Docstoc

pencerapan guru oleh pentabir pendidikan

Document Sample
pencerapan guru oleh pentabir pendidikan Powered By Docstoc
					      KURSUS ISU-ISUPENDIDIKAN




PENCERAPAN PENGAJARAN GURU OLEH
    PENTABIR SEKOLAH: ISU DAN
         PENYELESAIANYA


      WAODE NURMUHAEMIN
             P51212
     PENTABIRAN PENDIDIKAN
PENGENALAN
    PENTABIR DI SEKOLAH




           PENGETUA



    PENOLONG          PENOLONG
    KANAN 1           KANAN(HEM)
             DEFENISI
              Pencerapan adalah suatu usaha untuk
PENCERAPAN    mendorong, menyelaras dan membimbing
              guru dalam hal pengajaran supaya mereka
              berupaya melakukan semua fungsi berkaitan
              pengajaran. (Douglas dan betn dalam AL
              Ramaiah, 1999)


               Salah satu fase dalam proses pentabiran
PENCERAPAN
              sekolah yang menekankan kepada pencapaian
              matlamat pengajaran. ( Eye, netzer dan Krey
                                       1971)
               DEFENISI
PENTABIRAN:
 Cambell, Bridgess and Nystrad berpendapat
  bahawa pentabiran pendidikan ialah suatu
  proses untuk menyelaraskan usaha dikalangan
  berbagai-bagai anggota bagi memenuhi
  matlamat yang berkaitan dengan pengajaran
  dan pembelajaran. ( dalam Robiah sidin, 2003)
    MODEL PENCERAPAN
     PENGAJARAN GURU
        DIMALAYSIA
Surat pekeliling khas bil 3/8 berkenaan pencerapan
Pengajaran pembelajaran di dalam kelas oleh peng
tua atau guru besar sekolah, bekas ketua pengarah
Pendidikan Malaysia Tan Sri Datuk Wira Abdul
Rahman menegaskan “ Tanggung jawab seorang
Pengetua dan guru besar ialah penyeliaan atau
Atau pencerapan pengajaran dan pembelajaran
Terhadap guru di dalam kelas sepatutnya menjadi
Perkara yang di utamakan dalam senarai tugas dan
     MODEL PENCERAPAN
     PENGAJARAN GURU DI
         MALAYSIA
   Dalam buku kepemimpinan pendidikan oleh
    A, ramaiah dikatakan bahawa tidak terdapat
    tradisi di mana pencerapan guru dibuat secara
    resmi atau formal. Walaupun beberapa aspek
    kerja dan proses penilaian guru diamalkan dari
    semasa ke semasa oleh pengetua.
   Namun demikian, pihak jawatan perkhidmatan
    awam mengadakan satu sistem laporan prestasi
    tahunan dimana pengetua dan penolong kanan
    sebagai pelapor dikehendaki mengisi borang
    penilaian prestasi untuk tindakan pihak atasan
     MODEL PENCERAPAN
     PENGAJARAN GURU DI
         MALAYSIA
Dalam surat pekeliling khas bil 3/87 pencerapan,
Pengajaran pembelajaran dilaksanakan dalam bilik
Darjah. Meliputi penilaian formatif dan sumatif.
Penilaian formatif untuk kemajuan dan sumatif
Untuk membuat keputusan terakhir.
                      ISU
   Dalam thesis Zuhana binti Zailah yang berjudul
    Hubung kait kesibukan pengetua dengan tahap
    Kepemimpinan pengajaran yang diamalkan di
    sek . Men. Di Zon Bandar Muar dalam kajian –
    kajian terdahulu, Mohamad dan Azman ( 2001)
    mendapati kesibukan tugas pengetua dalam
    pelbagai kegiatan pengurusan sekolah
    menyebabkan pemantauan, pencerapan dan
    penyeliaan guru diserahkan kepada guru lain.
                      ISU
Kajian yang di jalankan oleh Soseela Malakalontu
dan Noazian Malek yang bertajuk Sistem penilaia
an prestasi guru, realiti dan cabaran didapati dika
kan bahawa para guru merasa bahawa tujuan dan
proses penilaian prestasi agak kabur dimana
masih terjadi ketidakpuasan hati, pilih kasih dan
menyebabkan konflik disekolah.
   PENYELESAIAN
    Pengetua hendaknya tidak mengabaikan tugas
    pencerapan terhadap pengajaran guru di sekolah.
    Bagaimanapun, pengetua atau guru besar mem
    Punyai sebelas fungsi dalam kepemimpinan
    pendidikan. Salah satunya adalah mencerap dan
    Menilai guru. Disamping itu, seorang guru akan
    merasa lebih dihargai jika dicerap langsung oleh
    pengetua dibandingkan oleh guru lainya.
PENYELESAIAN
Dalam Penilaian Prestasi, telah dikenalkan Sistem Saraan Malay
sia( SSM) yang dikenalkan pada november 2002 yang mengganti
kan sistem saraan baru(SSB) dimana guru dinilai dari segi pening
katan kebolehan bukan hanya dari laporan tahunan. Namun
demikian, untuk menghindari ketidakpuasan dan konflik di sekol
 lah hendaknya setelah penilaian pencapaian guru dimaklumkan
 sehingga mereka mengetahui bahawa penialian yang dilakukan ada
 lah objektif dan berdasarkan prestasi kerja mereka.
PENYELESAIAIN
Langkah-langkah lain adalah:
      Hendaknya pihak kementrian dapat membuat laporan
     yang berimej baru yang khusus untuk guru. Dengan
      aspek kriteria penilaian yang lebih menjurus kepada
      tugasan guru. Hal ini sesuai dengan pekeliling
      perkhidmatan bilangan 4 tahun 2002.
      Meningkatkan kompetensi pengetua dalam bidang
      penilaian sumatif dan formatif.
     Memandangkan kesibukan pengetua dan guru
      penolong kanan yang semakin banyak maka di
      cadangkan agar agar guru pakar dilantik untuk
      menjaga penialian formatif dan pembangunan guru
      secara berterusan.
PENUTUP
Pencerapan pengajaran guru oleh pentabir pendidikan hendaknya
Dapat meningkatkan profesionalisme keguruan dengan memaksi
Munkan potensi guru, dan memberi tumpuan yang lebih kepada
Penambah baikan kemampuan guru baik dalam hal belajar dan
Mengajar di dalam bilik darjah mahupun peningkatan perstasi
Guru. Hendaknya pengetua atau guru besar dapat memberikan
Penilaian yang adil dan memberi masukan yang membangun dan
Menambahbaikan prestasi guru.

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:1671
posted:2/28/2010
language:Malay
pages:13