EL PAPEL DE LA ACADEMIA EN LA INDUSTRIA DE MEDIOS INTERACTIVOS

EL PAPEL DE LA ACADEMIA EN LA INDUSTRIA DE MEDIOS INTERACTIVOS Fernando Gamboa Rodríguez, CCADET, UNAM Sylviane Levy Amselle, DGSCA, UNAM Índice      Introducción Formación de recursos humanos Investigación y desarrollo Experiencias exitosas Oportunidades Introducción Introducción Expansión, marzo 2008 Desconocimiento de las dinámicas reales de trabajo. Enseñanza “idealizada” Necesidad de una enseñanza formal, más allá de las herramientas Introducción Expansión, marzo 2008 Disociación entre la realidad tecnológica de quien se forma y la realidad tecnológica Replanteamiento de la manera de enseñar y aprender Introducción Expansión, marzo 2008 Escasa relación entre industria e instituciones educativas Escasa relación entre instituciones educativas e industria Limitaciones para la TT de la academia a la industria América Latina Las principales limitantes de las universidades latinoamericanas para transferir tecnologías a la industria:  La mayoría de las universidades de la región no cuenta con la capacidad de investigación suficiente para ofrecer soluciones tecnológicas a los problemas de las empresas.  En el caso de las universidades que sí realizan investigación, no es raro encontrar que los investigadores no están familiarizados con los requisitos de calidad que debe cumplir una tecnología para ser competitiva a nivel industrial.  La mayor parte de los contratos celebrados entre la industria y la academia en América Latina tienen por objeto la prestación de servicios o asistencia técnica.  Escasa cultura y disposición de los académicos universitarios para vincularse con el sector productivo. * Adaptado de López, RE y Solleiro, J.L (1994). Limitaciones para la TT de la academia a la industria  América Latina La evaluación del personal académico de la mayoría de las universidades latinoamericanas sigue basándose casi exclusivamente en criterios y parámetros convencionales.  Las universidades no cuentan con la estructura institucional adecuada para comercializar sus servicios y tecnologías (falta de políticas y estrategias relativas a la relación con la industria).  Hay instituciones que han creado oficinas de transferencia que centralizan las actividades de comercialización, pero no las han dotado de personal calificado en los temas fundamentales para la gestión de la transferencia tecnológica.  Falta de políticas y normatividad explícitas para manejar institucionalmente la vinculación con el sector privado  * Adaptado de López, RE y Solleiro, J.L (1994). Barreras Críticas Externas La industria y las políticas públicas INDUSTRIA  La industrialización de nuestra región pasó de ser un proceso sustitutivo de importaciones (de bienes de consumo final y algunos intermedios de baja complejidad tecnológica) a una industrialización trunca (no tuvo una componente importante de aprendizaje tecnológico y fue ineficiente). Esto marca, sin duda, el comportamiento empresarial latinoamericano frente a la tecnología: existe una indiferencia generalizada ante la importancia de la innovación.  El prototipo de la empresa latinoamericana es el del seguidor tecnológico pasivo, con reacciones tardías al cambio tecnológico. GOBIERNO  El incentivo provisto por los gobiernos a la vinculación entre las universidades y la industria es, hasta hoy realmente marginal e inestable.  * Adaptado de López, RE y Solleiro, J.L (1994). La naturaleza de la vinculación Su papel en la innovación y la competitividad  la colaboración entre instituciones de investigación y empresas ha mostrado un proceso evolutivo tanto en las organizaciones como en los países, comenzando por actividades tradicionales como la formación de recursos humanos para posteriormente, ir ascendiendo hacia la prestación de servicios menores, la realización de investigación contratada y el licenciamiento y, finalmente, dar paso a la generación de estructuras que propician formas de cooperación mucho más complejas. * Adaptado de López, RE y Solleiro, J.L (1994).  La naturaleza de la vinculación Su papel en la innovación y la competitividad Formas de vinculación entre la universidad y la industria. Mercado de Trabajo Educación continua y cursos Servicios técnicos Mayor frecuencia/ Seminarios y Simposia - riesgo Consultoría formal e informal Investigación contratada Licenciamiento Publicaciones Vínculos a nivel posgrado Menor frecuencia/ + riesgo Inteligencia competitiva Spin-offs Incubadoras Investigación conjunta Parques tecnológicos actividades comerciales Intercambio de personal actividades tradicionales * Adaptado de López, RE y Solleiro, J.L (1994). Formación de recursos humanos Formación de recursos humanos  Formar recursos… ¿pero en qué, para qué y cómo?  ¿Qué es multimedia? resultante de la convergencia de las tecnologías de la información, comunicación y audiovisuales  Sistemas informáticos que manipulan almacenan y transmiten datos de distinta índole en forma interactiva y no lineal con intención de informar, divertir, conmover o seducir  Retos  De  Aplicaciones para formar los nuevos perfiles la formación disciplinaria a la compleja Formación de recursos humanos  Distintas formaciones posibles A nivel técnico  A nivel licenciatura con bases y método  Gente capaz de innovar A  Gente nivel posgrado que enfrente los nuevos problemas  Gente Situación actual en el DF  Carreras relacionadas  Universidad Iberoamericana, con su carrera “Diseño Interactivo”  Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, con su carrera “Animación y Arte Digital”  Universidad Autónoma Metropolitana, con su maestría en “Diseño”, línea de “Nuevas Tecnologías”…  … y otras Situación actual en la UNAM  Cursos en Licenciaturas  F. de Ciencias “Ciencias de la Computación” ofrece materias relacionadas, como “Visualización”, “Graficación por computadora”, o “Diseño de interfaces”.  F. de Ingeniería, “Ingeniería en Computación” ofrece el módulo de salida “Sistemas Inteligentes y Computación Gráfica”, donde se imparte la materia de “Diseño de interfaces, multimedia y realidad virtual”.  F. en Contaduría y Administración, “Lic. en Informática” incluye la materia de “Programación de interfaces”, en donde se revisan aspectos de multimedia. Situación actual en la UNAM  FES Acatlán, “Diseño Gráfico” ofrece la preespecialización en Medios Audiovisuales, donde se contemplan las materias de “Multimedia I y II”  FES-Cuautitlán, “Informática” ofrece el “Seminario Multimedia”  FES-Acatlán, “Matemáticas Aplicadas a la Computación” ofrece “Tecnología Multimedia”  ENAP, “Diseño y Comunicación Visual” ofrece la orientación final en “Audiovisual y Multimedia” (Producción Audiovisual, Animación, Dirección de Arte). Situación actual en la UNAM  Cursos en Posgrados  Posgrado en “Ciencia e Ingeniería de la Computación” ofrece el área de imágenes y ambientes virtuales, en la que se imparten las materias “Multimedios”, “Realidad virtual”, “Animación por computadora” y “Graficación por computadora”  Posgrado en “Artes visuales” ofrece el taller optativo “Multimedia”  Posgrado en “Música”, ofrece el Seminario Específico “Elaboración de materiales interactivos multimedia” Investigación y desarrollo Investigación y desarrollo  Reflexión y análisis  Epistemológico  Sociológico  Metodológico  Tecnológico  Solución de problemas de frontera  Establecido en su misión y objetivos  Con académicos preparados a nivel internacional  Con infraestructura adecuada Experiencias exitosas Proyectos de colaboración  Producción de Medios Interactivos con diferentes instituciones y empresas  Establecimiento de un proceso de producción para entregar productos de calidad, en tiempo y costo  Formación de especialistas a través de los programas de becarios y servicios sociales (práctica profesional)  Investigación continua sobre herramientas y procesos  Formación continua de los integrantes de los laboratorios de producción Asociación de Multimedieros Universitarios      Fundada y conformada en 2001 por especialistas provenientes de diferentes universidades Seis emisiones del Congreso Latinoamericano de Multimedieros Universitarios, CLAMU en diferentes sedes universitarias Seis concursos a la mejor aplicación multimedia del año Conferencias y seminarios Organización de talleres especializados Especialización en Desarrollo de Aplicaciones Multimedia Interactivas     Participación de 3 laboratorios multimedia y una especialista en ingeniería de software Discusión durante 2 años para establecer un proceso de producción y un lenguaje comunes Duración de un año en la Facultad de Ciencias, UNAM Primera generación piloto con 18 alumnos provenientes de licenciaturas afines y con experiencia laboral en el medio Especialización en Desarrollo de Aplicaciones Multimedia Interactivas  Está conformado por un tronco común y 3 especialidades: Programación  Medios  Diseño gráfico    Realización de aplicaciones multimedia interactivas sobre temáticas de ciencias de la tierra Cada equipo se confoirma con 6 integrantes Proyectos de investigación        Ixtli y La ventana de Euclides (visualización estereoscópica) Nuevas técnicas de visualización y modelado Realidad aumentada y superficies interactivas Interfaces multimodales Sistemas mono-usuario vs. sistemas “sociales” Teoría de juegos Narrativa Oportunidades Oportunidades      Coproducción de aplicaciones entre la Industria y la Academia Participación de la Industria en la definición de planes de estudio Participación de la Industria en las actividades de la AMU Participación de la Academia en actividades de la AMMI PROMEDIA Fernando Gamboa Rodríguez, CCADET, UNAM fernando.gamboa@ccadet.unam.mx Sylviane Levy Amselle, DGSCA, UNAM sylviane@servidor.unam.mx Herramientas Tecnologías de la comunicación Tecnologías analógicas Tecnologías audiovisuales Tecnologías numéricas Tecnologías de la información Tecnologías de la información y la comunicación Multimedia interactivo