UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA DE COOPERACIÓN ORIENTADA A VALIDAR LA COMPETENCIA DE LOS INDIVIDUOS EN DIRECCION DE PROYECTOS
A. CAZORLA, I. DE LOS RÍOS, y I. ORTÍZ Grupo de Innovación Educativa GIE-Project. Departamento de Proyectos y Planificación Rural. ETSI Agrónomos. UPM Departamento de Organización de la Producción, Administración de Empresas y Estadística. ETSI Industriales. UPM e-mail: ignacio.delosrios@upm.es http://www.upm.es/innovacion/cd/06_gie/grupos/consolidados/GIE27.pdf
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Grupo de Innovación Educativa GIE-project
Contenido
La Educación basada en competencias:
certificación de competencias
La certificación de competencias en Dirección de Proyectos Modelo de educación cooperativo en DP Conclusiones
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Educación basada en competencias: certificación de competencias
• Numerosos estudios a escala mundial proponen una nueva orientación de la educación basada en competencias
– [Parsons, C., Caylor. E. and Simmons H. 2005.; Mulcahy, D. 2000; Nelly, W. 2007; Bartkus, K. R. 2001; Delcourt, J. 1999.].
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Educación basada en competencias: certificación de competencias
• Este nuevo enfoque ha motivado que la certificación se incremente en todas las disciplinas tanto del ámbito de la ingeniería como de otros ámbitos profesionales.
– Nelly, W. 2007. Certification and Accreditation in Civil Engineering. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice. July 2007.
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Educación basada en competencias: certificación de competencias
• En el ámbito del EEES se destaca que una de las medidas necesarias para lograr la empleabilidad será mediante el desarrollo de habilidades y competencias transversales tales como comunicación e idiomas, capacidad de manejar la información, de resolver problemas, de trabajar en equipo y de desenvolverse socialmente
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Educación basada en competencias: certificación de competencias
• Los términos básicos para la certificación en el área de dirección de proyectos se derivan del estándar internacional ISO/IEC 17024 “Requisitos generales para organismos que expidan certificados personales”. • En este ámbito internacional de la certificación de competencias, se define competencia
– como la aptitud demostrada para aplicar conocimientos y/o habilidades y, cuando corresponda, atributos personales demostrados.
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La Certificación en Dirección de Proyectos
La Dirección de Proyectos “Aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas a las actividades del proyecto para satisfacer los requerimientos del proyecto.”
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La Certificación en Dirección de Proyectos Ventajas de la Certificación en DP Validación por terceros independientes (organismo de certificación)
en
Competencia individual + Conformidad general
Conocimiento DP Experiencia DP Cumplimiento de acuerdos y normas
Actitud personal
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La Certificación en Dirección de Proyectos Sistema mundial de certificación IPMA • • • • cuatro niveles universal respeto de la cultura nacional validado por la IPMA
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La Certificación en Dirección de Proyectos
Título internacional
Director de Programa o de Directores de Proyecto (DDP) Director de Proyecto (DP) Profesional de la Dirección de Proyecto (PDP)
Capacidad
Proceso de certificación
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Validez
Competencia= Conocimiento + Experiencia
A B C
Solicitud CV Autoevaluación Referencias Lista de Proyectos Opcional: Taller Seminario + Informe taller Informe de proyectos
5 años Entrev ista
+ Actitud
Examen
5 años
Técnico en Dirección de Proyecto (TDP)
Conocimiento
D
Solicitud CV
Examen 5 años
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La Certificación en Dirección de Proyectos
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
• Modelo de educación cooperativa orientado hacia la competencia de los estudiantes en dirección de proyectos
– Desde el Grupo de Innovación Educativa de la UPM GIEProject
• Grupo de profesores del área de Ingeniería de Proyectos de la UPM
– El modelo se orienta a generar una nueva dimensión docente en torno a los Proyectos de curso –Anteproyecto de curso de las asignaturas, Proyecto Fin de Carrera y Proyecto Fin Master- como elemento educativo adecuado para generar una "experiencia profesional anticipada" desarrollando nuevas metodologías de aprendizaje en el marco del EEES y vinculando la actividad docente con el entorno industrial
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Sustainable Development in Agriculture Master Course. Common selection and admission procedures
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID Dpto. de Proyectos y Planificación Rural
E.T.S.INGENIEROS AGRÓNOMOS
M1
University of Cork (Cork, Irlanda) University of Cork (Cork, Irlanda)
LOCAL DEVELOPMENT & FOOD SECURITY LOCAL DEVELOPMENT & FOOD SECURITY
Master Internacional en Desarrollo Rural/Local
de OCTUBRE 2005 a MARZO 2006
M2
MASTER OF SCIENCE IN
Con la colaboración de:
Inc lu el p rogido en ra Erasm u m a M un du s d e la U s E
Inform ación e inscripciones:
Fundación INFODAL
Telf. : (+34) 91 4414522 E-mail: bhermoso@infodal.org Web: www.infodal.org
E.T.S.Ingenieros Agrónomos
Telf. : (+34) 91 3365838 E-mail: martagarcia@ppr.etsia.upm.es Web: www.etsia.upm.es
Centre National D’Études Agronomiques des Régions Agronomiques des Régions Chaudes (Montpellier, Francia) Chaudes (Montpellier, Francia)
AGRICULTURAL SYSTEMS AGRICULTURAL D’Études SYSTEMS Centre National
SUSTAINABLE DEVELOPMENT
AVALADO Y RECONOCIDO POR LA UE
2º AÑO Specialization Local Development & Food Security
1º AÑO
(120 ECTS)
Curso reconocido por
CERTIFICACIÓN EN DIRECCIÓN DE PROYECTOS
BASES PARA LA COMPETENCIA
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PhD Programme
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
Niveles de los Programas
4º curso 5º curso Master Internacional Postgrado Seminario
Título del programa
Proyectos (1 grupo de alumnos) Proyectos Desarrollo Rural Integrado Master internacional Erasmus Mundus Certificación en Dirección de Proyectos: Bases para la Competencia
ECTS
3 3
Instituciones UPM- ETSI
DPPR-ETSI Agrónomos DPPR-ETSI Agrónomos Agrónomos Montes Industriales Agrónomos Industriales Camino, Canales y Puertos. Agrónomos Montes Industriales
Instituciones externas
C. Postgraduados México DG Agricultura y Desarrollo Rural (C. Madrid) INFODAL. U. Cork; CNEARC EPTISA, IDOM Ingeniería IDOM Control PV
Grado Grado
Postgrado
60
1
Doctorado
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Planificación y gestión sostenible de Proyectos de Desarrollo
30
Colegio de Postgraduados México
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TRABAJO EN EQUIPO
Cooperación Educativa - Asociar ón y Poblaciconocimientos Otras instituciones y
organizaciones locales programas de desarrollo
Redes externas e investigación
COMPETENCIAS PERSONALES Doctorado Conjunto Proyectos Cooperación
Socios locales
Entidades e Instancias territoriales
COMUNICACIÓN LIDERAZGO Servicios financieros locales Administración Pública
ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR INVESTIGACION
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Agrupaciones profesionales
Niveles de la certificación IPMA Niveles de la certificación IPMA
Director de Programa o de Directores de Proyecto (DDP)
Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
Competencia Nivel A
= Conocimiento + Experiencia + Actitud + Nivel B Nivel C
+ EXPERIENCIA PROFESIONAL
Doctorado Internacional Planificación y Gestión sostenible de Proyectos
Director de Proyecto (DP)
Seminario Postgrado UPM Bases Competencia Dirección Proyectos 1 ECTS
Profesional de la Dirección de Proyecto (PDP)
Master Internacional Erasmus Mundus
Postgrado UPM
60 ECTS
Técnico en Dirección de Proyecto (TDP)
Asignaturas de Proyectos + PFC
Conocimiento
Nivel D
4º Curso + 5º Curso + Proyecto Fin de Carrera
Grado UPM
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
Grado
MPETENCIAS DEL MODELO DE FORMACION-EDUCACION ompetencia técnica Éxito en la Dirección de proyectos Partes interesadas Requisitos y objetivos de ectos Riesgos y oportunidades Calidad Organizaciones de proyectos Trabajo en equipo Resolución de problemas Estructuras de proyectos Alcance y entregables Tiempo y fases de proyectos Recursos Coste y financiación Aprovisionamiento y contratos Cambios Controles e informes Información y documentación Comunicación Puesta en marcha Cierre 4º curso
1
Postgrado
2
Doctorado
Doct. Internacional
5º curso
PFC
2
Master E. 3 Mundus
Seminario 4 Posgrado
COMPETENCIAS TECNICAS
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
COMPETENCIAS COMPORTAMIENTO
Grado
MPETENCIAS DEL MODELO DE FORMACION-EDUCACION mpetencia de comportamiento Liderazgo Compromiso y motivación Autocontrol Confianza en sí mismo Relajación Actitud abierta Creatividad Orientación hacia resultados Eficiencia Consulta Negociación Conflictos y crisis Fiabilidad Apreciación de valores Ética 4º curso 5º curso PFC -
Postgrado
Master E. Mundus Seminario Posgrado
Doctorado
Doct. Internacional
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
COMPETENCIAS CONTEXTUALES
Grado
MPETENCIAS DEL MODELO DE FORMACION-EDUCACION mpetencia contextual Orientación hacia proyectos Orientación hacia programas Orientación hacia carteras Implantación de ectos/programas Organizaciones permanentes Negocios Sistemas, productos y tecnologías Dirección de personal Seguridad, higiene y oambiente Finanzas Legal 4º curso 5º curso PFC
Postgrado
Master E. Mundus Seminario Posgrado
Doctorado
Doct. Internacional
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Conclusiones
• EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
– La estrategia educativa genera una nueva dimensión docente, tomando los proyectos de curso como elemento educativo adecuado para generar una "experiencia profesional anticipada" en el marco del EEES y vinculando la actividad docente con el entorno empresarial e industrial.
• De forma gradual se abordan 46 elementos de competencia en DP:
– En los primeros cursos de GRADO se considera
• el ámbito de la competencia técnica (20 elementos).
– En los niveles de POSTGRADO se considera :
• el ámbito de la competencia contextual (11 elementos) • el ámbito de la competencia de comportamiento (15 elementos)
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Conclusiones
• Integración de competencias en DP:
– Estándares internacionales de certificación IPMA – En el marco del EEES
• Cooperación Educativa:
– En el ámbito internacional
• Master Internacional Erasmus Mundus -en cooperación con seis 6 Universidades de la UE y otras 9 Universidades de fuera de la UE• Doctorado conjunto con el Colegio de Postgraduados de México.
– Al ámbito empresarial:
• Postgrado en Dirección de Proyectos en colaboración con dos Empresas de ingeniería IDOM y CPV, y avalado por AEIPRO.
• Uso de las TIC:
– En un sistema de tutorías virtuales y el uso de videoconferencia. – B-learning. Autoevaluación.
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