SEGUNDO AÑO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA SANEAMIENTO AMBIENTAL SEGUNDO AÑO

SEGUNDO AÑO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA SANEAMIENTO AMBIENTAL SEGUNDO AÑO Duración del programa: Horas por semana: Horas por semestre: Horas teóricas: Horas prácticas: Horas teórico-prácticas: Área de formación: Fecha de revisión: Participantes en la revisión: Semestral 5 hrs. 90 hrs. 54 hrs. 36 hrs. Ciencias Sociomédicas Enero del 2006 Academia SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 1 SEGUNDO AÑO INTRODUCCIÓN Se entiende como Saneamiento Ambiental al conjunto de acciones no médicas que se aplican en el contexto de la salud médica con el propósito de asegurar la supervivencia de la fauna y la flora así como de los recursos naturales, haciendo uso racional de ellos el hombre para prevenir la enfermedad, mantener un ambiente apropiado a la eficiencia humana y preservar el disfrute de la vida en las mejores condiciones de salud ambiental. El saneamiento ambiental nos presenta al ser humano desde sus orígenes en un proceso continuo de adaptación y modificación del medio ambiente natural a un ambiente artificial más cómodo y menos agresivo, para lograr la supervivencia y la salud así como la calidad de vida, a través de los logros de la ciencia y la tecnología aplicados a los desarrollos urbanos y a los modos de producción. También nos presenta la cultura sobre la salubridad que se ha venido preservado y transmitiendo de las generaciones en las sociedades y en las comunidades, así como las enfermedades, que se ha venido generando por la contaminación ambiental, que el hombre ha generado con el manejo inadecuado de los recursos naturales. Que el aspirante a médico debe conocer la importancia que tiene el conocimiento sobre el saneamiento ambiental en las comunidades y en los recursos naturales como en la vivienda y en el manejo de los alimentos, desde sus orígenes y la relación SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 2 SEGUNDO AÑO que existe con el proceso de salud enfermedad por la insalubridad ambiental en este mundo globalizado y el desarrollo urbano e industrial no planificados así como los modos de producción. MODELO EDUCATIVO De acuerdo a los objetivos generales, nuestro modelo educativo basado en la estructura del plan de estudios, es por objetivos de aprendizaje con orientación constructivista de tipo histórico social, donde el estudiante es el responsable directo de la construcción de su conocimiento, siguiendo y cumpliendo los objetivos planteados en sus programas y sus profesores serán imprescindibles guías en este proceso. Los docentes son los responsables de alcanzar los objetivos educativos, así como inducir la construcción del conocimiento en los alumnos, mediante diversas técnicas didácticas, utilizando un lenguaje claro, con razonamiento lógicos, hasta las más modernas técnicas de enseñanza-aprendizaje, basado en la utilización del método científico. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 3 SEGUNDO AÑO OBJETIVO GENERAL El estudiante de medicina que cursa esta asignatura en el proceso de su formación debe: • • • • • Cultivar sus habilidades y destrezas para aprender, a hacer y ser un profesionista productivo y exitoso en el campo de la medicina. A través de estrategias metodológicas de enseñanza- aprendizaje y prácticas de campo. Aprender a resolver los problemas ambientales en la comunidad, para proporcionarles una mejor calidad de vida a sus habitantes. Conocer los principales factores: físicos, químicos, biológicos y sociales, que están produciendo problemas de salud comunitaria y ofrecer las medidas de solución. Hacer programas especiales en coordinación con las autoridades locales, el sector salud y la sociedad organizada para el manejo adecuado de la basura, excretas y limpieza de la vivienda y su entorno. Realizar campañas para combatir la fauna nociva y las fuentes, que la producen. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 4 SEGUNDO AÑO OBJETIVOS ESPECÍFICOS • • • • • • • Conocer las principales causas de morbi-mortalidad, producidas por insalubridad ambiental y la contaminación de los alimentos. A través del programa y contenido de la asignatura y de los talleres de clase y las fuentes investigadas el estudiante debe: Conocer las condiciones y factores y agentes de riesgo ambientales en que interactúa el hombre. Conocer el Marco Jurídico Legal del país y del Estado de Michoacán del que derivan las leyes y normas, que aplican en pro del saneamiento ambiental y la preservación de los recursos naturales. Conocer las principales causas y agentes productores de las intoxicaciones alimentarías en las comunidades del país y del mundo. Conocer los factores de riesgo por contaminación ambiental industriales vertidos al medio ambiente. Aprender a aprovechar los recursos naturales y los elementos de la basura a través del reciclaje y la elaboración de composta así como las formas de manejo y tratamiento de la basura y las aguas residuales. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 5 SEGUNDO AÑO PERFIL DEL PROFESOR • • • Contar con experiencia en la docencia y didáctica profesional y tener formación en Salud Pública. Tener experiencia en Salud pública en las comunidades, elaboración de composta, manejo de la basura y excretas. Vinculación con instituciones gubernamentales y organizaciones sociales dedicadas a la ecología ambiental y salubridad ambiental. PERFIL DEL ALUMNO • • • Que cuente con una formación orientada sobre Ecología y Ambiente. Que tenga actitud sobre prevenir, promover y detectar enfermedades causadas por problemas ambientales. Que tenga actitud, para participar en programas comunitarios sobre saneamiento ambiental básico y elaboración de composta con materia orgánica. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 6 SEGUNDO AÑO MÉTODO Estrategia Continua: Inicial, Inmediata y Mediata durante el semestre. Inicial.- Aplicación de un cuestionario de preevaluación sobre: los conocimientos sobre la asignatura, y medicina en general- Área Cognoscitiva. Sobre las habilidades y destrezas que tiene sobre la asignatura a través de preguntas expresas, que se les hacen a los alumnos sobre la asignatura en cuanto a problemas prácticos. Área Psicomotora. Sobre su estado de salud que presenta y su estado emocional y actitud hacia la asignatura y su grado de motivación por cursar esta asignatura y los antecedentes que tiene sobre ésta. Así como las deficiencias físicas y psicológicas que presenta, para su integración grupal en la clase, etc. Área Afectiva. Inmediata.- Desde su incorporación al grupo de la clase se le va evaluando al alumno en todos los indicadores de los criterios Cuanti-Cualitativos, anteriores en forma continua y se le dan orientaciones y asesorías, para que corrija y mejore oportunamente, asiéndole saber sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Mediata.- Se les aplica un cuestionario de evaluación al finalizar el semestre sobre el curso y su aprovechamiento y tomado en cuneta los resultados obtenidos de su participación en los programas teórico-prácticos de la asignatura durante el semestre. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 7 SEGUNDO AÑO PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA Dr. Ramón Camacho Delgado Dr. Mauro Guzmán Lemus Dr. Augusto Jorge Yeverino García Dr. José Luis Martínez Toledo Dra. María Antonieta Serrano Espino Dra. Araceli Adriana Corral Cossio Dr. José Núñez Ballesteros Dr. José Antonio Ricardo Jiménez Martínez Dr. José Rodríguez Cruz Dra. María Teresa Tinoco Zamudio SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 8 SEGUNDO AÑO EVALUACIÓN Criterios cuantitativos. Se deberá cumplir la asistencia mínima al 75% de las sesiones Participación en clase Trabajos en equipo Examen parcial Examen final Total 10%. 30%. 30%. 30%. 100% puntos. Criterios Cualitativos. Presencia personal Tipo de ropa Conducta en clase Participación en las prácticas Actitud y aptitud Puntualidad Bien presentado. Blanca de lunes a jueves. Adecuada. Obligatoria. Buena actitud u aptitud hacia la asignatura, el profesor y los compañeros de clase. En todas las clases y prácticas. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 9 SEGUNDO AÑO Instrumentos de Evaluación. • • Cuestionarios. Áreas que se evalúan: Cognoscitiva, Psicomotora y Afectiva. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 10 SEGUNDO AÑO CARTA DESCRIPTIVA SESIÓN HRS 12 ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE A través de las diferentes Revisión programa asignatura Conocer el programa de la fuentes para su análisis y asignatura y mecanismo de Encuadre. evaluación reglamento general de retroalimentación en el taller de clases, a través de la exámenes Investigar los diferentes cuadros presentación de casos clínicos por conferencias y diapositivas. clínicos de intoxicación Concepto de intoxicación alimentaría y los efectos que alimentaría así como agentes produce a la salud humana en etiológicos que lo producen, a través del departamento de la comunidad. bioestadística e informática en el Estado y presentación de casos en conferencias y diapositivas. A través de las diferentes Conocer a nivel general el Concepto de higiene del fuentes para su análisis y medioambiente y los factores concepto de higiene ambiental y retroalimentación en el taller de los factores físicos y químicos, que influyen el proceso de clases, visitas guiadas a las biológicos y sociales que Salud y enfermedad. comunidades y presentación de intervienen en la comunidad. casos específicos por conferencias y diapositivas. CONTENIDO OBJETIVO ESPECÍFICO TÉCNICA DIDACTICA Intercambio de roles EVALUACIÓN Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. 10 Exposición individual Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. 10 Desarrollo social y saneamiento en la comunidad. Conocer a nivel general el grado de cultura educación ambiental a través de la preservación y conservación de los recursos A través de las diferentes fuentes para su análisis y retroalimentación en el taller de clases, visitas guiadas a ríos y Intercambio de roles Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 11 SEGUNDO AÑO SESIÓN HRS CONTENIDO 10 Concepto del agua, su clasificación y las diferentes fuentes productoras para el consumo humano. 10 Sistema de alcantarillado y drenaje sanitario, para el manejo adecuado de las aguas residuales. ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE naturales en la comunidad. lagos locales y la información obtenida de las diferentes fuentes. A través de visitas guiadas a la Investigas los diferente tipos de planta tratadora de agua para agua y diversos sistema de conocer su funcionamiento e tratamiento para el consumo instalaciones y explicación por humano expertos sobre lo mismo, de las En las diferentes fuentes (pozos artesanos y plantas tratadoras de diferentes fuentes para su agua) que operan en el Estado de análisis y retro alimentación en el taller de clases. Michoacán y en la ciudad de Morelia. Desarrollar trabajos sobre los A través de trabajos de campo diversos sistemas recolectores de en grupos y la información aguas domésticas e industriales respectiva en las diferentes en la ciudad de Morelia y dependencias responsables en localidades del Estado. el Estado de Michoacán y en el País. Y en las diferentes fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de clases. Desarrollar trabajos de campo en equipo y realizar visitas guiadas a los rellenos sanitarios municipales y basureros para conocer la problemática de insalubridad que estos producen a la sociedad y a los recursos naturales A través de de un programa de visitas de campo con los ayuntamientos y personal experto, con platicas y conferencias OBJETIVO ESPECÍFICO TÉCNICA DIDACTICA EVALUACIÓN clase. Intercambio de roles Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. Investigación de campo Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. 4 Concepto de la basura y su clasificación por su origen. Investigación de campo Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 12 SEGUNDO AÑO SESIÓN HRS 10 CONTENIDO Manejo adecuado de la basura y los estudios requeridos para la instalación de un relleno sanitario estructurado. Concepto de vivienda, sus características sanitarias y su clasificación de acuerdo ala ley de urbanismo. ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE Conocer las diferentes métodos y A través de las diferentes técnicas para el manejo adecuado fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de de la basura en u n relleno clases y charlas por expertos. sanitario estructurado para no contaminar el medio ambiente. Conocer las características de la vivienda en cuanto a su distribución y tipos de materiales de construcción, con características sanitarias para la calidad de vida, a través de un programa de visitas a las comunidades de origen de los estudiantes. Conocer las diferentes tipos de radioactividad y los daños que estas producen a la salud humana por falta de medidas de protección e información al respecto. Identificar las diferentes fuentes radioactivas en medicina y su uso adecuado. Un programa de trabajo de campo y de las diferentes fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de clases. OBJETIVO ESPECÍFICO TÉCNICA DIDACTICA Exposición individual EVALUACIÓN Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. 5 Exposición en equipo 4 Concepto de radioactividad, su clasificación y los daños que estos producen ala salud humana A través de conferencias, taller y Investigación exposición de casos específicos bibliográfica de las diferentes fuentes para su análisis y retro alimentación en el taller de clases. A través de visitas a los centros de trabajo y conferencias –talles por expertos. A través de un programa de visitas a sanatorios, hospitales y clínicas particulares en donde reciben información al respecto por expertos y charlas de experiencia en casos. Exposición individual Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. 5 Diferentes tipos de la radioactividad utilizada en medicina. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 13 SEGUNDO AÑO SESIÓN HRS 10 CONTENIDO Efectos que producen las radiaciones a la salud a corto y mediano y largo plazo. OBJETIVO ESPECÍFICO Conocer los factores de riesgos y exposición alas radiaciones sin los equipos adecuados en los centros de trabajo. ACTIVIDAD DEL TÉCNICA APRENDIZAJE DIDACTICA Exposición en A través de la información equipo obtenida de diferentes fuentes, por los equipos de trabajo y conferencias taller por expertos. EVALUACIÓN Cuanti-cualitativo integral: oral, escrito, y trabajo en equipo y participación en clase. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 14 SEGUNDO AÑO BIBLIOGRAFÍA PRIMARIA Dr. Rafael Álvarez Alva., M/M Salud Pública y Medicina Preventiva, segunda edición, Editorial El Manual Moderno, S.A. de C. V. México, D.F. Dr. Manuel Barquín y Colaboradores. Socio medicina. Tercera Edición. Méndez Editores S.A. de C .V. México, D.F.1992. Dr. Manuel Sánchez Rosado,MSP. Elementos de Salud Pública. Editorial Méndez Cervantes. Primera Reimpresión .México, 1991. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA N.Rivera” Fundamentos Metodológicos del Proceso Docente Educativo. El modelo de la Actividad” ISCM- Habana, 1989. Bacallao J, Alerm A, Antón M, Artiles L, Fernández L, Lugo J, Molina JR, Rodríguez T. Bibliografía Básica Módulo “ La investigación educacional y social I”. Maestría en Educación Médica, la Habana, 2000. SANEAMIENTO AMBIENTAL Página 15