RPP bahasa inggris kelas 9 smp bab 7-12

					RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari
Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
Indikator Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu :: Transactional / Interpersonal :: Mendengarkan : 2 x 40 menit

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari
Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
Indikator :   Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu Mengidentifikasi informasi dalam dialog Mengidentifikasi percakapan telepon

: Transactional / Interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)  Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….? B: It’s about…  Comic strip, rekaman akhir cerita  Rekaman dan script dialog  Rekaman dialog, daftar pertanyaan b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)  Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan  Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO  Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris  Tanya jawab tentang comic-strip b. Kegiatan Inti  Melengkapi pertanyaan-pertanyaan berdasarkan nformasi dalam dialog  Menentukan pernyataan-peryataan berdasarkan percakapan telepon  Melengkapi form laporan UFO berdasakan percakapan telepon  Menentukan akhir cerita dari sebuah comic-strip  Mendengarkan akhir cerita dari comic-strip berdasarkan rekaman  Membandingkan akhir cerita yang dibuat dengan yang terdapat dalam rekaman  Melengkapi dialog berdasarkan percakapan dalam telepon  Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog  Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.

3. 4.

2

5.

6. a. b. c.

d.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian Teknik: tes tertulis Bentuk: isian Instrumen: Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths? Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al
Skor 3 2 1 0

e.

Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

Mengetahui : ......................., ................... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

_________________________ NIP.

______________________ NIP.

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX(Sembilan) / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator :  Merespon berbagai informasi yang terdapat dalam time table  Mengidentifikasi informasi dalam brosur  Mengidentifikasi pelafalan beberapa bunyi vokal : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 2 x 40 menit

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

2.

3. 4.

5.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya b. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur c. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e d. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i f. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 91)  Gambar dan rekaman suara b. Developing skills (halaman 155, 166)  Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’  Timetable dan rekaman c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)  Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə]  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan b. Kegiatan Inti  Menentukan bunyi suara dalam rekaman dengan gambar  Menggarisbawahi suku kata yang mendapat penekanan ucapan  Mengelompokkan kata-kata yang mendapatkan pelafalan bunyi e  Menggarisbawahi kata-kata yang diucapkan dengan bunyi [ə]  Mengelompokkan kata-kata yang sesuai dengan pelafalan bunyi i  Menentukan kata-kata yang mendapatkan beberapa pelafalan huruf o  Membaca timetable  Mengubah beberapa catatan dalam timetable sesuai dengan rekaman  Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman sebuah brosur (Friends of Shakespeare’s Globe) c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

4

6.

d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: menjawab pertanyaan secara lisan c. Instrumen: You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get Answer these questions orally. 1. How many terms are there in Britain School year? 2. When does the autumn term begin? 3. What do the students generally wear in British School? 4. When does spring term end? 5. How long does each lesson last? d. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

e.

Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ......................., ................... Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.

Mengetahui: Kepala Sekolah _________________________ NIP.

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator :   Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Merespon berbagai informasi yang terdapat dalam monolog Melengkapi monolog berdasarkan rekaman

: monologue (narative/report) : Earth Mysteries dan Back to London : Mendengarkan : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman c. Melengkapi monolog rumpang 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)  Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban  Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan  Rekaman suara dan gambar  Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’ 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca  Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa b. Kegiatan Inti  Menentukan jawaban dari kalimat-kalimat rumpang berdasarkan pilihan jawaban yang tersedia  Memilih jawaban yang tepat untuk pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman monolog ‘Football in Great Britain’  Melihat apa saja yang terdapat dalam toko buah (dalam gambar)  Menulis apa saja yang dibeli Jean di toko buah  Melengkapi monolog rumpang ‘Martin Rogers and The Shepherd’ c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Listen to the monologue o listening (page 141-142) Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that. John: Sam ______________________________ __________________________ ______________________________ __________________________ ______________________________ __________________________

6

Juliet _____________________________ _____________________________ _____________________________

Peter _________________________ _________________________ _________________________

d.

Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5. Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

e.

Rubrik Penilaian Mengetahui: ......................., ................... Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.

Kepala Sekolah _______________________ NIP.

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
Indikator :   Mengidentifikasi pengunaan could dalam percakapan Mengidentifikasi penggunaan I’d like

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

: transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit

2.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bermain peran dalam dialog b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu Materi Pembelajaran a. Grammar Practice (halaman 107, 149, 150)  Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan  Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….untuk meminta sesuatu

3. 4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu b. Kegiatan Inti  Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan  Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan  Membuat dialog dengan siswa lain  Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Peta dan tabel e. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: bermain peran c. Instrumen: Perform a role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him. d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal 10

8

Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

e.

Rubrik Penilaian Score 5 5 5 5

Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation

Standard of each criterion Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 5 4 3 2 1

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita
Indikator :    Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Bertanya jawab tentang informasi dalam dialog Menanyakan pendapat tentang suatu hal Bertanya jawab tentang suatu gambar

: transactional/interpersonal : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog b. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian c. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar d. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a… B: No, I don’t think so. It might be a… A: Who has just chased a cat? B: Scott has. And who has…? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes, they could be archaeologists A: Have you ever seen UFO? B: Yes, I saw UFO last year b. Grammar Practice (halaman 93, 117, 118, 119, 137, 138, 139, 140)  Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody  Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never  Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell  Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung  Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan  Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu Developing Skills (halaman 98, 99)  Game: ‘The Great Stonehenge Game’

2.

c.

3. 4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan

10

 Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini  Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut  Game: ’The Great Stonehenge Game’ b. Kegiatan Inti  Bertanya jawab berdasarkan informasi daam dialog  Bertanya jawab tentang gambar dan suara yang berhubungan dengan gambar tersebut  Game: Hide and Seek  Bertanya jawab dengan menggunakan ‘Is there anybody…’ dalam permainan tersebut  Bertanya jawab berdasarkan gambar  Menanyakan pendapat atas sesuatu yang terjadi pada gambar tersebut  Mengungkapkan pendapat tentang gambar tersebut  Bertanya jawab sesuai dengan petunjuk yang tersedia berdasarkan informasi yang terdapat dalam dialog  Bertanya jawab tentang apa saja yang dikatakan masing-masing tokoh yang terdapat dalam gambar dengan mengubah kalimat-kalimat yang terdapat dalam bacaan menjadi kalimat tidak langsung  Membuat kalimat dengan kata bantu might  Membuat kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah dialog c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: melakukan dialog c. Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge. Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there. d. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery 50

e.

Standard of Pronunciation and delivery: Excellent 41-50 Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 31-40 21-30 11-20 ≤10

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator :  Membuat ringkasan dialog  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam brosur : teks lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur c. Memberikan deskripsi singkat 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 132)  Rekaman dan script dialog b. Unit self-test (halaman 145, 157)  Record your voice: record a short summary of the dialogue  Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur b. Kegiatan Inti  Membaca suatu contoh brosur  Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut  Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’  Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates  Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan  Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung  Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: presentasi c. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.

12

2. 3.

Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery/supporting aids 50

Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report
Indikator :   Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Memberikan monolog Menceritakan suatu petualangan

: monolog narrative/report : Earth Mysteries dan Back to London : Berbicara : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b. Menceritakan petualangan c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat Materi Pembelajaran a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)  Record your voice: record a description of one/two sites you have visited  Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge  Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge  Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi b. Kegiatan Inti  Membuat deskripsi singkat tentang tempat yang telah dikunjungi  Group work: memberikan deskripsi singkat dalam kelompok kecil  Mencatat nama-nama tempat yan dideskripsikan oleh teman dalam satu kelompok  Salah satu perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil presentasi dari teman sekelomok  Membaca bacaan tentang petalangan karakter-karakter dalam buku di the Stonehenge  Menceritakan kembali petualangan tersebut dalam kelas  Membaca cerita tentang Jean dan Nancy  Menceritakan apa yang terjadi pada Nancy dan Jean ketika berada di Camden Road  Memberikan monolog tentang ringkasan singkat ‘School Life in Britain’ c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: monolog c. Instrumen: Daftar petunjuk:

2.

3. 4.

5.

6.

14

Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location, hypothesis, etc. (5’) d. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

e. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciation 25 Delivery 25 Performance 25 Supporting aids 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari
:  Membaca bacaan naratif dengan intonasi yang tepat  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

2.

3. 4.

5.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)  Rekaman dan Bacaan: The Mystery of Stonehenge Football in Great Britain Jokes, poem: Colors of me b. Communication Practice ( halaman 114, 115)  Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’ Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal: What do you know about Stonehenge? How do you know about that? Do you like football? b. Kegiatan Inti  Mendengarkan rekaman bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’  Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut  Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Mendengarkan rekaman ‘Football in Great Britain’  Group work: membaca dengan intonasi dan pelafalan yang jelas dan tepat secara bergiliran dalam suatu kelompok  Memberikan umpan balik kepada teman yang telah membaca  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Bermain peran dalam comic strip tersebut secara berkelomok  Mendengarkan rekaman puisi  Membaca puisi dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Penilaian

6.

16

a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: membaca nyaring c. Instrumen: Daftar petunjuk: Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke. Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation. a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciation 25 Delivery 25 Performance 25 Clarity 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

100

Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
:    Melengkapi teks rumpang Mengidentifikasi informasi berdasarkan brosur Mengidentifikasi informasi dalam home page

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

: lisan fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 114, 115)  Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ b. Grammar Practice (halaman 152, 155)  Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan c. Developing Skills (halaman 166, 167)  Penjelasan kegiatan, time table Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page b. Kegiatan Inti  Melengkapi teks ‘Footie Speak’ dengan pilihan jawaban yang tersedia  Mendengarkan penjelasan tentang if-clause  Menulis kalimat sesuai dengan situasi yang terjadi dalam gambar dengan memperhatikan penggunaan if clause dalam kalimat  Menentukan perbedaan dan kesamaan antara sistem sekolah di Italia dan Inggris berdasarkan informasi dalam time table  Mencari informasi lebih lanjut pada home page Emanuel School  Mempresentasikan hal-hal yang didapat dari home page tersebut  Menjawab berbagai pertanyaan mengenai home page tersebut c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: esei c. Instrumen: Daftar petunjuk:

2.

3. 4.

5.

6.

18

Based on the time table given, make up some differences between British School System and your school system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words) c. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 d. Element Spelling Cohesion Diction Grammar Rubrik Penilaian Score 25 25 25 25

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
:  Mengidentifikasi informasi rinci dalam bacaan naratif  Melengkapi kalimat  Berdiskusi berdasarkan bacaan yang telah dibaca : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan b. Menjawab pertanyaan c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 96, 97, 109, 110, 122, 123, 141, 154, 155, 165)  Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak  Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan  Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan  Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan  Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b. Culture File (halaman 126, 127 )  Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan  Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas b. Kegiatan Inti  Memilh jawaban berdasarkan informasi dalam bacaan  Melengkapi kalimat yang sesuai dengan isi bacaan  Mengurutkan kalimat sesuai dengan urtan dalam bacaan  Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam bacaan  Berdiskusi tentang jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan dalam bacaan c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: State whether these statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage. 1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students 2. The school papers include articles of celebrity news

2.

3. 4.

5.

6.

20

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

The sport page covers sport events ad players Reports of students’ events are not attached in this school paper There are some editors for the school paper The teachers are involved as the staff members The staff members get some payment The reporters enjoy having interview with some teachers There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising

10. School publications are magazine and newspaper

d.

Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

e.

Rubrik Penilaian -

Mengetahui: ......................., ................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 12. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator :    Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Melengkapi kalimat Membuat surat Membuat comic strip

: tulis fungsional : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog b. Melengkapi kalimat dengan mengguaan each c. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 143)  Penjelasan kegiatan b. Grammar Practice (halaman 93, 95, 105)  Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody  Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect  Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind c. Unit self-test (halaman 141)  Gambar dan daftar kegiatan d. Build Up Your Portfolio  Contoh comic strip, penjelasan kegiatan Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas b. Kegiatan Inti  Melengkapi pertanyaan-pertanyaan berdasarkan dialog  Mendengarkan penjelasan penggunaan preposisi dalam kalimat  Menulis kalimat-kalimat berdasarkan gambar  Melengkapi kalimat dengan menggunakan ‘each’  Menulis dialog berdasarkan gambar  Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar  Menulis kalimat-kalimat dengan ungkapan yang tersedia sesuai dengan gambar  Menulis pertanyaan-pertanyaan berdasarkan petunjuk yang ada  Membaca comic strip  Group work: menulis sekuel cerita untuk dijadikan sebagai comic strip  menulis surat yang berisi pendapat tentang klub sepakbola favorit c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.

2.

3. 4.

22

5.

6.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Make up a letter telling your friend about your favorite footba club d. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = e. Rubrik Penilaian

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

Mengetahui: ......................., ................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : IX (Sembilan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator :   Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Menulis ringkasan suatu cerita Menulis deskripsi suatu pendapat

: monolog descriptive/recount : Earth Mysteries dan Back to London : Menulis : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 96, 97, 109, 110, 111, 123, 154, 155)  Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan  Bacaan ‘ The Nazca likes’, penjelasan kegiatan  Bacaan ‘ The Globe’, penjelasa kegiatan Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas b. Kegiatan Inti  Menulis kembali pernyataan-pernyataan acak  Membuat kalimat-kalimat tersebut ke dalam suatu paragraph  Menulis ringkasan berdasarkan jawaban dari pertanyaan sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan  Membahas tentang efek dari film dan program televisi dalam diskusi kelas  Menulis deskripsi tentang efek dari film dan program televisi dalam suatu paragraph  Membaca bacaan naratif  Menulis apa yang terjadi pada tahun-tahun yang tertera c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: esei c. Instrumen: Make up a report (±200 words) on school publication of your school. Guideline: Introduction about school publication The publication in Indonesian schools The school publication in my school d. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

2.

3. 4.

5.

6.

24

Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = e. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: ......................., ................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al
Score 25 25 25 25

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

25


				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Stats:
views:11000
posted:1/23/2010
language:Indonesian
pages:25
Description: RPP bahasa inggris kelas 9 smp bab 7-12