Docstoc

PLPG MODEL – MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF

Document Sample
PLPG MODEL – MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF Powered By Docstoc
					      MODEL – MODEL
      PEMBELAJARAN
           INOVATIF
                                       OLEH
                MACHMUD AL RASYID


Disampaikan Dalam PLPG Rayon 13 UNS, Okt 2009
TUJUAN MATA DIKLAT :
   Menyebutkan berbagai Model, Metode, dan Teknik
    Pembelajaran yang bermakna, menarik, dan menyenangkan
   Memilih Model, Metode, dan Teknik yang tepat untuk Mata
    Pelajaran PKn
   Menerapkan Model Pembelajaran Kontekstual dlm PKn;
   Menerapakn Model Pembelajaran Kooperatif dlm PKn;
   Menerapkan Model Pembelajaran Terpadu dlm PKn;
   Menerapkan Model Pembelajaran Kuantum dlm Pkn;
   Menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dlm
    PKn.
PENGERTIAN : PENDEKATAN, MODEL,
STRATEGI, METODE, & TEKNIK
1. Pendekatan adalah suatu sudut pandang terhadap
   proses pembelajaran , Mis:Teaching Centered Learning &
   Student Centered Learning, dll
2.Model adalah adalah kerangka konseptual, prosedural,
     sistematis yang berfungsi sebagai pedoman pembelajaran
     yang dapat dilaksanakan dlm proses pembelajaran.
3.Strategi adalah suatu perencanaan yang berisi kegiatan yg
     di desain untuk pencapaian tujuan pembelajaran ttt.
4.Metode adalah cara yg digunakan dalam pembelajaran
     sehingga siswa mudah belajar.
5.Teknik adalah langkah-2 pendekatan sehingga suatu
     metode dapat efektif.
NO   PENDEKATAN   MODEL             STRATEGI     METODE        TEKNIK


TABEL :
1.TEACHING
     CENTERED
     LEARNING
2.   STUDENT      1. Contextual     1.Problem    1.Diskusi     1.Brainstor
     CENTERED        Teaching       Solving                    ming
     LEARNING        Learning       2.Inquiry                  2.Bruzz
                                                               Group

                  2. Kooperatif     3.Deduktif   2.Fish Bowl
                  3. Terpadu        4.Induktif
                  4. Kuantum
                  5. Pembelajaran
                     Berbasis
                     Masalah
                  6. Dll.(E
                     learning,
                     Modul




3.   Dll
A. MODEL PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
1.Konstruktivisme: belajar lebih bermakna dg bekerja sendiri,
   menemukan sendiri, dan mengkonstruksi sendiri;
2.Inkuiri: proses dg observasi, bertanya, investigasi, analisis,
   kemudian membangun teori atau konsep;
3. Lerning Community: bentuk kelompok-kelompok agar mereka
   saling bertanya dan berargumentasi;
4.Questioning : kembangkan sifat ingin tahu dg bertanya;
5.Modelling: guru mendemonstrasikan suatu model atau kinerja
   agar siswa dapat mencontoh dan punya gambaran;
6.Refleksi: melihat kembali pengalaman yg di dpt untuk identifiksi
   yang sudah dan belum diketahui,
7.Penilaian Otentik : Penilaian yg menunjukkan kemampuan yg
   nyata pada peserta didik.
CIRI KELAS DENGAN PENDEKATAN CTL
B. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Adalah pembelajaran yg berusaha memanfaatkan teman
  sejawat sbg sumber belajar, disamping guru & sumber
  belajar lain. Sehingga elemen dalam Pembelajaran
  Kooperatif adalah :
 Saling ketergantungan positif
 Interaksi tatap muka
 Akuntabilitas individual
 Ketrampilan untuk menjalin hubungan antar pribadi atau
  ketrampilan sosial yang secara sengaja diajarkan
Metode yg termasuk Kooperatif antara lain : STAD, Jigsaw,
  Group Investigation, Struktural (Mencari Pasangan, dll).
1. STAD (Student Teams-Achievement
Divisions)
   Presentasi Kelas : Pelajaran atau diskusi yg dipimpin oleh
    guru atau video visual yg terfokus pada unit STAD ini.
   Tim : terdiri dari 4-5 yg mewakili dlm hal kinerja, etnis,
    jenis kelamin, ras dll. Fungsi utama adalah semua anggota
    tim belajar & mengerjakan kuis dg baik. Penekanannya
    peran anggota kpd tim, & peran tim kpd anggotanya.
   Kuis : Test Individual dimana setiap siswa bertanggung
    jawab secara individual untuk memahami teorinya
   Skor Kemajuan Individual : Yang dipentingkan adalah
    tingkat kenaikan skor dari skor sebelumnya.
   Rekognisi Tim : Mendapat penghargaan bila mencapai
    skor ttt.
2. METODE JIGSAW
   Pembagian kelas menjadi beberapa tim yang anggotanya
    terdiri 4 – 5 dgn karakteristik heterogen.
   Bahan akademik disajikan, dan siswa mempelajari satu
    bagian dari bahan akademik tsb.
   Kelompok pakar, adalah anggota masing-masing kelompok
    yang mempelajari satu bagian yang sama dan selanjutnya
    mengkaji bagian bahan tsb.
   Anggota kelompok pakar itu kemudian kembali ke
    kelompok semula untuk membantu anggota kelompok
    mempelajari bahan tsb.
   Siswa di evaluasi secara individual.
3. METODE GROUP INVESTIGATION
   Seleksi topik berdasarkan arahan dari guru; dan guru
    kemudian membagi kelompok;
   Merencanakan kerjasama dalam hal tugas khusus dan
    tujuan yang konsisten dengan topik dan sub topik;
   Implementasi dengan sumber belajar yg maksimal dan
    guru mengikuti perkembangan kelompok’
   Analisis dan Sintesis dan menyajikan di depan kelas;
   Penyajian hasil akhir dari semua kelompok;
   Evaluasi terhadap kontribusi kelompok terhadap
    pekerjaan kelas secara keseluruhan serta evaluasi
    individual.
4. METODE STRUKTURAL :
   Mencari Pasangan : antar konsep sesuai SK/KD/Indikator
   Bertukar Pasangan : untuk mengukuhkan jawaban
   Berkirim Salam dan Soal : jawaban dicocokkan dg kunci dr
    pembuat soal
   Bercerita Berpasangan :
   Dua Tingal Dua Tamu
   Keliling Kelompok
   Kancing Gemerincing
   Teknik Tebak Pelajaran
   Teknik Team Quiz
   Dll
D. MODEL KUANTUM
   Tumbuhkan : bawalah dunia mereka ke dunia kita
   Alami : Kebutuhan untuk mengetahui
   Namai : Beri data tepat saat minat memuncak
   Demonstrasikan : Mengaitkan pengalaman dengan data
    baru, sehingga bisa menghayati dan menjadi pengalaman
    baru.
   Ulangi : Singkronkan keseluruhannya melalui pertanyaan,
    penugasan, atau ikhtisar hasil belajar
   Rayakan : Beri asosiasi positif.
   TA N D U R
Teknik Pembelajaran Kuantum :
   A. Peta Konsep sebagai Teknik Belajar Efektif
      1. Topik di tengah Halaman
      2. Buat Cabang-Cabangnya
      3. Gunakan Kata-kata Kunci
      4.Tambahkan Simbol dan Ilustrasi
      5. Gunakan huruf Kapital
      6. Tulis gagasan-gagasan penting dg huruf yang besar
      7. Hidupkan peta pikiran dengan hal yang menarik kita
      8.Garis Bawah, huruf tebal atau miring
      9.Bersikap kratif dan berani
    10.Gunakan bentuk acak untuk menunjukkan gagasan
    11.Format horisontal agar memperbesar ruang
   B. Teknik Memori, yaitu dengan menyesuaikan kesenangan otak
    kita, yaitu :
       1. Ekstrem berlebihan/tidak masuk akal
       2. Penuh warna
       3. Multi sensor (melibatkan lebih dari 1 panca indra)
       4. Lucu
       5. Melibatkan emosi
       6. Melibatkan irama atau musik
       7. Tindakan aktif
       8. Gambar 3 dimensi atau aktif
       9. Menggunakan asosiasi
      10. Imajinasi
      11. Humor
      12. Simbol
      13. Nomor dan urutan
E. MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
   Mengambil salah satu disiplin ilmu sebagai sumber materi
    utama; lainnya untuk menambah kedalaman dan keluasan.
   Mencari Pokok Bahasan atau konsep yang sama untuk
    setiap disiplin ilmu, dengan merubah urutan pokok materi.
   Merumuskan pokok bahasan yg dikembangkan bersama, yg
    berkaitan dg konsep materi dari berbagai disipkin ilmu yg
    dipadukan.
   Melakukan fusi konsep materi dari berbagai disiplin ilmu
Teknik Penyusunan Tema Dalam
Pembelajaran Terpadu
 Teknik Integrasi Berdasarkan Topik :
Misalnya : Globalisasi, Partisipasi, Otonomi Daerah, dll
 Teknik Integrasi Berdasarkan Potensi Utama
Misalnya : Potensi Diri, Masyarakat Multikultur, Kerukunan
  Umat Beragama
 Teknik Integrasi Beradasarkan Permasalahan
Misalnya : Korupsi, Hak Asasi Manusia, Pemilu, Demokrasi
F. MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH
   CIRI MASALAH YANG BAIK :
   1. Otentik Pengalaman Riil Siswa atau Masyarakat
   2. Masih bersifat Misteri atau Teka-teki
   3. Bermakna bagi Siswa dan sesuai perkembangan
    intelektualnya
   4. Cakupannya luas sehingga memungkinkan guru
    mencapai Tujuan Pembelajaran sesuai pertimbangan waktu,
    Ruang, dan Keterbatasan Sumber Daya
   5.Bermanfaat bagi usaha kelompok
   TAHAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS
   MASALAH :
TAHAPAN                           PERILAKU GURU
1. MENYAMPAIKAN          Guru membahas tujuan pembelajaran, mendeskripsikan, &
ORIENTASI MASALAH KE     memotivasi siswa untuk terlibat dalam mengatasi masalah
SISWA

2. MENGORGANISIR SISWA   Guru membantu untuk mendefinisikan & meng organisir
UNTUK MENELITI           tugas yang terkait dengan permasalahan
3.MEMBANTU INVESTIGASI   Guru mendorong siswa untuk mendapatkan informasi yg
MANDIRI & KELOMPOK       tepat, melaksanakan eksperimen dan mencari penjelasan dan
                         solusi

4. MENGEMBANGKAN &       Guru membantu siswa dalam merencanakan & menyiapkan
MEMPRESENTASIKAN HASIL   hasil-2 yg tepat & membantu menyampaikan kepada yang lain


5.MENGANALISIS &         Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi thd
MENGEVALUASI PROSES      investigasinya dan proses-2 yg mereka gunakan
MENGATASI MASALAH
     TUGAS PENGEMBANGAN MODEL
     PEMBELAJARAN PKN SEKOLAH
NO   SK DAN KD   INDIKA   PENDE   MODEL   STRATE METOD   TEKNIK
                 TOR      KATAN           GI     E
1    9.1

2.   7.1

3.   8.3

4.   10.5

5.   10.4

6.   11.1

7.   12.1

8.   9.3
               TERIMA KASIH
                       SEMOGA BERMANFAAT
Sekiranya pada hari ini kita memegang satu biji tanaman, pada hal
      kita tahu bahwa besok pagi kiamat datang, maka kita wajib
             menanam biji itu, demi kelangsungan hidup tanaman

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Stats:
views:13286
posted:2/4/2010
language:Indonesian
pages:40