Docstoc

15-penyusunan+laporan+1+OK

Document Sample
15-penyusunan+laporan+1+OK Powered By Docstoc
					PENYUSUNAN LAPORAN 1


                            BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS



BAHAN BELAJAR MANDIRI

                          Topik
                                              Penyusunan Laporan 1



                          Jumlah Jam          4 jam ( 4 x 50 menit)
                                              tatap muka dan 8 jam
                                              (8 x 50 menit) tugas
                                              mandiri


                          Pertemuan           ke-15




                        Laporan PTK menjadi lebih mudah disusun apabila
                       guru peserta telah memiliki proposal yang disusun
                       di awal pelaksanaan PTK. Selain itu, untuk dapat
                       menyusun laporan PTK, guru peserta harus
                       memiliki bahan-bahan yang diperlukan, seperti
                       seperangkat rencana tindakan dan data hasil
                       observasi. Artinya setiap tahapan pelaksanaan PTK
                       harus didokumentasikan dengan baik oleh guru
                       peserta.




                                                PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                        131
PENYUSUNAN LAPORAN 1




1. PENGANTAR
      a. Kedudukan Topik Penyusunan Laporan
                        Topik Penyusunan Laporan dalam Bahan Belajar Mandiri
                        ini merupakan kegiatan ke-15 dari 16 kegiatan dalam
                        pembelajaran berbasis PTK.

      b. Pentingnya Topik Penyusunan Laporan
                        Laporan PTK adalah paparan dari hasil pelaksanaan
                        kegiatan. Laporan PTK ditulis secara naratif dengan
                        menggunakan format tertentu. Laporan merupakan
                        bukti fisik dari suatu kegiatan yang memaparkan
                        pelaksanaan dan hasilnya. Jadi, penyusunan laporan
                        merupakan langkah terakhir dari PTK. Pada dasarnya,
                        laporan ditulis dengan maksud sebagai sarana untuk
                        mengkomunikasikan atau mempublikasikan hasil suatu
                        kegiatan. Dengan bukti berupa laporan inilah kegiatan
                        PTK dapat diakui oleh pihak terkait. Jika PTK tersebut
                        mendapat dukungan pendanaan dari pihak donor atau
                        instansi terkait pendidikan, maka laporan akan menjadi
                        salah satu bentuk pertanggungjawaban. Pada Program
                        BERMUTU, laporan PTK yang akan dibuat oleh peserta
                        selain menjadi alat publikasi ilmiah juga menjadi bukti
                        fisik untuk pengakuan nilai SKS tertentu dari perguruan
                        tinggi.

      c. Ruang Lingkup
                        Ruang lingkup pembahasan materi penyusunan laporan
                        adalah mengkaji dan menyusun laporan berdasarkan
                        sistematika penyusunan laporan PTK.

      d. Petunjuk Kegiatan
                        Kegiatan yang akan dilakukan dalam bagian ini antara
                        lain:

                          • Mendiskusikan hasil pelaksanaan tindakan siklus 2
                            yang sudah dianalisis dan diinterpretasi oleh
                            masing-masing guru peserta.

                          • Latihan menyusun laporan bersama-sama untuk
                            PTK yang dilakukan melalui tindakan Open Class.

                          • Menyusun laporan hasil tindakan siklus 1 dan siklus
                            2 masing-masing guru peserta.

                          • Memberikan tugas terstruktur dan tugas mandiri.


132                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                       Kegiatan Terstruktur dan Mandiri
                         Setelah kegiatan belajar (tatap muka) di MGMP,
                         guru peserta melakukan beberapa kegiatan
                         terstruktur serta belajar mandiri. Para guru peserta
                         disiapkan untuk melaksanakan kedua tugas tersebut
                         sebagai bagian dari kegiatan Belajar BERMUTU.

                       Tugas Terstruktur
                         Pelaksanaan Tugas Terstruktur untuk penyusunan
                         laporan adalah melanjutkan dan menyempurnakan
                         hasil penyusunan laporan masing-masing guru
                         peserta.

                       Tugas terstruktur dialokasikan 6 x 50 menit
                         Laporan tugas terstruktur       menjadi salah satu
                         tagihan yang dijadikan bukti untuk melihat
                         ketercapaian indikator hasil belajar pada pertemuan
                         di MGMP.

                       Tugas Mandiri
                         Tugas Mandiri adalah tugas yang dilakukan guru
                         peserta di luar tatap muka untuk meningkatkan
                         kompetensi penyusuan laporan dengan membaca
                         dan mengkaji ulang penyusunan laporan dengan
                         menggunakan sumber yang dirujuk dalam Bahan
                         Belajar Mandiri ini.




                       Penilaian: Penilaian        pencapaian      kompetensi
                       dilakukan oleh guru peserta selama proses maupun
                       hasil. Penilaian proses terhadap guru peserta mencakup
                       aspek afektif dan psikomotor. Penilaian hasil dilakukan
                       terhadap produk yang dihasilkan guru peserta yng
                       berupa hasil penyusunan laporan.




                                                    PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                            133
PENYUSUNAN LAPORAN 1




2. KOMPETENSI DAN INDIKATOR
   PENCAPAIAN KOMPETENSI
                        Kompetensi dan Indikator pencapaian kompetensi dari
                        penyusunan laporan adalah:

               Kompetensi                  Indikator Pencapaian Kompetensi
      Guru peserta mampu menyusun          a. Menghimpun data atau dokumen
      laporan Penelitian Tindakan             hasil pelaksanaan tindakan siklus
      Kelas.                                  1 dan 2

                                           b. Menganalisis dan
                                              menginterpretasikan data

                                           c. Menyusun laporan PTK




3. PERSIAPAN
                        Untuk memfasilitasi guru peserta berdiskusi di MGMP
                        dalam topik penyusunan laporan, diperlukan persiapan
                        sebagai berikut.

                        a.   Guru pemandu mempelajari materi yang terkait
                             dengan penyusunan laporan PTK dan sumber
                             belajar yang akan digunakan

                        b.   Guru pemandu menyiapkan alat dan bahan yang
                             akan digunakan:

                             1)   Kertas plano/papan tulis, kapur/spidol,

                             2)   Contoh laporan PTK Bahasa Inggris

                             3)   Format/Sistematika Penyusunan Laporan PTK

                             4)   Hasil analisis data dan interpretasi serta
                                  refleksi tindakan siklus 1 dan 2

                             5)   Lap top, LCD

                                     PowerPoint/tayangan 1: Kedudukan
                                      Penyusunan Laporan dalam Proses PTK




134                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                             PowerPoint/tayangan 2: Kompetensi,
                              Indikator, Pencapaian Kompetensi, Kegiatan
                              Belajar, dan Hasil Belajar yang Diharapkan

                             PowerPoint/tayangan 3: Format Sistematika
                              Laporan PTK

                             PowerPoint/tayangan 4: Contoh Kriteria
                              Penilaian Laporan PTK




                                               PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                         135
PENYUSUNAN LAPORAN 1




4. SUMBER BELAJAR

  Sumber belajar 1      Sukarnyana, I Wayan. 2003. Penelitian Tindakan
                        Kelas. Bahan Pelatihan. Malang: Proyek Peningkatan
                        PPPG IPS dan PMP

  Sumber belajar 2      Hylite Modul PTK. Unit 10. Penyusunan Laporan PTK.

  Sumber belajar 3      Contoh Laporan PTK




5. KEGIATAN BELAJAR
      Kegiatan 1                    Kegiatan 2                  Kegiatan 3
      (5 menit)                     (60 menit)                 (120 menit)

  Pendahuluan:                  DISKUSI:                    LATIHAN DAN
  1.Penyampaian                 1.Mendiskusikan             DISKUSI:
    Kompetensi dan                hasil analisis dan        1.Latihan
    Indikator                     interpretasi data           menyusun
    Pencapaian                    tindakan siklus 2           laporan PTK
    kompetensi                                                dari tindakan
  2.Penjelasan                                                siklus 1 dan 2
    kedudukan                                                 Open class.
    Penyusunan                                              2.Menyusun
    Laporan dalam                                             laporan PTK
    prosedur PTK                                              masing-masing
                                                              guru peserta




                                                               Kegiatan 4
                                                               (10 menit)

                                                             Penutup:
                                                             1.Menyimpulkan
                                                               hasil kegiatan
                                                             2.Pemberian
                                                               tugas Mandiri




136                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



Kegiatan 1             Pendahuluan
                       Guru pemandu menanyakan kepada guru peserta
                       tentang tugas terstruktur pada pertemuan sebelumnya
                       yang harus dibawa, yaitu seluruh dokumen siklus 1 dan
                       2.

                       Guru pemandu menjelaskan kompetensi, indikator dan
                       kegiatan yang akan dilaksanakan.

                       Guru pemandu      menjelaskan kedudukan           topik
                       penyusunan laporan dalam prosedur PTK             (lihat
                       lampiran 1).




Kegiatan 2             Diskusi Hasil Pelaksanaan Tindakan Siklus 2
                       Guru pemandu meminta guru peserta untuk
                       mempersiapkan hasil tugas terstruktur pada pertemuan
                       sebelumnya.

                       Guru pemandu memfasilitasi guru peserta untuk
                       mendiskusikan hasil pelaksanaan tindakan siklus 2 yang
                       telah dianalisis dan diinterpretasi serta direfleksi
                       secara berpasangan untuk saling melengkapi atau
                       memperbaiki.

                       Guru pemandu meminta salah satu hasil guru peserta
                       untuk dibahas secara klasikal.




Kegiatan 3             Latihan menyusun Laporan PTK
                       Guru pemandu memberikan lembar copy sistematika
                       penyusunan laporan dan meminta guru peserta secara
                       singkat melakukan brainstorming tentang sistematika
                       laporan yang telah dipelajari pada materi generik.

                       Jika diperlukan kegiatan brainstorming dapat dibantu
                       dengan penayangan sistematika tersebut melalui
                       tayangan PowerPoint (lihat lampiran 2)

                       Guru pemandu meminta guru peserta untuk latihan
                       menyusun laporan dengan menggunakan sistematika
                       penyusunan laporan PTK yang disediakan. Penyusunan
                       laporan menggunakan dokumen proposal PTK, hasil
                       analisis, interpretasi data dan refleksi tindakan siklus
                       1 dan 2 pada kegiatan Open class. Kegiatan latihan ini
                       dapat dilakukan dengan dua tahap kegiatan, yaitu:
                                                    PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                             137
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                        Tahap pertama, mendistribusikan pembagian tugas dari
                        komponen-komponen laporan yang harus dituangkan
                        yang akan disusun secara berkelompok. Tahap kedua
                        melakukan penyamaan persepsi dari masing-masing
                        komponen yang dihasilkan oleh beberapa kelompok.

Kegiatan 4               Menyusun Laporan PTK
                        Guru pemandu meminta guru peserta untuk menyusun
                        laporan PTK dari tindakan siklus 1 dan 2 yang dihasilkan
                        oleh masing-masing guru peserta.        Guru pemandu
                        memfasilitasi guru peserta dalam menyusun laporan
                        PTK .

Kegiatan 5               Penutup dan Pemberian Tugas Mandiri
                        Sebelum mengakhiri kegiatan dalam MGMP, guru inti
                        meminta      salah  seorang  guru peserta      untuk
                        merefleksikan atau merangkum apa yang telah
                        dipelajari pada pertemuan hari ini. Guru peserta lain
                        dapat menambahkannya apabila masih diperlukan.
                        Selanjutnya, Guru       pemandu memberikan tugas
                        terstruktur.

                        Tugas terstruktur yang diberikan kepada guru peserta
                        sesuai dengan yang ada pada buku kerja guru. Untuk
                        topik penyusunan laporan PTK, tugas terstrukturnya
                        adalah:

                        • Melanjutkan penyusunan laporan PTK masing-masing
                          guru peserta

                        • Meminta     salah  satu   guru    peserta untuk
                          mempersiapkan hasil penyusunan laporannya untuk
                          dibuatkan tayangan dan/atau digandakan

                        • Meminta seluruh guru pembelajar mempersiapkan
                          kegiatan pleno untuk pembahasan hasil penyusunan
                          laporan PTK.

                        Untuk tugas mandiri, guru peserta diminta untuk
                        mempelajari contoh-contoh laporan PTK.

                        Dari sumber belajar yang dirujuk.

                        Guru pemandu mengucapkan terima kasih dan salam
                        sebagai penutup pada pertemuan tersebut.




138                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



6. PENILAIAN
                        Penilaian terhadap pencapaian hasil belajar guru
                        peserta dilakukan melalui produk yang dihasilkan.
                        Produk yang dapat dinilai adalah laporan PTK masing-
                        masing guru peserta. Produk guru peserta akan
                        dilampirkan dalam portofolio guru.




     LAMPIRAN-LAMPIRAN
                        Lampiran 1

                        PowerPoint   1:    Kedudukan Penyusunan             Laporan
                                           dalam Proses PTK

   Refleksi Awal




    Perencanaan        Pelaksanaan                              Analisis    Refleksi
                                          Observasi            data dan
     Tindakan I         Tindakan I                                            dan
                                                             interpretasi   Evaluasi




    Revisi Tind. I     Penyusunan           Penjilidan dan
   (Perencanaan         Laporan 1            Penyerahan
    Tindakan II)




                                                         PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                  139
PENYUSUNAN LAPORAN 1



 Powerpoint 2:          Kompetensi, indikator pencapaian kompetensi,
                        kegiatan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan




                       Indikator Pencapaian    Kegiatan       Hasil Belajar
      Kompetensi
                            Kompetensi          Belajar     yang diharapkan


   Guru peserta          Guru       peserta Diskusi         Draft    laporan
   mampu:                mampu:              kelompok       PTK
   Menyusun             Menuliskan           Dan
   Laporan PTK           abstrak penelitian latihan
                        Menuliskan hasil
                         penelitian sesuai
                         sistematika/
                         komponen
                         laporan PTK .
                        Menilai    laporan
                         PTK          sesuai
                         kriteria




 PowerPoint 3:



                        Format sistematika laporan PTK

                        JUDUL (Halaman Judul)

                           Memuat judul penelitian, nama-nama peneliti,
                           nama institusi dan tahun.

                        LEMBAR PENGESAHAN

                           Berisi pengesahan oleh Guru Pemandu, Pembimbing
                           dan Kepala Sekolah tempat penelitian.

                        KATA PENGANTAR

                        ABSTRAK

                        Berisi sari unsur-unsur penelitian: permasalahan,
                        tujuan, prosedur penelitian, hasil penelitian,
                        kesimpulan, dan saran yang, ditulis tidak melebihi satu
                        halaman.




140                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                       DAFTAR ISI

                       Berisi daftar sub-sub judul-judul di dalam laporan dan
                       nomor halamannya

                       Bab I: PENDAHULUAN

                       A. Latar Belakang: uraian masalah pembelajaran,
                          identifikasi dan analisis masalah, akar penyebab
                          masalah, pentingnya masalah tersebut untuk
                          diatasi

                       B. Perumusan Masalah: berisi hasil identifikasi dan
                          analisis masalah sebagai rumusan masalah ditulis
                          dalam kalimat tanya, yang akan dipecahkan
                          melalui penelitian

                       C. Tujuan Penelitian: ditulis sesuai dengan rumusan
                          masalah dan tindakan perbaikan. Tujuan
                          Penelitian berbeda dengan tujuan pembelajaran.

                       D. Manfaat Penelitian: penjelasan tentang manfaat
                          penelitian bagi guru, siswa, lembaga dan
                          pengembangan pembelajaran

                       E. Definis     Operasional:  penjelasan   tentang
                          pengertian atau maksud atau batasan dari istilah
                          utama yang digunakan, khususnya dalam judul
                          penelitian.



                       BAB II: KAJIAN PUSTAKA

                           Uraian kajian konsep, teori, pendapat pakar,
                           pengalaman nyata, hasil-hasil penelitian yang
                           relevan dengan masalah dan menjadi landasan
                           tindakan yang dirancang dalam bentuk kerangka
                           pikir untuk meyakinkan tindakan perbaikan yang
                           direncanakan dapat mengatasi masalah. Dari
                           kajian pustaka ini harus menghasilkan hipotesis
                           tindakan, yaitu hasil pemecahan masalah
                           sementara yang didasarkan pada kajian pustaka.

                       BAB III: PELAKSANAAN PENELITIAN

                           Uraian tentang subjek penelitian, tempat
                           penelitian, waktu penelitian, prosedur setiap
                           siklus (perencanaan, pelaksanaan & pengumpulan
                           data, refleksi)




                                                   PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                           141
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                        BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN

                          Uraian tentang data hasil penelitian, mulai dari
                           hasil observasi awal, pelaksanaan pada siklus I,
                           dst.

                          Sajian hasil analisis data diurutkan sesuai rumusan
                           masalah.

                          Pembahasan dapat ditulis terpadu dengan sajian
                           hasil penelitian, dapat pula ditulis terpisah
                           setelah sajian hasil penelitian Setiap sajian hasil
                           disertai pembahasan, argumentasi mengapa
                           hasilnya seperti itu, dikaitkan dengan pengalaman
                           praktis, teori, pendapat pakar, atau penelitian
                           lain dalam kajian pustaka.



                        BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN

                           Berisi uraian singkat tentang kesimpulan dan saran.
                           Kesimpulan mengacu pada rumusan masalah,
                           sedangkan saran mengacu pada hasil penelitian.

                        DAFTAR PUSTAKA

                           Daftar semua referensi (buku, artikel, jurnal,
                           dokumen resmi, dll) yang digunakan sebagai acuan
                           penelitian, ditulis secara konsisten mengikuti
                           aturan tertentu (biasanya mencakup nama penulis,
                           tahun penerbitan, judul buku, nama jurnal dan
                           nomor/edisi/volume, nama kota penerbit, nama
                           penerbit).

                        LAMPIRAN

                           RPP, lembar observasi, instrumen penelitian, hasil
                           kegiatan belajar, hasil tes, foto-foto kegiatan,
                           dokumen lain yang dianggap perlu dilampirkan




142                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



       Powerpoint 4:   Contoh Kriteria Penilaian Laporan PTK

                       Kriteria Penilaian Laporan PTK


 NO.      KRITERIA                        ASPEK YANG DINILAI

 1     Abstrak           Terlihat jelas unsur pokok berikut.
                         a.   latar belakang, tujuan
                         b. prosedur
                         c.   hasil

 2.    Pendahuluan       Terlihat unsur-unsur berikut.
                         a.   latar belakang yang memuat deskripsi masalah,
                              data awal yang menunjukkan akar terjadinya
                              masalah, deskripsi lokasi dan waktu, serta
                              pentingnya masalah dipecahkan
                         b.   rumusan masalah
                         c.   tujuan
                         d.   manfaat

 3.    Kajian            a. Ada    teori-teori  terkait  yang          memberi
       Teori/pustaka        arah/petunjuk pada pelaksanaan PTK
                         b. Ada usaha-usaha penulis membangun argumen
                            teoritis bahwa tindakan tertentu dimungkinkan
                            bisa meningkatkan mutu pembelajaran


 4.    Pelaksanaan       a. Deskripsi tahapan siklus penelitian
       Penelitian
                         b. Penggunaan instrumen, usaha validasi hipotesis
                            tindakan, dan cara refleksi
                         c.   Tindakan yang dilakukan bersifat:
                               Rasional, berbasis       pada   akar   penyebab
                                  masalah
                               Dapat dilaksanakan, tindakan didukung oleh
                                faktor waktu, biaya dan sarana prasarana
                               Adanya kerja sama dala bentuk kolaborasi
                                dengan guru lain
                               Jumlah siklus lebih dari satu




                                                       PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                              143
PENYUSUNAN LAPORAN 1




 NO.       KRITERIA                         ASPEK YANG DINILAI

 5.    Hasil penelitian    Disajikan dalam bentuk siklus dengan data lengkap
                           Siklus I
                             Perencanaan: diuraikan tindakan khas yang
                              dilakukan terlihat bedanya dengan pembelajaran
                              biasa
                             Pelaksanaan: diuraikan pelaksanaan tindakan
                             Pengamatan: disajikan hasil pengamatan dari
                              berbagai instrumen. Hasil autentik disajikan
                             Refleksi: berisi penjelasan tentang aspek
                              keberhasilan,    kelemahan,     dan  rencana
                              berikutnya. Mengapa berhasil atau tidak, apa
                              yang perlu dilakukan berikutnya
                            Siklus II dan III: idem

 6.    Kesimpulan dan a. Hasil penelitian sesuai tujuan
       rekomendasi
                      b. Ada saran untuk penelitian, tujuan, selanjutnya
                         (potret kemajuan)
                           c. Ada saran untuk penerapan hasil

 7.    Daftar Pustaka      a. Penulisan   daftar      pustaka   sesuai   aturan   dan
                              konsisten
                           b. Kelengkapan lampiran

Sumber: Suhardjono, (2006:89-90)




144                     BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                       Lampiran 2:

                       Sumber Belajar 3 Contoh Laporan PTK

                       Ringkasan dari Laporan Penelitian Tindakan Kelas:

                       UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA KELAS
                       VII D SMPN 1 SEMANU GUNUNGKIDUL DALAM
                       MENGGUNAKAN EJAAN DAN TANDA BACA SECARA
                       BENAR MELALUI LATIHAN IDENTIFIKASI DAN KOREKSI
                       KESALAHAN SECARA INTENSIF PADA SEMESTER GENAP
                       TAHUN PELAJARAN 2007/2008 (Ngadiman, 2008)



                       1. Pendahuluan

                       1.1. Latar Belakang
                            Masalah                        Latar belakang masalah
                                                           menjelaskan bahwa ada
                           Dari observasi kelas dan
                                                           masalah otentik yang
                           refleksi guru, diperoleh
                           kenyataan bahwa siswa           dialami guru di kelas.
                           belum memahami peng-            Untuk mencari solusi,
                           gunaan ejaan dan tanda          guru mencari informasi
                           baca dengan benar.              teoritis yang
                           Menurut Hastuti (1976),         menjelaskan penyebab
                           ada      berbagai      ke-      terjadinya masalah
                           mungkinan       penyebab
                                                           serupa. Kemudian, guru
                           terjadinya      kekurang-
                           pahaman siswa dalam             belum mengetahui
                           menggunakan ejaan dan           solusi pemecahan
                           tanda baca.       Mungkin       masalahnya.
                           karena          kurangnya
                           pemberian latihan yang
                           cukup. Atau barangkali
                           siswa secara sengaja
                           tidak     peduli     akan
                           pentingnya pengetahu-
                           an aturan penulisan
                           ejaan dan tanda baca
                           yang benar. Kemungkin-
                           an lain disebabkan ada
                           di antara para guru
                           yang      salah     dalam
                           menggunakan ejaan dan
                           tanda baca di dalam
                           menyampaikan pelajar-
                           an sehingga dicontoh
                           oleh para siswa.



                                                        PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                 145
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                        - Identifikasi masalah

                          Permasalahan pokok yang
                                                          Masalah dan tujuan
                          dibahas dalam penelitian ini
                          adalah ”Apakah penggunaan       dirumuskan dengan
                          metode latihan identifikasi     spesifik
                          dan     koreksi     kesalahan   menggambarkan
                          secara     intensif     dapat   masalah, solusi (strategi
                          meningkatkan keterampilan       perbaikan yang dipilih
                          siswa kelas VII D SMP Negeri    guru), sasaran dan
                          I    Semanu      Gunungkidul
                                                          lokasi sekolah.
                          dalam menggunakan ejaan
                          dan tanda baca secara
                          benar?”
                                                          Pilihan terhadap solusi
                          Berdasarkan permasalahan
                                                          pemecahan masalah,
                          tersebut, perlu dilakukan
                          upaya untuk meningkatkan        yaitu metode latihan
                          keterampilan siswa dalam        secara intensif, harus
                          menggunakan ejaan dan           didasarkan pada kajian
                          tanda baca secara benar         pustaka dan hasil
                          melalui penelitian tindakan     observasi guru.
                          kelas. Diharapkan, dengan
                          menggunakan           metode
                          latihan    identifikasi  dan
                          koreksi kesalahan secara
                          intensif, keterampilan siswa
                          dalam menggunakan ejaan
                          dan tanda baca secara benar
                          akan meningkat.



                        - Rumusan Masalah

                          Dalam melakukan penelitian
                          tindakan kelas, peneliti
                          dapat merumuskan masalah
                          sebagai berikut:

                          ”Apakah melalui latihan
                          identifikasi dan koreksi
                          kesalahan secara intensif
                          dapat meningkatkan ke-
                          terampilan siswa kelas VII D
                          SMPN 1 Gunung Kidul dalam
                          menggunakan ejaan dan
                          tanda baca secara benar
                          pada semester genap tahun
                          pelajaran 2007/2008?”




146                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                       1.2. Tujuan      Penelitian
                            Tindakan Kelas

                       Tujuan penelitian ini adalah
                       ”Untuk meningkatkan ke-
                       terampilan siswa kelas VII D
                       SMPN 1 Semanu Gunung Kidul
                       dalam menggunakan ejaan
                       dan tanda baca secara benar
                       melalui latihan identifikasi
                       dan koreksi kesalahan secara
                       intensif”.

                       1.3. Manfaat     Penelitian
                                                        Menjelaskan bagaimana
                            Tindakan Kelas
                                                        penelitian tindakan kelas
                       Adapun manfaat penelitian        yang dilakukan dapat
                       tindakan kelas adalah sebagai    berkontribusi terhadap
                       berikut.                         peningkatan kualitas
                                                        belajar mengajar, dan
                        a. Bagi siswa, penelitian ini   dapat membantu guru
                           diharapkan dapat me-
                                                        atau praktisi lain di
                           ningkatkan keterampilan
                           menulis,       mengasah      lapangan yang
                           imajinasi,     memupuk       menghadapi masalah
                           kreativitas,          dan    sama.
                           meningkatkan     prestasi
                           belajar.

                        b. Bagi guru, penelitian ini
                           diharapkan         dapat
                           memberikan pengalaman
                           dalam      meningkatkan
                           keterampilan siswa dalam
                           menggunakan ejaan dan
                           tanda baca secara benar
                           dan        meningkatkan
                           kemampuan dasar guru
                           dalam        menerapkan
                           pembelajaran      Bahasa
                           Inggris.




                                                    PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                147
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                        2. Pelaksanaan Perbaikan
                           Pembelajaran

                        2.1. Subjek Penelitian           Dalam subjek penelitian
                            Siswa yang diteliti adalah   dijelaskan tentang siapa
                            siswa kelas VII D SMPN 1     yang akan menjadi
                            Gunungkidul semester 2       responden penelitian,
                            tahun           pelajaran    konteks di mana
                            2007/2008. Kelas VII D       penelitian dilakukan,
                            SMPN       1       Semanu    kondisi internal dan
                            Gunungkidul berjumlah        eksternal tempat
                            38 siswa, terdiri dari 19
                                                         penelitian yang
                            putra dan 19 putri.
                            Kemampuan          menulis   berpengaruh terhadap
                            rata-rata masih rendah.      subjek, fasilitas yang
                            Bahasa sehari-hari yang      tersedia di tempat
                            digunakan adalah Bahasa      penelitian, serta profil
                            Jawa.     Keadaan sosial     peneliti sendiri
                            ekonomi orangtua siswa       (pengalaman mengajar,
                            rata-rata menengah ke
                                                         dll.)
                            bawah. Tempat tinggal
                            siswa kebanyakan berasal
                            dari luar kota atau
                            pelosok yang umumnya
                            orang tuanya bekerja
                            sebagai petani.        Hal
                            inilah yang menyebabkan
                            motivasi belajar siswa
                            juga rendah.



                            Sekolah kami terletak di
                            sebelah barat Kantor
                            Kecamatan        Semanu
                            Gunungkidul.     Sekolah
                            kami berada di jalur
                            Wonosari – Baran, km. 7.
                            Letaknya          sangat
                            strategis. Sebelah barat
                            pasar Munggi, selatan
                            Kali Jirak yang terkenal
                            dengan nasi merahnya,
                            sebelah timur Kantor
                            Polsek    dan    Koramil
                            Kecamatan        Semanu
                            Gunungkidul          dan
                            Puskesmas Semanu.




148                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                           Fasilitas sekolah kami
                           cukup     memadai      di
                           antaranya adalah Lab.
                           Komputer,     Lab.   IPA,
                           Internet, dan sebentar
                           lagi Lab. Bahasa yang
                           baru     dalam     proses
                           pengusulan.        Semua
                           bangunan terdiri dari
                           gedung yang masih baru,
                           ruang kelas representatif
                           dan diampu oleh guru-
                           guru mata pelajaran yang
                           sudah     berpengalaman
                           dan berijazah sarjana
                           yang      relevan      di
                           bidangnya.



                           Peneliti adalah guru mata
                           pelajaran Bahasa Inggris
                           yang sudah mengajar
                           selama 14 tahun. Pernah
                           mengajar di SMPN 1
                           Saptosari     Gunungkidul
                           selama 6 tahun (1994-
                           2000), kemudian pindah
                           ke SMPN 1 Semanu
                           Gunungkidul dari tahun
                           2000 sampai sekarang.
                           Pendidikan        terakhir
                           adalah DIII Pendidikan
                           Bahasa dan Sastra Inggris.



                       2.2. Prosedur Penelitian

                           Prosedur penelitian ini
                           mengikuti model PTK
                           klasikal yang telah
                           disesuaikan untuk
                           perbaikan pengajaran
                           dalam Model Belajar
                           BERMUTU.




                                                     PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                            149
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                        a.   Identifikasi Masalah dan     Prosedur penelitian
                             Perencanaan Tindakan
                                                          mengikuti model Belajar
                        Masalah diidentifikasi            BERMUTU
                        bersama-sama dengan rekan
                        sejawat guru berdasarkan          Hasil observasi dan
                        studi kasus yang ditulis guru.    refleksi diri terhadap
                        Studi kasus ini secara naratif    pengajaran yang
                        dan detil menjelaskan             dilakukannya dituliskan
                        perencanaan dan pelaksanaan       dalam bentuk studi
                        kegiatan belajar mengajar         kasus.
                        yang dilaksanakan oleh guru,
                        serta refleksi oleh guru. Dari    Studi kasus kemudian
                        studi kasus, diidentifikasi       didiskusikan bersama
                        bahwa guru merasa kesulitan
                                                          rekan sejawat untuk
                        dalam mengajarkan ejaan dan
                        tanda baca kepada siswa, dan      mengidentifikasi
                        pencapaian hasil belajar          masalah pembelajaran
                        siswa rendah. Berdasarkan         yang potensial untuk
                        diskusi dengan rekan sejawat      diperbaiki. Solusi
                        guru dan juga dari beberapa       pemecahan masalah
                        pustaka, tindakan yang dipilih    juga dipilih bersama.
                        guru untuk memperbaiki
                        proses belajar mengajar           Selanjutnya, berbagai
                        tersebut adalah dengan            persiapan untuk
                        memberikan latihan yang
                                                          perbaikan pembelajaran
                        lebih banyak kepada siswa.
                                                          dilakukan bersama
                                                          dengan rekan sejawat.

                        Selanjutnya guru membuat
                        perencanaan tindakan, terdiri
                        dari penyusunan RPP untuk
                        kegiatan belajar mengajar
                        (lampiran 1), mempersiapkan
                        bahan belajar dari berbagai
                        sumber (lampiran 2),
                        mengembangkan latihan dan
                        butir soal untuk evaluasi hasil
                        belajar (lampiran 3),
                        menyiapkan lembar observasi
                        (lampiran 4), meminta dua
                        orang rekan guru untuk
                        melakukan observasi kegiatan
                        belajar, serta membuat
                        denah kelas (lampiran 5)
                        untuk memudahkan
                        pelaksanaan observasi.




150                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                       b. Pelaksanaan   Tindakan        Kegiatan pelaksanaan
                          dan Observasi
                                                        tindakan dilakukan
                       Pelaksanaan kegiatan             dalam bentuk modeling
                       perbaikan pembelajaran           open class., yaitu salah
                       dilakukan dalam dua siklus       seorang guru menjadi
                       dalam waktu satu minggu (2       guru model yang akan
                       jam pelajaran) berdasarkan       mengimplementasikan
                       RPP perbaikan pembelajaran       rencana pembelajaran
                       yang telah dibuat.
                                                        (skenario) di kelas,
                                                        sementara guru yang
                                                        lain menjadi observer.
                        Siklus 1 dimulai dengan
                        pembukaan oleh guru,            Pelaksanaan tindakan
                        kemudian guru meminta           tidak hanya satu kali
                        siswa untuk duduk               pertemuan
                        berpasang-pasangan dengan       pembelajaran, tetapi
                        teman yang telah                mungkin dua atau tiga
                        ditentukan guru.
                                                        kali kegiatan
                        Selanjutnya guru
                        menjelaskan tentang             pembelajaran,
                        penggunaan ejaan dan tanda      tergantung pada topik
                        baca, dan memberi latihan       yang dibelajarkan dan
                        untuk menyalin catatan          rencana pembelajaran
                        wawancara menjadi wacana        yang disusun (untuk
                        naratif untuk penggunaan        setiap siklus)
                        ejaan dan tanda baca secara
                        berurutan. Siswa terlibat       Persiapan pelaksanaan
                        dalam rembug sejoli untuk       tindakan meliputi
                        saling memeriksa hasil
                                                        penjelasan tentang
                        kerjanya. Kemudian, hasil
                        kerja siswa dibahas secara      skenario pembelajaran
                        umum oleh guru dalam            serta penggunaan
                        kelas.                          instrumen pengambilan
                                                        data kepada semua
                        Selanjutnya, kegiatan           guru; pelaksanaan
                        belajar ditutup dengan          pembelajaran oleh guru
                        postes 1 yang dikerjakan
                                                        “model”; obsevasi oleh
                        oleh siswa.
                                                        anggota untuk
                        Siklus 2 dilaksanakan kurang    memperoleh data; dan
                        lebih sama dengan siklus        diskusi refleksi
                        satu. Untuk siklus 2,           bersama.
                        penjelasan yang diberikan
                        guru berfokus pada teknik
                        merumuskan masalah dari
                        satu catatan wawancara,
                        dan membuat narasi dari
                        catatan wawancara tersebut
                        berdasarkan topik
                        permasalahan. Kemudian,

                                                    PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                  151
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                          siswa berlatih untuk
                          menarasikan catatan
                          wawancara berdasarkan
                          topik permasalahan yang
                          telah diidentifikasi dengan
                          menggunakan ejaan dan
                          tanda baca yang benar.
                          Siklus 2 ditutup dengan
                          postes 2 dan rangkuman
                          oleh guru dan siswa tentang
                          hal-hal yang telah
                          dipelajari.

                        Sementara siklus 1 dan 2
                        berlangsung, 2 orang rekan
                        guru melakukan observasi
                        dengan menggunakan lembar
                        observasi yang telah tersedia.
                        Hasil observasi berupa data-
                        data tentang proses belajar,
                        situasi kelas, dan masalah
                        yang dihadapi siswa (secara
                        otentik berdasarkan nama
                        siswa).

                        Setelah    kegiatan belajar
                        berakhir, guru menuliskan
                        refleksi dari pelaksanaan
                        kegiatan belajar mengajar
                        yang dilakukannya.



                        c. Pengumpulan     data    dan    Perhatikan jenis data
                           analisis data                  dan jumlah data yang
                           Data dikumpulkan dari          diperoleh. Kumpulkan
                           hasil observasi rekan guru     dan dokumentasikan
                           dengan        menggunakan      semua data secara rapi.
                           lembar observasi yang
                           tersedia, dan dari tes hasil
                           belajar (pretes dan postes)
                           pada saat pelaksanaan
                           tindakan selama 2 siklus,
                           serta refleksi diri yang
                           dilakukan guru terhadap
                           kegiatan belajar mengajar
                           yang telah dilaksanakan
                           sebanyak 2 siklus.




152                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                          Analisis data dilakukan          Kumpulan data
                          terhadap dua jenis data,
                                                           kemudian dipilah
                          yaitu     data      kualitatif
                          berupa      catatan      hasil   berdasarkan jenisnya,
                          observasi      guru     serta    selanjutnya dianalisis
                          catatan refleksi guru, dan       dengan cermat.
                          data kuantitatif berupa
                          skor pretes dan postes           Gunakan metode
                          hasil belajar siswa.             analisis yang sederhana
                                                           yang dapat
                                                           menggambarkan
                                                           hubungan antara
                       Untuk data kualitatif dicari
                       key point dan juga informasi        permasalahan dan
                       tambahan       dari     hasil       perbaikan pembelajaran
                       observasi,          kemudian        secara tepat.
                       dirangkum hal-hal inti yang
                       perlu memperoleh perhatian
                       dalam proses pembelajaran.
                       Untuk data kuantitatif dicari
                       gain score (skor perolehan
                       antara) postes 1 dan 2. Hasil
                       analisis keduanya kemudian
                       dirangkum dan disimpulkan.



                       d. Refleksi     dan      Tindak
                          Lanjut
                                                           Proses refleksi
                          Hasil      analisis     data     berlangsung dua tahap,
                          kualitatif dan kuantitatif
                                                           secara berkelompok
                          beserta      kesimpulannya
                          didiskusikan     guru    dan     dengan rekan sejawat,
                          rekan     sejawat      dalam     dan secara individual
                          pertemuan refleksi untuk         untuk refleksi mendalam
                          mengkilas balik hal-hal          dan mengintegrasikan
                          yang      sudah      terjadi,    masukan ke dalam
                          kendala, dan faktor-faktor       rencana perbaikan
                          yang            berpengaruh
                                                           pembelajaran
                          terhadap kegiatan belajar
                          mengajar      yang     sudah     berikutnya.
                          dilaksanakan.



                          Guru mencatat masukan
                          dan        saran      yang
                          didiskusikan,    kemudian
                          membuat            rencana
                          perbaikan     pembelajaran
                          berikutnya     berdasarkan
                          masukan.
                                                       PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                      153
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                        e. Pelaporan

                           Dengan mengacu pada
                           proposal,          penulisan    Gunakan format laporan
                           laporan dilakukan dengan        yang telah ditetapkan.
                           mengintegrasikan berbagai       Jadikan proposal
                           aspek dan kegiatan yang         sebagai acuan, jelaskan
                           sudah dilaksanakan dalam        beda antara yang
                           proses            perbaikan     diusulkan dalam
                           pembelajaran,                   proposal, yang
                           pengumpulan data, serta
                                                           dilaksanakan, serta yang
                           analisis data.      Laporan
                           ditulis       menggunakan       dihasilkan.
                           format yang ditetapkan,
                           dan menjelaskan secara
                           rinci        permasalahan,
                           rencana          perbaikan,
                           pelaksanaan      perbaikan,
                           hasil    yang     diperoleh,
                           dampak       dari      solusi
                           pemecahan masalah, serta
                           kesimpulan dan saran.




                        3. Hasil dan Pembahasan
                                                           Ada tiga jenis data yang
                           3.1. Hasil Analisis Data        diperoleh dan telah
                                                           didokumentasi
                           Analisis data dilakukan         (dikumpulkan) guru
                           terhadap tiga kelompok          dengan baik.
                           data, yaitu data hasil
                           observasi rekan sejawat,
                           data refleksi guru, dan dan
                           hasil     belajar      siswa    Sementara itu, analisis
                           difokuskan pada dua hal         dilakukan untuk dua
                           utama, yaitu situasi kelas
                                                           dimensi dari tiga jenis
                           dan prestasi belajar siswa.
                                                           data tersebut, yaitu
                                                           situasi kelas dan
                                                           prestasi belajar siswa.
                           a. Situasi Kelas

                           Selama         pelaksanaan
                           kegiatan belajar mengajar,
                           dengan mengacu pada RPP
                           dibandingkan dengan hasil
                           observasi,           dicatat
                           beberapa           kejadian
                           penting, antara lain:



154                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                       -   Pada saat pembentukan         Data yang rinci dan detil
                           kelompok    siswa   tidak     seperti ini hanya dapat
                           segera melaksanakan tugas     diperoleh jika ada rekan
                           tapi    malah    membuat      sejawat yang melakukan
                           kegaduhan,        mondar-     observasi proses
                           mandir,        mengobrol,     pembelajaran secara
                           sehingga menyita waktu 10     cermat.
                           menit.

                       -   Selama         pelaksanaan
                           kegiatan belajar mengajar
                           kegaduhan kelas mulai
                           berkurang, tetapi masih
                           ada kekurangan, yaitu
                           aktivitas   siswa     tidak
                           merata,          kerjasama
                           kelompok sebagaian ada
                           yang belum kompak, masih
                           ada siswa yang pasif dan
                           masa bodoh.

                       Hasil      observasi      kelas
                       menyatakan      bahwa      ada
                       kelebihan     dari    tindakan
                       perbaikan ini antara lain:
                       siswa mulai termotivasi untuk
                       belajar, siswa secara aktif
                       dan     penuh     kesungguhan
                       mengerjakan      tugas    yang
                       diberikan guru, bila diberi
                       kesempatan               untuk
                       mempresentasikan          hasil
                       diskusi atau hasil pelaksanaan
                       latihan siswa berlomba-lomba
                       mengacungkan jari terlebih
                       dahulu, siswa mulai berani
                       tampil di depan kelas, siswa
                       mulai berani mengajukan
                       usul, pertanyaan dan saran.



                       b. Prestasi Belajar Siswa

                       Dalam      penelitian       ini
                       diterapkan ketuntasan belajar
                       secara individual, dengan
                       kriteria     minimal       65.
                       Sementara itu, secara klasikal
                       dinyatakan tuntas apabila
                       siswa yang nilainya sudah


                                                     PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                  155
PENYUSUNAN LAPORAN 1
                                                          Kriteria ketuntasan
                                                          belajar ditetapkan pada
                        tuntas mencapai 85% dari
                                                          saat dilakukan
                        jumlah keseluruhan siswa.
                                                          perencanaan perbaikan
                                                          pembelajaran.

                        Data prestasi belajar siswa       Jelaskan darimana data
                        diperoleh dari nilai yang         diperoleh.
                        siswa pada postes 1 dan
                        postes 2.                         Jelaskan analisis yang
                                                          dilakukan, tahap demi
                                                          tahap, sampai dilakukan
                                                          interpretasi.
                        Perbandingan nilai postes 1
                        dan postes 2 dari 2 siklus
                        perbaikan        pembelajaran
                        sebagai berikut.




                        Tabel 1. Perolehan Nilai




                               Nilai Postes 1              Nilai Postes 2


                         No.        Nilai       n   No.       Nilai          N


                         1.    100          2       1.     100           8


                         2.    95           -       2.     95            2


                         3.    90           4       3.     90            9


                         4.    85           4       4.     85            2


                         5.    80           4       5.     80            5


                         6.    75           5       6.     75            3


                         7.    70           3       7.     70            3




156                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1




                                   Nilai Postes 1                 Nilai Postes 2


                           No.          Nilai          n   No.       Nilai           N


                           8.      65             4        8.     65            -


                           9.      60             7        9.     60            4


                           10.     55             4        10.    55            2


                           11.     50             1        11.    50            -


                           Jumlah siswa           38       Jumlah               38
                                                           siswa


                           Rata-rata skor         72,50    Rata-rata            83,03
                                                           skor




                       Berdasarkan tabel tersebut,               Interpretasi dari hasil
                       dapat disimpulkan:
                                                                 analisis data disampaikan
                       - Secara individu:                        secara sistematis, untuk
                                                                 dua jenjang, yaitu jenjang
                               Banyaknya siswa = 38             individu siswa dan jenjang
                                                                 klasikal.
                               Siswa tuntas belajar ada
                                30 siswa

                               Persentase siswa yang
                                telah tuntas = 30:38 x 100%
                                = 78,94%

                               Siswa yang belum tuntas
                                ada 8 siswa, persentase
                                siswa yang belum tuntas =
                                8:38 x 100% = 21,05%.

                               Secara klasikal

                               Siswa belum tuntas belajar
                                karena menurut standar
                                ketuntasan belajar secara
                                                           PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                           157
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                            klasikal harus mencapai
                            85%,            sedangkan
                            pencapaian hasil belajar
                            setelah siklus 1 baru
                            mencapai 78,94%, sehingga
                            untuk            mencapai
                            ketuntasan klasikal masih
                            kurang 6,06%.

                           Rata-rata skor sebelum
                            perbaikan = 72,50

                           Rata-rata skor      setelah
                            perbaikan = 83,03

                           Gain skor (perolehan nilai)
                            rata-rata = 10.53             Kesimpulan dilakukan
                                                          berdasarkan data, dan
                                                          ternyata timbul
                        Dari data tersebut diperoleh      masalah baru. Untuk
                        informasi     bahwa     terjadi   mencari penyebab
                        peningkatan pencapaian hasil      masalah secara lebih
                        belajar oleh siswa, tetapi        detil, dilakukan kaji
                        belum      mencapai     tingkat   ulang terhadap proses
                        ketuntasan        sebagaimana
                                                          pembelajaran, dengan
                        telah ditetapkan.        Proses
                        pembelajaran         kemudian     menganalisis data
                        dikaji       ulang        untuk   tambahan.
                        menentukan         sebab-sebab
                        ketidaktuntasan,       padahal
                        terjadi peningkatan hasil
                        belajar siswa.



                        Data tambahan: dari 3 latihan
                        menggunakan ejaan, yaitu
                        mengubah teks wawancara
                        menjadi teks narasi, terlihat
                        kesalahan   siswa    sebagai
                        berikut.




158                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                            Tabel 2. Kesalahan Siswa




                             Kesalahan sebelum               Kesalahan sesudah
                                 perbaikan                       perbaikan


                       No.       Jumlah     Jumlah No.          Jumlah     Jumlah
                                kesalahan    Siswa             kesalahan    Siswa

                       1.      Tidak ada 2             1.      Tidak ada 13
                               yang salah                      yang salah

                       2.      1            0          2.      1           2
                               kesalahan                       kesalahan

                       3.      2            2          3.      2           1
                               kesalahan                       kesalahan

                       4.      3            4          4.      3           2
                               kesalahan                       kesalahan

                       5.      4            5          5.      4           6
                               kesalahan                       kesalahan

                       6.      5            2          6.      5           1
                               kesalahan                       kesalahan

                       7.      6            1          7.      6           2
                               kesalahan                       kesalahan

                       8.      7            0          8.      7           2
                               kesalahan                       kesalahan

                       9.      8            3          9.      8           3
                               kesalahan                       kesalahan

                       10.     9            4          10.     9           2
                               kesalahan                       kesalahan

                       11.     10           4          11.     10          2
                               kesalahan                       kesalahan

                       12.     11           3          12.     11          1
                               kesalahan                       kesalahan

                       13.     12           6          13.     12          1
                               kesalahan                       kesalahan
                               13                              13
                       14.                  2          14.                 0
                               kesalahan                       kesalahan
                                                            PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                   159
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                       3.2. Refleksi

                       - Perbaikan       pembelajaran
                                                           Dalam refleksi, peneliti
                         sudah    tercapai      karena
                         diperoleh gain skor rata-rata     dituntut kejujurannya
                         10,53      dari      sebelum      untuk mengakui apakah
                         perbaikan pembelajaran dan        tindakan perbaikan
                         sesudah            perbaikan      pembelajaran yang
                         pembelajaran.                     dilakukan telah berhasil
                                                           atau belum, faktor-faktor
                       - Namun, belum diperoleh
                                                           yang menjadi kendala,
                         ketuntasan pembelajaran,
                         karena ada 8 siswa yang           serta solusi yang
                         belum       tuntas     secara     disarankan untuk
                         individual, yaitu 21,05%.         perbaikan pembelajaran
                                                           berikutnya.
                       - Diperkirakan
                         ketidaktuntasan disebabkan
                         karena kurangnya latihan,
                         dan terlalu banyak waktu
                         yang     digunakan   untuk
                         membagi kelompok.

                       - Untuk         pembelajaran
                         berikutnya, latihan akan
                         diperbanyak menjadi 5 soal,
                         dan    waktu    pembagian
                         kelompok dikurangi menjadi
                         5 menit saja.



                        4. Kesimpulan dan
                           Rekomendasi

                           4.1. Kesimpulan
                                                          Kesimpulan dituliskan
                           Metode mengajar dengan         secara ringkas dan jelas
                           menerapkan pola latihan        tentang apa yang
                           dan    koreksi    kesalahan    dihasilkan dari proses
                           secara intensif ternyata       perbaikan pembelajaran.
                           dapat        meningkatkan
                           prestasi belajar siswa.
                           Terjadi        peningkatan
                           perolehan     nilai    siswa
                           setelah           dilakukan
                           perbaikan pembelajaran.




160                    BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP
PENYUSUNAN LAPORAN 1



                       4.2. Saran
                                                       Saran dituliskan secara
                        Dalam melakukan pola          ringkas, menjelaskan
                         latihan     dan     koreksi   kontribusi penelitian ini
                         kesalahan perlu diberikan     terhadap penelitian atau
                         porsi latihan yang cukup,     perbaikan pembelajaran
                         sehingga             dapat    berikutnya, atau
                         meningkatkan     perolehan
                                                       konfirmasi terhadap
                         nilai siswa juga mencapai
                         ketuntasan belajar.           teori.

                        Pengelolaan waktu untuk
                         pendahuluan dan hal-hal
                         administratif,     misalnya
                         membagi kelompok, dalam
                         kelas perlu memperoleh
                         perhatian, sehingga waktu
                         belajar tidak habis untuk
                         hal-hal administratif.




                       5. Daftar Kepustakaan

                          Hastuti, S. 1976. Metodologi Pengajaran Bahasa.
                           Yogyakarta: Gajah Mada University

                          Kartowagiran, B. 2005. Pengertian dan Prinsip-
                           prinsip Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta:
                           Satker Pembinaan PLP.

                          Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1980.
                           Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang
                           Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka.

                          Wardani, IGAK. 2001. Sistem Pembelajaran Bahasa
                           Indonesia. Jakarta, Universitas Terbuka




                                                   PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN 1/15/BAHASA INGGRIS/SMP                                161

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Stats:
views:381
posted:3/3/2010
language:Indonesian
pages:31