ESU 7 Fullan (1991) claims “the daily press (of by cap19913

VIEWS: 14 PAGES: 2

									ESU 7 

Fullan (1991) claims “the daily press (of teaching) is a major obstacle to making changes in classroom 
practice, as the drive to maintain forward progress often precludes an investment in sideways 
explorations and innovation.” 

“If districts expect to see broad‐based adoption of new technologies, they must provide 30‐60 hours 
yearly for teachers to meet, to learn and to invent classroom units.” McKenzie (2001). 

“Over the past 20 years, school reform efforts have identified teacher professional development as a 
key component of change and as an important link between standards and student achievement. After 
all, as students are expected to learn more complex and analytical skills in preparation for work and life 
in the “21st century global economy”, teachers in turn must be expected to teach in ways that develop 
those higher order thinking and performance skills” Miners (2009). 

The Educational Service Unit 7 (ESU 7) Technology for Learning grant will meet three conditions that are 
imperative to this classroom transformation: 

• informed and active leadership at the school and district level 

• up‐to‐date, on‐going professional growth activities 

• hardware and learning resources  

 

The grant is a hybrid model based on: 

• training for administrators in order to consider technology integration through a systemic approach 
based on the book From Systems Thinking to Systemic Action, Jenkins (2008) 

• sustained professional development similar to the Nebraska Educational Technology Association 
(NETA) Learning Web Project Grant 

• curriculum unit development based on Understanding By Design templates with an online component 
and mentoring similar to the Bill and Melinda Gates Foundation Teacher Leadership Project (TLP) 

• focus on creating curriculum units based upon 21st Century Skills from the Partnership for 21st 
Century Skills (P21), ISTE Standards for Students, and NE Multiple Literacies Standards 

• documented teacher integration progress based on the Technology Integration Matrix from the 
Florida Center for Instructional Technology (2007) 

The goals of the Technology for Learning grant are for: 

• Administrators to address technology integration through a systems approach 

• Principals to track educators' level of technology skill and technology integration in classrooms 
• Teachers to create curriculum lessons and units that utilize technologies in the classroom based upon 
researched‐based instructional strategies for increased student achievement 

• Teachers to assess their technology skills and complete assigned training modules based on their 
results 

• LAN Managers to identify district network needs and work with ESU 7 Network personnel and the 
district administrator address these needs 

• Students to become technologically literate by the time they complete eighth grade 

• Students and parents to increase technology skills and literacy through web access to technology‐
related tutorials 

 

								
To top