RESUMEN DE LAS PONENCIAS PRESENTADAS EN LA MESA 1: ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LAS ESCUELAS NORMALES.
Planeación de los servicios educativos Fortalecer en la educación normal la necesidad de diseñar y aplicar políticas con alto impacto en la planeación y diversificación de los servicios educativos. Impulsar procesos de planeación estratégica que involucren a toda la comunidad escolar y permitan conservar las fortalezas y atender los problemas que en mayor medida obstaculiza los procesos de mejora. Revisar la oferta de licenciaturas que se ofrecen en cada entidad, la calidad de los servicios que prestan y, de ser necesario, comprometerlos en procesos de mejoramiento para elevar la calidad de sus servicios, en especial la formación de los nuevos maestros. Revisión de los procesos de ingreso a la educación normal en las escuelas públicas y particulares autorizadas. Presentación de dos tipos de examen (de conocimiento y de vocación) debiendo aprobar los dos para que pueda ingresar a las escuelas normales.
Evaluación y seguimiento Diseñar e impulsar políticas nacionales y estatales de evaluación que permitan la rendición de cuentas en los procesos académicos, administrativos organizacionales y de gestión en congruencia con los resultados educativos. Implementar estrategias nacionales y estatales diferenciadas que permitan el cierre de brechas de calidad entre estudiantes y escuelas normales atendiendo los factores que las originan. Desarrollar procesos de seguimiento y evaluación al desempeño docente. Revocar la autorización a aquellos planteles cuyos resultados en los procesos de evaluación sean poco satisfactorios. Aplicar criterios y mecanismos de evaluación que permitan ingresar a la carrera a los estudiantes potencialmente más capaces para iniciarse en la docencia. Facultar la incorporación y la inclusión de los padres de familia y la sociedad misma, a través de la difusión de los resultados obtenidos tanto en evaluaciones externas como internas, a fin de favorecer la rendición de cuenta y la participación en la opinión, debate y propuestas, posibilitando también con ello la corresponsabilidad entre la sociedad civil y las escuelas normales en la mejora de la calidad y equidad en las formación inicial de docente.
Planes y programas de estudio Contar con planes, programas y materiales de estudios suficientes y pertinentes para formar al docente que requiere la educación básica.
Revisión permanente de los planes y programas de estudios para mantenerlos acordes a las necesidades reales. y de ser posible agregar talleres que favorezcan la formación integral, que se destine el tiempo necesario y suficiente para que los profesores puedan realizar trabajo de investigación en las escuelas normales tal y como sucede en las universidades. Revisar los planes de estudio y su impacto en la formación, específicamente los de educación primaria y secundaria, para valorar su pertinencia ante los cambios de la reforma de educación básica.
Normatividad Construir y aplicar una normatividad académica, administrativa y laboral que facilite el desarrollo de procesos académicos y administrativos inherentes a la formación inicial de docentes.
Planta docente Establecimiento de los perfiles de los docentes formadores, impulsar procesos de actualización, capacitación y habilitación que permitan alcanzar el perfil solicitado, para formadores de docentes. Establecer el perfil deseable de los directivos. Fortalecimiento de la planta docente de manera profesional y laboral. Sugerir estrategias de basificación que permitan el logro de tiempos completos para la contratación de los profesores. La creación, a nivel estatal, de un colegiado académico que oriente y valore las actividades inherentes a la educación normal. La importancia de crear convenios para contar con la presencia de maestros de educación básica como docentes residentes para verter su experiencia en los distintos campos de la educación básica y fortalecer el ámbito formativo.
Estudiantes normalistas Realizar estudios socioeconómicos de los alumnos seleccionados para solicitar al estado un incremento en el número y monto de las becas. · Becas para los estudiantes de escasos recursos económicos. Elaborar un diagnóstico sobre el perfil de los alumnos con el fin de diseñar estrategias de apoyo en su formación, tales como tutorías, diseñar un programa integrar de apoyos para los estudiantes de bajos recursos que les permita dedicarse de tiempo completo en sus estudios.
La importancia que a los futuros docentes se les imparta un curso de nivelación pedagógica, antes de quedar inscritos para que se unifiquen los criterios sobre la misión y visión de la carrera docente. Después del curso presentar su examen de selección, pero que dicho examen se enfoque a descubrir la vocación de servir a los demás como maestros.
Infraestructura Atender las necesidades de entidades e instituciones que requieren más impulso y apoyo, tanto en infraestructura como en recursos humanos.
Financiamiento Contar con fuentes de financiamiento que permitan atender la infraestructura, la tecnología, el equipo, el mobiliario y los materiales. Promover la incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de formación docente. Se hace hincapié en la importancia de que exista un programa de apoyo económico para las escuelas normales rurales. Becas para docentes con el mérito académico y los requisitos administrativos para que se les otorgue el beneficio del año sabático.
Actividades académicas de la planta docente
Apoyar las actividades sustantivas, docencia-investigación-difusión y extensión, para lo cual se plantean los siguientes puntos: valorar los estudios con que cuenta la SEP sobre las cargas académicas de los profesores de las escuelas normales del país, ya que estas no solo deben apoyar el aprendizaje de los alumnos, también deben contar con una adecuada proporción de sus funciones con tutorías, asesorías y en su caso de investigación y difusión; contar con una plata física adecuada. Asumir a la investigación como una herramienta indispensable para el desarrollo educativo, asignar recursos financieros a las escuelas normales que contribuyan en el mejoramiento de los servicios que ofrecen.
Impulsar proyectos nacionales y estatales que favorezcan las redes de colaboración al interior de las escuelas, con otras instituciones de educación superior, con centros de investigación y con los distintos niveles de educación básica. La importancia de generar más espacios, a nivel nacional y estatal, para el debate y el análisis de los problemas que enfrenta el normalismo: foros, congresos, talleres, etc. a los que se pueda asistir a partir del envío de ponencias. Impulsar el intercambio de experiencias a través de congresos estatales, nacionales e internacionales, así como la realización de estancias en otras escuelas normales y universidades. Otorgamiento de premios a las mejores "tesis" sobre educación básica y normalismo - de maestría y doctorados - y facilidades para la publicación de artículos, ensayos, libros, "tesis", etc., que promuevan la cultura pedagógica entre la comunidad normalista en particular y la comunidad educativa de los niveles en general.
PROPUESTA DE TEMAS DE AGENDA Revisión y análisis de la cobertura de los servicios educativos en correspondencia con la educación básica. Definir estrategias para la integración de las escuelas normales en el sistema de educación superior. Impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades de los docentes de manera transversal en las diferentes licenciaturas de educación normal. Desarrollar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados de aprendizaje de los estudiantes de todas las licenciaturas en educación normal. Impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación del desempeño de maestros y directivos de educación normal orientada al desarrollo de competencias. Actualizar o reestructurar los programas de estudios, sus contenidos y materiales de la Licenciatura en Educación Secundaria, Plan 1999 con respecto a la Reforma de Educación Secundaria, Plan 2006. Crear un programa de evaluación de las instituciones con respecto a la calidad de los servicios educativos que ofrecen. Elaboraron: Verónica Sánchez Espíndola Oiga Bautista López