METODE INTERACTIVE IN ALTERNATIVA STEP BY STEP

METODE INTERACTIVE IN ALTERNATIVA STEP BY STEP CERC PEDAGOGIC SCOALA CU CL. I-VIII „‟ECATERINA TEODOROIU‟‟,BRAILA INV. S.DIORDUC INV. V. DOBRE Care sunt? • • • • • • • • • • • • • Metoda 6-3-5 Brainstorming Cadranele Ciorchinele Cubul Cvintetul Ganditi/Lucrati inperechi/comunicati Invatarea prin descoperire Jocul de rol Stiu-vreausa stiu-am invatat Lasa-ma pe mine sa am ultimul cuvant Predarea reciproca Reuniunea Panel DE CE METODE INTERACTIVE? 1. CREEAZA DEPRINDERI 2. FACILITEAZA INVATAREA IN RITM PROPRIU. 3. STIMULEAZA COOPERAREA ,NU COMPETITIA. 4. SUNT ATRACTIVE. 5. POT FI ABORDATE DIN PUNCTUL DE VEDERE A DIFERITELOR STILURI DE INVATARE. 6. SUNT CONVERGENTE CU CONUL LUI DALE. Exemple de metode interactive folosite in ciclul primar ALTERNATIVA STEP BY STEP OFERA CADRUL EDUCATIONAL OPTIM PENTRU UTILIZAREA ACETORA, DEOARECE: -AMENAJAREA SPATIULUI IN SALA DE CLASA PERMITE LUCRUL PE GRUPE MICI, IN PERECHI SI INDIVIDUAL -MOMENTUL „‟INTALNIREA DE DIMINEATA‟‟ CONDUCE ELEVII SPRE REACTUALIZAREA , CONSOLIDAREA SI FIXAREA CORECTA A CUNOSTINTELOR -LECTIILE DESFASURATE PE CENTRE DE INTERES DAU LIBERTATE ELEVILOR SA-SI INCEAPA ZIUA CU CE LE PLACE, SA DEPUNA EFORT CONSTIENT SI RESPONSABIL PENTRU O INVATARE ACTIVA -EVALUAREA LA „‟SCAUNUL AUTORULUI‟‟ PERMITE EXPRIMAREA OPINIILOR ATAT IN LEGATURA CU PROPRIILE LUCRARI ,CAT SI CU CELE FACUTA DE COLEGIISAI BRAINSTORMING „‟furtuna in creier‟‟-metoda de lucru interactiva care se bazeaza pe „‟asaltul‟‟de idei pe care il provoaca o anumita tema .Are la baza doua principii: a)cantitatea determina calitatea b) amanarea evaluarii/judecatii ideilor celorlalti EXEMPLU: Studiul tematic „‟Primavara‟‟ SARBATORI LUNILE PRIMAVARA VESTITORI MUNCA OAMENILOR CUBUL Metoda folosita in conditiile in care se doreste sa se afle cat mai multe informatii in legatura cu un „‟eveniment‟‟. Are avantajul ca se poate desfasura individual, in perechi sau in grup. Ca mijloc de invatare, invatatorul realizeaza un cub, iarpe fiecare fata a cubului noteaza unul din cuvintele: descrie, compara, analizeaza, asociaza, aplica ,argumenteaza. EXEMPLU: LECTIA „‟DEGETICA‟‟ DE H. CH. ANDERSEN (CLASA A II-A) • • • • 1 DESCRIE CUM ARATA DEGETICA • • DESCRIE CUM ARATA DEGETICA COMPARA ACEST PERSONAJ CU BROASCA ASOCIAZA NUMELE FETITEI CU UN ALT PERSONAJ CUNOSCUT DE TINE POVESTESTE DESPRE DEGETICA SPUNE CE CREZI DESPRE FAPTELE EI ARGUMENTEAZA PRO SAU CONTRA DE CE A INCEPUT SA PLANGA FETITA EXEMPLU: MATEMATICA –SCADEREA CU TRECERE PESTE ORDINUL UNITATILOR SPUNE CUM EFECTUEZI SCADEREA COMPARA CU SCADEREA 5228 52- 28= (40-20)+(10+2-8)= ASOCIAZA REGULA DE CALCUL DE LA NR. FORMATE DIN ZECI CU ACEASTA NOUA REGULA 452-328= APLICA REGULA LA EXERCITIILE (2 moduri) 234-107= 765-239= 870-543= ANALIZEAZA CARE REGULA E MAI USOR DE APLICAT ARGUMENTEAZA DE CE EFECTUEZI INTR-UN FEL SAU IN ALTUL SI LUCREAZA IN CONTINUARE: 654-128= 980- 546= 322- 17= METODA In cazul aplicarii la clasa ,aceasta metoda va fi precedata de brianstorming pentru reactualizarea cunostintelor predate anterior cat si pentru identificarea tuturor informatiilro necesare intelegerii cunostintelor ce urmeaza a fi invatate. Se poate desfasura cu grupul mare de elevi, dar si grupe mici in cadrul orei.se va desena un tabel cu urmatoarele rubrici: STIU -VREAU SA STIU-AM INVATAT stiu vreau sa stiu am invatat Exemplu:Cun. MediuluiPrimavara Ce stiu? -lunile de primavara -cand incepe primavara -cateva semne de primavara-apar florile,frunzele si albinele, se intorc pasarile calatoare -primavara este Pastele Ce vreau sa stiu ? -Cum se mai numesc lunile de primavara -De ce se intorc pasarile calatoare in tara noastra primavara -Ce inseamna sarbatoarea Matisorului? -De ce sunt patru anotimp[uri? Ce am invatat? , -Martisorul este o sarbatoare veche numai in Romania pnetru a sarbatori venirea priaverii -sunt patru anotimpuri dupa cum incalzeste Soarele Pamantul Pasaile calatoare se intorc ,pentru ca ele s-au nascut aici si aici vor sasi creasca puii METODA CIORCHINELUI Favorizeaza gandirea libera si creatoare a elevilor, deoarece acestia sunt pusi in situatia de a trece in revista toate cunostintele pe care le au in legatura cu un cuvant- nucleu, reprezentativ pentru lectie, Se paote folosi atat la orele de lb. romana, cat si de cun. mediului si matematica. Exemplu:Lectia‟‟Stramosii nostri‟‟ (cl. a II-a) manz cuvinte frumoasa varza bogata pasnici harnici viteji pastorit ocupatii agricultura tara Dacia capitala Sarmizegetuza dacii conducatori Burebista minerit Decebal moare ca un erou e aparata de toti dacuii se lupta cu romanii Sunt stramosii nostri cuceresc Dacia condusi de Traian este o tehnica ce presupune extragerea esentialului dintr-un text analizat , de rezumare sisintetizare a unui continut informational solicitand implicarea elevilor in intelegerea acestuia. CADRANELE Exemplu:‟‟Povestea unui om lenes‟‟de I. Creanga(cl.a II-a) I Care sunt personajele povestirii II Cuvinte sau expresii care le caracterizeaza III Faptele care dovedesc ca acel om era lenes. IV Care este morala textului PREDARII METODA RECIPROCE Metoda prin care elevii sunt „‟invatatori‟‟si pot sa explice colegilor din grup o anumita parte a lectiei ,apoi sa puna intrebari sau ceara explicatii despre ceea ce au inteles Exemplu; Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor(nr. formate din sute, zeci si unitati) • Grupul este format din 4 elevi. Toti primesc aceleasi exercitii, dar numai unul dintre ei explica celorlalti „‟un caz‟‟ de adunare si ii verifica daca au inteles.Daca apar divergente intervine invatatoarea. • 146+ 583 456+182= 672+293= 587+152= 235+ 274 644+ 83 567+ 470 345+ 72= 78+270= 534+ 95= 345+671= 823+ 194= 123+ 885= 324+285= 456+453= 265+444= • Un sfatuitor-care isi ajuta elevii in rezolvarea problemelor,ii motiveaza sa isi prezinta propriul punct de vedre • Un animator- care initiaza metode si le explica elevilor, pregateste materialele didactice si prezinta scopurile invatarii; • Un observator si un ascultator-care observa elevii in timpul activitatii si ii paote aprecia corect • Un participant la invatare-care nu are impresia ca este perfect si invata toata viata • Un partener –care poate modifica ‘’scenariul’’lectiei ,daca clasa o cere.De aceea invatator si elev sunt responsabili de rezultatele muncii in comun Un invatator care foloseste metodele interactive ar trebui sa fie: VA MULTUMIM • INST.DOBRE VIORICA dobre_viorica@yahoo.com • INV. DIORDUC STANUTA diorduc_stanuta@yahoo.com Bibliografie Cerghit, I. Metode de invatamant, EDP, Bucuresti, 1980 Scheau,I.(coord.), Gandirea critica-metode active de predare-invatare,Ed. Dacia Educational,Cluj-Napoca,2004 Bednarska,M,Active Learning Methods , in cadrul cursul Comenius 2 2 C “Curriculum european pentru copii muncitorilor migranti”