PROGRAMACION DIDACTICA DE INGLES SEGUNDO DE LA E.S.O. INTRODUCCION

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					PROGRAMACION DIDACTICA DE INGLES

SEGUNDO DE LA E.S.O.


INTRODUCCION:

Objetivos
♦ Comprender y utilizar los saludos sencillos.
♦ Saludar y despedirse.
♦ Proporcionar a los alumnos una cierta seguridad para desenvolverse en situaciones
  comunicativas.
♦ Mostrar una actitud de respecto y tolerancia hacia las personas que hablan un idioma
  diferente al propio.
♦ Utilizar apropiadamente el vocabulario que se emplea en clase.
♦ Saber recibir y dar instrucciones.


Criterios de evaluación.
♦ Utiliza correctamente los saludos y las despedidas.
♦ Familiarizarse con el vocabulario relacionado con la familia y mobiliario.
♦ Identifica los números ordinales.
♦ Utiliza los plurales irregulares.

Contenidos.
♦ Presente del verbo to be: frases afirmativas, negativas e interrogativas.
♦ Presente del verbo have got.
♦ Plurales irregulares.
♦ There is / There are.
♦ Vocabulario de clase.

Procedimientos.
♦ Presentación personal.
♦ Audición de los dialogos de las grabaciones del Cd.
♦ Seguimiento de las instrucciones dadas en el contexto del aula.

Actitudes.

♦ Interés por desarrollar las estrategias propias de aprendizaje.
♦ Aprecio por la importancia de hablar correctamente un idioma extranjero.


Temas trasvesales.

♦ Educación civica y moral
♦ Actitud de respeto y tolerancia hacia las personas que hablan un idioma diferente al
  propio.
♦ Unidad 1

Objetivos
• Utilizar correctamente los adverbios de frecuencia para hablar de acciones habituales.
• Hablar correcta y coherentemente sobre cómo estudiar inglés.
• Utilizar correctamente los adverbios de modo.
• Emparejar correctamente imágenes para formar una historia.
• Representar acciones y adverbios.
• Hablar sobre consejos para aprender inglés.
• Mostrar una actitud de respeto y tolerancia hacia las ideas de los demás y su
participación en las actividades de la clase.

Criterios de evaluación
• Usa correctamente los adverbios de frecuencia para hablar de acciones habituales.
• Utiliza correctamente los adverbios de modo.
• Identifica la diferencia existente entre el presente simple y el presente continuo.
• Participa en las actividades de clase con interés
y creatividad.
• Extrae información general y específica a partir de textos orales y escritos.
• Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia las ideas de los demás y su
participación en las actividades de clase.

Contenidos
• El presente simple.
• Adverbios de frecuencia.
• Adverbios de modo.
• Aprender inglés.

Procedimientos
• Hablar sobre lo que se hace normalmente en verano.
• Comparar las diversas maneras de estudiar.
• Transformar adjetivos en adverbios.
• Representar acciones
y adverbios.
• Leer una historia y ordenar las imágenes correspondientes en la secuencia correcta.
• Leer y hablar sobre las mejores formas de aprender inglés.

Actitudes
• Interés por dar información personal sobre acciones habituales y diarias.
• Interés y esfuerzo por expresarse correctamente en inglés.
• Aprecio por los aspectos lúdicos del aprendizaje del idioma.
• Aprecio por la importancia del trabajo constante y el esfuerzo en el proceso de
aprendizaje.
• Actitud de respeto
y tolerancia hacia las ideas de otras personas y su participación en la clase.

Temas transversales

• Educación cívica y moral.

 La importancia de respetar la opinión y la participación de los demás en las
actividades de clase.
Unidad 2

Objetivos
• Hablar sobre acciones habituales.
• Describir lo que lleva puesto la gente.
• Describir a personas.
• Representar verbos.
• Emparejar correctamente descripciones y fotografías.
• Apreciar la importancia de respetar normas sociales en las relaciones con otros
compañeros o los amigos.

Criterios de evaluación
• Utiliza correctamente el presente simple para hablar de acciones habituales.
• Usa el presente continuo correctamente para decir lo que está haciendo la gente.
• Usa los adjetivos correctos para describir los rasgos físicos de las personas.
• Participa con interés en las actividades de la clase.
• Usa el idioma inglés para comunicarse en la clase.

Contenidos
• Presente continuo: formas afirmativas, negativas e interrogativas.
• Presente simple para hablar de acciones habituales.
• Articulos y adverbios de cantidad.
• Medios de transporte y el tiempo atmosferico.
• Utilización correcta de los signos de puntuación en un texto escrito.

Procedimientos
• Audición de grabaciones sobre acciones habituales.
• Emparejamiento de frases con imágenes.
• Escritura de descripciones del vesturario de los demás.
• Descripción de personas.
• Representación de acciones.
• Emparejamiento de descripciones con imágenes.

Actitudes
• Interés por preguntar y responder a información sobre acciones habituales.
• Valoración de la importancia de hablar correctamente en una lengua extranjera.
• Interés y esfuerzo por comunicarse en inglés.
• Actitud de respeto y de tolerancia hacia las ideas de otras personas y su participación
en la clase.
• Reconocimiento de la importancia de las normas sociales en las relaciones con los
compañeros y los amigos.

Temas transversales
• Educación cívica y moral.
  La importancia de respetar las normas sociales en las relaciones con los compañeros y
amigos.
Unidad 3 y 4.
Objetivos
• Usar el pasado simple correctamente a la hora
de hablar sobre acciones pasadas.
• Identificar los diversos medios de transporte.
• Utilizar la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta en actividades tanto orales
como escritas.
• Usar correctamente un diccionario.
• Valorar el importante papel que tienen los inventos del pasado en la historia
y su repercusión en la sociedad actual.
• Hablar sobre los desastres naturales.


Criterios de evaluación
• Muestra interés y curiosidad por conocer los inventos del pasado.
• Usa los verbos en pasado correctamente para hablar del pasado.
• Valora la lectura no solo como pasatiempo, sino también como fuente valiosa de
información en el proceso de aprendizaje.
• Usa recursos extralingüísticos como medio de hacerse entender en inglés.
• Usa diferentes estrategias para comprender los textos orales y escritos.

Contenidos
• El pasado simple: afirmativa, interrogativa y negativa.
• There was / There were
• Inventos del pasado.
• conectores : and,but y because.


Procedimientos

• Leer información sobre los desastres naturales.
• Escribir sobre la propia vida en pasado.
• Escribir acerca de un invento.
• Relatar una historia en pasado utilizando los conectores de secuencia.

Actitudes
• Interés y esfuerzo por superar las propias limitaciones en el uso de la lengua inglesa.
• Interés por saber más sobre inventos del pasado.
• Valoración del conocimiento general que se adquiere por medio del estudio de la
lengua inglesa.
• Aprecio por las formas
de comunicación extralingüísticas.
• Confianza en la propia capacidad de expresarse en inglés.

Temas transversales
• Educación intercultural.
  La importancia del papel que los inventos del pasado han desempeñado en la historia
y su repercusión en la sociedad actual.
Unidad 5

Objetivos
• Distinguir entre el uso correcto del pasado simple y el continuo.
• Describir correctamente lo que lleva puesto la gente.
• Preguntar y responder correcta y coherentemente.
• Comprender y extraer información específica
a partir de textos orales
y escritos.
• Comprender y seguir instrucciones correctamente.
• Escribir correctamente cuestiones sobre un texto.
• Utilizar vocabulario sobre las partes del cuerpo y el mundo de la comedia.

Criterios de evaluación
• Distingue entre el uso correcto del pasado simple y del pasado continuo.
• Describe correctamente lo que lleva puesto la gente.
• Pregunta y responde correcta y coherentemente.
• Extrae información específica a partir de textos escritos y orales.
• Muestra confianza en su competencia escrita a la hora de redactar textos
de diferente tipo en inglés escrito.

Contenidos
• Past continuous.
• Past simple.
• La conjunción “so”.

Procedimientos
• Escribir sobre lo que hace la gente.
• Hablar sobre lo que la gente lleva puesto.
• Responder y formular preguntas.
• Leer y escuchar un diálogo y encontrar las diferencias.
• Leer un diálogo y encontrar los verbos en el pasado simple y el continuo.
• Leer diálogos.
• Leer un texto de Patch Adams.

Actitudes
• Interés por mejorar el nivel de dominio del inglés.
• Actitud positiva de respeto hacia la participación y las opiniones de los demás en la
clase.
• Interés por realizar los propios materiales de aprendizaje.
• Interés por participar constructivamente
y responsablemente en actividades de grupo.
• Interés y curiosidad por aprender sobre el mundo de la comedia.

Temas transversales
• Educación intercultural.
  El importante papel que han desempeñado en la historia personajes del pasado y su
repercusion actual.
Unidad 6

Objetivos
• Extraer información específica a partir de textos orales y escritos.
• Representar un diálogo utilizando la pronunciación, el ritmo y la entonación correctos.
• Escribir frases correcta y coherentemente.
• Identificar objetos y clasificarlos adecuadamente.
• Usar los signos de puntuación correctamente para dictar un texto.
• Expresar opiniones correcta y coherentemente.
• Mostrar una actitud de respeto y tolerancia hacia el mundo de la naturaleza.

Criterios de evaluación
• Extrae información específica a partir de textos orales y escritos.
• Usa el lenguaje clave en situaciones naturales comunicativas.
• Usa la pronunciación, el ritmo y la entonación correctos en situaciones comunicativas.
• Intercambia información y puntos de vista de forma correcta y coherente.
• Valora la lectura no solo como pasatiempo, sino también como una fuente valiosa de
información para el aprendizaje del idioma.

Contenidos
• Conectores de secuencia.
• Verbos modales.

Procedimientos
• Escuchar y leer un diálogo.
• Representar un diálogo.
• Escribir respuestas a diversas preguntas.
• Completar frases.
• Escuchar un diálogo completo.
• Dictar textos de las postales.
• Leer cartas con recomendaciones
y consejos.

Actitudes
• Valoración de la importancia de participar en actividades de grupo
y en parejas para mejorar
la propia capacidad para comunicarse en inglés.
• Reconocimiento de la importancia de trabajar sistemática y creativamente en
actividades individuales y en grupo.
• Entusiasmo por expresarse en el idioma inglés.
• Aprecio y respeto por los aspectos lúdicos del aprendizaje del idioma.
• Actitud respetuosa y tolerante hacia los lugares que los demás eligen para pasar sus
vacaciones.

Temas transversales
• Educación cívica y moral.
• El mundo del deporte y la naturaleza.
Unidad 7

Objetivos
• Usar correctaemente los comparativos para comparar animales, personas y actividades
de ocio.
• Construir vocabulario de acuerdo con los intereses
y las necesidades personales.
• Distinguir entre hechos
y opiniones.
• Realizar conversaciones rutinarias y poner en práctica las fórmulas básicas de
interacción social.
• Interes en personajes del pasado.

Criterios de evaluación
• Usa correctamente los comparativos para comparar animales, personas y actividades
de recreo.
• Participa con interés en las actividades de clase.
• Valora la lectura no solo como pasatiempo sino también como una valiosa fuente de
información para aprender el idioma.
• Trabaja sistemática
y creativamente en las actividades de grupo
e individuales.
• Usa el inglés para comunicarse en la clase.

Contenidos
• Comparativos.
• Empleos.
• Actividades recreativas.

Procedimientos
• Decir si las frases son verdaderas o falsas.
• Completar expresiones.
• Comparar actividades recreativas.
• Hablar sobre refranes.
• Traducir refranes.
• Leer información sobre el mundo de los famosos.
• Hablar sobre los personajes historicos del pasado.

Actitudes
• Valorar la importancia que tiene el trabajo en parejas
y en grupo en el proceso de aprendizaje del lenguaje.
• Valorar el conocimiento general adquirido a través del aprendizaje del inglés.
• Confianza en la propia capacidad de expresarse uno mismo en inglés.

Temas transversales
• Educación intercultural.
Unidad 8

Objetivos
• Describir lugares y cosas.
• Hacer planes.
• Hablar sobre el terror.
• Escribir y comprender mensajes telefónicos.
• Hacer sugerencias.
• Capacidad de anticipación de contenidos en la lectura.

Criterios de evaluación
• Expresa planes futuros de forma correcta y coherente.
• Utiliza la lengua inglesa correctamente para dar y pedir información.
• Distingue entre el uso correcto de Going to y presente continuo.
• Extrae información específica de textos orales y escritos.
• Utiliza la lengua inglesa como medio de comunicación en el aula.

Contenidos
• Going to/presente continuo con sentido de futuro..
• Objetos del hogar.
• Cosas terrorificas.

Procedimientos
• Escuchar un diálogo para completar una tabla.
• Hablar acerca de los planes.
• Escribir un diálogo para una historia presentada en imágenes.
• Unir mensajes telefónicos con sus autores.
• Responder preguntas acerca de la historia de las peliculas de terror.
• Lectura sobre la historia de un monstruo.

Actitudes
• Interés en hablar sobre los planes en el futuro y las intenciones.
• Interés en expresarse correctamente y coherentemente en situaciones comunicativas.
• Valoración de la importancia de la igualdad de oportunidades en el aula sin
discriminación por razones de diferencia física o intelectual.
• Valoración la importancia de cooperar activamente en las actividades del aula.
• Apreciación de la lectura no sólo como pasatiempo sino también como importante
fuente de información para el proceso de adquisición de una lengua.

Temas transversales
• Educación para la igualdad.
  La importancia de la igualdad de oportunidades en el aula y respetar a los demás sin
discriminar su aspecto físico o sus capacidades intelectuales.
Unidad 9

Objetivos
• Hablar sobre las prediciones en un futuro.
• Distinguir entre el uso
de will y going to.
• Inventar el final para un sueño.
• Representar correctamente un diálogo.
• Hacer sugerencias.
• Descifrar correctamente mensajes de texto.


Criterios de evaluación
• Usa las estrategias de aprendizaje autónomo
y toma la responsabilidad de su propio aprendizaje.
• Reconoce los errores como una parte integral del proceso de aprendizaje.
• Usa adecuadamente el lenguaje clave en situaciones comunicativas naturales.
• Participa con interés
y entusiasmo en las actividades de grupo y por parejas.
• Utiliza una pronunciación, una entonación y un ritmo correctos en las actividades
orales.

Contenidos
• Prediciones
• Will y going to.
• El primer condicional.

Procedimientos
• Inventar un final para un sueño
• Representar un diálogo.
• Hacer sugerencias sobre cómo pasar la tarde.
• Descifrar mensajes de texto.
• El sueño sobre el futuro de un adolescente.

Actitudes
• Interés y curiosidad por aprender sobre descubrimientos científicos.
• Aprecio de la importancia de la fluidez y la exactitud en las situaciones comunicativas
naturales.
• Actitud positiva hacia la propia capacidad por comunicaarse en un idioma extranjero.
• Valorar la lectura no solo como pasatiempo sino también como fuente valiosa de
información en el proceso de aprendizaje del idioma.
• Concienciación sobre la importancia de respetar las ideas de los demás y su
participación en la clase.

Temas transversales
• Educación intercultural.
  La importancia del mundo de los sueños.
COMPETENCIAS BASICAS


- Competencias en comunicación lingüística
- Competencia para aprender a aprender
- La competencia en las TIC y el procesamiento de la información
- Competencia en los aspectos culturales y artísticos
- Competencia en el aprendizaje autónomo


METODOLOGIA: RECURSOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

 •   Un Libro del Alumno (Student’s Book). Viene acompañado de un CD-ROM para
     el alumno con práctica extra de gramática y vocabulario.

 •   Un Libro de Actividades (Workbook) que ofrece ejercicios organizados según
     distintos niveles de dificultad. Puede emplearse como práctica adicional en casa,
     en clase o como repaso. Las unidades y lecciones del Workbook se desarrollan en
     paralelo al Student’s Book.

 •   Material grabado en 2 CDS o casetes que incluyen todos los textos de
     comprensión oral, ejercicios de pronunciación y canciones, así como una versión
     grabada de los textos de comprensión escrita.

 •   Guía Didáctica (Teacher’s Book) tanto en inglés como en castellano. Contienen
     explicaciones detalladas sobre cómo usar el material, y sugerencias de actividades
     de ampliación y de adaptación del material al nivel y a las necesidades de cada
     aula y cada alumno. A lo largo de todas las unidades, se intercalan reproducciones
     de las páginas del Libro del Alumno a todo color. Además, los libros están
     encuadernados en espiral para mayor comodidad. Todas vienen acompañadas del
     CD-ROM de programaciones y proyecto curricular, de los CDS de audio y de un
     último CD con los tests para el alumno en formato Word, para que el profesor
     pueda modificarlos fácilmente, según las necesidades de la clase.

 •   Las cajas de recursos del profesor contienen:

 •   Un cuadernillo de tests fotocopiables que incluye un test de nivel, tests para cada
     unidad, tres tests de final de trimestre y un test de final de curso.

 •   Materiales extra para fotocopiar. Incluye fichas de refuerzo gramatical, hojas de
     ampliación de vocabulario, otras para trabajar la expresión oral en cada unidad y
     algunas más para trabajar la comprensión oral cada dos unidades.

 •   Vídeo elaborado específicamente para este curso e integrado con el resto de los
     materiales. Se incluyen sugerencias sobre cómo explotarlo.

 •   Un Libro de Actividades que tiene las respuestas superpuestas para el profesor.
 •   Novela y diccionario de ingles.



TEMPORALIZACION
El libro presenta diez unidades siendo la primera de ellas una introducción del curso
anterior. La primera semana de incorporación al nuevo curso se le ha realizado al
alumnos una evaluación inicial.

En el primer trimestre el objetivos es dar la introducción y los dos primeros temas.
El segundo trimestre abarca los temas tres, cuatro, cinco y seis.
El tercer trimestre abarca los temas siete, ocho y nueve.


ATENCION A LA DIVERSIDAD

Para atender la diversidad del alumnado y en su caso alumnos que presente alguna
dificulta en el aprendizaje, se tomarana medidas de refuerzo o adaptaciones a un nivel
más basico, así como en el material de clase utilizado.