SAMPLE LESSON PLAN

Document Sample
SAMPLE LESSON PLAN Powered By Docstoc
					SAMPLE LESSON PLAN 
 
 
Lesson Title:      “2010 WV YouTube Youth Forum” 
Subject Area:      Social Studies/Language Arts 
Grade Level:       6‐7 
Time Frame:        3‐4 days [40 min/day] during WV Legislative Session  
                    
Materials:         Whiteboard, internet access, video cameras x 3 (video cameras, web cams, cell phones 
                   or digital cameras can be used), computers with video editing software x 3 
 
Standards: 
Social Studies Standard: 1 Citizenship / SS.S.06.01 
     • Students will develop and employ the civic skills necessary for effective citizenship by using criteria to 
         make judgments, arrive at and defend positions and evaluate the validity of the positions or data 
         (Evaluation Skills). 
     • Students will develop the participatory skills of interacting, monitoring and influencing that are essential 
         for informed, effective and responsible citizenship, including participation in civic life to shape public 
         policy (Participatory Skills). 
 
Objectives: SS.O.06.01.05 
     • Students will analyze citizen actions (e.g., petitions, lobbying, demonstrations, civil disobedience) and 
         public opinion (expressed through various media and meetings) and evaluate these influences on public 
         policy and decision‐making. 
 
Reading and English Language Arts Standard / RLA.S.6.3 
     • Listening, Speaking and Media Literacy ‐ Students will apply listening, speaking and media literacy skills 
         and strategies to communicate with a variety of audiences and for different purposes.  
 
Objectives:  RLA.O.6.3.5 
     • Create and present an age‐appropriate media product that demonstrates format, purpose, and audience. 
 
5‐8 Standards for 21st Century Learning 
 
Standard 1: Information and Communication Skills / 21C.S.5‐8.1  
     • The student will access, analyze, manage, integrate, evaluate, and create information in a variety of forms 
         using appropriate technology skills and communicate that information in an appropriate oral, written, or 
         multimedia format. 
 
 21C.O.5‐8.1.LS3  
     • Student presents thoughts, ideas, and conceptual understanding efficiently, accurately and in a 
         compelling manner and enhances the oral or written presentation through the use of technology. 
 
21C.O.5‐8.1.TT.1 
     • Student connects peripheral devices (e.g., scanners, digital cameras, video projectors, USB drives, 
         printers, media storage devices) to computers and uses them efficiently and effectively.  Student accesses 
         server and/or network resources (e.g., file folders/software programs, bookmarked sites). 
 
 
 
21C.O.5‐8.1.TT4  
    • Student uses audio, video, pictures, clip art, moviemaker programs, webpage design software, electronic 
        documents, and other files to create and publish electronic products to communicate with various 
        audiences inside and outside the classroom. 
 
21C.O.5‐8.1.TT.9 
    • Student uses telecommunications tools (e.g., email, web pages, blogs, discussion groups, list‐servs, etc.) 
        to learn academic content and to gather, share and publish information to various audiences. 
 
Standard 3: Personal and Workplace Skills / 21C.S.5‐8.3 
    • The student will exhibit leadership, ethical behavior, respect for others; accept responsibility for personal 
        actions considering the impact on others; take the initiative to plan and execute tasks; and interact 
        productively as a member of a group. 
 
21C.O.5‐8.3.LS.1 
    • Student manages emotions and behaviors, engages in collaborative work assignments requiring 
        compromise, and demonstrates flexibility by assuming different roles and responsibilities within various 
        team structures. 
 
21C.O.5‐8.3.LS.2 
    • Student is flexible in approach to solving problems and completing tasks, considers alternative methods, 
        solutions and perspectives, abandons strategies that do not work, and reallocates time and resources as 
        priorities change. 
 
21C.O.5‐8.3.TT.6 
    • Student applies productivity/ multimedia tools and peripherals to support personal productivity, group 
        collaboration, self‐directed learning, lifelong learning, and assistance for individuals with disabilities 
        including supplemental assistive technology tools. 
 
Objectives: 
Students will review basics of state lawmaking process and discuss ways to participate 
Students will research current state legislation 
Students will brainstorm issue of personal importance 
Students will develop issue and 3 supporting points into “elevator speech” 
Students will videotape themselves discussing issue 
Students will edit and upload videos to YouTube 
Students will complete online entry form for WV YouTube Youth Forum 
 
Procedure: 
Prior to lesson, teacher should review YouTube Youth Forum Teacher’s Guide (attached).  Teacher will 
need to setup class YouTube account to upload videos (from home, if access not available at school).  
Students will need prior permission from parents to record/post videos.  Teacher will need to review 
two relevant legislative issues for examples.  
 
 
Day 1 
    1. In large group setting, briefly review WV state legislative process and how a bill becomes a law. 
    2. Class discussion of ways students can participate in the legislative process  
    3. On whiteboard, quickly explore WV Legislature website [http://www.legis.state.wv.us/] 
    4. Review 2 predetermined legislative issues and discuss their impact on students/families 
    5. Introduce WV YouTube Youth Forum as a way of getting youth voice heard: 
            o The WV YouTube Youth Forum is an event held in conjunction with WV Children’s Day at 
                the Legislature.  Youth are invited to submit via video a question for our state 
                legislators.  
            o A select number of videos will be played to a panel of West Virginia lawmakers at the 
                Forum February 16, 2010 at The Cultural Center. The legislators will respond to the 
                questions and explain how they are going to make West Virginia a better place for kids 
                and families. 
            o The submitted video questions may appear on WV Public Broadcasting of “The 
                Legislature Today” 
    6. On whiteboard, view WV YouTube Youth Forum Promo Video 
        [http://www.wvyouthforum.org/index.php]  and prior submissions 
        [http://www.wvyouthforum.org/for_kids.php]  
    7. Discuss issues presented in the video and how they affect students/families 
    8. Students will brainstorm ideas and write down one issue that is important to them. 
    9. Students will give 3 bullet points explaining why that issue is important. 
    10. Review "Tips for Kids" on Youth Forum website. 
    11. Students will then develop/write an “Elevator Speech” of their chosen issue. 
 
Day 2 
    12. In small groups, students will practice their "Elevator Speech" of issue in preparation for video 
        recording.  Students will critique and provide feedback to improve content, presentation, etc. 
    13. Students will take turns video recording their issue.  Students will load videos onto computers. 
        [Teacher will need to review each video for appropriate content prior to submission.] 
 
Day 3 
    14. In small groups, students will edit videos into individual files and complete online entry forms.  If 
        YouTube access is available, students will upload videos to class YouTube account.  [If 
        unavailable, teacher or students will need to transfer files and upload videos from home.] 
    15. Login to Class YouTube account.   
    16. Go to the WV Youth Forum page at www.youtube.com/group/wvyouthforum and click "Join the 
        Group". 
    17. Upload video to www.youtube.com/group/wvyouthforum.  
    18. Class reflection on overall project.   
 
Day 4 (optional day to complete tasks) 
 
Extension Activities 
    • Participate at the WV Youth Forum / Children's Day at the Legislature at the State Capitol 
    • Watch WV Public Broadcasting feature of submitted questions on broadcast of "The Legislature 
        Today." 
    • Visit Prevent Child Abuse WV Policy Center [http://capwiz.com/preventchildabusewv/home/] 
        and review "Issues and Legislation" [updated during Legislative Session].  Explore site and 
        capabilities.  [This site allows the user to contact legislators via web forms/emails, learn state 
        legislator basics, and keep current on state/federal issues.] 
 
 
 
Assessment 
 
Assessment will be based on teacher observation, student participation, elevator speech, and final 
video. 
 
    Category                      4                         3                      2                        1
    Participation       Freely shared ideas.     Completed all           Completed most           Completed some
                        Took part in all         assigned work.          assigned work. Took      assigned work. Took
                        activities. Completed    Shared ideas and        part in most             part in few activities.
                        all assigned work.       took part in all        activities. Provided     Unwilling to share
                        Provided                 activities. Provided    little or no feedback.   ideas.
                        constructive             some feedback to
                        feedback to other        other group
                        group members and        members.
                        accepted feedback.

    Writing-Voice:      Used personal style      Used emotion and        Conveyed very little     Conveyed no feeling
                        and feeling to           feeling to              feeling or emotion in    or emotion in the
                        engage the               communicate a           the piece. Opinion       piece. No opinion
                        audience and             message. Opinion        was hard to              was apparent.
                        communicate a            was clear.              determine or writer
                        message. Opinion                                 seemed ambivalent.
                        was clear.

    Media-Video         Narration was clear.     Narration was clear     Narration was either     Project included little
    Narration:          Narrator varied          and interesting.        too loud or too soft.    or no narration.
                        voice and volume for     Narration included      Narrator did not
                        interest. When           information that        enunciate. Narration
                        appropriate, narrator    addressed the topic.    included information
                        summarized content                               not relevant to the
                        rather than reading it                           project.
                        word for word.

    Technology Skills   Demonstrated             Demonstrated            Demonstrated basic       Demonstrated little
                        advanced skills for      proficient skills for   skills for using         or no skills for using
                        using hardware,          using hardware,         hardware,                hardware,
                        peripherals, and         peripherals, and        peripherals, and         peripherals, and
                        applications.            applications.           applications.            applications.
                        Provided assistance                              Required some            Required major
                        to peers when                                    assistance from          assistance from
                        needed.                                          peers.                   peers.

Rubric modified based on MyT4L Rubric www.tech4learning.com