ASIGNATURA EDUCACIN AMBIENTAL (OP) by add37610

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									ASIGNATURA: EDUCACIÓN AMBIENTAL (OP)
CÓDIGO: 05x5 CURSO: 4º y 5º DE PEDAGOGÍA.
PROFESORA: MARGARITA CAMPILLO DÍAZ.
CENTRO: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
DEPTO: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.
ÁREA: TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.
AÑO ACADÉMICO: 2009-2010
HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO: Miércoles de 9.00 a 15.00
TELÉFONO DESPACHO: 968398714
DESPACHO Nº 40. 2ª PLANTA EN EL EDIFICIO LUIS VIVES.
E-MAIL: marga@um.es


INTRODUCCIÓN

La relevancia de la Educación Ambiental como campo de conocimiento teórico y
práctico es claramente reconocida, en la actualidad, habida cuenta las variables
económicas, políticas, sociales y culturales que permiten explicar las diversas
situaciones que se manifiestan en el medio, que permiten hablar de “problemática
ambiental”, así como de la necesidad de concertar alguna medida para afrontarla. En
realidad se espera que la Educación Ambiental sea capaz de suscitar cambios en las
mentalidades, actitudes, saberes, comportamientos, etc... que han de tener las personas y
sociedades, cada vez más inquietas por la exigencia de conjugar la vida diaria con los
gigantes cambios tecnológicos, económicos, culturales, ambientales en los que se
expresa la modernidad: con los efectos y consecuencias que están produciendo en las
sociedades actuales, desarrolladas y no desarrolladas, y en su ciudadanía. Esta creencia
supone una interpretación directa del papel de la Pedagogía Social en la comprensión
del medio : ¿qué puede hacer la Educación Social como práctica y como profesión a
favor del medio ambiente?.

OBJETIVOS

1. Comprender el significado y la relevancia de la Educación Ambiental en el contexto
   formativo y curricular de la Educación Social como titulación.
2. Poseer un cierto bagaje teórico-terminológico que permita la creación de una
   atmósfera o “clima de abordaje” de una situación particular: clima que debe
   facilitar aproximaciones generales pero también concretas (en función de los
   distintos temas que se aborden en la asignatura y en las realidades que se estudian).
3. Promover la capacidad para pensar críticamente sobre lo que se esta diciendo (el
   discurso) en Educación Ambiental así como también sobre lo que se está haciendo
   (la práctica), con el fin de llegar a adquirir una visión coherente y veraz de uno y la
   otra en su continua relación dialéctica.
4. Analizar las situaciones ambientales desde una perspectiva global de modo tal que
   se interpreten y se reinterpreten adecuadamente conceptos como Crisis Ecológica,
   Desarrollo Sostenible, Medio Ambiente, Coherencia Ambiental, Impacto ambiental,
   Ecosistema, Ecología Política... para trabajar pedagógicamente con ellos.
5. Adquirir un cuadro de destrezas y competencias, todo ello de cara al abordaje
   pedagógico de problemas ambientales, en particular, y a la búsqueda de una
   comprensión global de las sociedades dominadas por el capitalismo salvaje en un
   escenario competitivo y degradador.
PROGRAMA

Tema 1. Educación Ambiental y Pedagogía Ambiental.
Tema 2: La crisis ecológica: ¿cuál es la respuesta desde la educación?
Tema 3: ¿Cómo abordar el tema del medioambiente?: de la lógica disciplinar a la lógica
       profesional.
Tema 4. ¿En qué debe ser competente un/a pedagogo/a a la hora de abordar el medio
       ambiente?
Tema 5: Educación para la Cooperación y el Desarrollo: ¿Qué es esto del Desarrollo
       Sostenible.
Tema 6: Métodos y estrategias, recursos y medios en el acto de educar: la potencialidad
       de las situaciones educativas.
Tema 7: La Educación Ambiental en España: Programas y proyectos en Educación
       Ambiental.


METODOLOGIA

1.   Exposición de temas por parte del profesor de la asignatura.
2.   Exposición de temas trabajados por los alumnos.
3.   Lectura y comentario de textos.
4.   Puestas en común sobre cuestiones planteadas en clase.
5.   Proyecciones de documentales, trabajo en grupo y puesta en común.
6.   Visionado de películas, documentales, escenas e imágenes..., relacionadas con el
     tema ambiental.

EVALUACIÓN
Método A (Asistentes):

     •   Lectura y comentario de todos los capítulos/ artículos que deje en fotocopiadora
         (30% de la calificación global).

     •   Realización y exposición de trabajos en grupo sobre diferentes problemas
         medioambientales (de nuestra región) (35% de la calificación global).

     •   Memoria de prácticas (35% de la calificación global).

Método B (No asistentes):

     •   Lectura y comentario de todos los capítulos/ artículos que deje en fotocopiadora
         (30% de la calificación global).


     •   Realización de un examen, al finalizar el cuatrimestre, sobre los capítulos
         /artículos que deje en fotocopiadora (70% de la calificación global).

BIBLIOGRAFIA
- BENAYAS, J. (1992): Paisaje y Educación Ambiental. Evaluación de cambios de
     actitudes hacia el entorno. Madrid: Servicio de Publicaciones del MODT.
- CALVO y CORRALIZA, J.A. (1994): Educación Ambiental. Conceptos y propuestas.
     Madrid: Edit. CCS.
- CAMPILLO, M. (2000): La Educación Social en la escuela y en la Comunidad.
     Murcia: DM.
- CARIDE, J.A. y MEIRA, P. (2001): Educación Ambiental y Desarrollo humano.
     Barcelona: Ariel.
- EISNER, E.(1998): El ojo ilustrado: indagación cualitativa y mejora de la práctica
     educativa. Barcelona: Paidós.
- JONAS, H. (1995) El principio de responsabilidad (ensayo de una ética para la
     civilización. Barcelona: Herder.
- MORIN, E. (2001): Los siete saberes necesarios para la educación del futuro: Paidós:
     Barcelona.
- NOVO, M. (1995): La Educación Ambiental. Bases éticas, concepturales y
     metodológicas. Madrid: Universitas.
- SÁEZ, J. y CAMPILLO, M. (1997): “Luces y sombras de la Educación Ambiental”,
     en SAEZ, J. (Coord.) Transformando los contextos sociales: la educación a favor
     de la democracia. Barcelona/Murcia: DM.
- SAMPEDRO, J.L. (1995): “Educación para un modelo solidario”, en VARIOS Hacer
     futuro en las aulas. Barcelona: Intermon.
- SINGER, P. (1995): Ética para vivir mejor. Barcelona: Ariel.
- SUTCLIFFE, B. (1998) 100 imágenes de un mundo desigual. Barcelona: Intermon.
- SAEZ, J. (1995): “La Educación Ambiental ¿una práctica fallida?, en ORTEGA, P.
(Comp.) Educación Ambiental : Cuestiones y propuestas. Murcia: CajaMurcia; pp. 159-
174.
-SÁEZ, J. (2007): Pedagogía Social y Educación Social. Historia, Profesión y
Competencias. Madrid: Pearson.

								
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