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QUE SON LOS MODELOS PEDAGOGICOS

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QUE SON LOS MODELOS PEDAGOGICOS Powered By Docstoc
					De Zubiría Julián. “Los modelos pedagógicos: hacia
                         una pedagogía dialogante”.

                    Lady Giovanna Ávila Arias
         TEORIAS Y MODELOS PEDAGOGICOS.
           TABLA DE CONTENIDO
1.    Modelos pedagógicos. Dos perspectivas.
2.    ¿Como programar un curso?
3.    ¿Que es el currículo educativo?
4.    Componentes y elementos del currículo
5.    Fines e intenciones educativos
6.    Contenidos de los propósitos educativos
7.    Secuencia y organización de contenidos
8.    Modelos autoestructurantes, interestructurantes,
      heteroestructurantes.
9.    Que es una evaluación y como se prepara
10.   Teorías, enfoque y movimiento pedagógico
MODELOS PEDAGOGICOS
El alumno lleva en si mismo los medios
para lograr sus propio desarrollo (
intelectual y moral ) toda acción que
venga fuera de el lo obstaculizara.
     ¿COMO PROGRAMAR UN
           CURSO?
 Ubicarse en la situación del curso, pensar y escribir
  todas las preguntas que considero necesario resolver
  para poder planificar adecuadamente el desarrollo del
  programa.

 Es importante tener en cuenta la finalidad e intención
  educativa clara y previamente definida.
¿QUE ES EL CURRICUILO
EDUCATIVO?
Un currículo es, pues, la caracterización de los
 propósitos, los contenidos, la secuenciación,
 el método y la evaluación. Cada uno de estos
       elementos resuelve una pregunta
 pedagógica diferente, pero interrelacionada.
Componentes y elementos del
currículo
Cesar Coll plantea cuatro preguntas pedagógicas
  esenciales para realizar un currículo:
 ¿Para que enseñar?
 ¿que enseñar?
 ¿cuando, como y con que lo hacemos?
 ¿Qué, cuando y como evaluamos?
FINES E
INTENCIONES
EDUCATIVOS
 El problema esencial de toda educación es resolver el
 interrogante en torno al tipo de hombre y de sociedad
 que se quiere contribuir a formar.

 Definir la finalidad de la educación es comprometerse
 con una concepción del hombre y de la sociedad , en
 sus aspectos Psicológicos, sociales, antropológicos, y
 filosóficos.
CONTENIDOS DE LOS PROPOSITOS
        EDUCATIVOS

Se refiere a los temas seleccionados que se
caracterizan por su carácter e importancia.
    Los define el establecimiento de unos
     propósitos , en ellos se plasman los
  propósitos y las intenciones educativas.
       SECUENCIA O MANERA DE
       ORGANIZAR CONTENIDOS
 Al definir los propósitos y los contenidos y en especial
  su carácter su jerarquía y organización, se están
  creando los lineamientos para secuenciar.

 “Una vez que se a decidido la naturaleza y el grado de
  concreción de las intenciones educativas en el diseño
    curricular , es necesario definir como organizar y
     ordenar con el fin de establecer secuencias de
                aprendizaje optimas.” Coll
     MODELO
AUTOESTRUCTURANTE

        En este modelo se
      presupone que el niño
       tiene por si mismo la
        fuerza y la dinámica
     necesaria para generar el
           conocimiento.
             MODELO
       INTERESTRUCTURANTE
 Esta asociado al dialogo y a la valoración del proceso de
  aprendizaje como un proceso que se realiza por fases y
  por niveles de complejidad creciente y que reivindican el
  papel directivo y mediador del docente y el papel activo
  del estudiante.

 Combinan la clase magistral con el dialogo
  desequilibrante mesas redonda. etc.
MODELO
HETEROESTRUCTURANTES
 Se parte de considerar la construcción del pensamiento
  como algo externo al sujeto.
 Privilegia la acción del Maestro.
 Son magistrocentricas .
 Defienden la conveniencia de los métodos receptivos
  de la escuela.
LA EVALUACION Y SUS
COMPONENTES
 Se formulan juicios de valor acerca de un fenómeno
  conocido , el cual se compara con unos criterios que se
  establecen a través de los fines trazados.
 Es un elemento del currículo que le permite a la
  institución educativa realizar un diagnostico para tomar
  una decisión.
 Su calidad depende de que los fines que se proponen ,
  cuenten con unos criterios y unos instrumento adecuados
  que garanticen que el diagnostico conduzca a seleccionar
  la mejor elección.
COMO PREPARAR UNA
EVALUACION
 Se requiere determinar los fines e intenciones
  que buscamos
 Delimitar los criterios que se requieren al
  utilizar las comparaciones
 Recoger la información para garantizar que el
  juicio emitido corresponda a la realidad.
          TEORIAS EDUCATIVAS
 Es el estudio del proceso educativo dirigido a la formación
  integral del ser humano.

 Dan cuenta del estudio de los fines, los objetivos, el
  contenido, los principios, métodos y las formas de
  organización y evaluación de la educación.

 Cuerpo de conocimientos científicos, sistematizados y
  organizados sobre el fenómeno educativo, la acción y los
  procesos educacionales y los diversos factores que en todo
  ello convergen.
     MODELOS PEDAGOGICOS
     Para Rafael Flórez Ochoa los modelos pedagógicos
    representan un objeto interesante de estudio histórico
                             para:
 Los científicos sociales
 Historias de las ideologías en alguna época de formación
  social en particular
 La antropología estructural, que quizás hallaría detrás del
  modelo empírico de las relaciones pedagógicas alguna
  organización lógica subyacente e invariante interrelación
  entre los parámetros pedagógicos
Según De Zubiría el cuaderno de un
    niño, los textos que usamos, un
  tablero con anotaciones, la forma
               de disponer el salón o
  simplemente el mapa o el recurso
       didáctico utilizado, nos dicen
        mucho más de los enfoques
              pedagógicos de lo que
   aparentemente podría pensarse.
            Son en realidad la huella
 inocultable de nuestra concepción
                         pedagógica.
   MOVIMIENTO PEDAGOGICO
 Es la representación mental que sustituye al objeto y a
 las relaciones que se dan entre este y otros objetos.

 Síntesis esquemática simplificadora y formal de una
 realidad que sirve para una conceptualización inicial
 simple y una posterior profundización.
            ENFOQUE Y MODELO
               PEDAGOGICO.
 Enfoque pedagógico: Son en realidad la huella inocultable
    de nuestra concepción pedagógico enseñanza - aprendizaje.




 Modelo pedagógico: Implica el contenido de la enseñanza,
    el desarrollo del niño y las características de la práctica
    docente
.
               BIBLIOGRAFIA
 Flórez Ochoa, Rafael. Hacia una pedagogía del
  conocimiento
 De Zubiria Julián. Los modelos pedagógicos. Hacia una
  pedagogía dialogante. Bogotá Magisterio, 2ª edición.
 Módulos Teorías del aprendizaje y teorías y modelos
  pedagógicos. FUNLAM
               CIBERGRAFIA
 es.answers.yahoo.com ›
 www.salesianoscam.org/.../guia1/losmodelospedag%F
 3gicos.doc

				
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