Docstoc

PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS - DOC

Document Sample
PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS - DOC Powered By Docstoc
					    PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

 PENGGUNAAN METODE DISKUSI DALAM
MATA PELAJARAN IPA MATERI POKOK DAUR
    AIR DAN PERISTIWA ALAM UNTUK
 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
 KELAS V-A SDN POHKECIK I KECAMATAN
   DLANGGU KABUPATEN MOJOKERTO




                   OLEH :

           RIRIN SUHARIYANTI, A.Ma

                NIM 820088191




      PROGRAM S-I PGSD
    UNIVERSITAS TERBUKA
     PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS



A. JUDUL PENELITIAN
  PENGGUNAAN METODE DISKUSI DALAM MATA PELAJARAN IPA
  MATERI POKOK DAUR AIR DAN PERISTIWA ALAM UNTUK
  MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V-A SDN POHKECIK
  I KECAMATAN DLANGGU KABUPATEN MOJOKERTO


B. BIDANG KAJIAN
  Penggunaan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa.


C. PENDAHULUAN
  Latar Belakang

     Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang memperlukan usaha dan
  dana yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa demi
  kelangsungan masa depannya. Demikian halnya dengan Indonesia menaruh
  harapan besar terhadap pendidik dalam perkembangan masa depan bangsa ini,
  karena dari sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi penerus
  dibentuk.

     Meski diakui bahwa pendidikan adalah investasi besar jangka panjang yang
  harus ditata, disiapkan dan diberikan sarana maupun prasarananya dalam arti
  modal material yang cukup besar, tetapi sampai saat ini Indonesia masih berkutat
  pada problematika (permasalahan) klasik dalam hal ini yaitu kualitas pendidikan.
  Problematika ini setelah dicoba untuk dicari akar permasalahannya adalah
  bagaikan sebuah mata rantai yang melingkar dan tidak tahu darimana mesti harus
  diawali.

     Terkait dengan mutu pendidikan khususnya pendidikan pada jenjang Sekolah
  Dasar ( SD ). Berdasarkan pengamatan yang penulis lakukan di kelas V-A SDN
  Pohkecik I penulis menemukan fakta bahwa hasil belajar siswa sangat rendah
  dan kurang dari KKM yang disyaratkan. Penyebabnya antara lain karena siswa
  ramai pada saat kegiatan belajar mengajar tengah berlangsung, siswa tidak
  menguasai materi yang diajarkan oleh guru, serta problematika klasik dari guru
  yakni guru mengajar dengan metode ceramah sehingga pembelajaran
  berlangsung monoton dan membosankan.

     Berdasarkan temuan fakta tersebut di atas maka penulis tertarik untuk
  mengupayakan peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan penggunaan
  metode diskusi dalam mata pelajaran IPA di kelas V-A untuk meningkatkan hasil
  belajar siswa.

     Dengan digunakannya metode diskusi dalam mata pelajaran IPA materi pokok
  daur air dan peristiwa alam diharapkan siswa kelas V-A SDN Pohkekik I
  Kecamatan Dlanggu dapat lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar, Hasil
  belajar meningkat, serta interaksi antar siswa atau siswa dengan guru menjadi
  lebih berkembang.




D. PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH
  Perumusan Masalah
  Berdasarkan latar belakang permasalahan sebagaimana tersebut di depan, maka
  rumusan permasalahan yang diajukan dalam proposal ini adalah :


  1. Apakah dengan menggunakan metode diskusi dalam mata pelajaran IPA
     materi pokok Daur Air dan Peristiwa Alam dapat meningkatkan hasil belajar
     siswa kelas V-A SDN Pohkecik I Kecamatan Dlanggu Kabupaten
     Mojokerto?
  2. Bagaimana pengelolaan kelas untuk Metode diskusi dalam mata pelajaran
     IPA materi pokok Daur Air dan Peristiwa Alam di kelas V-A SDN Pohkecik
     I Kecamatan Dlanggu Kabupaten Mojokerto?
  3. Bagaimana aktifitas siswa selama kegiatan belajar mengajar dengan
     menggunakan Metode diskusi dalam mata pelajaran IPA materi pokok Daur
     Air dan Peristiwa Alam di kelas V-A SDN Pohkecik I Kecamatan Dlanggu
     Kabupaten Mojokerto?


  Pemecahan Masalah
     Interaksi edukatif adalah hubungan timbal balik antara guru dan peserta didik
  (siswa), dalam suatu system pengajaran. Interaksi edukatif merupakan factor
  penting dalam usaha mencapai terwujudnya situasi belajar dan mengajar yang
  baik dalam kegiatan pendidikan dan pengajaran.
     Tercapainya tujuan proses mengajar dan belajar yang baik dalam kegiatan
  pendidikan, memerlukan usaha interaksi yang baik antara guru dan peserta didik.
  Hal ini berhubungan dengan ketepatan guru dalam memilih metode yang sesuai
  dengan materi pokok yang diajarkan.
     Metode ceramah tidak selalu sesuai dengan karakteristik materi yang
  diajarkan. Karena itu, untuk materi pokok Daur Air dan Peristiwa Alam ini maka
  guru menggunakan metode diskusi yang memungkinkan siswa untuk
  mengadakan perbincangan ilmah guna mengumpulkan pendapat, membuat
  kesimpulan atau menyusun berbagai alternatif pemecahan atas suatu masalah.


  Hipotesis
  Hipotesis yang diajukan dalam proposal penelitian tindakan kelas ini adalah :
  “Melalui penggunaan metode diskusi dalam mata pelajaran IPA materi pokok
  Daur Air dan Peristiwa Alam dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V-A
  SDN Pohkecik I Kecamatan Dlanggu Kabupaten Mojokerto”


E. TUJUAN PENELITIAN
  1. Tujuan Penelitian
     1) Mendeskripsikan pelaksanaan metode diskusi dalam mata pelajaran IPA
         materi pokok Daur Air dan Peristiwa Alam di kelas V-A SDN Pohkecik I
         Kecamatan Dlanggu Kabupaten Mojokerto
     2) Menganalisis hasil belajar siswa kelas V-A SDN Pohkecik I Kecamatan
         Dlanggu Kabupaten Mojokerto setelah digunakannya metode diskusi
         dalam mata pelajaran IPA materi pokok Daur Air dan Peristiwa Alam.


F. MANFAAT HASIL PENELITIAN
  Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi :
  1. SDN Pohkecik I Kecamatan Dlanggu Kabupaten Mojokerto
     Dengan hasil penelitian ini diharapkan SDN Pohkecik I Kecamatan Dlanggu
     Kaupaten Mojokerto dapat menggunakannya sebagai alternative pemecahan
     masalah yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar agar hasil belajar
     siswa lebih baik dan perlu dicoba untuk diterapkan pada pelajaran lain
  2. Guru
     Sebagai bahan masukan guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan
     mutu pendidikan di kelasnya.
   3. Siswa
       Sebagai variasi dari metode pengajaran yang sudah ada sehingga bisa
       meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar dan
       meningkatkan hasil belajar siswa.
G. Asumsi

   Dalam seluruh proses penelitian ini penulis menggunakan beberapa asumsi
   antara lain :

   1. Bakat dan minat siswa terhadap mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
       dianggap relatif sama
   2. Waktu dan Kesempatan belajar siswa di rumah untuk mata pelajaran Ilmu
       Pengetahuan Alam dianggap relatif sama
   3. Sarana dan prasarana belajar siswa di rumah relatif sama sehingga kondisi
       belajar dapat dianggap sama.


H. Pembatasan Masalah
   Batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
   1. Penelitian ini dilakukan di kelas V-A SDN Pohkecik I
   2. Penelitian ini membahas tentang penggunaan metode diskusi dalam mata
       pelajaran IPA di kelas V


I. Definisi Operasional
   Metode
   Pemberian kecakapan dan pengetahuan kepada murid – murid yang merupakan
   proses pengajaran dilakukan guru – guru di sekolah dengan menggunakan cara –
   cara atau metode tertentu
   Metode Diskusi
   suatu cara mengajar yang dicirikan oleh suatu keterikatan pada suatu topik atau
   pokok pernyataan atau problem dimana para peserta diskusi dengan jujur
   berusaha untuk mencapai atau memperoleh suatu keputusan atau pendapat yang
   disepakati bersama
   Hasil Belajar
   Hasil belajar merupakan gambaran tingkat penguasaan siswa terhadap sasaran
   belajar pada materi yang diajarkan oleh guru, yang diukur dengan berdasarkan
   jumlah skor jawaban benar pada soal yang disusun sesuai dengan indikator
J. KAJIAN PUSTAKA
  Landasan Teori
  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
     Ilmu Pengetahuan Alam, biasa disingkat IPA, adalah sebuah mata pelajaran
  yang mempelajari ilmu alam untuk siswa sekolah dasar (SD), dan sekolah
  menengah tingkat pertama (SMP/SLTP). Namun berbeda pada istilah yang
  terdapat di sekolah menengah tingkat atas (SMA/SMU) dan perguruan tinggi,
  kata IPA lebih dikenal sebagai salah satu penjurusan kelas yang secara khusus
  lebih memfokuskan untuk membahas ilmu-ilmu eksakta.
     Ilmu pengetahuan alam atau sains (science) diambil dari kata latin Scientia
  yang arti harfiahnya adalah pengetahuan, tetapi kemudian berkembang menjadi
  khusus Ilmu Pengetahuan Alam atau Sains. Sund dan Trowbribge merumuskan
  bahwa Sains merupakan kumpulan pengetahuan dan proses
     Sedangkan Kuslan Stone menyebutkan bahwa Sains adalah kumpulan
  pengetahuan dan cara-cara untuk mendapatkan dan mempergunakan pengetahuan
  itu. Sains merupakan produk dan proses yang tidak dapat dipisahkan. "Real
  Science is both product and process, inseparably Joint".
     Sains sebagai proses merupakan langkah-langkah yang ditempuh para
  ilmuwan untuk melakukan penyelidikan dalam rangka mencari penjelasan
  tentang gejala-gejala alam. Langkah tersebut adalah merumuskan masalah,
  merumuskan      hipotesis,   merancang     eksperimen,     mengumpulkan   data,
  menganalisis dan akhimya menyimpulkan. Dari sini tampak bahwa karakteristik
  yang mendasar dari Sains ialah kuantifikasi artinya gejala alam dapat berbentuk
  kuantitas.


  Metode Pembelajaran
     Pemberian kecakapan dan pengetahuan kepada murid – murid yang
  merupakan proses pengajaran dilakukan guru – guru di sekolah dengan
  menggunakan cara – cara atau metode tertentu. Cara – cara demikianlah yang
  dimaksudkan sebagai metode pengajaran.
     “Metode pengajaran adalah cara – cara pelaksanaan daripada suatu proses
  pengajaran, atau soal bagaimana teknisnya sesuatu bahan pelajaran diberikan
  kepada murid – murid di sekolah” (Surakhmad dalam Subroto, 1997:148)

     Jadi, metode adalah cara, yang dalam fungsinya merupakan alat untuk
  mencapai suatu tujuan
  Metode Diskusi
    (Subroto,1997:179)
    “Metode Diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran dimana guru
    member kesempatan kepada siswa (kelompok – kelompok siswa) untuk
    mengadakan perbincangan ilmah guna mengumpulkan pendapat, membuat
    kesimpulan atau menyusun berbagai alternatif pemecahan atas suatu
    masalah”.
    Metode diskusi adalah suatu cara mengajar yang dicirikan oleh suatu
  keterikatan pada suatu topik atau pokok pernyataan atau problem dimana para
  peserta diskusi dengan jujur berusaha untuk mencapai atau memperoleh suatu
  keputusan atau pendapat yang disepakati bersama.


  Belajar
    Skinner berpandangan bahwa belajar adalah suatu perilaku. Pada saat orang
  belajar maka responya menjadi lebih baik dan sebaliknya bila tidak belajar
  responya menjadi menurun sedangkan menurut Gagne belajar adalah seperangkat
  proses kognitif yang mengubah sifat stimulasi limgkungan, melewati pengolahan
  informasi, menjadi kapasitas baru ( Dimyati, 2002-10). Sedangkan menurut
  kamus umum bahasa Indonesia belajar diartikan berusaha ( berlatih dsb )supaya
  mendapat suatu kepandaian ( Purwadarminta : 109 )
    Belajar dalam penelitian ini diartikan segala usaha yang diberikan oleh guru
  agar mendapat dan mampu menguasai apa yang telah diterimanya dalam hal ini
  adalah pelajaran IPA materi pokok Daur air dan Peristiwa Alam


  Hasil Belajar
    Hasil belajar merupakan gambaran tingkat penguasaan siswa terhadap sasaran
  belajar pada materi yang diajarkan oleh guru, yang diukur dengan berdasarkan
  jumlah skor jawaban benar pada soal yang disusun sesuai dengan indikator.


K. RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN
  1. Subjek Penelitian
     Subyek dalam peniltian ini adalah siswa kelas V-A SDN Pohkecik I
     kecamatan Dlanggu, Kabupaten Mojokerto jumlah siswa 35 orang
  2. Tempat Penelitian
     Dalam penilitian ini penulis mengambil lokasi di SDN Pohkecik I kecamatan
     Dlanggu, Kabupaten Mojokerto. Penulis mengambil lokasi atau tempat ini
   dengan pertimbangan bekerja pada sekolah tersebut, sehingga memudahkan
   dalam mencari data, peluang waktu yang luas dan subyek penlitian yang
   sangat sesuai dengan profesi penulis
3. Waktu penelitian
   Dengan     beberapa     pertimbangan   dan   alasan   penulis   menentukan
   menggunakan waktu penelitian selama 4 minggu pada bulan Mei. Waktu dari
   perencanaan sampai penulisan laporan hasil penelitian tersebut pada semester
   II Tahun pelajaran 2008/2009.
4. Lama Tindakan
   Waktu untuk melaksanakan tindakan pada bulan Mei, mulai dari siklus I,
   Siklus II dan Siklus III.
5. Prosedur Penelitian




                                      3
Prosedur penelitian yang diterapkan dalam hal ini antara lain :
1) Perencanaan
   Meliputi penyampaian materi pelajaran,pembagian kelompok, diskusi
   kelompok, diskusi antar kelompok.
2) Pelaksanaan tindakan
   Siklus I, meliputi : kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan akhir

        1.Kegiatan Awal
           Guru mengucapkan salam
           Guru mengkondisikan kelas supaya siswa siap menerima
            pelajaran. Siswa duduk menurut kelompoknya
           Guru memancing skemata siswa tentang materi yang akan
            dipelajari.
           Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kita akan membahas
            tentang pentingnya air dan Daur air.
           Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang hendak
            dicapai
        2. Kegiatan Inti
           Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai air
           Siswa menyebutkan manfaat air
           Siswa menyebutkan pentingnya air bagi semua makhluk di bumi
           Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
           Siswa memperhatikan gambar daur air yang ditunukkan oleh
            guru
           Siswa menerima lembar kerja kelompok dari guru
           Siswa mendiskusikan mengenai gambar daur air bersama dengan
            anggota kelompoknya dan menuliskannya di lembar kerja
            kelompok.
           Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompoknya
           Setiap kelompok maju satu persatu dan membacakan hasil
            diskusi kelompoknya.
           Kelompok yang lain bertanya atau berkomentar mengenai hasil
            diskusi dari kelompok yang maju
           Guru mengawasi kinerja siswa dan mengobservasi aktivitas
            siswa
           Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
        3. Kegiatan Akhir
           Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi yang telah
            diajarkan
           Siswa dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan materi yang
            telah dipelajari
           Tindak lanjut materi berupa penugasan individu
3) Pengamatan
4) Refleksi siklus I
5) Perencanaan perbaikan siklus II
6) Pelaksanaan
   Siklus II, meliputi : kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan akhir

        1.Kegiatan Awal
           Guru mengucapkan salam
           Guru mengkondisikan kelas supaya siswa siap menerima
            pelajaran. Siswa duduk menurut kelompoknya
           Guru memancing skemata siswa tentang materi yang akan
            dipelajari.
           Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kita akan membahas
            tentang pentingnya air dan Daur air.
           Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang hendak
            dicapai
        2. Kegiatan Inti
           Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan
            manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
           Siswa menyebutkan macam – macam kegiatan manusia yang
            dapat mempengaruhi daur air.
           Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
           Siswa menerima lembar kerja kelompok dari guru
           Siswa mendiskusikan mengenai kegiatan manusia yang dapat
            mempengaruhi daur air dan cara menghemat air dan menuliskan
            hasilnya di lembar kerja kelompok.
           Secara bergantian tiap kelompok maju ke depan untuk
            membacakan hasil diskusinya
               Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang
                maju ke depan
               Guru mengawasi kinerja siswa dan mengobservasi aktivitas
                siswa
               Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
        3. Kegiatan Akhir (20 menit)
               Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi yang telah
                diajarkan
               Siswa dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan materi yang
                telah dipelajari
               Tindak lanjut materi berupa penugasan individu


7) Pengamatan
8) Refleksi siklus II
9) Perencanaan perbaikan siklus III
10) Pelaksanaan
   Siklus III, meliputi : kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan akhir
        1. Kegiatan Awal(10 menit)
               Guru mengucapkan salam
               Guru mengkondisikan kelas supaya siswa siap menerima
                pelajaran. Siswa duduk menurut kelompoknya
               Guru memancing skemata siswa tentang materi yang akan
                dipelajari.
               Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kita akan membahas
                tentang peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampakya
                bagi makhluk hidup dan lingkungan.
               Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang hendak
                dicapai
        2. Kegiatan Inti (50 menit)
                Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peristiwa alam
                Siswa menyebutkan macam – macam peristiwa alam
                Siswa menjelaskan penyebab terjadinya peristiwa alam
                Siswa menerima lembar kerja kelompok dan kliping berita dari
                 surat kabar mengenai peristiwa alam dari guru.
                Siswa mendiskusikan kliping berita yang dibagikan guru.
                      Siswa menuliskan mengenai penyebab dan dampak dari
                       peristiwa alam tersebut di lembar kerja kelompok.
                      Secara bergantian tiap kelompok maju ke depan untuk
                       membacakan hasil diskusinya
                      Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang
                       maju ke depan
                      Guru mengawasi kinerja siswa dan mengobservasi aktivitas
                       siswa
                      Siswa menerima lembar kerja kelompok
                      Siswa mendiskusikan mengenai cara untuk mencegah banjir
                       dan menuliskannya di lembar kerja kelompok.
                      Secara bergantian tiap kelompok maju ke depan untuk
                       membacakan hasil diskusinya
                      Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang
                       maju ke depan
                      Guru mengawasi kinerja siswa dan mengobservasi aktivitas
                       siswa
                      Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
             2.       Kegiatan Akhir
                      Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi yang telah
                       diajarkan
                      Siswa dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan materi yang
                       telah dipelajari
                      Tindak lanjut materi berupa penugasan individu
     11) Refleksi siklus III


L. INSTRUMEN PENELITIAN
     Penelitian ini menggunakan instrumen penelitian untuk mendapatkan data
  dengan cara sebagai berikut :
  1. Tes hasil belajar (lamp. V)
      Tes ini dilakukan peneliti untuk mengamati perkembangan hasil belajar siswa
      selama penelitian.
  2. Angket respon siswa (lamp. VI)
      Dimaksudkan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang
      dilakukan
  3. Lembar observasi aktivitas siswa (lamp. VII)
      Digunakan untuk mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran selama
      pelaksanaan siklus I, siklus II, dan siklus III
   4. Lembar observasi aktivitas guru (lamp. VIII)
      Digunakan untuk mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran selama
      pelaksanaan siklus I, siklus II, dan siklus III
   5. Lembar observasi interaksi belajar mengajar (lamp. IX)
      Digunakan dalam pengamatan interaksi belajar mengajar antara guru dengan
      siswa selama pelaksanaan penelitian
   6. Lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran (lamp. X)
      untuk mendapatkan data kuantitatif tentang variabel-variabel kompetensi
      yaitu : persiapan, pelaksanaan, pengelolaan waktu, dan pengamatan suasana
      kelas. Seluruh variabel independen akan menggunakan skala Likert 0-4
      dengan penilaian :
                                 Favorable                Unfavorable
      Sangat baik                4                        0
      Baik                       3                        1
      Normal                     2                        2
      Buruk                      1                        3
      Sangat Buruk               0                        4

           Pernyataan favorable adalah pernyataan yang menunjukkan sikap setuju
       perasaan puas, tingkatan tinggi. Dan sebagai obyek perilaku yang diukur
       pernyataan unfavorable adalah pernyataan yang menunjukkan sikap tidak
       setuju, tingkatan rendah, dan sebagainya diri obyek perilaku yang diukur.

M. ANALISIS DATA
   1. Analisis tes hasil belajar (lamp. XI)
              Menurut Arikunto (2002:346), siswa dikatakan berhasil di kelas
      tersebut apabila telah mencapai standar nilai 65. Dan suatu kelas disebut telah
      berhasil apabila jumlah yang mencapai nilai 65 minimal 80 %.

              X
                   X
                     n
      X       = nilai rata – rata kelas
      X      = jumlah nilai siswa
      n       = jumlah siswa

   2. Analisis Angket Respon Siswa (lamp. VI)
      Angket respon siswa dilakukan dengan cara

                            Jumlah siswa menjawab ya     X 100%
                                 Jumlah siswa

                           Jumlah siswa menjawab tidak   X 100%
                                 Jumlah siswa
  3. Analisis Lembar observasi aktivitas Siswa (lamp. VII)
             Jumlah siswa yang sesuai dengan indikator X 100%
                                Jumlah siswa

  4. Analisis Lembar observasi aktivitas guru (lamp. VIII)
     Sesuai dengan skala likert
                                Favorable                Unfavorable
     Sangat baik                4                        0
     Baik                       3                        1
     Normal                     2                        2
     Buruk                      1                        3
     Sangat Buruk               0                        4

  5. Analisis Lembar observasi interaksi belajar mengajar (lamp. IX)
           Waktu kegiatan     X 100 %
     Waktu keseluruhan KBM

  6. Analisis Lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran (lamp. X)
     Sesuai dengan skala Likert
                              Favorable              Unfavorable
     Sangat baik              4                      0
     Baik                     3                      1
     Normal                   2                      2
     Buruk                    1                      3
     Sangat Buruk             0                      4



N. JADWAL PENELITIAN
                                                         Minggu ke …
  NO                   Kegiatan
                                                    1        2         3   4
  1    Perencanaan
  2    Proses Pembelajaran
  3    Evaluasi
  4    Pengumpulan Data
  5    Analisis Data
  6    Penyusunan Hasil
  7    Pelaporan Hasil
O. BIAYA PENELITIAN

  Akibat yang timbul dari penelitian ini menjadi tanggung jawab peneliti, adapun
  biaya tersebut adalah :

  Foto copy naskah          : Rp 21.000,00
  Kertas Folio 1 pack       : Rp 35.000,00
  Rental computer           : Rp 20.000,00
  Lain – lain               : Rp 24.000,00 +
  Jumlah                    : Rp 100.000,00


P. PERSONALIA PENELITIAN
  Penelitian ini melibatkan Tim peneliti, identitas dari Tim tersebut adalah :
   1. Nama                       : Ririn Suhariyanti, A.Ma
      NIP                        : 198604102009012002
      Pekerjaan                  : Guru SDN Pohkecik I
      Tugas dalam penelitian     : Pelaksana, Pengumpulan data, dan analisis
                                    data.
   2. Nama                       : Iftitahatul Fuadah, S.Pd
      NIP                        : 198411182009012001
      Pekerjaan                  : Guru SDN Pohkecik I
      Tugas dalam penelitian     : Pengamat dan Observator
   3. Nama                       : Ma’rifati Ilmiah, A.Ma
      NIP                        : -
      Pekerjaan                  : Guru SDN Pohkecik I
      Tugas dalam penelitian     : Pengamat dan observator


Q. DAFTAR PUSTAKA
  Subroto,Suryo.1997.Proses Belajar Mengajar di Sekolah.Jakarta:Rineka Cipta.
  http://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu_Pengetahuan_Alam diakses tanggal 20 Mei
        2009
  leuwah.20008.Penelitian Tindakan Kelas. http://leuweah.multiply.com/journal/
        di akses tanggal 20 mei 2009
  http://re-searchengines.com/christiana6-04.html

  http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2008/03/siklus-ptk.jpg diakses
        tanggal 13 Mei 2009
Lampiran 1

Siklus I

                 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

                                      (RPP)
             Sekolah             : SDN Pohkecik I Kecamatan Dlanggu

             Kelas/Semester      : V-A/II

             Mata Pelajaran      : Ilmu Pengetahuan Alam

             Materi Pokok        : Daur Air dan Peristiwa Alam

             Hari/Tanggal        :            /   Mei 2009

             Waktu               : 2 X 40 menit




Standar Kompetensi
     Proses daur air, peristiwa alam, dan dampaknya bagi makhluk hidup dan
     lingkungan.




Kompetensi Dasar
     Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
     mempengaruhinya.




Indikator
       Menjelaskan pentingnya air.
       Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau
            gambar.



Tujuan Pembelajaran
     Agar siswa didik dapat:

       Menjelaskan pentingnya air.
        Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau
           gambar



Materi
       (Terlampir)




Metode
        Diskusi
        Tanya jawab
        ceramah
        Penugasan
Langkah-Langkah Pembelajaran
1.Kegiatan Awal(10 menit)

        Guru mengucapkan salam
        Guru mengkondisikan kelas supaya siswa siap menerima pelajaran. Siswa
         duduk menurut kelompoknya
        Guru memancing skemata siswa tentang materi yang akan dipelajari.
        Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kita akan membahas tentang
         pentingnya air dan Daur air.
        Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai



2. Kegiatan Inti (50 menit)

        Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai air
        Siswa menyebutkan manfaat air
        Siswa menyebutkan pentingnya air bagi semua makhluk di bumi
        Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
        Siswa memperhatikan gambar daur air yang ditunukkan oleh guru
        Siswa menerima lembar kerja kelompok dari guru
        Siswa mendiskusikan mengenai gambar daur air bersama dengan anggota
         kelompoknya dan menuliskannya di lembar kerja kelompok.
        Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompoknya
      Setiap kelompok maju satu persatu dan membacakan hasil diskusi
       kelompoknya.
      Kelompok yang lain bertanya atau berkomentar mengenai hasil diskusi dari
       kelompok yang maju
      Guru mengawasi kinerja siswa dan mengobservasi aktivitas siswa
      Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami



3. Kegiatan Akhir (20 menit)

      Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi yang telah diajarkan
      Siswa dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
      Tindak lanjut materi berupa penugasan individu



Sumber Pembelajaran
       -   Buku Sains Sahabatku kelas V Penerbit Erlangga
       -   KTSP Ilmu Pengetauan Alam
       -   Gambar Daur air



                                                            Dlanggu,   Mei 2009

                Mengetahui,

           Kepala SDN Pohkecik I                              Guru Pemula




              H. Saji Ama Pd                                Ririn Suhariyanti

              NIP 130 314 457                           NIP 198604102009012002
Lampiran II



Siklus II



                RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

                                      (RPP)
            Sekolah               : SDN Pohkecik I Kecamatan Dlanggu

            Kelas/Semester        : V-A/II

            Mata Pelajaran        : Ilmu Pengetahuan Alam

            Materi Pokok          : Daur Air dan Peristiwa Alam

            Hari/Tanggal          :           /   Mei 2009

            Waktu                 : 2 X 40 menit




Standar Kompetensi
      Proses daur air, peristiwa alam, dan dampaknya bagi makhluk hidup dan
      lingkungan.

Kompetensi Dasar
      Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
      mempengaruhinya.

Indikator
       Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
       Melakukan pembiasaan cara menghemat air.
Tujuan Pembelajaran
      Agar siswa didik dapat:

       Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
       Melakukan pembiasaan cara menghemat air.
Materi
      (Terlampir)
Metode
      Diskusi
      Tanya jawab
      Ceramah
      Penugasan




Langkah-Langkah Pembelajaran
1.Kegiatan Awal(10 menit)

      Guru mengucapkan salam
      Guru mengkondisikan kelas supaya siswa siap menerima pelajaran. Siswa
       duduk menurut kelompoknya
      Guru memancing skemata siswa tentang materi yang akan dipelajari.
      Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kita akan membahas tentang
       pentingnya air dan Daur air.
      Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
2. Kegiatan Inti (50 menit)

      Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan manusia yang dapat
       mempengaruhi daur air.
      Siswa menyebutkan macam – macam kegiatan manusia yang dapat
       mempengaruhi daur air.
      Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
      Siswa menerima lembar kerja kelompok dari guru
      Siswa mendiskusikan mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
       daur air dan cara menghemat air dan menuliskan hasilnya di lembar kerja
       kelompok.
      Secara bergantian tiap kelompok maju ke depan untuk membacakan hasil
       diskusinya
      Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang maju ke depan
      Guru mengawasi kinerja siswa dan mengobservasi aktivitas siswa
      Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
     Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi yang telah diajarkan
     Siswa dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
     Tindak lanjut materi berupa penugasan individu
Sumber Pembelajaran

      -   Buku Sains Sahabatku kelas V Penerbit Erlangga
      -   KTSP Ilmu Pengetauan Alam




               Mengetahui,                               Dlanggu,   Mei 2009

          Kepala SDN Pohkecik I                              Guru Pemula




             H. Saji Ama Pd                                Ririn Suhariyanti

             NIP 130 314 457                           NIP 198604102009012002
Lampiran III



Siklus III



                  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

                                            (RPP)
              Sekolah                   : SDN Pohkecik I Kecamatan Dlanggu

              Kelas/Semester            : V-A/II

              Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Alam

              Materi Pokok              : Daur Air dan Peristiwa Alam

              Hari/Tanggal              :           /   Mei 2009

              Waktu                     : 2 X 40 menit




Standar Kompetensi
     Proses daur air, peristiwa alam, dan dampaknya bagi makhluk hidup dan
     lingkungan.

Kompetensi Dasar
     Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampakya bagi
     makhluk hidup dan lingkungan.

Indikator
       Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman
             pribadi atau laporan surat kabar atau media lainnya tentang peristiwa alam.
       Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia,
             hewan, dan lingkungan.
       Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir.
Tujuan Pembelajaran
     Agar siswa didik dapat:

       Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman
             pribadi atau laporan surat kabar atau media lainnya tentang peristiwa alam.
        Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia,
           hewan, dan lingkungan.
        Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir
Materi
       (Terlampir)

Metode
        Diskusi
        Tanya jawab
        Ceramah
        Penugasan
Langkah-Langkah Pembelajaran
1.Kegiatan Awal(10 menit)

        Guru mengucapkan salam
        Guru mengkondisikan kelas supaya siswa siap menerima pelajaran. Siswa
         duduk menurut kelompoknya
        Guru memancing skemata siswa tentang materi yang akan dipelajari.
        Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kita akan membahas tentang
         peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampakya bagi makhluk hidup
         dan lingkungan.
        Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
2. Kegiatan Inti (50 menit)

        Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai peristiwa alam
        Siswa menyebutkan macam – macam peristiwa alam
        Siswa menjelaskan penyebab terjadinya peristiwa alam
        Siswa menerima lembar kerja kelompok dan kliping berita dari surat kabar
         mengenai peristiwa alam dari guru.
        Siswa mendiskusikan kliping berita yang dibagikan guru.
        Siswa menuliskan mengenai penyebab dan dampak dari peristiwa alam
         tersebut di lembar kerja kelompok.
        Secara bergantian tiap kelompok maju ke depan untuk membacakan hasil
         diskusinya
        Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang maju ke depan
        Guru mengawasi kinerja siswa dan mengobservasi aktivitas siswa
      Siswa menerima lembar kerja kelompok
      Siswa    mendiskusikan    mengenai    cara   untuk     mencegah   banjir   dan
       menuliskannya di lembar kerja kelompok.
      Secara bergantian tiap kelompok maju ke depan untuk membacakan hasil
       diskusinya
      Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang maju ke depan
      Guru mengawasi kinerja siswa dan mengobservasi aktivitas siswa
      Siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami
3. Kegiatan Akhir (20 menit)

      Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai materi yang telah diajarkan
      Siswa dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
      Tindak lanjut materi berupa penugasan individu
Sumber Pembelajaran

   -   Buku Sains Sahabatku kelas V Penerbit Erlangga
   -   KTSP Ilmu Pengetauan Alam
   -   Kliping peristiwa alam dari surat kabar atau majalah



                 Mengetahui,                                Dlanggu,   Mei 2009

          Kepala SDN Pohkecik I                                 Guru Pemula




               H. Saji Ama Pd                                 Ririn Suhariyanti

               NIP 130 314 457                          NIP 198604102009012002
Lampiran IV




Materi :

                                          Air



                                       Daur air




1. Daur Air

Tahukah kamu, apa yang terjadi dengan air yang jatuh ke tanah atau permukaan bumi?
Sebagian besar air tersebut akan mengalir menuju laut melalui sungai. Air yang meresap
ke dalam tanah dapat muncul kembali ke permukaan tanah sebagai mata air. Adapula air
yang berubah menjadi es. Tahukah kamu dari mana datangnya hujan atau salju? Sinar
matahari akan menguapkan air yang ada di laut, sungai, dan danau. Demikian juga air
dari tanah dan tumbuhan yang berada di darat. Air tersebut akan menjadi uap air dan naik
ke angkasa menjadi

awan. Hal itu disebut penguapan. Di angkasa, awan yang mengandung uap air mengalami
pembekuan sehingga membentuk butiran-butiran air. Hal itu terjadi, karena semakin
tinggi tempat di permukaan bumi, maka semakin rendah suhu udaranya. Mengingat
butiran air lebih berat daripada udara, butiran air tersebut akan jatuh ke permukaan bumi
sebagai hujan. Air yang jatuh, sebagian akan diserap oleh tanah, sebagian menggenang di
permukaan bumi berupa danau atau kolam. Sebagian lagi, mengalir ke sungai hingga
laut. Proses ini disebut daur air.
2. Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air

Air tidak akan habis meskipun terus digunakan. Hal ini dikarenakan air mengalami
proses pendauran. Daur air akan terus berlangsung selama ada sinar matahari. Kegiatan
manusia sangat berpengaruh pada daur air. Pada Gambar 7.12 terlihat bahwa hutan
menjadi gundul akibat penebangan liar. Apa yang akan terjadi, pada daur air jika hal itu
dibiarkan? Penebangan hutan secara berlebihan dapat menyebakan tanah kering dan
tandus. Air sulit meresap pada tanah tandus. Jika hujan terjadi, air hujan langsung
mengalir ke tempat yang lebih rendah. Air ini terus mengalir hingga sampai ke laut. Air
yang mengalir akan mengikis tanah lapisan atas bahkan dapat menyebabkan bencana
banjir.

3. Manfaat Air dan Cara Menghematnya

Air sangat penting bagi manusia. Sembilan puluh persen tubuh manusia terdiri dari air.
Air digunakan untuk minum. Tanpa air manusia tidak akan hidup. Masih adakah manfaat
air lainnnya? Coba kamu sebutkan. Air yang keluar dari mata air akan mengalir ke daerah
yang lebih rendah. Mata air banyak ditemukan di kaki gunung. Untuk memudahkan
dalam pemanfaatan air, dibuatlah bendungan Air yang ditampung oleh bendungan dapat
dimanfaatkan untuk irigasi. Irigasi sangat penting bagi petani. Petani akan lebih mudah
mengairi lahan pertaniannya. Selain itu, air bendungan dapat dimanfaatkan sebagai
tenaga pembangkit listrik. Air tersebut bisa digunakan untuk memutar turbin. Turbin
berfungsi untuk mengubah energi air menjadi energi listrik. Energi listrik dapat
memudahkan kita dalam melakukan kegiatan sehari-hari. Meskipun air tidak akan habis,
kita harus senantiasa menghematnya. Usaha-usaha yang harus dilakukan untuk
menghemat air adalah sebagai berikut.

a. Gunakan air secukupnya ketika mandi, mencuci piring, dan mencuci pakaian.

b. Ketika menyiram tanaman, air jangan sampai menggenangi tanah.

c. Sebaiknya mandi menggunakan pancuran
Lampiran V




Evaluasi :

                                           Siklus I




Kerjakanlah soal-soal berikut di buku latihanmu.

1. Bagaimana proses terjadinya daur air?

2. Sebutkan manfaat air yang kamu ketahui!




                                       Siklus II

Kerjakanlah soal-soal berikut di buku latihanmu.

1. Bagaimana cara menghemat air?
2. Sebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air!jelaskan pengaruhnya
                                       Siklus II

Kerjakanlah soal-soal berikut di buku latihanmu

1. Sebutkan peristiwa-peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia. Dan jelaskan
    pengaruhnya terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan!
Lampiran VI




                               Angket respon Siswa



        No    Daftar Pertanyaan                      ya   Tidak


        1     Apakah kamu menyukai pelajaran IPA?


        2     Apakah nilaimu bagus untuk mata

              pelajaran IPA?


        3     Apakah kamu menyukai pembelajaran

              sains dengan metode diskusi?


        4.    Apakah kamu ingin belajar IPA dengan

              metode diskusi?


        5.    Apakah nilaimu menjadi semakin baik

              setelah digunakannya metode diskusi

              dalam pembelajaran IPA?
Lampiran VII




                            Observasi Aktivitas Siswa



       No           Aspek Pengamatan                Jumlah   Persentase


       1    Memperhatikan penjelasan guru


       2    Tanggap terhadap perintah guru


       3    Kerja sama dengan kelompok


       4    Melaksanakan diskusi


       5    Mencatat hasil diskusi


       6    Menganalisa permasalahan


       7    Melakukan diskusi antar kelompok


       8    Memberikan tanggapan


       9    Bertanya kepada guru


       10   Menjawab pertanyaan guru
Lampiran VIII




                             Observasi aktifitas Guru




                                                                skor
 No                  Aktifitas Guru
                                                        1   2     3    4   5
  1   Kesesuain dengan RPP
  2   Ketepatan pengguanaan metode
  3   Penggunaan media
  4   Memimpin diskusi
  5   Memotivasi siswa dalam pembelajaran
  6   Melakukan evaluasi
  7   Menyimpulkan hasil pembelajaran
Lampiran IX



             LEMBAR OBSERVASI INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR

SEKOLAH : SDN POHKECIK I                        GURU        : RIRIN SUHARIYANTI,A.Ma

KELAS         : V-A                             TANGGAL : ____________________

PENGAMAT                                        : _____________________ WAKTU
        : ____________________



PETUNJUK

A. Isilah kolom kosong berikut dengan menuliskan angka pilihan yang sesuai dari kiri ke
   kanan.
B. Setiap kolom digunakan untuk kegiatan selama 30 detik, sehingga dalam satu baris
   untuk kegiatan selama 10 menit
C. Angka isian untuk kegiatan yang dominant :
   1. Bila guru mengajar (TL = teacher lecture)
   2. Bila guru bertanya ( TQ = teacher question)
   3. Bila guru merespon (TR = teacher response)
   4. Bila siswa merespon (PR = pupil response)
   5. Bila siswa bertanya ( PQ = pupil question)
   6. Bila ada siswa sukarelawan ( PV = pupil volunteer)
   7. Bila siswa berdiskusi (D = discuss)
   8. Bila suasana kelas tenang (S = silence)
   9. Bila bukan kategori (X = unclassification)


1   2    3    4   5   6   7   8   9   10   11     12   13   14   15   16   17   18   19   20
Rekapitulasi kegiatan belajar mengajar

Waktu keseluruhan KBM          = ___________menit

  1.   TL (teacher lecture)    = ___________menit = _________%
  2.   TQ (teacher question)   = ___________menit = _________%
  3.   TR (teacher response)   = ___________menit = _________%
  4.   PR (pupil response)     = ___________menit = _________%
  5.   PQ (pupil question)     = ___________menit = _________%
  6.   PV (pupil volunteer)    = ___________menit = _________%
  7.   D (discuss)             = ___________menit = _________%
  8.   S (silence)             = ___________menit = _________%
  9.   X (unclassification)    = ___________menit = _________%
Lampiran X

                               LEMBAR PENGAMATAN
                           PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
Nama Guru              :                           Nama Sekolah :
Mata Pelajaran         :                           Hari/Tanggal    :
Pokok bahasan          :                           Kelas/Semester :
Subpokok Bahasan       :                           Waktu           :
Petunjuk :
Daftar pengelolaan pembelajaran berikut ini berdasarkan prinsip pembelajaran interaktif
yang dilakukan guru. Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai!

                                                                        Penilaian
No                         Aspek yang diamati
                                                                   1     2     3      4
I    Persiapan
II   Pelaksanaan
     A. Pendahuluan
        1. Menyampaikan tujuan pembelajaran
        2. Memotivasi siswa
        3. Menghubungkan pelajaran sekarang dengan
           pengetahuan yang telah diperoleh sebelumnya
     B. Kegiatan Inti
        1. Memberi kesempatan pada siswa untuk belajar
           sendiri
        2. Memberi materi
        3. Memberi bantuan secara individual/kelompok
        4. Membimbing siswa melakukan diskusi
        5. Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi
     C. Penutup
        1. Meminta siswa membuat simpulan
        2. Memberikan tugas rumah

III Pengelolaan waktu
IV Pengamatan suasana kelas
       1. Guru antusias
       2. Siswa antusias
       3. KBM terpusat pada guru
       4. KBM terpusat pada siswa


Keterangan :

1 = Kurang baik

2 = Cukup baik

3 = Baik

4 = Sangat baik
    Pengamat,




__________________
Lampiran XI




                                 CV Peneliti




Peneliti I

Nama                    : Ririn Suhariyanti, A.Ma

Tempat, Tanggal Lahir   : Mojokerto, 10 April 1986

Alamat                  : Ngoro Kabupaten Mojokerto

Pekerjaan               : Guru

Riwayat Pendidikan      : SDN Wonosari

                          SLTPN I Ngoro

                          SMAN I Mojosari

                          D-II PGSD UNESA




Peneliti II

Nama                    : Iftitahatul Fuadah, S.Pd

Tempat, Tanggal Lahir   : Jombang, 18 November 1984

Alamat                  : Kesamben Kabupaten Jombang

Pekerjaan               : Guru

Riwayat Pendidikan      : SD Muhammadiyah

                          SLTPN I Kesamben

                          SMAN I Jombang

                          S-I Bahasa Inggris STKIP Muhammadiyah
Peneliti III

Nama                    : Ma’rifati Ilmiah, A.Ma

Tempat, Tanggal Lahir   : Mojokerto, 16 April 1986

Alamat                  : Dlanggu Kabupaten mojokerto

Pekerjaan               : Guru

Riwayat Pendidikan      : SDN Pohkecik I

                          SLTPN I Dlanggu

                          SMAN I Gondang

                          D-II PGSD UNESA
                            LEMBAR PENGESAHAN




Judul                     : PENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRIT DALAM
                           MATA PELAJARAN IPA MATERI POKOK SUMBER
                           PANAS DAN ENERGI UNTUK MENINGKATKAN
                           HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SDN WONOSARI

Identitas Peneliti    :

Nama                            : Juma’iyatiningsih, A.Ma

NIM                             : 819434783

Jabatan                         : Guru

Unit Kerja                      : SDN Wonosari

                                 Kec.Ngoro Kab. Mojokerto




             Yang Memberi Izin                         Dlanggu, Mei 2009

          Kepala SDN Wonosari                                  Peneliti




               Julianto, S.Pd                       Juma’iyatiningsih, A.Ma.

             NIP 131 036 035                                NIM 819434783
                            LEMBAR PENGESAHAN




Judul                     : PENGGUNAAN METODE DISKUSI DALAM MATA
                           PELAJARAN IPA MATERI POKOK DAUR AIR DAN
                           PERISTIWA       ALAM     UNTUK      MENINGKATKAN
                           HASIL      BELAJAR     SISWA       KELAS   V-A    SDN
                           POHKECIK          I    KECAMATAN           DLANGGU
                           KABUPATEN MOJOKERTO

Identitas Peneliti    :

Nama                         : Ririn Suhariyanti, A.Ma

NIP                          : 198604102009012002

Jabatan                      : Guru

Unit Kerja                   : SDN Pohkecik I

                                Kec. Dlanggu Kab. Mojokerto




             Yang Memberi Izin                       Dlanggu, Mei 2009

          Kepala SDN Pohkecik I                           Peneliti




             H. Saji, A.Ma.Pd                     Ririn Suhariyanti, A.Ma.

             NIP 130 314 457                      NIP 198604102009012002
 Lampiran XI

                           Daftar Nilai Siswa

No      Nama Siswa     Nilai Siklus 1   Nilai Siklus 2   Nilai Siklus 3
 1   Anis
 2   Fadilah
 3   Alisah
 4   Irma
 5   Handika
 6   Rizal
 7   Shella
 8   Januar
 9   Rendy
10   Luthfi
11   Umi Hajar
12   Faulia
13   Oerip Kurniawan
14   M. Risky
15   Aliyah
16   Chisfy
17   Erviolita
18   Affandi
19   Nefita
20   Indra
21   Soetomo Febri
22   Brian Sandy
23   Risky Dwi
24   Levanty
25   Adinda R.
26   Phadma arum
27   Natya Kirana
28   Regita
29   M. Jaelani
30   Liana Ester
31   Shella agnes
32   Didi
33   Dewanta Bima
34   Dian Tri
35   Yulafina
        Jumlah