Docstoc

rpp bahasa inggris kelas 8 bab 7-12

Document Sample
rpp bahasa inggris kelas 8 bab 7-12 Powered By Docstoc
					RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 2 : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu :  Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan  Melengkapi teks wawancara : Transactional / Interpersonal : Traveling and Holidays : Mendengarkan : 2 x 40 menit

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

2.

3. 4.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog berdasarkan rekaman b. Memilih jawaban berdasarkan rekaman c. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan d. Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 88, 100, 101, 115)  Rekaman dan script dialog  Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban  Gambar dan tabel informasi yang rumpang  peta b. Developing Oral Skills (halaman 97 dan 100)  Rekaman dialog dan pilihan jawaban  Rekaman wawancara dan daftar informasi yang rumpang Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang gambar yang terdapat dalam buku  Menjawab pertanyaan dari guru, misal: Who sits behind you?, Who sits next to you? b. Kegiatan Inti  Mendengarkan dialog  Melengkapi dialog berdasarkan rekaman  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan rekaman percakapan  Memilih jawaban berdasarkan rekaman  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan  Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan  Mendengarkan rekaman wawancara seorang jurnalis  Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara  Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan belajar siswa  Menyimpulkan kegiatan pembelajaran Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007 b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007 c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis c.

5.

6.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 1

b. Bentuk: isian c. Instrumen: Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening on page 88) 1. What time must the students be at the station? 2. How do we get to Windsor Castle? 3. How long does it take to get there? 4. If we walk along the street and take the second on the right, what road will we find? 5. What time does the train leave? d. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = e. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Mengetahui : Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran Skor 3 2 1 0

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

________________________ NIP.

______________________ NIP

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 1 : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan m enutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon :  Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan telepon  Merespon pernyataan yang berhubungan dengan informasi dalam dialog  Mengidentifikasi bunyi ∫ dan t∫ : Transactional / Interpersonal : Places and buildings : Mendengarkan : 2 x 40 menit

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi formulir pemesanan hotel b. Memilih jawaban berdasarkan rekaman dialog c. Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan d. Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman e. Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫ 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 131)  Rekaman dialog  Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban b. Developing Oral Skills(halaman 121, 140, 150)  Rekaman percakapan telepon dan script formulir pemesanan  Rekaman dialog, daftar pertanyaan dan pilihan jawaban  Rekaman percakapan trivia game Nigel dan Simon c. Pronunciation (halaman 152)  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫ Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris  Menulis alat-alat transportasi dengan mendengarkan keterangan dari guru b. Kegiatan Inti  Mendengarkan percakapan telepon  Melengkapi formulir pemesanan hotel  Memeriksa jawaban bersama seluruh kelas  Mendengarkan rekaman percakapan orang-orang yang akan berlibur  Mencocokkan jawaban berdasarkan informasi dalam rekaman tersebut  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan  Mendengarkan percakapan Alison tentang rencana perjalanannya  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan keterangan dalam percakapan  Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman  Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan bunyi ∫ dan t∫  Menggarisbawahi kata kata dengan pelafalan bunyi ∫ dan t∫ c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.

3. 4.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 3

5.

6. a. b. c.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian Teknik: tes tertulis Bentuk: isian Instrumen: Listen to the recording (listening on page 142) and answer the questions 1. Why does Simon look a bit sad? 2. How does he compare Fred and Jim Tilden? 3. How does Julia compare Fred and Jim Tilden? 4. What happened to Fred exactly? 5. How do they get to the hospital? Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

d.

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al
Skor 3 2 1 0

e.

Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

Mengetahui : ......................., ................... Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

_________________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : …… Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Indikator :  Merespon berbagai informasi yang terdapat dalam teks  Mengidentifikasi informasi dalam peta berdasarkan rekaman  Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can  Mengidentifikasi pelafalan –th dan huruf a : teks lisan fungsional : Traveling and Holiday : Mendengarkan : 2 x 40 menit : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

2.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman b. Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi c. Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can d. Melengkapi tabel berdasarkan rekaman e. Mengidentifikasi pelafalan –th f. Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 113)  Rekaman dan tabel informasi  Gambar dan peta b. Developing skills (halaman 96, 97)  Rekaman dan script teks petunjuk peta  Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks  Daftar pertanyaan c. Pronunciation (halaman 98, 110, 122)  Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang gambar-gambar yang terdapat pada halaman 112  Permainan: - Guessing game: menebak tempat yang dideskripsikan oleh guru b. Kegiatan Inti  Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel  Melengkapi tabel berdasarkan rekaman  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat  Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman  Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta  Mendengarkan kalimat dengan penekanan pada pengucapan must dan can  Menentukan apakah pengucapan must dan can dalam kalimat mendapat penakanan atau tidak  Mendengarkan kata-kata dengan pelafalan –th  Menggarisbawahi kata-kata dengan pelafalan –th  Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya  Mendengarkan kata-kata dengan berbagai pelafalan pada huruf a  Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 
RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 5

3. 4.

5.

6.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Listen to the recording about how to get to Warwick Castle. Script: It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here. Walk along this street and take the first on the left. Go ahead until you find the post office. Turn right and go straight on. You’ll see Warwick Castle on the right. Don’t forget that you mustn’t take photos there. Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and: 1. 2. 3. 4. 5. d. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

e.

Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 2 1 0 ......................., ................... Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.

Mengetahui: Kepala Sekolah _________________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : …… Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount :    Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Merespon berbagai informasi yang terdapat dalam monolog Mengidentifikasi bentuk komparatif Mengidentifikasi tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman monolog

Indikator

: monologue (narative/recount) : Places and Buildings : Mendengarkan : 2 x 40 menit

2.

3. 4.

5.

6.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman b. Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada c. Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif d. Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 132)  Rekaman monolog dan script teks rumpang b. Developing Skills (halaman 139 dan 161)  Rekaman dan daftar pernyataan  Rekaman ‘a tour guide’s monologue showing some tourist sites around London’ c. Grammar Practice (halaman 147)  Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star sign?  Menulis kata-kata yang didengar dari guru, misal: cancer, leo, etc. b. Kegiatan Inti  Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta  Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman  Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat  Mendengarkan monolog Weekly Horoscope  Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada  Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban  Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur  Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif  Mendengarkan rekaman monolog  Menulis nama tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: pilihan c. Instrumen:

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 7

Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are right or wrong. Section 1 (Aries to Libra) Right 1. 2. 3. 4. 5. Aries says that this is another intense week Gemini may be better to follow other’s ideas Cancer may go abroad Leo can expect a stable week Libra says that if you try hard to get what you want, you will get it Wrong

Section 2 (Scorpio to Pisces) 6. Scorpio says not to believe the person saying impossible 7. Sagitarius may be successful if they ignore other’s opinion 8. Capricorn should keep quiet to get more ideas 9. Pisces can have some interesting exchanges over this week 10. It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas

d.

Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1. Jumlah skor maksimal keseluruhan 10 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

e.

Rubrik Penilaian Mengetahui: ......................., ................... Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.

Kepala Sekolah _______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : …… Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu    Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Menanyakan dan memberi informasi Menggunakan on the right of/on the left of Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel

Indikator

:

: transactional/interpersonal : Traveling and Holidays : Berbicara : 2 x 40 menit

2.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Tanya jawab tentang letak suatu tempat b. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog c. Tanya jawab tentang lamanya waktu d. Tanya jawab tentang identitas seseorang e. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 89, 90, 101, 102, 104, 113, 114)  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Where’s the supermarket? B: It’s …./ Get straight on. Then take… A: What nationality is Martin? B: He is Scottish/American/English… A: How far is it from London to Stratford? B: It’s 92 miles A: How big is Glemwood? B: It’s a small town A: What’s the weather like in Amsterdam? B: It’s sunny but also changeable A: Where’s Georgia going for her holiday? B: She’s going…. b. Grammar Practice (halaman 92, 93, 106, 107)  Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…?  Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like?

3. 4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah  Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi b. Kegiatan Inti  Melihat peta yang terdapat dalam buku  Tanya jawab tentang letak suatu tempat
RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 9

 Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of  Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog  Memerankan dialog di depan kelas  Tanya jawab tentang lamanya waktu yang diperlukan untuk melakukan suatu kegiatan  Tanya jawab tentang identitas seseorang  Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel’England Mileage’ c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Peta dan tabel e. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: dialog c. Instrumen: Make up short dialogues for each topic: 1. the weather report (refer to the weather in Europe on page 104) 2. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page 103) 3. the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page 103) 4. the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page 102) NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts f. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 Rubrik Penilaian Dialogue 1 5 10 10 Dialogue 2 5 10 10 Dialogue 3 5 10 10 Dialogue 4 5 10 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 4 Very good 3 Good 2 Average 1 Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 7 ≤6 8 9 10

g.

Pronunciation Delivery Performance

Standard of Pronunciation: Excellent 5

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 2 : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon     Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Bermain peran dalam dialog Melakukan pembicaraan berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan-pertanyaan Mengidentifikasi pelafalan huruf r

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

:

: transactional/interpersonal : Places and Buildings : Berbicara : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bermain peran dalam dialog Mrs. Webster dan David b. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop c. Menjawab pertanyaan dengan will d. Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 131, 132, 133)  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Will you do your homework everyday? B: Yes, I will. I’ll do my homework everyday. A: What is your star sign? B: Aries. A: What does it say…. Grammar Practice (halaman 136, 137, 149)  Penjelasan jawaban singkat dengan will  Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will  Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak  Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan: A: Do you want to go skiing in the mountains with me? B: Sorry, I can’t …. Developing Skills (halaman 160 dan 161)  Rekaman dan script ‘Quiz Show’ Pronunciation (halaman 140)  Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r

2.

b.

c. d.

3. 4.

Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat  Membaca kembali Weekly Horoscope b. Kegiatan Inti  Membuat dialog berdasarkan gambar dan petunjuk yang tersedia  Bermain peran dalam dialog Mrs. Webster dan David  Bertanya jawab tentang zodiac

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 11

 Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop berdasarkan bacaan dalam Weekly Horoscope  Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will  Menjawab pertanyaan dengan jawaban singkat will  Mendengarkan kata-kata dengan pelafalan huruf r  Menggarisbawahi kata-kata dalam kalimat yang mengandung pelafalan huruf r  Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: bermain peran c. Instrumen: Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen 1. You and your friend really believe in horoscope. Say what you are doing during this week based on the horoscope 2. You are the mother/father. You want to go abroad for a week. Ask your son/daughter to do all the house works and remind him/her about some things related to the house things. d. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery 50

e.

Standard of Pronunciation and delivery: Excellent 41-50 Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 31-40 21-30 11-20 ≤10

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 1 : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar :  Memberikan deskripsi tentang suatu tempat  Memberikan instruksi berdasarkan peta  Menceritakan rencana perjalanan : teks lisan fungsional : Traveling and Holidays : Berbicara : 2 x 40 menit

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta b. Menjelaskan instruksi penemuan harta karun c. Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah d. Menceritakan rencana perjalanan 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 96)  Penjelasan kegiatan b. Unit self-test  Record your voice: record the instructions to find pirate Blackbeard’s Treasure  Record your voice: say where you come from and give a short description of your town/village  Record your voice: refer to the journey of your dreams you prepared for Speaking 7 on page 115 and say where you planned to go 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan kota-kota yang disukai di Indonesia atau di luar negeri  Menyebutkan hal-hal yang akan dilakukan jika mendaptkan undian: If I had million dollars, I would go to Eiffel Tower in Paris. b. Kegiatan Inti  Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta  Mendengarkan instruksi penemuan harta karun  Menulis instruksi Blackbeard Treasure  Menjelaskan kembali tentang instruksi dalam Blackbeard Treasure  Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah  Group Activity: membuat rencana perjalanan bersama siswa-siswa lain dalam kelompok  Menceritakan rencana perjalanan c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: bermain peran/monolog c. Instrumen: Bring a picture of your town or your favorite town with some pictures of places to visit in that town. You are a guide and to explain about that town in 5 mins. Guidelines:
RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 13

1. 2. 3. 2. 3.

The name of the town and its brief history The location of the town/how to get there from school Supporting facts: Places to visit, scenery, etc.

Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 41-50 31-40 21-30 11-20 ≤10

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs : …… Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative     Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Menceritakan kejadian berdasarkan dialog Memberikan deskripsi berdasarkan survey Menceritakan kembali suatu monolog Melafalkan kalimat yang memuat kata-kata dengan pengecualian huruf h

Kompetensi Dasar

Indikator

:

: monolog narrative/recount : Places and Buildings : Berbicara : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menceritakan kejadian berdasarkan dialog b. Memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu c. Menceritakan kembali bagaimana seseorang akan menghabiskan akhir pekannya d. Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 154, 155 dan 156)  Class Activity: make a survey about te students in the class  Daftar pertanyaan, gambar b. Pronunciation (halaman 162)  Rekaman dan script kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h c. Unit self-test (halaman 141, 153, 163)  Record your voice: refer to listening 3 on page 140, say how Alison will spemd the weekend  Record your voice: refer to the dialogue on page 142, say what happened to Fred  Record your voice: record the answers to the enquiry on page 155 Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Class activity: membuat survey berdasarkan perintah pada enquiry b. Kegiatan Inti  Menceritakan kejadian berdasarkan monolog commentator  Memberikan umpan balik kepada siswa yang memberikan monolog di depan kelas  Mendengarkan kembali bagaimana Alison akan menghabiskan akhir pekannya  Menceritakan kembali bagaimana akhir pekan Alison  Berdasarkan class activity yang telah dilakukan, membandingkan dengan siswa lain hasil survey tersebut  Group Work: memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu berdasarkan survey  Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan
RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 15

2.

3. 4.

5.

6.

Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: monolog c. Instrumen: Daftar petunjuk: Make up some descriptions about your holiday’s plan Say it in front of the class ( ±3 mins) d. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

e. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciation 25 Delivery 25 Performance 25 Supporting aids 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 2 : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar :  Membaca bacaan naratif dengan intonasi yang tepat  Membaca recount dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai : monolog descriptive/recount : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 2 x 40 menit

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. Membaca ‘The United States of America’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 95, 108, 109, 120, 121, 160, 161)  Rekaman dan Bacaan: Haunted Castles The United Kingdom The United States of America b. Pronunciation ( halaman 110, 122, 152, 162)  Rekaman dan script kalimat dan kata-kata yang memuat: pelafalan th pelafalan huruf a Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal: What do you know about the United Kingdom? How do you know about that? Do you want to visit this country in the future? b. Kegiatan Inti  Mendengarkan rekaman bacaan ‘Haunted Castles’  Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut  Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Mendengarkan rekaman ‘The United Kingdom’  Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th  Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Mendengarkan rekaman ‘The United States of America’  Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan huruf a  Membaca ‘The United States of America’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: membaca nyaring

2.

3. 4.

5.

6.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 17

c. Instrumen: Daftar petunjuk: Choose one of the titles of the reading passages below and make a summary in your own words. The students are to retell the summary in front of the class in ±5 mins. The titles: a. Haunted Castles b. The United Kingdom c. The United States of America d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciation 25 Delivery 25 Performance 25 Clarity 25 Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

100

Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 2 : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar :    Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Merespon makna dalam gambar dan instruksi pendek Merespon makna dalam tanda dan arah mata angina Mengidentifikasi informasi yang terdapat pada jadwal

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: lisan fungsional : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar b. Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar c. Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia d. Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin e. Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan f. Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 90, 102, 115, 118, 119)  Gambar dan pilihan jawaban  Ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must be at the station at five to eight’  Daftar pertanyaan , pilihan jawaban dan gambar tanda  Jadwal dan dialog rumpang b. Grammar Practice (halaman 94 dan 106)  Gambar dan ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must stop’  Penjelasan arah mata angin, daftar pertanyaan c. Vocabulary Work (halaman 98)  Daftar pertanyaan d. Culture File (halaman 124)  Bacaan dan kalimat rumpang Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas  Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia b. Kegiatan Inti  Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya  Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang benar  Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar  Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia  Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin  Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan  Membaca jadwal perjalanan Melanie ke Amerika  Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.

2.

3. 4.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 19

5.

6.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: esei c. Instrumen: Daftar petunjuk: Write the reports based on the map given.(min 100 words) (copies on page 104, the weather in Europe) f. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 g. Rubrik Penilaian Score 25 25 25 25

Element Spelling Cohesion Diction Grammar

Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: Kepala Sekolah ......................., ................... Guru Mata Pelajaran 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 2 : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative :   Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi informasi rinci dalam bacaan naratif Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

: recount/narrative : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Membaca : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan b. Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 95, 108, 109, 120, 121, 150, 151, 160, 161)  Bacaan naratif ‘Haunted Castles’ dan daftar pertanyaan  Bacaan ‘The United Kingdom’ dan daftar pertanyaan  Bacaan ‘The United States’ dan daftar pernyataan  Bacaan ‘The Story of the London Underground’ dan daftar pernyataan  Bacaan ‘A Brief History of London’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b. Culture File (halaman 164 )  Daftar pertanyaan, bacaan ‘The Story of Big Ben’ Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan  Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas b. Kegiatan Inti  Membaca bacaan naratif ‘Haunted Castles’  Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan  Membaca bacaan ‘The United Kingdom’  Menulis jawaban atas pertanyaan-pertanyaan dalam porto folio  Membaca bacaan ‘The United States’  Menulis jawaban atas pertanyaan-pertanyaan dalam porto folio  Membaca bacaan ‘The Story of the London Underground’  Menulis jawaban atas pertanyaan-pertanyaan dalam porto folio  Membaca bacaan ‘A Brief History of London Underground’  Menjawab singkat pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Read the text about ‘The Windy City’ and answer the questions below. (copies on page 53, Workbook) Questions:
RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 21

2.

3. 4.

5.

6.

1. Why is Chicago called the windy city? 2. What are the characteristics of Chcagoans? 3. How many ethnic areas are there in Chicago? 4. What are the descriptions about the Sears Tower? 5. What can we visit and find in Chicago? d. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = e. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Mengetahui: ......................., ................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Skor 3 2 1 0

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar :    Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Mengidentifikasi penggunaan kata depan menyatakan letak suatu tempat Mengidentifikasi penggunaan ‘have to’ Mengidentifikasi penggunaan bentuk Future

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

: tulis fungsional : Travelling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar b. Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future c. Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan ‘have to’ d. Menulis kalimat dalam bentuk Future Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 108)  Dialog rumpang b. Grammar Practice (halaman 91, 105, 116, 117, 118, 134, 135)  Gambar dan petunjuk  Penjelasan ‘Where do you come from?/I come from…’  Dialog yang memuat ungkapan: Nigel’s very hungry. He’s going to eat a lot for dinner.  Gambar dan kalimat rumpang  Penjelasan ‘have to’ dan daftar kalimat rumpang  Gambar percakapan dan petunjuk  Penjelasan penggunaan Present Future dengan will c. Unit self-test (halaman 141)  Daftar pernyataan dan tabel Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari, misal: watching cinema, going to Bogor, etc  Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan b. Kegiatan Inti  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak suatu tempat  Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat dalam gambar  Menulis jawaban di depan kelas  Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar  Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future  Melengkapi kalimat dengan menggunakan ‘have to’  Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan will  Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan, janji atau prediksi  Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.

2.

3. 4.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 23

5.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences) 1. I am the fresh graduate from Junior High School. 2. Tina is a lawyer. 3. The phone is ringing. 4. The would-be presidents are having campaign. 5. I am so thirsty. d. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = e. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Mengetahui: ......................., ................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Skor 3 2 1 0

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …… : VIII (Delapan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative :     Menulis kembali teks berbentuk narrative Mengidentifikasi penggunaan if dan when dalam kalimat Mengidentifikasi bentuk superlative Menulis informasi tentang suatu bangunan

SMP/MTs Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

: monolog descriptive/recount : Traveling and Holidays dan Places and Buildings : Menulis : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai c. Melengkapi table tingkat perbandingan d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar lingkungan Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)  Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan  Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan b. Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159)  Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when  Daftar kalimat rumpang  Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari  Tabel perbandingan  Penjelasan penggunaan bentuk superlatif c. Build up your porto folio  Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments or buildings in town Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan  Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my brother is taller than I am. b. Kegiatan Inti  Membuat ringkasan ‘Haunted Castles’ berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan  Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan kalimat pengandaian if dan when)  Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia  Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban  Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan  Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai  Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya  Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia  Melengkapi kalimat rumpang  Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.
RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 25

2.

3. 4.

5.

6.

Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. c. Gambar-gambar yang relevan Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: esei c. Instrumen: Make an essay based on these outlines: The Haunted Building  Why this building becomes a haunted building  The most sacred part in the building  What will happen if we enter the building d. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =

SkorPerolehan x10 SkorMaksim al
Score 25 25 25 25

e. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui: 21-25 16-20 11-15 6-10 ≤5

......................., ................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.

______________________ NIP.

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga 26


				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Stats:
views:6785
posted:1/23/2010
language:Indonesian
pages:26
Description: rpp bahasa inggris kelas 8 bab 7-12