Docstoc

FALSAFAH PENDIDIKAN

Document Sample
FALSAFAH PENDIDIKAN Powered By Docstoc
					      INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
    KAMPUS INSTITUT PERGURUAN TUANKU BAINUN
      14000 BUKIT MERTAJAM PULAU PINANG.


 FALSAFAH PENDIDIKAN
     KEBANGSAAN
            TAJUK:
PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI
  MALAYSIA SEBELUM MERDEKA


NAMA           :   EMIRA SYAZANA BT YUSOF
OPSYEN         :   1 PISMP PJ
TARIKH         :   12 FEBUARI 2009
NAMA PENSYARAH :   M.ELANGKO A/L MUNIANDY
              KANDUNGAN
1. SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA (1400-1956)
2. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENDIDIKAN SEBELUM
   MERDEKA
3. SISTEM PENDIDIKAN DI TANAH MELAYU (Peringkat Pertama)
          oPendidikan Rendah
          oPendidikan Menengah
          oLatihan Perguruan
          oPendidikan Vokasional dan Teknik
          oPendidkan Tinggi
4. SISTEM PENDIDIKAN DI TANAH MELAYU (PeringkatKedua)
       oLaporan Cheeseman
       oLaporan Barnes
       oLaporan Fenn-Wu
       oOrdinan Pelajaran 1952
       oJawatankuasa Khas
5. PENDIDIKAN TINGGI DI MALAYSIA
6. PENDIDIKAN DI SABAH DAN SARAWAK
7. KESIMPULAN
8. RUJUKAN
 Sebelum Zaman           Selepas Zaman
Kolonialisme British   Kolonialisme British
    (1400-1786)            (1786-1956)
  Pendidikan Islam                     Sebelum Perang
     (tempat)                           Dunia Kedua
                                         (1786-1941)
 Rumah guru                        (tahap persekolahan)
Masjid, surau
                                 Pendidikan Rendah&
  dan madrasah                    Menengah
Sekolah pondok                  Latihan Perguruan
                                 Pendidikan
                                  Vokasional & Teknik
                                 Pendidikan Tinggi

          Selepas Perang Dunia Kedua (1946-1956)
          (Laporan Pendidikan/ Tahap Pendidikan)

      •Rancangan Cheeseman (1946)
      •Laporan Barnes (1951)
      •Laporan Fenn-Wu (1952)
      •Ordinan Pelajaran (1952)
      •Penyata Razak (1956)
      •Latihan Perguruan
      •Pendidikan Tinggi
                   EKONOMI




          FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
POLITIK      PENDIDIKAN SEBELUM      AGAMA
                   MERDEKA




                  SOSIOBUDAYA
             SISTEM PENDIDIKAN DI
                TANAH MELAYU

                      PERINGKAT
                       PERTAMA



                                      Pendidikan
             Pendidikan               Vokasional
Pendidikan   Menengah                 dan Teknik   Pendidkan
 Rendah                    Latihan                   Tinggi
                          Perguruan
      PENDIDIKAN RENDAH

           Sekolah            Sekolah
        Vernakular Cina   Vernakular Tamil



                                   Sekolah
Sekolah Vernakular                Vernakular
      Melayu                       Inggeris


                     PENDIDIKAN
                     VERNAKULAR
 SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU

Ditubuhkan selepas mendapat arahan dari mahkamah.
Pada 1856 dua buah sekolah harian Melayu telah dibina.
Penutupan sekolah Melayu adalah disebabkan:
   i.     kurangnya kesedaran masyarakat Melayu.
   ii.    Sekolah kerajaan dikatakan mengeluarkan ideologi
        sekular yang bertentangan dengan Islam.
   iii. Tidak ekonomik kerana bilangan pelajar yang terlalu
        kecil.
 1872- Pengajaran 2 sesi (pagi dan petang) diwujudkan
 Sebelah pagi diajar akedemik dan sebelah petang diajar
    bahasa Arab serta Al-Quran
 R.J Wilkinson ,1903 telah memperkenalkan tulisan dan ejaan
    rumi.
 Namun bantuan tidak disediakan pada kelas petang
 Undang-undang telah diadakan bagi memastikan semua
    kanak-kanak pergi ke sekolah
  SEKOLAH VERNAKULAR CINA
1918- Sekolah vernakular cina ditubuhkan dan dibantu oleh orang
        perseorangan dan persatuan dr China.
Kurikulum berdasarkan Tanah Besar China iaitu berkaitan dengan:
       i. Sahsiah
       ii. Salasilah dan
       iii. Sejarah Negara China
 Organisasi tidak diganggu pada mulanya oleh orang Inggeris.
 Perubahan kurikulum dibuat oleh Kang Yu Wei.
 3 Peringkat persekolahan:
       i. 6tahun sekolah rendah
       ii. Junior middle
       iii. Senior Middle
Ordian pendaftaran sekolah ditubuhkan bagi menyekat perjalanan
  sekolah rendah.
Oleh itu sebagai cara mengawal sekolah ialah kerajaan memberi
  bantuan kewangan.
     SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL
 Tertumpu di estet (buruh tertumpu di ladang)
 Penduduk India datang dr Selatan India dalam bilangan yang besar
Buruh estet hantar anak mereka kerana tiada siapa yang akan menjaga anak
   mereka ketika mereka bekerja di ladang.
 Pada peringkat awal, tiada kesedaran di kalangan penduduk ladang tentang
   kepentingan pendidikan.
 Ciri-ciri Sekolah vernakular tamil:
         i. Kemudahan /infrastruktur (buku) kurang
         ii. Terdapat penduduk ladang yang hantar anak mereka ke sekolah
              Inggeris(yang berkemampuan)
         iii. Tiada bantuan daripada British
         iv. Lokasi- Estet.
 Kod Buruh 1902- semua pemilik ladang perlu mendirikan sekolah jika
                       terdapat 10 kanak-kanak yang ingin belajar.
 Selepas Kod Buruh, British memberi bantuan.
    Kerajaan juga telah membuka beberapa buah sekolah Tamil secara
     percuma
     Pada 1930 muncul 4 sekolah vernakular Tamil
         a)     Sekolah kerajaan
         b)     Sekolah estet
         c)     Sekolah persendirian
         d)     Sekolah persendirian oleh pendakwah Kristian
SEKOLAH VERNAKULAR INGGERIS
   Menggunakan bahasa penghantar Inggeris
   Terdapat 3 jenis sekolah Inggeris
           i.   Ditubuhkan oleh pendakwah Kristian
           ii.  Sekolah kerajaan
           iii. Sekolah Inggeris
    Pendakwah Kristian memainkan peranan yang penting dalam
    pendidikan
   Ini kerana kerajaan Inggeris tidak mahu pendidikan berlebihan
    diberikan kepada golongan bumiputera dan pendatang
   Pada 1930 barulah Inggeris mengamalkan dasar terbuka.
   1905 -Pendidikan untuk anak-anak bangsawan telah diadakan di
    Malay Collegue Kuala Kangsar.
   Rundingan dibuat antara pembesar Melayu Perak dengan R.J
    Wilkinson.
   Matlamat utama ialah mengekalkan elitisme di kalangan
    bangsawan Melayu.
   Implikasinya menyedarkan orang Melayu kelas bawahan untuk
    mendapat pendidikan Inggeris.
 PERINGKAT
   KEDUA




 Pejabat-pejabat pentadbiran British mula berkembang dan keperluan buruh
  bagi mengisi jawatan-jawatan perlu diisi namun kadar buta huruf dikalangan
  masyarakat pada ketika itu adalah tinggi. Menyedari hakikat ini, perubahan
  dalam sistem pendidikan adalah langkah wajar dan sekitar tahun 1930’an
  British mula membenarkan orang Melayu bersekolah yang sebelum ini hanya
  dibuka kepada golongan elit Melayu.
 Akibat kemasukkan masyarakat Melayu maka penstrukturan semula perlu
  dilakukan maka lahirlah Laporan Cheeseman.
          LAPORAN CHEESEMAN

1. Tempat percuma diberikankepada kanak-
   kanak yang menghadiri sekolah vernakular
   peringkat rendah
2. Bahasa Inggeris diajarkan dalam semua
   sekolah rendah
3. Menubuhkan 2 jenis sekolah menengah
4. Perlaksanaan secara penuh Laporan
   Pelajaran 1938 mengenai pendidikan
   vokasional.

Masalah:
- tidak berfokuskan kepada integrasi sosial dalam
   kalangan berbilang kaum, ia lupus dengan begitu
   sahaja pd 1949.
Barnes iaitu seorang Pengarah Fakulti Kemasyarakatan di Universiti
Oxford telah memperbaiki Laporan Cheeseman dengan menghasilkan
Laporan Barnes pada tahun 1949.


          LAPORAN BARNES 1949
 1. Penubuhan sekolah dwibahasa dengan bahasa Melayu dan bahasa
    Inggeris sebaga bahasa pengantar
 2. Pertukaran sekolah-sekolah Melayu, Cina dan Tamil kepada sekolah
    kebangsaan.
 3. Penggantian pengajaran JAWI dengan pengarajan agama.



 Masalah:
 - Gagal untuk mencadangkan sebarang penambahbaikan kepada sekolah-
   sekolah Melayu tanpa merombak semula sisitem pendidikan secara
   keseluruhan.
Masyarakat Cina dan India yang telah dibawa oleh British juga telah membawa
sama sistem pendidikan dari negara asal mereka telah menyuarakan rasa tidak
puas hati kepada Laporan Barnes. Kedatangan Dr. W.P.Fenn dan Dr. Wu The You
pada tahun 1951 bertujuan mengkaji potensi sekolah Cina di Tanah Melayu telah
menghasilkan Laporan Fenn Wu 1951




                LAPORAN FENN-WU 1951
  1. Bahasa Melayu, Bahasa Cina dan Bahasa Inggeris dijadikan
     bahasa pengantar di sekolah vernakular
Akibat daripada pertembungan dua laporan ini maka terhasil Ordinan Pelajaran 1952
bagi mengkaji semula dan membuat perubahan-perubahan kepada Laporan Barnes
dan Fenn Wu. Ordinan Pelajaran ini dihasilkan oleh Ahli Jawatankuasa Pendidikan
Pelajaran dan dibentangkan di Majlis Perundangan Persekutuan dan diluluskan pada
tahun 1951.

             ORDINAN PELAJARAN 1952
   1. Bahasa Tamil dan Cina diajarkan sebagai bahasa ketiga tetapi
      Sekolah Vernakular Tamil dan Cina tidak diterima sebagai
      sebahagian dari sistem persekolahan kebangsaan.
   2. Sekolah jenis kebangsaan Inggeris pula terus dikekalkan dan
      sekolah menengah vokasional perlu dimajukan dan ditambah
      bilangannya.


   Masalah:
   - Ordinan Pelajaran ini juga mempunyai halangan yang besar
     iaitu; kurang guru terlatih, Dana yang tidak mencukupi dan
     mendapat tentangan yang hebat daripada kalangan etnik Cina
     dan India.
Jawantankuasa Khas pula dicadangkan bagi memperbaiki Ordinan Pelajaran


              JAWATANKUASA KHAS

 1. Menghadkan kemasukkan pelajar ke sekolah Inggeris
 2. Penggunaan bahasa Inggeris dan Melayu secara beransur-
    ansur
 3. Pengunaan tiga bahasa di sekolah venakular Cina dan Tamil dan
    menubuhkan sekolah vokasional.
PENDIDIKAN TINGGI DI MALAYSIA

 1. Pada 1929 Maktab Raffles dibuka oleh Sir
    Hugh Clifford ,Gabenor Negeri-negeri
    Selat.
 2. Sebelum Maktab Raffles di Singapura
    sudah ada maktab Perubatan King Edward
    di Singapura
 3. Pada 1949,Universiti Malaya telah
    ditubuhkan di Singapura
 4. Atas desakan politik pada 1959 cawangan
    universiti Malaya telah di bina di Kuala
    Lumpur
PENDIDIKAN DI SABAH DAN SARAWAK


  1. Sistem persekolahan pada peringkat rendah adalah
     sama dengan Malaya
  2. Sekolah vernakular untuk kanak-kanak bumiputera
     tidak diberi perhatian.
  3. Pendakwah kristian menubuhkan sekolah di kawasan
     pedalaman.
  4. Sekolah belajar Quran ditubuhkan oleh orang Islam
  5. Sekolah Cina pula telah ditubuhkan oleh orang Cina
                  KESIMPULAN
Secara keseluruhannya pendidikan di Tanah Melayu semasa pemerintahan
British terbahagi kepada dua peringkat iaitu peringkat pertama dan perngkat
kedua.

Pada mulanya kerajaan British mengambil keputusan bukan tanggungjawab
mereka memberikan pendidikan kepada penduduk di Tanah Melayu tetapi lama
kelamaan, mereka menyedari bahawa pendidikan asas perlu diberi kepada
peduduk Tanah Melayu selepas menerima penduduk Tanah Melayu sebagai
penjawat jawatan awam dalam pemerintahan mereka. Justeru itu, pendidikan
asas seperti membaca,menulis dan mengira di ajar dan diterapkan dalam sistem
pendidikan pada ketika itu.

Pada peringkat kedua, pendidikan di Tanah Melayu banyak
mengalamiperubahan selepas wujudnya beberapa laporan yang bertujuan
memperbaiki sistem pendidikan pada ketika itu.

Lama kelamaan, sistem pendidikan di Tanah Melayu diperbaharui dan
ditingkatkan sehingga ke peringkat pendidikan sehingga pengajian tinggi.
Sabah dan Sarawak juga tidak ketinggalan dari segi pendidikannya.
SUMBER RUJUKAN



     1. FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA Untuk
        Program Perguruan Pendidikan Rendah Pengajian
        4 Tahun.
     2. Sejarah Malaysia Tingkatan 5 . Kurikulum
        Bersepadu Sekolah Menengah.Dewan Bahasa dan
        Pustaka 2002.


 SUMBER INTERNET


     1. www.gurusejarah.blogspot.com

     2. http://www.scribd.com/doc/2335271/KRONO
        LOGI-PENDIDIKAN-SEKOLAH-DI-
        MALAYSIA

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:8190
posted:2/19/2010
language:Malay
pages:21