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Come progettare un intervento for

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Come progettare un intervento for Powered By Docstoc
					Competenze e
standard formativi
Progettare una UFC

       Dott.ssa Valentina Lingria - CSL TOSCANA
Il sistema IFTS e l’approccio per
 competenze ed unità formative
          capitalizzabili
Gli IFTS rappresentano una sintesi e una concreta messa in
campo di tutte la principali innovazioni dei sistemi educativi definite
dall’evoluzione normativa e del dialogo sociale negli ultimi anni.
Il modello ISFOL delle competenze e delle unità formative
capitalizzabili, nato con i primi studi sulle competenze, si è
sviluppato nello stesso contesto di trasformazioni della domanda
sociale, di confronto interistituzionale, di dialogo e di evoluzione
normativa, e risponde alle esigenze del sistema IFTS/FIS rispetto
alle grandi linee di innovazione strategica. Tali linee riguardano il
disegno di un nuovo welfare e lo sviluppo di un sistema
formativo allargato, integrato e flessibile.
Guida metodologica alla progettazione per UFC nella formazione
integrata superiore, Maggio 2002
          Gli orientamenti nuovi
NELLA SOCIETA’ DELLA CONOSCENZA E NELLA ECONOMIA
  DEL SAPERE GLI ELEMENTI NUOVI CHE ORIENTANO IL
                  DIBATTITO SONO:

          DARE CENTRALITA’ ALL’INDIVIDUO

          il diritto di scelta e di accesso alle informazioni e
          alle competenze è la condizione di cittadinanza e
          occupabilità.
          Ciò che conta maggiormente è la capacità umana di creare
          e usare le conoscenze in maniera efficace ed
          intelligente, su basi in costante evoluzione.

           RAPPRESENTARE IL “SAPERE” IN MODO NUOVO

           sia in quanto categoria di analisi del lavoro (competenze
           invece di figure o qualifiche), sia in quanto categoria
           di organizzazione dei saperi trasmessi (dai sistemi
           educativi e formativi) e posseduti (dagli individui).
LA COMPETENZA: categoria di base
 Risponde    alla diversa posizione dell’individuo rispetto
 al lavoro e all’apprendimento
 Consente di rileggere il “sapere” di ogni individuo in
 modo più articolato e coerente
 Può costituire una risorsa per la creazione di codici
 comuni tra istruzione e formazione
 Appare come tecnologia coerente con l’esigenza di
 trasparenza segnalata dall’UE.
 Può rappresentare un sistema di comunicazione e
 integrazione tra individui ed imprese in una logica di
 sicurezza e flessibilità dei rapporti di lavoro
   COMPETENZA COME…

                  Risultato di un percorso formativo


                            Percorso
                            formativo
Aspetto codificato e                            Valore professionale del
trasferibile                                    singolo



    Mondo del lavoro                        Persona
                          Competenza
Le competenze nei percorsi
          IFTS
Le competenze nei percorsi IFTS rispondono alle istanze prioritarie di
filiera richiamate chiaramente nel testo del Regolamento attuativo
dell'art. 69 della Legge 144/99; i percorsi infatti:
"…sono progettati e organizzati in modo da rispondere a criteri di
flessibilità e modularità, e da consentire percorsi formativi
personalizzati per giovani ed adulti, con il riconoscimento dei crediti
formativi acquisiti, anche ai fini della determinazione della durata del
percorso individuale, nonché la partecipazione anche degli adulti
occupati".
Inoltre, si assume una classificazione funzionale delle competenze con
riferimento:
  - ai curricoli: "i curricoli fanno riferimento a competenze di base,
trasversali e tecnico professionali“
- agli standard nazionali "Lo standard (…) contiene (…) l’individuazione
della figura professionale di riferimento e delle relative competenze di
base, trasversali e tecnico-professionali (…)”.
Come sono nati gli standard delle
 competenze IFTS e quali sono
        state le scelte
Regolamento n. 436 del 31 ottobre 2000
Art. 2
“…i percorsi: (…)
c) rispondono agli standard di cui agli articoli 4 (ndr.
   standard di percorso) e 5 (ndr. standard minimi di
   competenza) funzionali al raggiungimento, in ambito
   nazionale, di omogenei livelli qualitativi e di
   spendibilità delle competenze acquisite in esito al
   percorso formativo.


                                                       1/2
Come sono nati gli standard delle
 competenze IFTS e quali sono
        state le scelte
Nell’allegato C all’Accordo Stato Regioni dell’Agosto 2002
  dal titolo: “Le modalita’ per la definizione degli standard
  minimi delle competenze tecnico–professionali”

  “Gli standard minimi di competenze, (…), individuano la base
  minima comune di competenze da acquisire in esito a un
  percorso formativo, che la persona deve dimostrare di
  possedere. Essi costituiscono il punto d'incontro tra la
  domanda di professionalità del sistema produttivo e la
  costruzione di un percorso formativo coerente, che
  assicuri la più ampia "occupabilità" della persona ed insieme il
  suo sviluppo culturale e professionale, anche in relazione a
  successivi cicli di apprendimento in percorsi di studio e di
  lavoro. “
                                                             2/2
 La classificazione delle competenze
           nei percorsi IFTS
Ai fini della definizione degli standard IFTS è stata adottata la classificazione delle
       competenze in competenze di base, trasversali e tecnico professionali

  AREA DELLE COMPETENZE DI BASE
  (ad es. informatica di base, lingua straniera, economia, organizzazione, diritto e
  legislazione del lavoro) si tratta di competenze consensualmente riconosciute quali
  nuovi “diritti di cittadinanza” nel mercato del lavoro e nella società, veri e
  propri “requisiti di occupabilità” e per lo sviluppo professionale.

  AREA DELLE COMPETENZE TRASVERSALI
  (risorse psico-sociali quali work habits e identità, ma anche abilità di diagnosi, di
  comunicazione, di decisione, di problem solving, ecc): si tratta di quelle caratteristiche
  e modalità di funzionamento individuale che entrano in gioco quando un soggetto si
  “attiva” a fronte di una richiesta dell’ambiente organizzativo e che sono essenziali al
  fine di produrre un comportamento professionale che trasformi un “sapere” in una
  prestazione lavorativa efficace.

  AREA DELLE COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI
  (conoscenze dichiarative generali e specifiche, nonché conoscenze procedurali):
  si tratta dei saperi e delle tecniche operative proprie delle attività relative a
  determinate funzioni o processi lavorativi
     STANDARD MINIMI DELLE                       PROGETTAZIONE                          CERTIFICAZIONE DELLE
          COMPETENZE                               MODULARE                                 COMPETENZE




                                                                               All'art. 5 si definisce che:
                                                                               "Gli standard minimi delle competenze di
  all'art. 2, i percorsi IFTS:             All'art.   4   "Standard      di    cui al comma 1, riferiti ai percorsi
  c)      rispondono agli standard         percorso" viene definito che i      strutturati secondo gli standard di cui
  di cui agli articoli 4 (ndr.             percorsi IFTS:                      all’art.4, costituiscono i termini di
                                           "d) sono strutturati in moduli      confronto e la condizione per rilasciare la
  standard di percorso) e 5 (ndr.          e/o unità capitalizzabili intese    certificazione      valida    sul    territorio
  standard minimi di competenza)           come insieme di competenze,         nazionale."
  funzionali al raggiungimento, in         autonomamente significativo,        Il "Certificato di specializzazione tecnica
  ambito nazionale, di omogenei            riconoscibile dal mondo del
                                                                               superiore" approvato dalla Conferenza
  livelli qualitativi e di spendibilità    lavoro come componente di
                                           specifiche professionalità ed
                                                                               Stato Regioni il 2/3/2000 e il dispositivo di
  delle competenze acquisite in                                                attestazione       intermedia     denominato
                                           identificabile quale risultato
  esito al percorso formativo.             atteso       del      percorso      “Dichiarazione           di        percorso”,
                                           formativo;"                         costituiscono una prima ipotesi nazionale
                                                                               di certificazione delle competenze.

      IFTS ASSUME LE COMPETENZE DI BASE, TRASVERSALI E TECNICO PROFESSIONALI COME RIFERIMENTO E OBIETTIVO

Il testo del Regolamento attuativo all’art. 69 della Legge 144/99 istitutiva degli IFTS, assume una classificazione funzionale
delle competenze con riferimento
ai curricoli: "i curricoli fanno riferimento a competenze di base, trasversali e tecnico professionali"
e agli standard nazionali "Lo standard (…) contiene (…) l’individuazione della figura professionale di riferimento e delle
relative competenze di base, trasversali e tecnico-professionali (…)"
               L’Unità Capitalizzabile
L’unità capitalizzabile è stata individuata come modalità
    standard di rappresentazione delle competenze.

   “Ogni Unità Capitalizzabile è intesa come insieme di
                         competenze
   autonomamente significativo e autoconsistente,
         riconoscibile dal mondo del lavoro come
         componente specifica di professionalità,
   ed identificabile (dall'impresa, dal sistema formativo)
     quale risultato atteso di un processo formativo”.

(Allegato F all’Accordo di agosto 2002 dal titolo: “La certificazione dei percorsi”)



                                                                                 1/2
           L’Unità Capitalizzabile

      La UC dunque non fornisce indicazioni sulle
caratteristiche del percorso formativo che deve essere
realizzato ai fini dell’apprendimento di quelle competenze,
   né indica che le competenze stesse debbano essere
    necessariamente oggetto di una esplicita azione
  formativa dedicata. La UC, in altre parole, esplicita le
   competenze obiettivo (il soggetto è in grado di) e le
   componenti costitutive delle stesse (il soggetto ha
   bisogno di sapere come), nonché le condizioni per
   effettuare una valutazione, ma non declina di fatto il
                      processo formativo.
                                                         2/2
        Il formato di rappresentazione di una
Indica le competenze il
                        Unità Capitalizzabile Indica ciò che viene
                                                                richiesto al soggetto
cui insieme consente il
 presidio di un’area di                  TITOLO                perché dimostri di aver
                                                              acquisito le competenze
         attività
                                                                      della UC
    A - COMPETENZE                         B – DECLINAZIONE DI LIVELLO
    Il soggetto è in grado di:             Per essere in grado di:
    -….                                    -….
    -….                                    -….

    Il soggetto deve sapere come:          Il soggetto deve    Gli indicatori
    -….                                    dimostrare di       sono:
    -….                                    -….                 -….
                                                                Indica ciò che deve
                Indica gli elementi        -….                 -….
                                                              essere considerato per
               costitutivi di ciascuna                        valutare la padronanza
                    competenza                                 delle competenze al
                                                                   livello minimo
               UNITA’ FORMATIVA
                      (UF)
E’ sostanzialmente un indicatore di trasparenza del percorso formativo
                   contiene le specifiche relative a:

                               Contenuti

                                 Durata

                              Prerequisiti

                             Occasioni di
                            apprendimento

                        Forme di valutazione
            DALLA UC ALLA UFC

                   UC + UF = UFC
UC =Unità capitalizzabile
UF =Unità formativa
UFC = corrisponde ad una porzione o
 segmento di percorso formativo, che ha
 come obiettivo l’apprendimento delle
 competenze denominate e descritte
 nell’Unità Capitalizzabile.
    Standard minimi delle competenze
           nei percorsi IFTS:
-   - sono strategici perché ne identificano la caratteristica
    peculiare (Uniformità sul territorio nazionale);
-   assicurano la base minima di competenze comuni al
    Tecnico Superiore;
-   - favoriscono l’occupabilità e dunque la flessibilità della
    professionalizzazione
-   - assicurano la confrontabilità con i parametri europei;
-   - costituiscono il fondamento architettonico della
    progettazione di dettaglio delle Unità Formative, per la
    definizione della figura nazionale, nella quale sono
    ricompresi i profili regionali, conservandone la matrice
    comune.
                  Gli standard minimi
AREA COMPETENZE LINGUISTICHE
Unità capitalizzabili:
- Utilizzare l’Inglese in modo autonomo
- Utilizzare l’Inglese come linguaggio tecnico

AREA COMPETENZE SCIENTIFICHE E TECNOLOGICHE
Unità capitalizzabili:
- Informatica di base
- Dati e previsioni

AREA COMPETENZE GIURIDICO - ECONOMICO - AZIENDALI
Unità capitalizzabili
- Le norme di diritto nazionale, comunitario, internazionale
- La sicurezza e la prevenzione
- Il rapporto di lavoro
- L’impresa e la sua organizzazione
- La realizzazione dell’idea di impresa
               Gli standard minimi
AREA COMPETENZE TRASVERSALI
Unità capitalizzabili:
- Diagnosticare
- Relazionarsi
- Affrontare

   SONO DI RECENTISSIMA USCITA GLI STANDARD MINIMI PER L’AREA DELLE
                 COMPETENZE TECNICO PROFESSIONALI

Settore ICT
Settore INDUSTRIA E ARTIGIANATO
Settore TRASPORTI
Settore TURISMO
Settore AGRICOLTURA
Settore AMBIENTE
Settore EDILIZIA
  Gli standard minimi delle
competenze nei percorsi IFTS:
     Vincolo o risorsa?

				
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