o partes de             comprensión
     nombres, podría copiar palabras del medio, podría escribir correctamente lagunas    •   Habla sobre las ideas del cuento para mostrar el nivel de comprensión
     palabras de uso frecuente y/o familiares, podría demostrar conocimientos
                                                                                         •   Conecta un texto con otros textos
     limitados de las letras-sonidos y puede decir qué dicen las letras
                                                                                         •   Lee y entiende tanto cuentos como textos informativos
 •   Sabe en qué dirección escribir
                                                                                         •   Lee un vocabulario y lenguaje más difícil
Fase 4            Meta: al final del Kindergarten                                       NIVEL I
 •   Hace un dibujo y le pone nombre                                                     •   Lee fácilmente sin titubear las palabras desconocidas
 •   Conecta las letras y los sonidos, generalmente el comienzo y el final y algunas     •   Resuelve las palabras nuevas la primera vez que las lee; se corrige en el punto
     vocales, escribe fonéticamente                                                          de error
 •   Escribe correctamente algunas palabras de uso frecuente                             •   Usa todas las fuentes de información (significado, gramática e información visual)
 •   Sabe en qué dirección escribir                                                          y se enfoca en el significado; sobrelleva los conceptos desconocidos
 •   Demuestra que sabe espaciar las letras                                              •   Hace conexiones de un texto a otro
 •   El texto podría contener ideas incompletas y/u oraciones sencillas                  •   Demuestra que entiende y se identifica con los personajes mediante charlas o
 •   Algunas partes del texto podrían ser ilegibles a menos que se las explique a un         escritos
     adulto                                                                              •   Lee fácilmente porque está aprendiendo cómo funciona el texto y qué es lo que
Fase 5                                                                                       posiblemente dice
 •   Escribe ideas completas en oraciones (es posible que no use mayúsculas y           NIVEL J           Meta: final del 1º grado
     puntuación, o los use incorrectamente)
                                                                                         •   Usa sus destrezas y estrategias de manera eficaz en varios textos
 •   Escribe oraciones que tienen sentido (las oraciones podrían estar relacionadas,
     pero el texto no tiene sentido de historia)                                         •   Lee textos más largos fácilmente y con interés
 •   Escribe oraciones que pueden ser cortas, sencillas y las usa más de una vez         •   Regresa al texto fácilmente si es necesario leerlo en etapas
 •   Representa la mayoría de las letras y sonidos en las palabras (es evidente que      •   Resuelve eficazmente palabras o conceptos sin quitarle significado
     escribe fonéticamente)                                                              •   Se corrige cuando es necesario, según el significado
 •   Escribe correctamente muchas palabras de uso frecuente y posiblemente también       •   Lee en silencio una gran parte del tiempo
     otras                                                                               •   Usa ideas de la lectura en su escritura
 •   El texto se entiende sin tener que explicárselo a un adulto                         •   Lee eficazmente cuentos y textos informativos
                                                                                         •   Comprende, resume y relaciona el texto con otras experiencias
Fase 6            Meta: final del 1º grado
 •   Comienza a desarrollar la idea de un relato (podría tener un comienzo, centro o    NIVEL K
     fin apropiado y/o una conexión lógica de los acontecimientos)                       •   Usa todas las fuentes de información para descifrar palabras y comprobar si las
 •   Escribe oraciones que se enfocan en un tema la mayor parte del tiempo                   entiende
 •   Redacta texto que contiene ideas básicas con algunos detalles                       •   Lee en silencio una gran parte del tiempo
 •   Comienza a variar la longitud y los patrones de las oraciones                       •   Descifra correctamente y con facilidad palabras más largas
 •   Escribe correctamente la mayoría de las palabras de uso frecuente                   •   Usa estrategias para descifrar palabras nuevas sin perder el significado o la
 •   Representa la mayoría de los sonidos en las palabras, escribe algunas palabras          habilidad de leer fácilmente
     correctamente                                                                       •   Usa información sobre cómo se escriben los cuentos y los textos informativos
 •   Comienza a usar algunas mayúsculas y signos de puntuación correctamente                 para saber el orden de los acontecimientos, para repasar y formar su opinión
 •   Podría intentar usar el habla en su escritura                                           sobre el texto
 •   Comienza a incluir palabras originales para describir objetos, gente y              •   Demuestra que entiende a través de la escritura, discusión u otros medios e
     acontecimientos                                                                         interpreta los cuentos desde diferentes puntos de vista
 •   Comienza a elegir palabras y frases que muestran indicios de lenguaje literario
     (escribe como los autores)
 •   Comienza a expresar ideas de manera creativa o el escrito puede contener ideas
     originales


                                      Pág. 12                                                                                 Pág. 9
NIVEL L                                                                                            • Lee en silencio una gran parte del tiempo; cuestiona la veracidad y precisión de
                                                                                                     lo que lee
  •   Usa fuentes de información para descifrar palabras y ver si las entiende
                                                                                                • Usa información sobre cómo se escriben los cuentos y los textos informativos
  •   Lee en silencio una gran parte del tiempo
                                                                                                     para saber el orden de los acontecimientos, para repasar y formar su opinión
  •   Descifra correctamente y con facilidad palabras más largas, vocabulario difícil,
                                                                                                     sobre el texto
      ideas y reglas del lenguaje
                                                                                                • Demuestra que entiende a través de la escritura, discusión u otros medios e
  •   Usa estrategias para descifrar palabras nuevas sin perder el significado o la
                                                                                                     interpreta los cuentos desde diferentes puntos de vista
      habilidad de leer fácilmente
                                                                                                • Lee una gran variedad de textos sobre ideas y temas más difíciles
  •   Usa información sobre cómo se escriben los cuentos y los textos informativos
                                                                                                • Usa el texto como referencia, busca y encuentra información en el texto
      para saber el orden de los acontecimientos, para repasar y formar su opinión
      sobre el texto                                                                            • Entiende los acontecimientos en cuentos y chistes
                                                                                             Los lectores presentan todos los comportamientos indicados arriba a medida que leen
  •   Demuestra que entiende a través de la escritura, discusión u otros medios e
                                                                                             todo tipo de textos difíciles.
      interpreta los cuentos desde diferentes puntos de vista
  •   Lee una gran variedad de texto sobre ideas y temas más difíciles
NIVEL M            Meta: final del 2º grado                                                                        Fases de la escritura, grados K-1º
  •   Usa una variedad de estrategias para descifrar palabras nuevas, vocabulario            El segundo componente de esta sección explica el desarrollo de la escritura de su
      difícil, ideas y reglas del lenguaje, correcta y fácilmente y para verificar la        hijo. En los grados K y 1º, el desarrollo de la escritura del alumno se reporta en la
      comprensión                                                                            sección Fases de la escritura. Se incluye una explicación de las fases de la
  •   Lee en silencio una gran parte del tiempo; cuestiona la veracidad y precisión de lo    escritura y la meta de fin de año para cada grado.
      que lee                                                                                                F A S E S        D E       L A    E S C R I T U R A
  •   Usa información sobre cómo se escriben los cuentos y los textos informativos
      para saber el orden de los acontecimientos, para repasar y formar su opinión                       1            2             3             4            5             6
      sobre el texto
  •   Demuestra que entiende a través de la escritura, discusión u otros medios e                                                             Meta,fin                  Meta, fin
      interpreta los cuentos desde diferentes puntos de vista                                                                                  de K                      de 1º
  •   Lee una gran variedad de textos sobre ideas y temas más difíciles
  •   Usa el texto como referencia, busca y encuentra información en el texto                La secuencia de escritura mide el desarrollo y crecimiento de su hijo con el tiempo
  •   Entiende los acontecimientos en cuentos y chistes                                      mediante la evaluación de una colección de su trabajo. El maestro busca patrones
NIVELES N, O, P      Meta: final del 3º grado                                                que se asemejan a la escritura de su hijo para determinar su fase de escritura. En
                                                                                             la conferencia de padres y maestros habrá muestras de los escritos de su hijo y del
  •    Usa una variedad de estrategias para descifrar palabras nuevas, vocabulario           texto de lectura.
       difícil, ideas y reglas del lenguaje, correcta y fácilmente y para verificar la
       comprensión                                                                           Fase 1
   • Lee en silencio una gran parte del tiempo; cuestiona la veracidad y precisión de lo       •       Dibuja solamente un dibujo
       que lee                                                                                 •       Habla sobre el dibujo
   • Usa información sobre cómo se escriben los cuentos y los textos informativos              •       Escribe garabatos y símbolos que parecen letras
       para saber el orden de los acontecimientos, para repasar y formar su opinión            •       Hace dibujos y garabatos
       sobre el texto                                                                          •       Imita la escritura
   • Demuestra que entiende a través de la escritura, discusión u otros medios e             Fase 2
       interpreta los cuentos desde diferentes puntos de vista
                                                                                               •       Hace dibujos reconocibles
   • Lee una gran variedad de texto sobre ideas y temas más difíciles
                                                                                               •       Usa su propio dibujo para contar una historia y puede decirle a un adulto una
   • Usa el texto como referencia, busca y encuentra información en el texto
                                                                                                       palabra, pensamiento u oración completa sobre el dibujo
   • Entiende los acontecimientos en cuentos y chistes
                                                                                               •       Intenta escribir símbolos (círculos, figuras, garabatos o líneas más controladas) y
Los lectores presentan todos los comportamientos indicados arriba a medida que leen
                                                                                                       podría contar una historia
to do tipo de textos difíciles.
                                                                                               •       Trata de leer un mensaje
NIVELES Q, R y S                                                                         .     •       Escribe su propio nombre
  •    Usa una variedad de estrategias para descifrar palabras nuevas, vocabulario
       difícil, ideas y reglas del lenguaje, correcta y fácilmente y para verificar la
       comprensión


                                          Pág. 10                                                                                        Pág. 11