中学英语课堂游戏实例

							诸暨工作站 张军平推荐 周六版

                                做游戏 学英语
               浙江省诸暨市安华镇中 许亦军
 [摘要]本文用实例来说明游戏在中学英语课堂中的运用，阐述了游戏的目的、方法和功能，
通过问一问、说一说、比一比、做一做、找一找、、画一画、串一串、写一写、变一变、猜 一
猜、唱一唱、演一演等方式，来实现教学目标，完成教学任务。
[关键词]中学英语教学、游戏、实例、目的、方法、功能。
  游戏最受学生欢迎。对游戏感兴趣，是孩子的天性。美国教育家杜威认为游戏活动最适
合儿童的心理特点。国内外有不少文献介绍了游戏在小学英语教学中的运用，阐述了游戏的
功能、结构与特征、设计、使用和注意事项等。笔者在多年的中学英语教学实践中，运用英
语游戏，同样取得良好的教学效果。下面用实例来介绍几则师生喜闻乐见的英语游戏。
实例 1：问一问。
目的：复习动物类名词，教学生词，巩固句型 Is it a(an)…..?,训练口语能力。
方法：教师准备好动物卡片。上课时快速展示给学生，复习动物类名词。然后任意抽出一张
卡片，反面朝学生，问：                    “Is
           “What’s this?”,让学生反问： it a(an)…?”.重复几次后，抽出要教
学的动物类生词，让学生再问，就不易问到，有的学生就能一口气把学过的动物问出来，预
习好的学生就会问到。
功能：此游戏利用学生的好奇性和争强好胜的心理特点，运用记忆和联想的方法，巩固了旧
知识，在实际的场景中运用句型，使每个学生能脱口而出。它还可运于其他名词归类如：食
物、植物、交通工具、学习用品、职业.场所等；操练 Are they…?Is he/she …?Will you ..?Did
you …?等一般疑问句。教师可以任写一个单词，拿一样东西，指书画中任一物和人，让学
生问，大家总是兴趣盎然。
实例 2：说一说。
目的：训练学生熟练掌握数字及对数字的快速反应能力。
方法： 要求学生依次说出数字，                用
               说到数字尾数是四或是四的倍数时， O 代替，如：one,two,
three,o,five, six, seven,o,nine,ten,eleven,o,thirteen,o,fifteen,o,…活动开始，全体起立，学生轮流
往下说，      出错的学生坐下，             被淘汰，      直到只剩下一人为止，               此人便是优胜者。如果时间过长，
可以同时出现两个禁数，如七和四，凡遇到四和四的倍数时，用 O 代替；凡遇到七和七的
倍数时，用 zero 代替；当遇到的数字同时包含两个禁数，如二十八，则说 O-zero.这样，增
加了游戏的难度，可减少活动时间。
功能：此游戏面向全体学生，要求学生集中注意力，能培养学生的反应能力和竞争意识。同
样方法可以训练序数词。
实例 3：比一比。
目的：操练句型 Would you please…?训练学生的听说能力。
方法：    按座位把学生分成若干列，               各列人数相同。          教师事先每张小纸条上各写一个句子，                     如：
Would you please show the teacher your English book?Would you please give your pen to the
teacher?Would you please draw a circle on the blackboard?Would you please write your name on
the blackboard?Would you please open the door of the classroom?Would you please take the
bloom out of the classroom:?Would you please come and stand in front of the blackboard?…教师
把小纸条交给各列第一位学生，让他们记住。教师宣布游戏开始，比赛规则是：学生依次往
后轻声耳语句子，并由最后一位学生完成句意动作，传话迅速，动作完成准确的列获胜。
功能：此游戏凸现了全员参与，有利于增长学生的参与意识，既培养了学生的听说能力，又
培养了学生的合作精神。在训练其他句型时，教师可以分别轻声耳语给各组的第一位学生，
于最后一位学生大声念出听到的句型，比一比哪组又快又好。
实例 4：做一做。
目的：复习祈使句，训练听力及反应能力。
方法：全体起立，大家按教师的指令做动作。如果教师说：“Polly says ,’Touch your head.’”,
学生就做此动作，做错的坐下，取消比赛资格；如果教师说：“Touch your head.”,学生就不
能做动作，做动作的同样取消比赛资格。最后站着的学生获胜。教师应渐渐加快语速，以便
控制活动时间。下面句子供参考：Touch your face.Touch your nose. Touch your right/left
eye.Touch your right/left ear.Open your mouth.Open your English book.Open your pencil
box.Close your book Close your pencil-box.Wave your hand.Tap your chest.Hold your
pen/pencil/eraser/ruler…Put up your right/left hand.Turn right/left/round.Look at the
blackboard/floor/the door/picture…
功能；此游戏要求学生注意力高度集中，学生在听做的过程中兴致勃勃，能极大地激发学生
的兴趣。
实例 5：找一找。
目的：操练句型 There is/are…,He/She has…,He/She is V-ing.训练听说能力和观察力。
方法：找到或画好两张基本一样的画，但有几处不同。印好后发给学生，同桌学生的画不一
样，互相之间不能看。一学生用上述句型描述自己的画，另一学生边听边在自己的画中找出
不同之处。然后调换角色。先完成并找出全部不同的学生获胜。
功能：用看图说话的方法，训练了句型，培养了口语能力。同桌学生合作，既培养了合作意
识，又培养了听力和观察能力。
实例 6：画一画。
目的：复习表示方位的介词，如 in,the middle of,in the front of,beside,under,on the right/left 等：
复习一般疑问句和特殊疑问句；培养学生听说能力和想象绘画的能力。
方法：教师按座位把学生分成四组，每组派一位学生在黑板上画画，其他学生在座位上画。
教师描述一幅画的内容，学生边听边画，不明之处可以提问，如 Is the tree in front of the
house?What’s under the tree?….画完后，学生可以任意上来修改图画，限定时间，根据图画的
正确率和清晰度，评出优胜小组。课外布置学生搜集或制作一幅画，配上文字，同桌之间互
相之间描述画画，评出优胜者，向全班展示。
功能：学生在游戏活动中既用耳、口，又用眼、手，把听、看、说、画有机地结合起来，富
有情趣，培养了学生的听说能力和绘画能力，还培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力
和自主学习的能力。
实例 7：串一串；
目的：复习单词；培养联想能力。
方法：用单词接龙的方法把单词串联起来。把学生分成四组，教师在黑板上写一个单词，.
让各组学生一人接一个单词，所接单词的第一个字母必须和前一个单词的最后一个字母相
   如：
同。 pen-not-team-may-you—use-each-hat-table-every-yes-sit-time-egg-girl-learn-night-top-…
哪一组接的单词多、正确、不重复为优胜。如要增加难度，可限定接单词的范围。如名词；
boy-year-rain-night-tree-egg-girl-land-desk-knife-ear-road-day…；或按字母顺序接名词，:如：
apple-banana-cake-desk-egg-face-girl-hat-ice-jeep…；或把含有某个字母组合的单词串起来，
如 al,则有：all-ball-call-chalk-also-animal-fall-half-small-tall-talk-usually-wall-walk…
功能：运用联想的方法把单词串起来，激发了学生学习、记忆单词的兴趣。还培养了学生的
合作精神和竞争意识。
实例 8：变一变。
目的：复习现在进行时，现在完成时，一般将来时等动词时态的用法。
方法：教师事先准备好细绳（一根长 20 厘米的长绳，一根 8 厘米长的短绳）和一把剪刀，
在魔术开始之前，教师先将短绳对折，放入手中，不能让学生看见。魔术开始。教师将长绳
展示给学生，把它从中间对折，紧挨着短绳放入手中，并把短绳的头抽出，让学生们以为抽
出的仍是那条长绳。教师用剪刀剪断短绳之后，把长绳全部放入手中，神秘地晃动，抽出长
绳的绳头，紧接着，突然从手中抽出整根长绳舞动，在吸引学生们的注意力的同时，悄悄地
将短绳散落在地。
Teacher:I’m going to cut this rope.(Hold up the rope.) I’m cutting it.(Cut the short rope.) I’ve
cutit.(Show the student the cut ends.) Now I’m going to mend it.(Put all the ropes in the hand.)
I’m mending it.(Squeese it and look magical.) I’ve mended it.(Pull out the long rope, and drop the
short ones.)
   教师将魔术传授给学生。学生两人一组，边说边做。
功能：将魔术带进课堂，满足了学生的好奇性，充分调动了学生的积极性，学生模仿性强，
学得快，印象深，甚至一辈子难以忘怀。
实例 9：写一写。
目的：复习一般过去时，句子的结构，训练大声朗读和听的能力。
方法；把学生分成 4 人小组，让每人独立写句子的一个成分，教师事先在黑板上写好：
Who?(a boy’s name and a girl’ s name.) What did they do? When? Where?
互相之间不允许看，写好后依次大声朗读出来。有时会出现令人捧腹大笑的句子，对学生所
写的句子多肯定、多表扬，最后评出最佳句子。
功能：学生在笑声和愉快之中完成了教学任务，从中还体验到了成功的快乐。
实例十：猜一猜，唱一唱，演一演。
目的；培养学生的思维、想象、说唱和表演等多方面能力。
方法：采用传统的“击鼓传花、的方法。让每个学生事先准备好自己的拿手好戏，或唱歌、
或跳舞，或朗诵、或讲故事。教师事先准备好一些趣味性、挑战性的问题、字谜、脑筋急转
弯等，写在小纸条上，每张一题放在一个盒子里。学生围成一圈，主持人宣布游戏开始，击
鼓手击鼓，学生依次快速传花，鼓停，花在手的学生到中间抽盒子里的小纸条，由主持人朗
读纸条里的问题，先让该生猜，猜中奖励，猜不中，就表演自己准备好的节目。然后再继续
进行。
功能：通过一些趣味性和富有挑战性的问题，培养学生的思维和相象能力，让学生表现节目，
尊重学生的个性差异，充分发挥了学生的特长，激发了学生的参与热情，增强了学生的学习
自觉性。有利于发展学生的智力，培养创新精神和竞争意识。
   本文用实例来说明游戏在中学英语课堂教学中的运用，阐述了游戏的目的、方法和功
能，通过问一问，说一说，比一比，做一做，找一找，画一画，串一串，写一写，变一变，
猜一猜，唱一唱，演一演等方式来实现课堂教学目标，完成教学任务。帮助学生巩固所学知
识，并使学习活动变得生动有趣，引人入胜。同时也能有效地帮助实现和完成《英语课程标
准》提出的教学目标和任务。愿我们在课堂教学实践中不断探索、改进、创新，英语游戏定
能受到事半功倍的教学效果。
参考文献：
   徐晔 2004 年第 6 期 “科学地开展小学英语教学游戏活动”   《中小学外语教学》。
   于勤 2003 年第 3 期 “寓小学英语教学于游戏中”《中小学英语教学与研究》  。
   教育部 《英语课程标准》    ，北京师范大学出版社 2001 年。
  仇标 《英语游戏》   ，少年儿童出版社 1981 年。
  凌雯 《英语迪斯尼》   ，新蕾出版社 1993 年。
（311821 浙江省诸暨市安华镇中 许亦军 联系电话；13362505070）