Anteproyecto “Lenguaje y Tecnología comprensión y producción de by act50979

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									Anteproyecto
“Lenguaje y Tecnología:
     comprensión y
  producción de textos
  narrativos desde una
    óptica virtual con
aplicación al grado 6º de
   básica secundaria"
             Contenido
Objetivos
Diagnóstico
Planteamiento del Problema
Marco Conceptual
* Marco Legal
* Marco Teórico
Justificación
Población Beneficiaria
Metodología
Talleres
Equipo Colaborativo
       Objetivo

          General

Mejorar los niveles de interpretación (lectura) y
producción (escritura) de textos narrativos en
estudiantes de grado sexto, desarrollando las
competencias        básicas       (comunicativa,
interpretativa, propositiva y argumentativa) a
través del uso de las Nuevas Tecnología de
Información y Comunicación (TICs).
     Objetivos Específicos
   Innovar en el desarrollo de
    las nuevas megatendencias
    de la lingüística textual y
    nuevas metodologías de
    información                y
    comunicación,       haciendo
    uso adecuado de las TICS
    en estudiantes del grado
    sexto de educación básica
    secundaria.
                           Objetivos Específicos

   Elaborar estrategias
    de intervención
    pedagógica en
    comprensión y
    producción textual
    haciendo uso
    adecuado del
    computador y de la
    Internet.
                                  Objetivos Específicos
   Aplicar los talleres y
    estrategias propuestas con
    base en: el Modelo EMIREC
    y el Modelo integrado de la
    comprensión y producción
    de textos narrativos, para
    verificar índices de cambio
    en el       desempeño de
    nuestros estudiantes a
    nivel de la lectura y
    escritura desde la óptica
    virtual.
                 Diagnóstico
   En     general    en    los
    estudiantes que en la
    actualidad     cursan    el
    grado 6º de educación
    básica,     se     pueden
    evidenciar         algunas
    debilidades en cuanto a
    la    comprensión         y
    producción de textos
    narrativos.
                             Diagnóstico
Carencia del material didáctico adecuado
para reforzar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La subutilización de medios interactivos
El desconocimiento de algunos maestros
sobre las nuevas técnicas y medios para
suplir los libros literarios y de textos
Planteamiento del Problema
          Se evidencia una continua
          y creciente apatía e
          indiferencia por parte de
          los estudiantes a la lectura
          de textos escritos y la
          incapacidad de los mismos
          para interpretar y re-
          significar el contexto y la
          vida misma a partir de la
          lectura y para utilizar las
          TICs     con    sentido    y
          significado.
        Marco Conceptual



Marco legal      Marco teórico
                 Marco Legal


                Ley 115 de 1994
           Documento de los sabios.
     Colombia al filo de la oportunidad. 1995
     Plan decenal de educación 1996 – 2005
            Resolución 2343 de 1996.
              Examen de estado.
              Pruebas de lenguaje.
Lineamientos curriculares. Lengua castellana. 1998
Marco Teórico
                 El uso de las TICs
                             se ha convertido en

 Una necesidad actual de los espacios pedagógicos que
    debe ser aplicado en cada una de los momentos
               y dinámicas académicas.

                              para

Cumplir con el reto de la sociedad de información sobre la
 alfabetización constante que nos permita estar acordes
  con los avances científicos y tecnológicos; además de
permitirnos indagar e insertarnos en las nuevas dinámicas
      locales, regionales, nacionales y globales de la
               construcción del conocimiento.
A nivel del Lenguaje
             Fuente primaria
            La lingüística textual
                       porque

  Es relevante para este trabajo su enfoque
             cognitivo discursivo.
                      con base en


 Los supuestos teóricos de autores que han
realizado grandes aportes al respecto, como:
              Vigotsky, Brunner,
         Jones, Vandik, David Ausbel.
                         A nivel de Tecnología

                  Las nuevas tecnologías en educación
                                     han avanzado hacia
              La utilización de las Redes de Comunicación
                                     impactando en
Los procesos de formación y capacitación como Sistemas de Enseñanza
                            no Presencial.
                                     con base en

               Plataformas digitales que soportan dichas
  redes en diferentes escenarios educativos, ubicados en condiciones
       tecnológicas, culturales y económicas de gran diversidad.
                                     No obstante

             Hay pocas experiencias que superen las formas
  tradicionales de aprendizaje utilizadas en la enseñanza a distancia,
         y sólo se ha producido una actualización tecnológica en
     función del uso de Internet y de algunos desarrollos multimedia.
                           así
 Es poco frecuente encontrar que dichas experiencias
comiencen por caracterizar la situación de aprendizaje,
     el modelo educativo de referencia y el diseño
           de estrategias para ese entorno.

                          por lo tanto


Se propone una experiencia de aprendizaje seguida a
      través de soportes tecnológicos como las
  Videoconferencias Interactivas sobre Red Digital
     de Servicios Integrados (RDSI) y/o entornos
   en Internet especialmente diseñados, o usando
    una de las Webtools adecuada como interfaz
                      de usuario.
       A ese Campus Virtual (CV) se accederá
            mediante redes o por Internet.
Administración de recursos, contenidos y funcionamiento

          -Docentes                       -Estudiantes
          -Tutores                        -Usuarios


          -Presentaciones                 -Colaboración
          -Colaboración                   -Construcción
          -Tutorías                       social
                                          -Evaluación


                            -Materiales
                            -Contenidos


                            -Módulo soporte
                            -Papel
                            -Multimedia
                            -Interactividad
            Justificación
            dificultades de

Estudiantes, al ingresar a la básica secundaria
          con relación a la

                     lecto-escritura
              inciden en la

       Construcción de nuevos saberes
  se afecta la capacidad de

        Interpretar – proponer y Recrear
          en sus entornos

   familia, escuela, barrio, ciudad, sociedad
           Se manifiesta una total apatía al texto escrito
                                   con relación a la

   Comprensión               Recreación                Proposición
                                    para mejorarlas se propone
                        Incorporar los TICs
                                   para
Favorecer una mediación pedagógica que motive a los y las estudiantes
                                    a
            Usar las herramientas sonoras y visuales
                      Leer textos virtuales
        Interactuar con los personajes y con las historias
                                    a través de
            Diferentes programas, medios virtuales
           y talleres interactivos de lectura y escritura
                                    para

       Mejorar sus entornos y ambientes de aprendizaje
        de una manera dinámica, amena y significativa.
   Población Beneficiaria
Este proyecto transversal, tanto del área
del lenguaje como en el uso de las TICs,
pretende    mejorar   los    niveles   de
compresión y producción de textos
narrativos en estudiantes grado sexto de
educación básica secundaria.
             Metodología

   Nuestra propuesta metodológica se basa
    el uso del Modelo Pedagógico EMIREC
    y del       Modelo Integrado de la
    Comprensión y          Producción de
    Textos, para mejorar los niveles de
    comprensión y producción de textos y el
    mejoramiento de las competencias básicas
    en estudiantes de grado sexto de básica
    secundaria.
                                    Metodología
Se busca que tanto el educador como el
educando interactúan con los medios, haciendo
uso de las herramientas tecnológicas propias a
los objetivos propuestos.
El computador- la Internet- el docente y el
estudiante interaccionan dentro de una
propuesta pedagógica que permite hacer uso
adecuado y significativo de los entornos y
ambientes de aprendizaje, para analizar y
producir diversos textos de carácter narrativo,
propios del estudio literario y comprensivo de
mundos reales e imaginarios.
                                            Metodología

   Para ello, proponemos los siguientes estrategias
    metodológicas:
   1. Definición de texto
   2. Clasificación de textos
   3. Tipologías de textos
   4. Características de los textos narrativos
   5. Uso de páginas con audio e imágenes
   6. Uso de programas virtuales relacionados con
    textos Literarios.
   7. Creación de talleres, actividades y juegos de
    interpretación y producción de textos interactivos
    (programas Como Power Point, CD, juegos, etc.)
           Algunas Estrategias - Talleres
                  Taller de competencia interpretativa
   A continuación encontrará una estrofa de una canción
    colombiana del compositor Arnulfo Briceño. Como todas las
    expresiones humanas, esta canción pretende comunicar
    algo:

   “Ay mi llanura; embrujo verde donde el azul del cielo
   se confunde con tu suelo, en la inmensa lejanía.
   Ay mi llanura; miles de estrellas velan tus calladas noches
   Ay mi llanura; la patria entera de tu nobleza se ufana.”

   Responde las siguientes preguntas:
   ¿A quién está dirigida esta canción?
   ¿Qué quiere comunicar esta canción?
   Consulta que es una llanura y en qué se diferencia de una
    zona de montañas.
                                    Algunas Estrategias - Talleres
    Taller de competencia propositiva
   Observa con detenimiento las siguientes imágenes y
    recuerda las sensaciones que te producen




Selecciona una de las imágenes y escribe un texto corto.
  ________________________________________________
  ________________________________________________
Selecciona un segundo dibujo y construye un texto más largo.
  ________________________________________________
  _______________________________________________
A partir de los tres dibujos anteriores escribe un texto de
  mayor extensión.
  ________________________________________________
                                                      Algunas Estrategias - Talleres
   INTERNET
                   El mundo ha cambiado gracias al desarrollo vertiginoso de
                    las telecomunicaciones; las distancias ya no existen en el
                    ámbito de los negocios y la Internet es hoy por hoy
                    protagonista de la globalización de las economías y del
                    desarrollo de las naciones.
                   En Colombia, al igual que en otros piases, la red de redes
                    se expande a grandes velocidades y sus servicios ya son
                    una necesidad sentida por parte de todas las generaciones.
                    Por eso varias compañías nacionales con proyección
                    internacional, desarrollan un modelo tecnológico y
                    comercial que permite que Internet entre definitivamente
                    en la vida de los colombianos, inclusive de aquellos que
                    aún no tienen un computador.
                                          Adaptado del periódico El Colombiano (7, Abr., 2000)
   Según el texto
   ¿Por qué ha cambiado el mundo en los últimos años?______________
   ¿Qué significa la palabra vertiginoso?_____________________________
   ¿Qué innovación tecnológica ha entrado en la vida de todos los
    colombianos? _______________________________________________
    ¿Qué es la Internet?__________________________________________
   ¿Qué es la red de redes?______________________________________
                                             Algunas Estrategias - Talleres

   Selecciona aquellas imágenes que indiquen acción
    y escríbelas a continuación
    ___________        ___________ ___________
   Escribe 3 palabras que indiquen características y
    escríbelas a continuación
   ___________ __________ ____________
   Con las siguientes palabras: acalorado
    (característica), carro (nombre), y corre (acción),
    organiza un pequeño texto:
   _________________________________________
    _________________________________________
    _________________________________________
    _________________________________________
    _________________________________________
    _________________________________________
                  Se espera …
1. Creciente motivación y creatividad cuando se enfrentan
   a nuevos ambientes de aprendizaje.
2. Mayor disposición hacia la investigación y a la solución
   de problemas enfocados a situaciones sociales reales.
3. Asimilación más comprensiva del conocimiento en el
   ambiente interdisciplinario.
4. Promoción sistemática de trabajo colectivo entre
   individuos y grupos.
5. Habilidad para generar conocimiento.
6. Capacidad para afrontar ambientes cambiantes,
   complejos e inciertos.
7. Nuevas aptitudes y habilidades fomentadas a través de
   la alfabetización tecnológica.
    Equipo Colaborativo
      LUZ MARINA GALLEGO RESTREPO
                luzmagallego@hotmail.com
        LUZ MERY PATIÑO MALDONADO

                    luzmerypatio@yahoo.es
 GERMÁN GONZALO GALLEGO CÁRDENAS

                  germangallego@msn.com
              GUSTAVO JIMENEZ ISAZA

                          zifitas@gmail.com
  FRANCISCO JAVIER JIMENEZ GIRALDO

                       franjajg@une.net.co

								
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