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					       UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
     ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA
           DIVERSIFICADA

SISTEMA DE EDUCACIÓN DUAL, FLEXIBLE Y
             A DISTANCIA




            Autoinstructivo
   Asignatura: Didáctica I (DIDT 537)
            (actualizado marzo 2009)




      AUTORAS Y FACILITADORAS:

     Prof. Maricela Valencia Moreno
     Prof. Nora G. de Toala-Decana
  Prof. María Elena Morales de Vecchio
     (memvecchio@hispavista.com)
                      INTRODUCCIÓN


   Nos enfrentamos a una dinámica en la que el

conocimiento de las diferentes áreas del saber evoluciona

aceleradamente.       Esta situación ha provocado que las

instituciones    educativas      mejoren      sus        métodos    de

enseñanzas e integren           estrategias didácticas nuevos

paradigmas      en   la    enseñanza,    tarea      especial   de   la

Didáctica que más adelante profundizaremos.



Permítanos, primeramente iniciar conceptualizar sobre la

Educación, ya que ella         apoya a la Didáctica y ambas

disciplinas logran        la efervescencia de la motivación

intrínseca y extrínseca en el estudiante. La Educación es

el proceso por el cual ayuda a transformar al ser humano

en búsqueda de la perfección            para la      adquisición de

conocimientos y toma de decisiones.               En ese sentido,

Suárez, Reinaldo (1997),         manifiesta    que “la educación

es un proceso permanente, obra de la sociedad, que dura

tanto como nuestra existencia, como seres inacabados

que    somos.        No     faltan   quienes        la     consideran

predominantemente como transmisión de conocimientos y
valores.   Para   unos la educación debe centrarse en el

individuo; para otros, en la sociedad”.         Para nosotras

como facilitadoras y por la experiencia que nos permite

sentir, la docencia abarca todo escenario: personal,

familiar, áulico, institucional, entre otros.

La docencia es el ejercicio teórico-práctico que además

de   sus   contenidos    como     docentes,     utilizamos   las

estrategias didácticas (métodos y técnicas) para el logro

de nuestros objetivos.        Queremos expresar que, la

Facultad de Ciencias de la Educación encierra un tesoro

para la sociedad, ya que no solo formamos a estudiantes

sino somos agentes de cambio, de transformaciones y

multiplicadores de saberes y de valores.



Es necesaria la docencia en todos los quehaceres de

nuestra existencia. La docencia es tan vital como lo es la

motivación para las enseñanzas, la docencia es tan vital

como lo es el amor para el matrimonio, la docencia es tan

vital como lo es una sonrisa para el alma, la docencia es

tan vital como lo es el corazón para existir, la docencia es

tan vital como Dios para nosotros.       En ese sentido, qué

mejor que una docencia con las estrategias didácticas que

en este curso aprenderemos.
   Ser docente no es una tarea fácil ya que por tratarse

de formar a personas requiere, además de conocimiento,

poseer     valores y una adecuación mental comprometida

para la entrega de saberes óptimos que busca realmente

un bien común. Es importante poseer las esenciales

mínimas de un perfil personal, así de esta manera nos

involucramos conscientes de un perfil profesional. Otras

de las realidades que nos orilla el presente siglo, es la de

incorporarnos a los avances y cambios vertiginosos como

una de las exigencias del perfil profesional que requiere

además       de los conocimientos saber transferir esos

conocimientos con métodos y técnicas motivadoras para

la internalización de los aprendizajes basados en las

competencias.



      El    docente   que   utiliza   métodos    modernos

motivadores propios de la necesidad que exigen los

contenidos de las asignaturas y propio también de las

características de los mismos alumnos y sobre todo los

que asisten en el turno nocturno ávidos de la fuente saber

pero además, de querer aprender.



      Hemos visto que la búsqueda de herramientas para

enseñar    no es en vano, es un compromiso permanente
del docente, no solamente para que el estudiante aprenda

sino para que internalice aprendizajes significativos. La

tarea educativa hoy día busca siempre más que enseñar

que el estudiante aprenda.



     Valorando la importancia de la      didáctica dentro del

proceso     de        enseñanza-aprendizaje,    es   necesario

profundizar sobre los antecesores, conceptos, elementos

y de los métodos y          técnicas que involucra en el acto

educativo. “La Didáctica es la ciencia de la educación que

investiga la enseñanza y sistematiza los conocimientos

que se generan para mejorar la práctica pedagógica”.

(Oscar Sánchez, 1994)



     Partiendo de este pensamiento la Didáctica, Ciencia de

la cual se apoya la Educación ha retomado un auge

significativo con los nuevos modelos de formación que se

requiere en el quehacer educativo, es decir, que además

de    adquirir   el    conocimiento   debemos    saber   cómo

trasmitirlo y es precisamente esa faena educativa que se

fundamenta en la Didáctica conceptualizada para algunos

autores como el Arte de Enseñar para nuestro quehacer

el Arte de Enseñar con motivación que permite llegar al

objeto y sujeto como el medio para que la enseñanza
logre su   fin. Por medio de la Didáctica obtenemos más

que resultados, un proceso de enseñanza-aprendizaje

comprometidos con la labor docente.
La Didáctica, Concepto,
                           Es necesario reconocer que la didáctica,

Historias Y Principios     antes de ser una forma instrumental de
                         atender al problema de la enseñanza, es una
                           expresión de la forma concreta en que la
                            institución educativa se articula con un
                         momento social. Por tanto, es contradictorio
                            pretender que esta disciplina opere sin
                          contemplar las condiciones sociales en que
                                          está inserta.
                                                        A. Días Barriga
Objetivo:


Al término de esta unidad será capaz de: estimar la
importancia de la didáctica en        el proceso enseñanza
aprendizaje; identificando sus elementos enfoque y
explicar sus principios.


La unidad 1, le brinda la oportunidad de conceptuar el
término didáctica bajo un enfoque pedagógico, histórico,
en donde valoraremos sus exponentes, principios, su
ámbito     de   acción     y   los   enfoques      tradicionales      y
contemporáneos.


Para tales fines es necesario que iniciemos con la
reflexión:




                       ¿Qué es la educación, cual es la repercusión
social de ésta, cuál es nuestra función en el contexto educativo?



En esta ocasión los y las invito al fascinante mundo
de la didáctica.

Al lado de la información presentada encontrarán unos
espacios los cuales deben ser utilizados para escribir sus
textos paralelos. Las reflexiones que aparecen en la
unidad serán evaluadas y presentadas en forma escrita y
discutidas en foros, debates o mesas redondas.
  PREGUNTAS DE REFLEXIÓN INICIAL




     ¿Se nace docente, o los docentes se hacen? Para
ser buen educador ¿basta sólo con la vocación, el ingenio
y saber la materia?
                             PRÁCTICA Y TEORÍA

 LA DOBLE VERTIENTE DE LA DIDÁCTICA

Del Autor: Torres, H. (2002)

        El    título         de     esta     unidad,        Didáctica

General, encuentra sus raíces en la tradición                            Texto Paralelo

europea y latinoamericana.                       Sin embargo, la

poderosa            influencia              de     la       corriente

anglosajona (Estados Unidos e Inglaterra) ha

hecho que esta expresión equivalente casi por

completo a currículum.                      Didáctica General y

Teoría del Currículum constituyen una misma

materia de estudio, mientras que el curriculum

es el objeto fundamental de investigación /

acción de la didáctica.

        Desde           el    punto         de     vista     teórico-

científico, lo que importa es disponer de

teorías de la enseñanza o del currículum que

permitan, por un lado orientar los procesos

didácticos         y,    por        otro,    ofrecer       principios,

directrices y normas flexibles de actuación.

        En la práctica, el conocimiento didáctico

deber        ser    una        ayuda        para     resolver      los

problemas           de         la      enseñanza            primaria,

secundaria y universitaria que se presentan a
diario en el aula y en el ámbito institucional.

A partir de esta doble vertiente de práctica y

reflexión, los docentes deben protagonizar el

proceso      de   construcción    del    conocimiento
                                                        Qué quiere
didáctico y la elaboración, en su caso, de las          decir la frase
                                                        “proceso de
correspondientes teorías.                               enseñanza
                                                        aprendizaje”.

       No debe olvidarse que la didáctica no

sólo tiene un interés académico, formal y

teórico, sino que preferentemente posee un              ___________________________
                                                        ___________________________
interés práctico, social, de ayuda a la mejora          ___________________________
                                                        ___________________________
                                                        ___________________________
de los procesos de enseñanza/aprendizaje y              ___________________________
                                                        ___________________________
de búsqueda de soluciones a los problemas de            ___________________________


la formación intelectual, social y afectiva de

los alumnos, futuros motores de la sociedad.

Esta      formación       integral      requiere   un

aprendizaje       significativo   y   una   capacidad

personal de reflexión, valoración y autonomía

de acción, en lugar de una aceptación crítica

de la cultura y los conocimientos curriculares

oficiales.
      El   currículum,   como   cualquier   proyecto,   debe

llevarse a la práctica, y para ello es preciso analizar su

desarrollo y el de todos los elementos que lo integran,

como son las intenciones o finalidades, los contenidos y

las estrategias.
       Para concretar la práctica hay que hablar de los
                                                                Texto Paralelo
principales métodos y técnicas didácticas de utilidad

inmediata, aunque éstos siempre deben inscribirse en

planteamientos generales y concepciones previas.          En

caso contrario el docente reduciría su trabajo a una labor

técnica, siempre valiosa y necesaria, pero en sí misma

insuficiente.

       Entre los principios más actuales de las estrategias

metodológicas    en   la    enseñanza   se   encuentran   los

planteamientos globalizados, en especial los centros de

interés de O. Decroly, el método de trabajo por proyectos,

las técnicas C. Freinet (un claro ejemplo de inclusión de

las técnicas en una concepción de pedagogía, de escuela

y de maestro), el método del descubrimiento y la

investigación en el aula.

       Como estrategia didáctica, la investigación de hoy

en día propone que el maestro o profesor actúe como

investigador en el aula.        Uno de los métodos de

enseñanza que no se debe olvidar es el de la pedagoga

italiana M. Montessori, de tanta influencia en Europa, que

continúa teniendo gran importancia en la educación

infantil.
     Respecto a los métodos verbales cabe mencionar la

exposición, la interrogación y el diálogo. A pesar de los

avances metodológicos, la presencia del docente en el

aula y la comunicación verbal siguen constituyendo

medios indispensables para la formación del alumnado.



     En cuanto a las estrategias de individualización y
                                                                   Texto Paralelo
grupales   hay    que    remarcar        que,   siendo   ambas

indispensables,   el    trabajo     en     equipo   tiene    un

incuestionable valor formativo y social tanto para los

maestros y profesores como para los alumnos.                Para

finalizar con la práctica también es preciso tener en

cuenta los diversos materiales y recursos didácticos que

forman parte del quehacer cotidiano en el aula, y que

incluyen desde el libro de texto hasta los medios

informativos y audiovisuales
          LA DIDÁCTICA COMO CAMPO DE

                 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO




      La aparición de una disciplina es consecuencia del

planteamiento de determinadas cuestiones sobre un tema

en concreto.     Los distintos campos del conocimiento se

han cultivado antes de que existieran técnicos, ingenieros

y licenciados y, por tanto comenzó a enseñarse mucho
                                                                  El término
antes de que existiera el espacio disciplinar de la               didáctica se
                                                                  deriva de: y su
enseñanza, es decir, la didáctica.                                significado
                                                                  ______________
                                                                  ______________
      Desde el punto de vista etimológico, y si nos               ______________
                                                                  ______________
remontamos a los tiempos más antiguos, los ámbitos de             ______________
                                                                  ______________
estudio de la didáctica han sido desde siempre la                 ______________
                                                                  ______________
                                                                  ______________
enseñanza y la instrucción.         El término didáktika deriva   ______________
                                                                  ______________
del   verbo    griego    didaskao    (enseñar,   enseño),   que   ______________
                                                                  ______________
significa literalmente lo relativo a la enseñanza, a la

actividad instructiva.    Por tanto, y de acuerdo con esta

acepción, se podría definir la didáctica como la ciencia o el

arte de enseñar.
Antecedentes Y Nacimiento De La Didáctica.

      Ya en la Grecia clásica los diálogos socráticos fueron
                                                                   ___________
las primeras    contribuciones a       la labor   formativa   y    ___________
                                                                   ___________
                                                                   ___________
didáctica, así como las aportaciones de Platón en La
                                                                   ___________
                                                                   ___________
República y en la Carta VII.       Sin embargo, desde la           ___________
                                                                   ___________
perspectiva histórica, se considera a los sofistas los             ___________
                                                                   ___________
iniciadores de la técnica didáctica.                               ___________
                                                                   ___________
      El nacimiento de la didáctica tal y como hoy se

concibe se debe a San Agustín (354-430), cuyo            Doctor

Magister constituye un auténtico tratado sobre esta

disciplina. Otra figura importante fue San Isidoro (hacia
                                                                  ¿A qué se debe
560-636), quien en sus Etimologías, el principal texto de         el nacimiento de
                                                                  la didáctica?
la   Edad   Media   sobre   didáctica,   concedió   un    valor

fundamental a los contenidos que se deben aprender y en

los que se apoya el proceso de la enseñanza. Por último,
                                                                  ___________
aunque bastante más tarde, encontramos a H. de S.                 ___________
                                                                  ___________
Victor (1096-1411), quien, en Eruditio Didascalia, destacó        ___________
                                                                  ___________
el enciclopedismo de los conocimientos y estructuró los           ___________
                                                                  ___________
                                                                  ___________
contenidos en cuatro ciencias básicas: teóricas, prácticas,
                                                                  ___________
                                                                  ___________
mecánicas y lógicas.    En esta misma obra se ocupó de            ___________
                                                                  ___________
cómo mejorar las condiciones de estudio.
Santo Tomás de Aquino y Luis Vives
                                                                        Aportaciones
      Una       de   las    aportaciones     más    interesantes   al   interesantes al
                                                                        desarrollo de la
desarrollo de la didáctica se debe a Santo Tomás de                     didáctica.

Aquino (1225-1274), uno de los grandes pensadores de

todos los tiempos. A lo largo de su obra, y especialmente

en De Magistro, santo Tomás abordó la mayor parte de

los temas didácticos.

      También el filósofo R. Llull (1235-1315) dedicó                    ___________
                                                                         ___________
parte de su obra a este tema.                 En El Félix de las         ___________
                                                                         ___________
                                                                         ___________
Maravillas y Doctrina pueril, destacó el aprendizaje de las
                                                                         ___________
                                                                         ___________
lenguas     y   de    las    ciencias   de   la    naturaleza   como     ___________
                                                                         ___________
fundamental para la adquisición de una cultura básica.                   ___________
                                                                         ___________
Anticipándose a lo que hoy son las didácticas especiales,                ___________

puso los cimientos del aprendizaje por el descubrimiento.

      Posteriormente, L. Vives (1492-1540)contribuyó con

aportaciones básicas a la construcción de esta disciplina.

En sus obras Tratado de la enseñanza (quizás el primer

manual de didáctica), De Disciplinis y Exercitatis linguae

latinae, se observa su profundo planteamiento de la                      Anótalas
                                                                         aquí______
problemática didáctica.                                                  _________
                                                                         _________
       Me imagino que ya tienes una conceptualización de                 _________
 la didáctica, entonces la didáctica es una ciencia, ¿cuál es su         _________
intención, su objeto de estudio y su método de investigación?            _________
                                                                         _________
Las brillantes aportaciones de Ratke y Comenius

     Otras aportaciones fundamentales se deben a N.

Ratke (1571-1635) y Johan Amos (1592-1670), más

conocido por su nombre latino, Comenius, considerado el

verdadero padre de la didáctica.

     N. Ratke creía que a través de la didáctica se podía

conseguir enseñar, en poco tiempo y a cualquier edad,

latín, hebreo y griego, por lo que fue el iniciador          de la
                                                                          Comenius fue un
enseñanza plurilingüe.        Su método de enseñanza se                   teólogo, filósofo y
                                                                      pedagogo que nació en
                                                                      lo que hoy es República
basaba en la observación, y su didáctica en el método                  Checa, en el año 1952.

rural, con el que propugnaba el aprendizaje a través de la
                                                                          ___________
experimentación y el pensamiento inductivo.                               ___________
                                                                          ___________
     J. A. Comenius publicó en 1657 su Didáctica Magna,                   ___________
                                                                          ___________
en la que estableció las bases de una teoría de la                        ___________
                                                                          ___________
enseñanza o del arte de enseñar.                                          ___________
                                                                          ___________
                                                                          ___________
     Entre los aspectos didácticas más destacables de la
                                                                          ___________
                                                                          ___________
obra de Comenius, se encuentran el estudio del docente,                   ___________
                                                                          ___________
la visión integral del alumno, la concepción cíclica de la                ___________
                                                                          ___________
enseñanza,        el       estudio      del      proceso         de       ___________
                                                                          ___________
enseñanza/aprendizaje, la delimitación del currículum, el

estudio    de   los    recursos   didácticos,   la    creación   de

instrumentos didácticos       y   el estudio     de    la escuela

materna.
La obra de Rousseau y Herbart

     La obra de J.J, Rousseau (1712-1778) representa al

naturalismo pedagógico, en el que se da una especial

importancia    a    la    educación   natural,   el   desarrollo

espontáneo del sujeto, el individualismo, los errores de la         Rousseau

sociedad y los defectos de la escuela y de la enseñanza.
                                                                    ___________
     Estos planteamientos relacionan la obra de J. J.               ___________
                                                                    ___________
Rousseau      con   las    utopías    pedagógicas     y   de   la   ___________
                                                                    ___________
desescolarización, cuyos antecedentes se encuentran en              ___________
                                                                    ___________
Platón y T. Moro, y que retomó posteriormente I. Illich.            ___________
                                                                    ___________
     En su obra Emilio, J. J. Rousseau también se                   ___________
                                                                    ___________
preocupó de las cuestiones didácticas, en temas como las            ___________
                                                                    ___________
actividades, la curiosidad que lleva al descubrimiento, la

instrucción cualitativa, el trabajo como derecho y deber o

la observación directa.

     Otros pensadores importantes para la didáctica

fueron J. H. Pestalozzi (1746-1827), J. F. Herbart (1776-

1841) y O. William (1839-1920).

     En Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (1801), J. H.
                                                                     Pestalozzi
Pestalozzi argumentaba que el objetivo de la instrucción

es lograr una intuición clara de lo verdadero, recto y

bueno.   Su método se basaba en la intuición y en el

entendimiento progresivo, desde lo fácil hasta lo difícil, y

desde lo simple hasta lo complejo. El fin de la educación
                                                              J. F. Herbart
era conseguir en cada niño el desarrollo integral de sus

capacidades.   Su enseñanza partía de la observación

directa y de la experiencia como base de la intuición, por

lo que puede considerarse una enseñanza activa que se

mostraba contraria a la memorización.

     J. F. Herbart buscó las raíces de la pedagogía en

otras disciplinas como la filosofía y la psicología. Fue el

iniciador de la didáctica pedagógica como instrucción

educativa y de la instrucción como construcción mental         ___________
                                                               ___________
personal. Para J. F. Herbart, la instrucción constituye el     ___________
                                                               ___________
más importante de los medios educativos, y su finalidad        ___________
                                                               ___________
principal es despertar la curiosidad.    Se pronunció en       ___________
                                                               ___________
contra de la utilización de los castigos y consideró que la    ___________
                                                               ___________
enseñanza debe despertar el interés de los alumnos.            ___________
                                                               ___________
     Desde el punto de vista didáctico, fue el creador de      ___________
                                                               ___________
                                                               ___________
los grados formales o fases de toda enseñanza; claridad,
                                                               ___________
                                                               ___________
asociación, sistematización y aplicación, lo cual podría       __
considerarse como un diseño de instrucción.

     Por su parte, O. Willman, discípulo destacado de J.

F. Herbart, ejerció una gran influencia en las teorías

didácticas de la primera mitad del siglo XX a través de su

Didáctica o teoría de la formación humana.
       Consigna de seguimiento y descubrimiento de

                      los Aprendizajes




                     1. Presente un cuadro con los siguientes
elementos: Creador del Método, el métodos, objetivos del método y
funcionalidad educativa que señale los aportes más trascendentales
de cada uno de los didactas estudiados. Puedes ser creativo…..

2. Busca en la web que es un mapa conceptual y defínelo con tus
propias palabras (cinco líneas). La pregunta anterior la puedes
responder por medio de un mapa conceptual.
La Didáctica en la actualidad

        Desde la década de 1920 y hasta fines de siglo, las
                                                                                A qué
diferentes perspectivas y autores se engloban en dos                            llamamos
                                                                                escuela
grandes referentes: los autores de la Escuela Nueva                             nueva?.

Europea y la aportación de J. Dewey, junto con los planes

Dalton y Winetka de la escuela estadounidense.

        En esta etapa contemporánea hay que mencionar el

desarrollo de las ciencias de la educación, particularmente                      ___________
                                                                                 ___________
de la psicología evolutiva, la biología y la sociología, así                     ___________
                                                                                 ___________
como     el    predominio           del    método      experimental,       el    ___________
                                                                                 ___________
desarrollo     de        la   tecnología    educativa,     la   crisis    del    ___________
                                                                                 ___________
currículum y la continua presencia de planteamientos                             ___________
                                                                                 ___________
humanistas, alternativos y cualitativos.                                         ___________
                                                                                 ___________
        Autores como A. Ferrière, E. Claparède, J. Dewey,                        ___________

M. Montessori, O. Decroly, C. Freinet, P. Freire, J. Piaget,

B.F. Skinner, D.P. Ausubel, J. Bruner, R.M. Gagné, entre

otros     muchos,             han   contribuido       desde     diferentes

planteamientos            y   tendencias     a   comentar       el   edificio

pedagógico y didáctico más actual.                   Junto a ellos, otros

autores,      tal    vez       no   tan    determinantes,        como     A.

Schmieder,          R.    Titote,    K.    Stöker,    B.   Bloom      y   G.

Landsheere,          entre      otros,     han    hecho       interesantes

aportaciones a la materia.
        En la actualidad los campos de la didáctica y del
                                                                          A considera el
currículum se intercalan, identifican y superponen, según                 padre de la
                                                                          Didáctica?
las diferentes tendencias y enfoques. Las visiones críticas

y   sociocríticas   se    contraponen,     en    parte,       a     los

planteamientos más oficiales para devolver el sentimiento

crítico, reflexivo, innovador y autónomo al quehacer

didáctico y pedagógico.        Autores como M. Apple, A. D.
                                                                           ___________
Schön, L. Stenhouse, T. S. Popkewitz, A. Tom, A. Díaz                      ___________
                                                                           ___________
Barriga, J. Gimeno, M. Fernández, A. Pérez Gómez, W.                       ___________
                                                                           ___________
Carr,    S.   Kemmis,    J.   Habernas,   H.    Giroux    y       otros    ___________
                                                                           ___________
representan las diversas tendencias y enfoques de esta                     ___________
                                                                           ___________
                                                                           ___________
disciplina, a cuyo desarrollo han contribuido con sus
                                                                           ___________
                                                                           ___________
controversias y polémicas didácticas y curriculares.                       ___________
                                                                           ___________
                                                                           ___________
                                                                           ___________
Definición y Concepción de la Didáctica                                    ___________
                                                                           ___________
        Un criterio de acercamiento a la definición de                     ___________
                                                                           ___________
didáctica consiste en considerar las que han ofrecido                      ___________
                                                                           ___________
diferentes autores.       J. A. Comenius, en su Didáctica                  ___________
                                                                           ___________
Magna, la definió como el artificio universal para enseñar                 ___________
                                                                           ___________
todo a todos los hombres. Para O. Willman la didáctica es                  ___________
                                                                           ___________
                                                                           ___________
la teoría de la adquisición de lo que posee el valor
                                                                           ___________
                                                                           ___________
formativo; es decir, la teoría de la formación humana.                     ___________
                                                                           ________
Con posterioridad, diferentes autores como R. Titote, K.

Stöker, J. Fernández Huerta, Fernández, J. Gimeno, A.
Pérez o M. Plà han ofrecido interesantes definiciones de la
                                                                            Construye tu
didáctica.                                                                  propio
                                                                            concepto, según
       Los calificativos que predominan en estas                            tu especialidad

definiciones son los siguientes:

   -        En   cuanto     a    la     didáctica:     ciencia,   teoría,

            tecnología, técnica, arte.                                       ___________
                                                                             ___________
   -        Respecto a su contenido semántico: enseñanza,                    ___________
                                                                             ___________
            aprendizaje,        instrucción,       comunicación       de     ___________
                                                                             ___________
            conocimientos,         sistema        de     comunicación,       ___________
                                                                             ___________
            procesos de enseñanza/ aprendizaje.                              ___________
                                                                             ___________
                                                                             ___________
   -        En   relación       con     su      finalidad:   formación,
                                                                             ___________
                                                                             ___________
            instrucción, instrucción formativa, desarrollo de

            facultades, creación de cultura.

       Estos     rasgos,        aquí        descontextualizados,     son

limitados. Otra cuestión es a qué se refiere cada uno de

ellos, lo que sólo se puede saber a través del análisis

epistemológico y semántico y del concepto personal que

tenga cada autor.

       En la actualidad, la aparición de los enfoques

alternativos y la irrupción del concepto de currículum y las

teorías curriculares que han inundado la rica tradición

didáctica     europea      desde       el    mundo     anglosajón   han

ampliado considerablemente el campo de la didáctica, por

lo que resulta más difícil concretar una definición.
      La que describe mejor su significado es la siguiente:

Didáctica es una disciplina y un campo de conocimiento

que se construye, desde la teoría y la práctica, en

ambientes     organizados      de   relación    y    comunicación

intencionadas,    donde       se    desarrollan      procesos    de

enseñanza y aprendizaje para la formación del alumnado.

      Conviene insistir en el valor aproximado, hipotético
                                                                       ___________
                                                                       ___________
y temporal de cualquier definición, y así, hoy en día se
                                                                       ___________
                                                                       ___________
debe valorar cada vez más, y desde la práctica, el aspecto             ___________
                                                                       ___________
artístico de la didáctica.                                             ___________
                                                                       ___________
      Revisando las definiciones proporcionadas por los                ___________
                                                                       ___________
distintos autores, se percibe una clara coincidencia en la             ___________
                                                                       ___________
consideración    de     la   didáctica   como       una   disciplina

normativa, que sirve para planificar, regular y guiar la

práctica de la enseñanza.

      De este planteamiento normativo se deriva la

concepción de la didáctica como una tecnología, en el

sentido de que aprovecha técnicamente el conocimiento

científico.   De ahí que muchos autores hablen de la

didáctica en su doble dimensión: normativa y explicativa,

lo que supone una aproximación a su concepción como

ciencia y tecnología.

      Los nuevos enfoques para construir el conocimiento

didáctico contemplan su vertiente práctica y consideran la
enseñanza como una actividad social, al mismo tiempo

que postulan la autonomía en la acción didáctica del

profesorado. En esta línea se encuentran los trabajos de

W. Carr y S. Kemmis, J. Gimeno, A. Pérez Gómez, H.

Giroux, S. Gruñid, L. Stenhouse, J. Contreras, etcétera.

En líneas generales, se trata de valorar mucho más la

autonomía del profesorado y de la institución educativa

para, a través de la práctica, transformar la realidad y

elaborar el conocimiento. Se trata, por tanto, de partir de

la práctica para llegar a la teoría, de la capacitación y la

autonomía de acción del profesorado para abordar la

conceptualización      y   determinación   académica     de   la

didáctica.

      En     definitiva,   hay   que   intentar   construir   un

conocimiento didáctico académico que ofrezca una visión

integrada de los saberes teóricos y de la práctica

educativa. En esta línea se pronuncian D. J. Clandinin, F.

M. Cornelly, W. Carr y S. Kemmis, J. Contreras, etcétera.

Para terminar este complejo pero vital apartado, se puede

decir con J. Contreras que el cometido de la didáctica

debe ser el de establecer teorías sobre la práctica

educativa y sus problemas que faciliten la construcción

personal del conocimiento profesional.
          Este   conocimiento      será   en   parte   experiencia

(personal y práctico), en parte teórico: en parte, producto

de la actividad cotidiana de la enseñanza y, en parte, de

las       necesidades      y     exigencias    institucionales    y
                                                                       ___________
sociopolíticas.                                                        ___________
                                                                       ___________
          Sin embargo, junto a estas reflexiones y cuestiones,         ___________
                                                                       ___________
hay que referirse a la visión académica de la didáctica                ___________
                                                                       ___________
                                                                       ___________
como        espacio   de       conocimiento    disciplinar   en   la
                                                                       ___________
                                                                       ___________
universidad y a La didáctica como ciencia social.                      ___________
                                                                       ___________
          El conocimiento científico social tiene como misión          ___________

más importante la comprensión de los fenómenos que se

producen en la sociedad, ya que su función es entender

los hechos racionalmente, pero también comprender los

significados y símbolos de la cultura de la que emergen.

          Desde la perspectiva de ciencia humana y social la

didáctica se caracteriza por llevar a cabo las siguientes

acciones:

      -     Dar prioridad a la práctica educativa.

      -     Desarrollar la teoría a partir de la práctica.

      -     Desarrollar un conocimiento histórico, ya que

            toma en cuenta el pasado, el presente y el

            futuro.
   -        Tomar conciencia de la complejidad de todo lo

            que relaciona la escuela, la enseñanza y el

            aprendizaje.

       La didáctica es una ciencia social cuyo objetivo

prioritario    es    comprender         determinadas     actividades

sociales, como son enseñar y aprender, ya que la

enseñanza formal tiene lugar dentro de un sistema                      Repaso
                                                                       Recuerdas las Escuelas,
                                                                       sus métodos y sus
institucional y éste se inscribe, a su vez, en el marco de             mayores exponentes.
                                                                       sobre la Didáctica.
un sistema sociocultural y político más amplio.                   El   Anótalos

carácter de ciencia social de la didáctica le viene dado por

el objeto que estudia, una acción social comunicativa, por

el contexto en el que se desarrollan los procesos de

enseñanza / aprendizaje, por los métodos y técnicas de                    ___________
                                                                          ___________
investigación que usa y por la utilidad del conocimiento                  ___________
                                                                          ___________
elaborado.                                                                ___________
                                                                          ___________
       En tanto que ciencia social, la didáctica aporta el                ___________
                                                                          ___________
conocimiento de los procesos, estrategias y mecanismos                    ___________
                                                                          ___________
por    lo   que     se   realiza   la    selección,    organización,      ___________
                                                                          ___________
transmisión y adquisición de la cultura y, por lo tanto,                  ___________

ayuda a comprender los procesos de integración social.



La didáctica entre las ciencias de la educación
       El concepto de pedagogía ha sido sustituido por el
de ciencias de la educación como consecuencia del
proceso de diferenciación de las disciplinas pedagógicas,
pero aún quedan muchas dudas y confusiones a la hora
de ubicar cada disciplina.
      En el desarrollo de las ciencias, como si se tratase
del descubrimiento de la formación del sistema solar,
nuevas    disciplinas    –planetas    y    satélites-   han    ido
apareciendo     a   medida   que     los   instrumentos    y   los
resultados de la investigación han aportado nuevas
conclusiones.       La   realidad    es    que   las    diferentes
clasificaciones de las ciencias no solían incluir las ciencias
de la educación. La tenacidad, proliferación y persistencia          ___________
                                                                     ___________
de las teorías son los criterios que se siguen para                  ___________
                                                                     ___________
determinar nuevos núcleos científicos o sus ámbitos más
                                                                     ___________
destacables.                                                         ___________
                                                                     ___________
      Analizando en detalle múltiples clasificaciones, pero          ___________
fundamentalmente las realizadas por didacta, queda de                ___________
                                                                     ___________
manifiesto que, aun partiendo de criterios y enfoques                ___________
diferentes, siempre abordan los mismos núcleo científico:            ___________
                                                                     ___________
el ámbito pedagógico, el envolvente o condicionante y el             ___________
                                                                     ___________
disciplinar.
                                                                     ___________


Ámbito propiamente pedagógico
      Llamado también medular, específico y normativo.
Incluye la pedagogía y la teoría de la educación, la
                                                                      ___________
didáctica, la organización escolar, la orientación y la               ___________
                                                                      ___________
política o planificación educativa.          Es el de mayor           ___________
importancia, dado que se refiere al corazón mismo del                 ___________
                                                                      ___________
tratamiento del fenómeno educativo.                                   ___________
                                                                      ___________
                                                                      ___________
Ámbito envolvente, condicionante, subordinante,                       ___________
                                                                      ___________
fundamentante.
                                                                      ___________
      Llamado también básico o de aplicación, y que                   ___________
                                                                      ___________
algunos autores subdividen en otros dos o tres. Incluye               ___________
                                                                      ___________
los siguientes grupos de disciplinas: filosóficas (filosofía
de la educación, axiología de la educación, ontología de la
educación,    teleología   de     la   educación),     nomotéticas
(biología de la educación, psicología de la educación,
sociología de la educación, economía de la educación,
psicolingüistica),   históricas    (historia    de   la    educación
comparada), formales (epistemología, lógica, teoría de la
comunicación).        Este      ámbito,    el    más       complejo,
comprende criterios teóricos, metodológicos, filosóficos e
históricos.   De ahí que la diversidad de enfoques sea
mayor. Además, el papel aglutinador de alguna de estas
ciencias (filosofía de la educación, teoría general de
sistemas, epistemología) es señalado con mayor énfasis
en las últimas propuestas.


Ámbito disciplinar
      Este ámbito incluye un grupo de materias y núcleos
temáticos de importancia creciente, pero a los que no
corresponde el calificativo de ciencias de la educación. El
ámbito disciplinar es el propuesto por un enfoque de gran
proyección sobre planes de estudio y líneas curriculares;
pero, aun así, se trata de capítulos o de enfoques
distintos a los de las ciencias anteriores.               Se pueden
considerar como disciplinas educativas que profundizan
en la práctica académica y en la aplicación tecnológica.

				
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