Historia de la Sociedad

							      Historia de la Sociedad

   Revolución Agrícola.

Marcada por la utilización de la fuerza de los
 animales, la rotación de los cultivos, la
 automatización de la agricultura y la selección de
 las semilla.


   La Revolución Industrial.

Constituida por el desarrollo de las primeras
  industrias textiles y del acero, así como por la
  aparición de la electricidad
       Historia de la Sociedad
             Revolución de la Información
                (Sociedad de la Información)


Sociedad que crece y se desarrolla alrededor de la
  información y aporta un florecimiento general de
  la creatividad intelectual humana, en lugar de un
  aumento del consumo material. (Masuda, 1994).




Quintanilla (1989), “la historia de las civilizaciones es la historia de
  sus tecnologías.”
Castell, et. Al.,(1986) “A su conjuro
 ambivalente se concitan los temores y se
 alumbran las esperanzas de nuestras
 sociedades en crisis. Se debate su
 contenido específico y se desconocen en
 buena medida sus efectos precisos, pero
 apenas     nadie   pone   en    duda   su
 importancia    histórica y    el   cambio
 cualitativo que introducen en nuestro
 modo de producir, de gestionar, de
 consumir y de morir”.
El gran incremento e impacto que han tenido las redes
  tecnológicas de comunicación en los albores del nuevo
  siglo favorecen     a un mejor intercambio de
  conocimientos lo cual hace que la pertinencia de los
  sistemas educativos se vean cuestionados por una
  nueva y atractiva manera de enfrentar el proceso de
  enseñanza aprendizaje. (UNESCO 1998).


La educación superior en el siglo XXI en México, es vista
  como la puerta de acceso a los escenarios
  internacionales para crear mejores sociedades, las
  cuales son congregadas para organizar lo que hoy
  conocemos como sociedad de la información o del
  conocimiento, Entendida como la vía mas importante
  por su situación privilegiada para la generación y
  transmisión del saber. ANUIES (1998).
                   Rol del Docente

  El perfeccionamiento del docente en formación para
     el uso de las TIC puede asumirse como lo afirma
     Martínez (1995b) en tres perspectivas de
     formación:

     Formar “para” los medios de masas.
     Formar “con” los medios.
     Formar “para” los medios.


Salinas (2000a). Señala que el énfasis se debe de poner en la docencia,
en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en los sistemas
de comunicación y distribución de materiales de aprendizaje, en lugar de
enfatizar la disponibilidad y las potencialidades tecnológicas.
       EL PROYECTO



   ANALISIS DE LAS NECESIDADES DE
 CAPACITACION A LOS DOCENTES EN EL
     USO DIDACTICO CON LAS TIC:
EL CASO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
             DE NAYARIT
    Preguntas de Investigación

     Cual es el estado actual de
    formación de los docentes en el uso
    de las Tecnologías de la Información
    y la Comunicación como herramienta
    de instrucción en el aula.

     Cuales son las necesidades de
    formación del docente con la
    integración y uso de las Tecnologías
    de la Información y la Comunicación
    en el proceso de enseñanza.