ESTUDIO SOBRE ASPECTOS PRIORITARIOS DE EDUCACION PARA LA SALUD by guf14004

VIEWS: 0 PAGES: 173

									CONTENIDO

Introducción

I. Diseño del estudio

II. Valoración de la Encuesta

III. Resultados generales del estudio “Aspectos prioritarios
    de Educación para la Salud en Extremadura”
 Apartado A) Datos básicos
    - Resultados en el ámbito educativo
    - Resultados en el ámbito sanitario
    - Resultados en el ámbito social
 Apartado B) Formación y demandas de profesionales en EpS
  - Resultados globales
 Apartado C) Actividad y demandas en EpS
  - Resultados globales
 Apartado D) Obstáculos potenciales y demandas para la EpS
  - Resultados globales

IV. Conclusiones

V. Anexos
 Encuesta/cuestionario preliminar
 Encuesta/cuestionario final
“Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para la Salud en Extremadura”.
Mérida, octubre 2006



Autores:
Jorge Guerrero Martín (1),
Eulalio Ruiz Muñoz (2),
Ana Belén Cantero Regalado (3),
José Luis Ferrer Aguareles (4).

Coordinadores:
Eulalio Ruiz Muñoz (2),
Jorge Guerrero Martín (1).

(1) Enfermero. Psicopedagogo.
(2) Médico. Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria. Máster en Salud Pública.
(3) Trabajadora Social.
(4) Médico. Especialista en Medicina Preventiva y Salud Pública.


EDITA: JUNTA DE EXTREMADURA
Consejería de Sanidad y Consumo
C/ Adriano, 4
06800 MÉRIDA (Badajoz)

ISBN: 84-95872-78-1

DEPÓSITO LEGAL:BA-680-06

IMPRIME: PRINTEX S.L. - Badajoz.




   2
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




 PRÓLOGO

      Según la Carta de Ottawa la salud se crea y se vive en el marco de la vida coti-
 diana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo; siendo el resultado de
 los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la capacidad para
 tomar decisiones y controlar la vida propia y asegurar que la sociedad en la que
 uno vive ofrezca a todos los miembros la posibilidad de gozar de un buen estado
 de salud.

      La promoción de la salud tiene como finalidad capacitar a las personas para
 que sean capaces de ejercer un mayor control sobre los determinantes de su salud
 y así mejorarla.

     Una herramienta fundamental de la que disponemos en promoción de la salud
 para ayudar a las personas a ser conscientes y autónomas en las decisiones que
 toman en relación con su estado de salud, es la Educación para la Salud.

     Es responsabilidad de todos, y en particular de la administración sanitaria,
 ayudar a incrementar el nivel de salud de la población.

      La publicación de este estudio permite dar a conocer las demandas e inquie-
 tudes de los profesionales que desempeñan su labor cotidiana a favor de la salud
 de todos los extremeños, por lo que les animo desde aquí a seguir trabajando en
 EpS, la cual sabemos que, aunque generalmente poco visible, siempre produce sus
 frutos.



                                                                      Guillermo Fernández Vara
                                                                  Consejero de Sanidad y Consumo




                                                                                                  3
                               ABREVIATURAS

· AE: Atención Especializada.
· AP: Atención Primaria.
· CA: Comunidad Autónoma.
· CCAA: Comunidades Autónomas.
· CEDEX: Centro de drogodependencias extremeño.
· COPF: Centro de Orientación y Planificación Familiar.
· EOEP: Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica.
· EpS: Educación para la Salud.
· PMEpS: Plan Marco de Educación para la Salud de Extremadura.
· OMS: Organización Mundial de la Salud.
· SES: Servicio Extremeño de Salud.
· SSB: Servicio Social de Base.
 ÍNDICE

Introducción .....................................................................................................................................................................7

I. Diseño del estudio ...............................................................................................................................................9

II. Valoración de la Encuesta .....................................................................................................................19

III. Resultados generales del estudio “Aspectos prioritarios
    de Educación para la Salud en Extremadura” ...............................................................53
    Apartado A) Datos básicos......................................................................................................................55
         - Resultados en el ámbito educativo ......................................................................................67
         - Resultados en el ámbito sanitario..........................................................................................75
         - Resultados en el ámbito social .................................................................................................83
    Apartado B) Formación y demandas de profesionales en EpS .......................91
     - Resultados globales
    Apartado C) Actividad y demandas en EpS .....................................................................127
     - Resultados globales
    Apartado D) Obstáculos potenciales y demandas para la EpS ....................157
     - Resultados globales

IV. Conclusiones ..................................................................................................................................................169

V. Anexos .....................................................................................................................................................................177
    Encuesta/cuestionario preliminar ................................................................................................179
    Encuesta/cuestionario final ..................................................................................................................183




                                                                                                                                                                             5
 I. DISEÑO
DEL ESTUDIO
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




     A continuación trataremos cómo surge este ambicioso estudio, cómo se con-
 feccionó su principal herramienta, el cuestionario, y otros detalles.

 TITULO
      “Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para la Salud en Extremadura”.

 ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL
      Los actuales estilos de vida de nuestra sociedad son los responsables de un
 gran número de problemas de salud (cáncer, enfermedades cardiovasculares, obe-
 sidad, infecciones de transmisión sexual, etc.), que pueden ser prevenidas median-
 te pautas de comportamiento más saludables.
      Algunas cifras son especialmente llamativas, en relación con los estilos de
 vida, como que el consumo de tabaco mata cada año en España a 55.613 personas
 y, a pesar de ello, en 2003 el 30,97 % de la población española de 16 ó más años
 de edad fumaba (1, 2). En Extremadura el tabaco como causa de mortalidad evi-
 table ha causado 27.455 muertes entre 1990 y 2004 (1.961 defunciones/año y casi
 6 defunciones/día) (14). Sin embargo, se comprueba que se modifican favorable-
 mente diferentes aspectos relacionados con el consumo, la información y la acti-
 tud de escolares, tras realizar intervenciones de EpS (3).
     Constataciones como éstas son las que motivan que la promoción de la salud
 constituya hoy un instrumento imprescindible y una estrategia básica en la res-
 puesta a los problemas y situaciones de salud (4).
      La EpS es actualmente una de las herramientas fundamentales de promoción
 de la salud disponible para intentar conseguir cambios positivos en salud. La EpS
 se define, según la OMS, como “las oportunidades de aprendizaje, creadas cons-
 cientemente, que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la alfa-
 betización sanitaria, incluida la mejora del conocimiento de la población en rela-
 ción con la salud y el desarrollo de habilidades personales, que conduzcan a la
 salud individual y de la comunidad” (5,6).
     Debemos considerar que se han identificado algunos de los factores de riesgo
 que incrementan la aparición de enfermedades crónicas y se ha demostrado la
 capacidad de las intervenciones para reducirlos. Algunos estudios recientes indi-
 can que los factores que en mayor medida influyen en el nivel de salud de la pobla-
 ción son la alimentación, los comportamientos de riesgo, la inactividad física y el
 tabaquismo (7).




                                                                                                  11
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     La información y la participación se han revelado como la mejor forma de
convertir en eficientes los recursos sanitarios, siempre limitados (8), lo que impli-
ca, entre otras cosas, fomentar la participación activa de los agentes de salud para
conseguir una mayor implicación, adherencia y conexión con la realidad que les
circunscribe y en la cual llevan a cabo sus tareas profesionales.
     La complejidad de nuestra propia salud exige el abordaje de la misma desde
un punto de vista multidisciplinar. Por ello, la EpS se enmarca en un contexto en
el que deben ser protagonistas tanto el ámbito sanitario como los ámbitos educa-
tivo y social.
     En el ámbito sanitario es a los profesionales de atención primaria a los que
les corresponde el papel más importante en EpS, al estar en contacto directo con
la población con la cual llevan a cabo sus funciones educadoras; sin embargo, en
los planes de estudios de las diferentes profesiones sanitarias son muy pocas las
asignaturas específicas de temas relacionados con la EpS o con las ciencias de la
conducta (9).
       Pero no sólo la atención primaria cumple un papel destacado en EpS, tam-
bién es necesario implantar la EpS en la actividad diaria hospitalaria para conver-
tir el hospital en un centro promotor de salud y preventivo de enfermedades (10).
    Por otra parte, la colaboración y la coordinación entre los profesionales del
ámbito sanitario y de los centros educativos es necesaria para lograr con éxito la
adopción de conductas saludables desde edades tempranas (11).
    En el ámbito educativo es necesario resaltar que el alumnado es un colecti-
vo que aún no tiene definido hábitos ni actitudes, y presenta una mayor capacidad
para el aprendizaje, jugando la comunidad educativa un papel fundamental en la
configuración de la conducta y de los valores sociales de los jóvenes. Por todo lo
anterior, los centros de enseñanza son lugares muy propicios para las intervencio-
nes en el campo de la promoción de la salud.
     El ámbito social forma parte de la comunidad y constituye también un ele-
mento fundamental en EpS, que trabaja con y para la sociedad (12). Las deman-
das sociales en el mundo globalizado en el que vivimos son cada vez mayores y
los recursos de los que se disponen, limitados, haciéndose necesaria una utiliza-
ción racional y eficiente de los mismos. En este ámbito es especialmente impor-
tante la participación comunitaria.
     La interrelación y participación de los tres ámbitos citados en las acciones y
actividades que se lleven a cabo en el campo de la EpS resultan imprescindibles
para conseguir, en última instancia, optimizar los efectos de ésta.




12
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     Podemos establecer un símil entre la EpS y la necesidad de colaboración y tra-
 bajo conjunto entre los ámbitos, de modo que podemos considerar la EpS como un
 taburete en el que son necesarias al menos tres patas, que han de actuar necesaria-
 mente de forma coordinada, para que pueda mantenerse el equilibrio (Figura 1).




Figura 1. Imagen que ilustra la importancia de los tres ámbitos fundamentales de la EpS. Es
necesario contar con los tres para que la EpS sea efectiva en su máximo grado


     Para poder proceder a la elaboración de un Plan autonómico de Educación para
la Salud, es necesario contar con un análisis de situación actualizado (13) que con-
sidere no sólo las necesidades objetivas, sino también las demandas y prioridades de
los agentes de salud en los tres ámbitos de la EpS de nuestro entorno más inmedia-
to que nos permita conocer así las necesidades sentidas por ellos. Este estudio inten-
tará aproximarnos a esas necesidades, permitiendo en última instancia obtener infor-
mación útil para orientar las estrategias y acciones en el sentido que demanda nues-
tra sociedad actual, a la vez que intentar lograr una implicación más activa de los
diferentes profesionales que trabajan en el campo de la EpS en Extremadura.

BIBLIOGRAFÍA REFERENCIADA
1. Banegas J, Diez L, Rodríguez-Artalejo F, González J, Graciani A, Villar F. Mortalidad atribuible al
   tabaquismo en España (1998). Med Clin. 2001; 117: 692-4.
2. Ministerio de Sanidad y Consumo. Encuesta Nacional de Salud de España 2003. Madrid: Ministerio
   de Sanidad y Consumo, 2003.


                                                                                                  13
          Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



3. Barrantes E, Cortes M, Ruiz E, Ferrer J. Análisis de una intervención de Educación para la Salud
   en centros educativos de Extremadura. Consejería de Sanidad y Consumo. Junta de Extremadura.
   Mérida; 2005.
4. Ministerio de Sanidad y Consumo. La evidencia de la eficacia de la promoción de la salud. UIPES.
   [edición electrónica] 2006 [consultado 13/05/2006]. URL disponible en: http://www.msc.es/
   profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/evidencia.htm
5. Glossary of terms used in health for all. Series (Nº 9). WHO. Geneva; 1984.
6. Nutbeam D. Health Promotion Glossary (original Health Promotion Glossary). In Health
  Promotion Journal (1): 113-127; 1986.
7. Villalbí J. Promoción de la Salud basada en la evidencia. Rev Esp Salud Pública 2001 (75): 489 - 90.
8. Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria. Informe SESPAS 1993: La salud
   y el sistema sanitario en España. Barcelona. Barcelona: SG Ed, 1993.
9. Sáez S, Marques F, Pallarés J, Serrano J, Nuín C, Martínez V. Perfil de los profesionales de la salud
   de Lleida respecto a la educación para la salud. Atención Primaria. 1999; (24): 157-61.
10. Sobrevuela O, Tizón, E. Producción científica de la enfermería española en Educación para la
    Salud: periodo 2000-2002. Enfermería científica; 5: 5-9.
11. Pino, M. Estrategias de colaboración entre el profesional sanitario y docente en los programas de
     educación para la salud en el medio rural. Cad Aten Primaria 1997; 4:227-30.
12. Junta de Extremadura. Plan de Salud de Extremadura 2005-2008. Mérida: Junta de Extremadura,
     Consejería de Sanidad y Consumo; 2005.
13. Ruiz E, Ferrer JL. Aproximación a la Educación para la Salud en Extremadura. Situación actual
    y perspectivas de futuro. En: La Educación para la Salud en Extremadura: Perspectivas de futuro
    y Memoria de las II Jornadas Extremeñas de Educación para la Salud. Consejería de Sanidad y
    Consumo. Junta de Extremadura. Mérida. 2004:15-30.
14. Alonso E, Martínez J, Rojas C, García P. Estimación de la mortalidad atribuible al tabaco en
    Extremadura. De 1990 a 2004. En : IX Encuentro de enfermería y III Hispano luso de
    enfermería, Plasencia. 2006




 14
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



 MATERIAL Y MÉTODOS
      Estudio cualitativo realizado mediante encuesta durante el primer semestre
 del año 2005. La encuesta fue elaborada por un equipo multidisciplinar y remiti-
 da, por correo ordinario, a los centros de trabajo de los ámbitos sanitario, educati-
 vo y social: centros de atención primaria, centros hospitalarios, centros educativos
 de infantil, primaria y secundaria, EOEPs, servicios sociales de base, COPF y
 CEDEX, invitándoles a participar en el estudio. En mayo de 2005, se envió una
 carta recordatoria a aquellos centros de los cuales no se había obtenido respuesta.
 Los cuestionarios cumplimentados se recogieron hasta el 30 de junio de 2005.
      La encuesta constaba de 14 ítems con una pregunta abierta, tres semiabiertas
 y diez cerradas; y de respuestas únicas o múltiples. Se estructuraba en cuatro apar-
 tados: A. Datos básicos (datos socio - demográficos); B. Formación (ítem 1-8); C.
 Actividad (ítem 9-11); y D. Obstáculos potenciales para la EpS (ítem 12-14).
       Al comprobar la inexistencia de un instrumento validado para la consecución
 de los objetivos del estudio se realizó un proceso de valoración de la encuesta. Ésta
 fue sometida a revisión y valoración de los ítems contemplados respecto a grado
 de adecuación del ítem, claridad en la formulación, adecuación de las respuestas
 contempladas, pertinencia en relación con los objetivos generales del estudio y
 suficiencia de información del ítem; por un grupo de 20 expertos pertenecientes a
 los tres ámbitos objeto del estudio: sanitario, educativo y social. Una vez llevado
 a cabo el proceso de valoración por los expertos, se incluyeron sus sugerencias y
 propuestas a la encuesta finalmente elaborada. Con la finalidad de detectar defec-
 tos estructurales, se realizó un pilotaje de la encuesta por un grupo de profesiona-
 les, también de los tres ámbitos.

 ÁMBITO DE ESTUDIO
     Profesionales de los centros sanitarios, educativos y sociales de la CA de
 Extremadura.

 CRITERIOS DE INCLUSIÓN
      Todos los profesionales sanitarios del ámbito sanitario (médicos/as, enferme-
 ros/as, pediatras, farmacéuticos/as, veterinarios/as) y profesionales del ámbito
 educativo (profesores/as de educación infantil, educación primaria, educación
 secundaria, psicopedágogos/as, educadores/as sociales, profesorado de ciclos for-
 mativos) y profesionales del ámbito social (trabajadores/as sociales,
 psicólogos/as), que se encontraran trabajando en los centros públicos educativos,
 sanitarios y sociales de la CA de Extremadura y en los centros privados y concer-
 tados del ámbito educativo, interesados en EpS, que desearan cumplimentar la
 encuesta.


                                                                                                  15
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
     Aquellos profesionales que no hayan remitido las encuestas cumplimentadas.

DATOS ESTADÍSTICOS
     Muestreo aleatorio simple. Proporción esperada P=0,50, (P=Q)
     Precisión: error absoluto de +/- 2%
     Nivel de confianza del 95% α=0,05

ANÁLISIS ESTADÍSTICO
     Las variables del estudio son en su mayoría cualitativas (cualitativas dicotó-
micas y cualitativas ordinales). Se realiza una estadística descriptiva a través de
porcentajes y promedios de las variables, de gráficos de barras, sectores y otros
tipos. Para la informatización de los datos se creó y desarrolló una base de datos
de Microsoft Access® y para el análisis se utilizo Microsoft Excel®.

DIFICULTADES Y LIMITACIONES DEL ESTUDIO
     Los estudios de investigación por encuesta tienen como limitación importan-
te la baja tasa de respuesta por parte de los encuestados. Para tratar de aumentar la
respuesta a la misma se realizó, como ya se ha comentado, el envío de una carta
recordatorio al mes de remitirse las encuestas, para su cumplimentación a los cen-
tros. Además, se realizó una actividad informativa para aumentar esta tasa entre
los profesionales de enfermería hospitalaria del Área de Salud de Badajoz (se
escogió este área de Salud por ser el más grande de Extremadura).
     Otra dificultad fue la imposibilidad de realizar un retest para validar el cues-
tionario inicial, por ello hablamos de encuesta. El retest no fue posible por la diso-
lución del grupo de expertos que realizó la valoración inicial de la misma.




16
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



 CRONOGRAMA


          Año 2004 - 2005               N D       E    F M A M           J    J   A    S    O N D

          Elaboración inicial
            de la encuesta

     Constitución grupo expertos
       de valoración encuesta
        Valoración inicial de la
          encuesta, análisis e
         incorporación de las
         propuestas de mejora

        Prueba piloto encuesta


      Envío encuestas a centros
   sanitarios, educativos y sociales


   Remisión de carta recordatorio


       Recepción de encuestas


          Informatización de
             las encuestas


         Resultados parciales




              Año 2006                   E    F    M    A    M     J     J   A     S    O     N   D

        Análisis descriptivo y
   estadístico de resultados finales

       Elaboración del informe
           de investigación

   Revisión y conclusiones finales


                          Figura 2. Cronograma de desarrollo del estudio


                                                                                                  17
II. VALORACIÓN
DE LA ENCUESTA
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




     A continuación, se exponen los resultados obtenidos tras analizar las puntua-
 ciones asignadas a cada ítem de la encuesta sobre el Estudio descriptivo de
 Aspectos Prioritarios de Educación para la Salud en Extremadura.

 INTRODUCCIÓN
      Para dar validez de contenido al instrumento que se emplearía para la realiza-
 ción del estudio sobre “Aspectos Prioritarios de Educación para la Salud en
 Extremadura”, en los ámbitos sanitario, educativo y social, la encuesta preliminar
 se sometió a la valoración por parte de 20 expertos/as independientes, selecciona-
 dos al azar.
      Los expertos/as son profesionales de diversos ámbitos relacionados estrecha-
 mente con la EpS: diplomados/as en enfermería, diplomados/as en trabajo social,
 licenciados/as en medicina, diplomados/as en magisterio.
     Para ello, cada una de las personas seleccionadas contaba con un protocolo
 que incluía la encuesta inicial y unas hojas de valoración para la asignación de una
 puntuación de 1 a 10 a una serie de parámetros.
      En el protocolo de valoración elaborado inicialmente se contemplaba además
 un apartado de sugerencias para cada uno de los ítems, con la finalidad de dar
 opción a los expertos/as de introducir las modificaciones de mejora que estimasen
 oportunas.

 ASPECTOS EVALUADOS EN LA VALORACIÓN
     La encuesta preliminar se componía de 13 ítems que fueron analizados en
 cuanto a los siguientes aspectos:

      - Grado de adecuación del ítem.

      - Claridad en la formulación del ítem.

      - Adecuación de las respuestas contempladas.

      - Pertinencia en relación con los objetivos generales del estudio.

      - Suficiencia de información.

     Una vez que se recogieron los distintos protocolos de valoración, con sus
 correspondientes puntuaciones, éstas se introdujeron en el paquete estadístico
 SPSS 11.5 para su análisis.


                                                                                                  21
           Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Tras el cálculo de los estadísticos1 (media, desviación típica, mínimo y máxi-
 mo) llevamos a cabo una recodificación de las puntuaciones obtenidas para facili-
 tar la posterior interpretación de las mismas, asignando las siguientes categorías:

       - Puntuaciones de 1 a 2,99, valor asignado al ítem: malo.

       - Puntuaciones de 3 a 4, 99, valor asignado al ítem: regular.

       - Puntuaciones de 5 a 6,99, valor asignado al ítem: suficiente.

       - Puntuaciones de 7 a 8, 99, valor asignado al ítem: bueno.

      - Puntuaciones de 9 a 10, valor asignado al ítem: muy bueno.
      Consideramos como adecuado el ítem, cuando obtuviera puntuaciones direc-
 tas por encima de 5 (o bien cuando obtuviera calificaciones categóricas de sufi-
 ciente o superior).

 ANÁLISIS ESTADÍSTICOS EN EL PROCESO DE VALORACIÓN
     Se creó una base de datos en SPSS para valorar los aspectos anteriormente
 expuestos, que habían sido evaluados por el grupo de expertos. Se analizaron divi-
 diendo la valoración en dos apartados:
     a. Grado de adecuación del ítem: para esto se calculó la puntuación media
 obtenida por cada ítem, la desviación típica y valor máximo y mínimo otorgados
 por cada evaluador, y se confeccionó un gráfico ilustrativo en el que se habían
 recodificado las puntuaciones en 5 categorías, según lo expuesto anteriormente
 (malo, regular, suficiente, bueno y muy bueno).
      b. Contenido del ítem: a su vez se componía de la valoración de los 4 aspec-
 tos siguientes: claridad en la formulación del ítem, adecuación de las respuestas
 contempladas, pertinencia en relación con los objetivos generales del estudio y
 suficiencia de información. Para cada uno de los cuales se ha valorado la puntua-
 ción media obtenida por cada uno de los apartados, la desviación típica, el valor
 máximo y el mínimo otorgados por los evaluadores, que se exponen en forma de
 tabla.
     Los resultados obtenidos, utilizando estos mismos apartados, se exponen a
 continuación.




1. Estadístico: Comúnmente se denomina estadístico a cálculos como los de media, desviación típica, etc.


  22
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



 RESULTADOS
      Ítem 1.
      El ítem 1 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” del ítem 1.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 1
                   N                       Válidos                             20
                                          Perdidos                              0
                   Media                                                   8,0500
                   Desv. típ.                                             1,82021
                   Mínimo                                                    3,00
                   Máximo                                                   10,00

     El ítem 1 obtiene una media de 8,05, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 3.
     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 1
 (Figura 3) es el siguiente:

                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 1




                             Figura 3. Grado de adecuación del ítem 1.


                                                                                                  23
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 1.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 1 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 1
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 1              ítem 1               ítem 1               ítem 1
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       7,85                 7,70                 7,95                7,95
Desv. típ.                  1,927               2,598                2,305                1,820
Mínimo                        3                    2                    2                   4
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 1, para el “contenido”, una media de 7,86.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 1
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    7,8625
                Desv. típ.                                               ,11815
                Mínimo                                                      7,70
                Máximo                                                      7,95



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 1 obtiene una media para el “grado de adecuación” de
8,05, y para el “contenido” de 7,86, resultando una puntuación satisfactoria; veri-
ficándose, por tanto, que el ítem 1 es válido.




24
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 2.
      El ítem 2 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” del ítem 2.
     El ítem 2 obtiene una media de 7,95, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 2.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 2
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   7,9500
                   Desv. típ.                                             2,25890
                   Mínimo                                                     2,00
                   Máximo                                                    10,00

     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 2
 (Figura 4) es el siguiente:


                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 2




                             Figura 4. Grado de adecuación del ítem 2.



                                                                                                  25
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 2.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 2 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 2
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 2              ítem 2               ítem 2               ítem 2
N            Válidos         20                  20                    20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       7,90                7,65                  8,05                8,00
Desv. típ.                  2,075               2,110                2,350                1,974
Mínimo                        3                   2                     2                   4
Máximo                       10                  10                    10                  10


     Obteniendo el ítem 2, para el “contenido”, una media de 7,90.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 2
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    7,9000
                Desv. típ.                                               ,17795
                Mínimo                                                      7,65
                Máximo                                                      8,05



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 2 obtiene una media para el “grado de adecuación” de
7,95, y para el “contenido” de 7,90, resultando una puntuación satisfactoria; veri-
ficándose, por tanto, que el ítem 2 es válido.




26
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 3.
      El ítem 3 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” del ítem 3.
     El ítem 3 obtiene una media de 7,45, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 4.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 3
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   7,4500
                   Desv. típ.                                             2,25890
                   Mínimo                                                     4,00
                   Máximo                                                    10,00

      El gráfico de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 3 (Figura 5)
 es el siguiente:



                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 3




                             Figura 5. Grado de adecuación del ítem 3.


                                                                                                  27
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 3.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 3 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 3
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 3              ítem 3               ítem 3               ítem 3
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       7,10                 7,65                 7,30                6,70
Desv. típ.                  2,573               2,815                2,904                3,063
Mínimo                        3                    2                    2                   2
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo para el “contenido”, el ítem 3 una media de 7,19.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 3
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    7,1875
                Desv. típ.                                               ,39660
                Mínimo                                                      6,70
                Máximo                                                      7,65



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos, tras el análisis de las puntuaciones asigna-
das por los expertos/as, el ítem 3 obtiene una media para el “grado de adecuación”
de 7,45, y para el “contenido” de 7,19, resultando una puntuación satisfactoria;
verificándose, por tanto, que el ítem 3 es válido.




28
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 4.
      El ítem 4 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” ítem 4.
     El ítem 4 obtiene una media de 7,65, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10 y una puntuación mínima de 4.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 4
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   7,6500
                   Desv. típ.                                             2,20705
                   Mínimo                                                     4,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 4
 (Figura 6) es el siguiente:

                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 4




                             Figura 6. Grado de adecuación del ítem 4.


                                                                                                  29
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 4.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 4 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 4
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 4              ítem 4               ítem 4               ítem 4
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       8,25                 8,10                 7,45                7,30
Desv. típ.                  2,074               2,490                2,819                2,716
Mínimo                        4                    1                    1                   1
Máximo                       10                   10                   10                  10




     Obteniendo el ítem 4, para el “contenido”, una media de 7,78.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 4
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    7,7750
                Desv. típ.                                               ,46993
                Mínimo                                                      7,30
                Máximo                                                      8,25



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 4 obtiene una media para el “grado de adecuación” de
7,85, y para el “contenido” de 7,78, resultando una puntuación satisfactoria; veri-
ficándose, por tanto, que el ítem 4 es válido.


30
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 5.
      El ítem 5 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” ítem 5.
     El ítem 5 obtiene una media de 8,05, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 4.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 5
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   8,0500
                   Desv. típ.                                             1,66938
                   Mínimo                                                     4,00
                   Máximo                                                    10,00

     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 5
 (Figura 7) es el siguiente:



                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 5




                             Figura 7. Grado de adecuación del ítem 5.


                                                                                                  31
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 5.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 5 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 5
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 5              ítem 5               ítem 5               ítem 5
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       7,85                 7,40                 8,00                6,95
Desv. típ.                  2,323               2,210                1,835                1,959
Mínimo                        2                    3                    3                   4
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 5, para el “contenido”, una media de 7,55.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 5
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    7,5500
                Desv. típ.                                               ,47434
                Mínimo                                                      6,95
                Máximo                                                      8,00



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 5 obtiene una media, para el “grado de adecuación”,
de 8,05, y para el contenido ,de 7,55, resultando una puntuación satisfactoria; veri-
ficándose, por tanto, que el ítem 5 es válido.




32
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 6.
      El ítem 6 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” del ítem 6.
     El ítem 6 obtiene una media de 7,60, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10 y una puntuación mínima de 1.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 6
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   7,6000
                   Desv. típ.                                             2,50053
                   Mínimo                                                     1,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 6
 (Figura 8) es el siguiente:

                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 6




                             Figura 8. Grado de adecuación del ítem 6.


                                                                                                  33
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 6.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 6 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 6
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 6              ítem 6               ítem 6               ítem 6
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       7,55                 6,70                 7,75                6,65
Desv. típ.                  2,212               2,922                2,403                2,720
Mínimo                        3                    1                    2                   2
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 6, para el “contenido”, una media de 7,16.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 6
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               1
                Media                                                    7,1625
                Desv. típ.                                               ,56917
                Mínimo                                                      6,65
                Máximo                                                      7,75



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 6 obtiene una media para el “grado de adecuación” de
7,60, y para el “contenido”, de 7,16, resultando una puntuación satisfactoria; veri-
ficándose, por tanto, que el ítem 6 es válido.




34
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 7.
      El ítem 7 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” ítem 7.
     El ítem 7 obtiene una media de 8,25, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 5.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 7
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   8,2500
                   Desv. típ.                                             1,65036
                   Mínimo                                                     5,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 7
 (Figura 9) es el siguiente:

                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 7




                             Figura 9. Grado de adecuación del ítem 7.


                                                                                                  35
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 7.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 7 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 7
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 7              ítem 7               ítem 7               ítem 7
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       8,30                 8,40                 8,40                8,30
Desv. típ.                  1,455               1,429                1,569                1,559
Mínimo                        5                    5                    5                   5
Máximo                       10                   10                   10                  10

     Obteniendo para el “contenido”, el ítem 7, una media de 8,35.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 7
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    8,3500
                Desv. típ.                                               ,05774
                Mínimo                                                      8,30
                Máximo                                                      8,40

     Conclusión:


     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 7 obtiene una media para el “grado de adecuación” de
8,25, y para el “contenido” de 8,35, resultando una puntuación satisfactoria; veri-
ficándose, por tanto, que el ítem 7 es válido.




36
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 8.
      El ítem 8 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” ítem 8.
     El ítem 8 obtiene una media de 7,70, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 1.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 8
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   7,7000
                   Desv. típ.                                             2,38636
                   Mínimo                                                     1,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración del “grado de adecuación” del ítem 8
 (Figura 10) es el siguiente:

                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 8




                            Figura 10. Grado de adecuación del ítem 8.


                                                                                                  37
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 8.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 8 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 8
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 8              ítem 8               ítem 8               ítem 8
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       7,90                 6,85                 7,55                7,35
Desv. típ.                  1,553               2,390                2,665                2,007
Mínimo                        5                    2                    1                   4
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 8, para el “contenido” una media de 7,41.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 8
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               1
                Media                                                    7,4125
                Desv. típ.                                               ,43851
                Mínimo                                                      6,85
                Máximo                                                      7,90



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 8 obtiene una media para el “grado de adecuación” de
7,70, y para el “contenido” de 7,41, resultando una puntuación satisfactoria; veri-
ficándose, por tanto, que el ítem 8 es válido.




38
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 9.
      El ítem 9 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” del ítem 9.
     El ítem 9 obtiene una media de 8,75, una puntuación máxima asignada por los
 expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 5.


                                             Estadísticos
                               Media grado de adecuación ítem 9
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   8,7500
                   Desv. típ.                                             1,44641
                   Mínimo                                                     5,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración del “grado de adecuación” del ítem 9
 (Figura 11) es el siguiente:

                    Valoración del “grado de adecuación” del ítem 9




                             Figura11. Grado de adecuación del ítem 9.


                                                                                                  39
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” ítem 9.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 9 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                              Estadísticos contenido ítem 9
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                           ítem 9              ítem 9               ítem 9               ítem 9
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       8,65                 8,05                 8,85                8,60
Desv. típ.                  1,461               2,164                1,182                1,465
Mínimo                        6                    3                    7                   6
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 9, para el “contenido”, una media de 8,54.


                                          Estadísticos
                                   Media contenido ítem 9
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               1
                Media                                                    8,5375
                Desv. típ.                                               ,34248
                Mínimo                                                      8,05
                Máximo                                                      8,85



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 9 obtiene una media para el “grado de adecuación” de
8,75, y para el “contenido” de 8,54, resultando una puntuación satisfactoria; veri-
ficándose, por tanto, que el ítem 9 es válido.




40
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 10.
      El ítem 10 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” del ítem 10.
      El ítem 10 obtiene una media de 8,10, una puntuación máxima asignada por
 los expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 3.


                                             Estadísticos
                              Media grado de adecuación ítem 10
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   8,1000
                   Desv. típ.                                             2,14966
                   Mínimo                                                     3,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 10
 (Figura 12) es el siguiente:

                   Valoración del “grado de adecuación” del ítem 10




                            Figura 12. Grado de adecuación del ítem 10.


                                                                                                  41
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” ítem 10.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 10 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                             Estadísticos contenido ítem 10
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                          ítem 10              ítem 10              ítem 10             ítem 10
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       8,10                 8,00                 7,90                7,80
Desv. típ.                 2,150                2,200                2,382                2,118
Mínimo                        4                    3                    3                   4
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 10, para el “contenido”, una media de 7,95.


                                          Estadísticos
                                  Media contenido ítem 10
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               1
                Media                                                    7,9500
                Desv. típ.                                               ,12910
                Mínimo                                                      7,80
                Máximo                                                      8,10



     Conclusión:
      A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asigna-
das por los expertos/as, el ítem 10 obtiene una media para el “grado de adecua-
ción” de 8,10, y para el “contenido” de 7,95, resultando una puntuación satisfac-
toria; verificándose, por tanto, que el ítem 10 es válido.




42
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 11.
      El ítem 11 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” ítem 11.
      El ítem 11 obtiene una media de 8,20, una puntuación máxima asignada por
 los expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 5.


                                             Estadísticos
                              Media grado de adecuación ítem 11
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   8,2000
                   Desv. típ.                                             1,79473
                   Mínimo                                                     5,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 11
 (Figura 13) es el siguiente:

                   Valoración del “grado de adecuación” del ítem 11




                            Figura 13. Grado de adecuación del ítem 11.


                                                                                                  43
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 11.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 11 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                             Estadísticos contenido ítem 11
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                          ítem 11              ítem 11              ítem 11             ítem 11
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       8,25                 8,20                 8,10                8,25
Desv. típ.                 1,888                1,704                1,971               1,803
Mínimo                        5                    5                    5                   5
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 11, para el “contenido”, una media de 8,20.


                                          Estadísticos
                                  Media contenido ítem 11
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    8,2000
                Desv. típ.                                               ,07071
                Mínimo                                                      8,10
                Máximo                                                     8,25



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 11 obtiene una media, para el “grado de adecuación”
de 8,20, y para el “contenido” de 8,20, resultando una puntuación satisfactoria;
verificándose, por tanto, que el ítem 11 es válido.




44
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 12.
      El ítem 12 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” ítem 12.
      El ítem 12 obtiene una media de 8,45, una puntuación máxima asignada por
 los expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 6.


                                             Estadísticos
                              Media grado de adecuación ítem 12
                   N                       Válidos                              20
                                          Perdidos                               0
                   Media                                                   8,4500
                   Desv. típ.                                             1,35627
                   Mínimo                                                     6,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 12
 (Figura 14) es el siguiente:

                   Valoración del “grado de adecuación” del ítem 12




                            Figura 14. Grado de adecuación del ítem 12.


                                                                                                  45
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      b. Valoración del “contenido” del ítem 12.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 12 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                             Estadísticos contenido ítem 12
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                          ítem 12              ítem 12              ítem 12             ítem 12
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       8,40                 7,70                 8,00                7,90
Desv. típ.                 1,667                1,976                2,317               1,889
Mínimo                        5                    2                    2                   4
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 12, para el “contenido”, una media de 8.


                                          Estadísticos
                                  Media contenido ítem 12
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    8,0000
                Desv. típ.                                               ,29439
                Mínimo                                                      7,70
                Máximo                                                      8,40



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 12 obtiene una media para el “grado de adecuación”
de 8,45, y para el “contenido” de 8,00, resultando una puntuación satisfactoria;
verificándose, por tanto, que el ítem 12 es válido.




46
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Ítem 13.
      El ítem 13 obtiene los siguientes resultados:
      a. Valoración del “grado de adecuación” ítem 13.
      El ítem 13 obtiene una media de 7,80, una puntuación máxima asignada por
 los expertos/as de 10, y una puntuación mínima de 3.


                                             Estadísticos
                              Media grado de adecuación ítem 13
                   N                       Válidos                               20
                                          Perdidos                                0
                   Media                                                    7,8000
                   Desv. típ.                                              2,11760
                   Mínimo                                                      3,00
                   Máximo                                                    10,00



     El gráfico resultante de valoración para el “grado de adecuación” del ítem 13
 (Figura 15) es el siguiente:

                   Valoración del “grado de adecuación” del ítem 13




                            Figura 15. Grado de adecuación del ítem 13


                                                                                                  47
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     b. Valoración del “contenido” del ítem 13.
    En cuanto al “contenido”, el ítem 13 obtiene, para los diversos aspectos que
valoran los expertos/as, las siguientes medias que podemos observar en la tabla de
frecuencias:


                             Estadísticos contenido ítem 13
                                                                Pertinencia en
                          Claridad           Adecuación          relación con
                            en la            respuestas          los objetivos       Suficiencia de
                        formulación         contempladas          perseguidos         información
                          ítem 13              ítem 13              ítem 13             ítem 13
N            Válidos         20                   20                   20                  20
             Perdidos         0                   0                     0                   0
Media                       7,95                 8,10                 7,80                7,50
Desv. típ.                 1,731                1,804                2,167               2,164
Mínimo                        4                    4                    3                   3
Máximo                       10                   10                   10                  10


     Obteniendo el ítem 13, para el “contenido”, una media de 7,84.


                                          Estadísticos
                                  Media contenido ítem 13
                N                        Válidos                               4
                                        Perdidos                               0
                Media                                                    7,8375
                Desv. típ.                                               ,25617
                Mínimo                                                      7,50
                Máximo                                                      8,10



     Conclusión:
     A la vista de los datos obtenidos tras el análisis de las puntuaciones asignadas
por los expertos/as, el ítem 13 obtiene una puntuación media para el “grado de
adecuación” de 7,80, y para el “contenido”, de 7,84, resultando una puntuación
satisfactoria; verificándose, por tanto, que el ítem es válido.




48
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



  RESUMEN RESULTADOS VALORACIÓN DE LA ENCUESTA
      Puede observarse que no ha habido pérdidas en las valoraciones aportadas por
 el grupo de expertos/as. Es importante resaltar este hecho, ya que normalmente
 existen pérdidas de datos en todos los estudios que se llevan a cabo.
     El ítem mejor valorado en cuanto a “Grado de adecuación” ha sido el ítem 9,
 que obtiene una puntuación media de 8,75, y el ítem peor valorado en este mismo
 apartado ha sido el ítem 3, que obtiene una puntuación media de 7,45.
     En cuanto al apartado “Contenido del ítem”, el mejor valorado ha sido tam-
 bién el ítem 9, que obtiene una puntuación media de 8,53, y el peor valorado, el
 ítem 6, con una puntuación de 7,16 (Figura 16).

      Nº ítem                  Media Grado de adecuación                       Media Contenido

           1                                   8,05                                     7,86
           2                                   7,95                                     7,90
           3                                   7,45                                     7,19
           4                                   7,65                                     7,78
           5                                   8,05                                     7,55
           6                                   7,60                                     7,16
           7                                   8,25                                     8,35
           8                                   7,70                                     7,41
           9                                   8,75                                     8,54
          10                                   8,10                                     7,95
          11                                   8,20                                     8,20
          12                                   8,45                                     8,00
          13                                   7,80                                     7,84
       Figura 16. Resumen de las puntuaciones medias de los ítems otorgadas por los /as
                                        expertos/as.


      En el apartado de sugerencias, que se contemplaba en el protocolo de valo-
 ración para los expertos/as, las aportaciones más relevantes incorporadas en la
 encuesta final fueron las siguientes:


                                                                                                  49
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



     1. En el apartado de “Datos básicos”:
    - Especificar dentro de los profesionales sanitarios, el nivel de atención en el
que desempeñan su labor profesional (primer o segundo nivel).
    - Otra aportación fue la de añadir, en el apartado de comunidad educativa, el
nivel de actuación.
     - Además se decidió incluir, dentro de los “Grupos de edad con los que traba-
ja”, la diferenciación entre profesionales de la comunidad educativa, profesiona-
les del ámbito social y profesionales de la administración sanitaria (este último
grupo, inicialmente no había sido contemplado).
    - Los “Centros de Trabajo” de los encuestados también fueron desglosados en
subgrupos: Centros Educativos, Centros Sanitarios, Centros de Administración
Sanitaria, Servicios Sociales; así como la recogida de la localidad de trabajo.
     - La información sobre la situación laboral de los encuestados también fue
reelaborada con respecto al cuestionario inicial.
     2. En el apartado correspondiente a los diversos ítems que componían el cues-
tionario en su parte central, las aportaciones más relevantes que se asumieron fue-
ron:
- Ítem 1.
    Cambio en el orden de las respuestas del ítem, pasando a mostrar de menor
a mayor.
- Ítem 2.
     Cambios en la redacción de la pregunta.
- Ítem 3.
    Delimitación temporal de la formación en EpS recibida en los últimos dos
años.
- Ítem 4.
     En este apartado se decidió desglosar la opinión que les merece a los encues-
tados la oferta formativa en EpS de la Administración Autonómica en dos catego-
rías, en cuanto a “calidad” y en “cantidad”.
- Ítem 5.
    Se decidió añadir un apartado en el que se pudieran recoger otras áreas o
temas relacionados con la EpS, que no habían sido contemplados.




50
   III. RESULTADOS
GENERALES DEL ESTUDIO
Resultados en el Apartado A
       DATOS BÁSICOS
   DE LOS PARTICIPANTES
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




 DATOS BÁSICOS GLOBALES
     Se enviaron a los centros de trabajo un total de 4.595 encuestas, dándose la
 opción de realizar tantas copias de las mismas como se estimaran necesarias
 (Gráfico 1). Distribuidas de la siguiente forma:
      - Gerencias de Área: 80 encuestas.
      - Responsables de EpS de las Áreas de Salud: 80 encuestas.
      - Miembros del Comité de Enlace de EpS: 80 encuestas.
      - Directores de Salud: 80 encuestas.
      - Centros Educativos (se incluyen Infantil, Primaria, secundaria, Ciclos Formativos,
        CPRs, etc.): 2.430 encuestas.
      - Centros de Salud: 500 encuestas.
      - Servicios Sociales de Base: 425 encuestas.
      - Centros de drogodependencias y Comunidades Terapéuticas: 135 encuestas.
      - Centros de Orientación y Planificación Familiar: 125 encuestas.
      - Centros de menores: 50 encuestas.
      - Jefes de Servicio y personal técnico del SES y la Consejería de Sanidad y Consumo:
        100 encuestas.
      - Jefes de Servicio y personal técnico de la Consejería de Educación: 10 encuestas.
      - Profesionales de Enfermería de Atención Especializada: 500 encuestas.




                    Gráfico 1. Encuestas remitidas a los centros participantes.

     Se obtuvieron un total de 2.642 encuestas cumplimentadas

* En el ámbito mixto se incluyen: Gerencias de Área, Responsables de EpS, Miembros de Comité de enla-
ce, Directores Salud, Centros de drogodependencias y Comunidades terapéuticas (CEDEX), Centro de
Orientación y Planificación Familiar (COPF), Jefes de Servicio y personal técnico del SES y la Consejería
de Sanidad y Consumo.


                                                                                                   57
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




            Gráfico 2. Distribución de profesionales participantes por ámbito.


     La distribución global de los profesionales por ámbito (Gráfico 2) permite
verificar que del ámbito educativo se recibieron 1.527 encuestas; del ámbito sani-
tario, 785 (además de 15 de la administración sanitaria); y del ámbito social, 302.
Hubo 13 encuestas en las que no se especificaba el ámbito al que pertenecían. La
participación por grupo profesional se ilustra en el Gráfico 3.




58
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                         Gráfico 3. Participación por grupos profesionales.




                                                                                                  59
          Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




     Gráfico 4. Distribución de profesiones de participantes no contemplados inicialmente
                                    (en todos los ámbitos).



    En el apartado de la encuesta referido a “otras profesiones a especificar”
(Gráfico 4), encontramos 33 profesiones distintas (n=112).




60
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




      Gráfico 5. Distribución del género mayoritario con el que trabajan los participantes.




      El género mayoritario con el que trabajan los participantes de forma habitual
 durante el desempeño de su labor profesional (Gráfico 5) es con ambos sexos,
 indistintamente.




                                                                                                  61
            Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




               Gráfico 6. Distribución de los centros de trabajo de los participantes.


      Los centros2 de trabajo son muy variados en función del ámbito encuestado
 (Gráfico 6), observándose nuevamente que la mayor parte de las encuestas proce-
 den del ámbito educativo. También puede constatarse que hay profesionales que
 por su titulación podría pensarse que trabajan en un ámbito determinado, y no es
 así (por ejemplo, los profesionales sanitarios que trabajan en los centros de educa-
 ción secundaria).

2. En el Gráfico 6 aparece la terminología “Otros centros” en varias ocasiones, así como “centros de salud”.
Esto se debe a que, para cada uno de los ámbitos estudiados, existen profesionales que trabajan en centros
no especificados en su ámbito, o en el caso de los centros de salud, que existen profesionales que se consi-
deran de un ámbito diferente al sanitario (comunitario).


  62
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                        Gráfico 7. Distribución por edad de los participante.


     La distribución por edad de los participantes se sitúa principalmente en torno
 a dos franjas etarias (Gráfico 7): de 31 a 40 años y 41 a 50 años.




                                                                                                  63
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                    Gráfico 8. Distribución de los participantes por sexo.




     El género predominante de los participantes (Gráfico 8) es el femenino
(n=1.451), frente al masculino (n=833), en los tres ámbitos contemplados, exis-
tiendo 358 encuestas en las que no se especificaba este dato.




64
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                Gráfico 9. Distribución de la situación laboral de los participantes.




      La situación laboral predominante (Gráfico 9) es la de los trabajadores públi-
 cos con carácter fijo (n=1.671), seguido por los trabajadores públicos con carácter
 interino (n=454) y los trabajadores públicos contratados temporalmente (n=227).
     No especificaban este dato 105 personas. Existen otras situaciones laborales
 no contempladas inicialmente, pero que fueron especificadas por los participantes
 (Gráfico 10).


                                                                                                  65
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



DATOS BÁSICOS DE LOS PARTICIPANTES DEL ÁMBITO EDUCATIVO




           Gráfico 11. Distribución de profesionales participantes del ámbito educativo.




     En el ámbito educativo (Gráfico 11) se obtuvieron un total de 1.527 encuestas
 cumplimentadas. Un 53,18 % (n=812) fueron procedentes de docentes
 diplomados, un 31,17 % (n=476) de docentes licenciados y las restantes de:
 psicólogos 3,60 % (n=55), pedagogos 2,62 % (n=40), otros docentes 1,51 %
 (n=23) y docentes doctores 1,31 % (n=20). Además, un 2,55 % (n=39) de las
 encuestas cumplimentadas en este ámbito corresponden a otras profesiones. Un
 2,75 % (n=42) no especifican su profesión.


                                                                                                  67
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




 Gráfico 12. Distribución por nivel de actuación de los participantes del ámbito educativo.




    La distribución de los participantes del ámbito educativo por nivel de actua-
ción (Gráfico 12) nos muestra que son los niveles de Educación Primaria y
Educación Secundaria los principales niveles de actuación.




68
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




   Gráfico 13. Distribución de los grupos de edad con los que trabajan los participantes del
                                      ámbito educativo.




      El grupo de edad más numeroso con el que trabajan los profesionales partici-
 pantes del ámbito educativo (Gráfico 13) es el de 6 a 11 años, seguido de los gru-
 pos de 12 a 15 años y de 16 a 18 años. Debemos señalar que la encuesta permitía
 señalar más de un grupo de edad con los que se podía trabajar en el ámbito edu-
 cativo, puesto que los profesionales de este ámbito suelen trabajar con más de un
 grupo de edad a la vez.



                                                                                                  69
          Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




Gráfico 14. Distribución del género con el que trabajan los participantes del ámbito educativo.




    Mayoritariamente, los participantes del ámbito educativo trabajan con ambos
géneros (Gráfico 14), existiendo un número importante de participantes que no
contestan a este apartado.




 70
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




  Gráfico 15. Distribución de los centros de trabajo de los participantes del ámbito educativo.

      Los centros3 de trabajo de los participantes en el ámbito educativo (Gráfico
 15) son predominantemente centros de educación primaria y centros de educación
 secundaria, correspondiéndose fielmente con los niveles de actuación
 anteriormente expuestos.

3. En el Gráfico 15 aparece la terminología “Otros centros” en varias ocasiones, así como “centros de salud”.
Esto se debe a que, para cada uno de los ámbitos estudiados, existen profesionales que trabajan en centros
no especificados en su ámbito (“otros centros”), o en el caso de los centros de salud, que existen profesiona-
les que se consideran de un ámbito diferente al educativo


                                                                                                       71
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




       Gráfico 16. Distribución por edad de los participantes del ámbito educativo.




    La franja etaria predominante (Gráfico 16) en los participantes del ámbito
educativo es la de 31 a 40 años, seguida de la de 41 a 50 años.




72
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




         Gráfico 17. Distribución por género de los participantes del ámbito educativo.




     El género predominante de los participantes en el ámbito educativo (Gráfico
 17) ha sido el femenino. Un porcentaje importante, 13,10 %, no especifica este
 dato.




                                                                                                  73
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



DATOS BÁSICOS DE LOS PARTICIPANTES EN EL ÁMBITO SANITARIO




         Gráfico 19. Distribución de los profesionales participantes del ámbito sanitario.


      En el ámbito sanitario (Gráfico 19) se obtuvieron un total de 785 encuestas
 cumplimentadas. Un 30,96 % (n=243) se correspondieron con enfermeros/as del
 segundo nivel (AE), un 25,35 % (n=199) médicos del primer nivel (AP), un 21,02
 % (n=165) correspondiente a enfermeros/as del primer nivel y un 7,13 % (n=56)
 de los participantes son farmacéuticos. El resto fueron cumplimentadas por: vete-
 rinarios 4,33 % (n=34), otras profesiones 4,08 % (n=32), pediatras del primer
 nivel 2,93 % (n=23), médicos del segundo nivel 2,29 % (n=18), pediatras del
 segundo nivel 1,02 % (n=8). Un 0,89 % (n=7) no especifican su profesión.
      Destacar la alta participación de los profesionales de enfermería de AE gra-
 cias a la intervención de captación activa, ya comentada, que se realizó en el Área
 de Salud de Badajoz.

                                                                                                  75
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




  Gráfico 20. Distribución de los grupos de edad con los que trabajan los participantes del
                                     ámbito sanitario.




    El grupo de edad más numeroso con el que trabajan los profesionales del
ámbito sanitario (Gráfico 20) es el de los adultos, seguido por los mayores de 65
años, los adolescentes (9 a 14 años inclusive) y la población infantil. En este caso
ocurre algo similar a lo que sucede en el nivel de actuación del ámbito educativo,
donde los profesionales suelen trabajar con más de un grupo de edad a la vez.




76
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




             Gráfico 21. Distribución de la actividad profesional de los participantes
                                 de la Administración Sanitaria.




      Dentro del ámbito sanitario, existe una parte que se aglutina en torno al estra-
 to denominado “Administración Sanitaria”, donde los participantes fueron un total
 de 15.
     La labor profesional que llevan a cabo estas personas (Gráfico 21) la desem-
 peñan fundamentalmente en torno a la Planificación/Organización, seguida de
 Gestión y Dirección.




                                                                                                  77
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




           Gráfico 22. Distribución por género mayoritario con el que trabajan
                         los participantes del ámbito sanitario.



    Los participantes del ámbito sanitario mayoritariamente trabajan con ambos
géneros (Gráfico 22), indistintamente con hombres y mujeres. No especifican este
dato un 4,33 %.




78
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




  Gráfico 23. Distribución de los centros de trabajo de los participantes del ámbito sanitario.


     Los centros4 de trabajo de los participantes del ámbito sanitario (Gráfico 23)
 son muy variados, aunque predominan los centros de salud y los hospitales como
 centros de pertenencia de la mayoría de ellos.

4. En el Gráfico 23 aparece la terminología “Otros centros” en varias ocasiones, así como “centros de salud”.
Esto se debe a que, para cada uno de los ámbitos estudiados, existen profesionales que trabajan en centros
no especificados en su ámbito (“otros centros”), o en el caso de los centros de salud, que existen profesiona-
les que se consideran de un ámbito diferente al sanitario.



                                                                                                       79
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




       Gráfico 24. Distribución de la edad de los participantes del ámbito sanitario.




     La franja etaria predominante (Gráfico 24) en los participantes del ámbito
sanitario es la de 41 a 50 años, seguida de 31 a 40 años, siendo similares los gru-
pos de edad comprendidos entre los 21 a 30 años y 51 a 60 años.




80
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




          Gráfico 25. Distribución del género de los participantes del ámbito sanitario.




     El género predominante entre los participantes del ámbito sanitario (Gráfico
 25) ha sido el femenino, al igual que en el ámbito educativo.




                                                                                                  81
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



DATOS BÁSICOS DE LOS PARTICIPANTES EN EL ÁMBITO SOCIAL




            Gráfico 27. Distribución de profesionales participantes del ámbito social.



      En el ámbito social (Gráfico 27) se obtuvieron un total de 302 encuestas. Un
 52,98 % (n=160) se correspondieron con trabajadores/as sociales, un 31,46 %
 (n=95) con educadores sociales, un 13,58 % (n=41) con otras profesiones dentro
 del ámbito social, y un 1,99 % (n=6) no especifican su profesión.




                                                                                                  83
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                      Gráfico 28. Distribución de los grupos de edad
                  con los que trabajan los participantes del ámbito social.




    Los participantes del ámbito social (Gráfico 28) trabajan en todos los grupos
de edad, pero sobre todo con adultos, jóvenes, menores y, en menor grado, con los
mayores.




84
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                          Gráfico 29 Distribución del género mayoritario
                      con el que trabajan los participantes del ámbito social.




      En el ámbito social los participantes suelen trabajar con ambos géneros indis-
 tintamente (Gráfico 29), siguiéndole el trabajo con mujeres. Tan sólo un 3,64 % de
 los participantes no contesta a este apartado.




                                                                                                  85
            Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




    Gráfico 30. Distribución de los centros de trabajo de los participantes del ámbito social.


      Los centros5 de trabajo de los profesionales de este ámbito (Gráfico 30) son
 fundamentalmente servicios sociales de base (SSB), centros de educación secun-
 daria y otros centros que no contemplábamos en la encuesta.

5. En el Gráfico 30 aparece la terminología “Otros centros” en varias ocasiones, así como “centros de salud”.
Esto se debe a que, para cada uno de los ámbitos estudiados, existen profesionales que trabajan en centros
no especificados en su ámbito (“otros centros”), o en el caso de los centros de salud, que existen profesiona-
les que se consideran de un ámbito diferente al social.



  86
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




            Gráfico 31. Distribución de la edad de los participantes del ámbito social.



     La franja etaria predominante entre los participantes del ámbito social
 (Gráfico 31) es la que comprende de los 31 a 40 años de edad, seguida de los 21
 a 30 años y de los 41 a 50 años de edad, respectivamente.




                                                                                                  87
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




        Gráfico 32. Distribución del género de los participantes del ámbito social.




        El sexo predominante en los participantes del ámbito social (Gráfico 32)
es el femenino mujeres (n=198) no especifican este dato varios participantes
(n=37).




88
Resultados en el Apartado B
        FORMACIÓN
EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 1. Considera que su formación en Educación para la Salud, para el trabajo que
desempeña es:




                  Gráfico 34. Distribución de la consideración sobre formación
                             en EpS para el trabajo que desempeña.



      El 48,30 % de los participantes consideran que su formación en EpS para
 el trabajo que desempeñan (Gráfico 34) es “adecuada”. Sólo un 5,83 % seña-
 lan que es “muy adecuada”. Un 2,57 % la consideran “nada adecuada”. No con-
 testa a este ítem un 1,40 %.
      En los tres ámbitos, más del 40 % de los profesionales participantes conside-
 ran que su formación en EpS para el trabajo que desempeñan es “adecuada”.
     Destacar que en los tres ámbitos, al menos un 25 % considera que su forma-
 ción en EpS para el trabajo que desempeña es poco o nada adecuada.

                                                                                                  93
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 2. Para su trabajo, la formación en Educación para la Salud le parece:




                  Gráfico 35. Distribución de la opinión de los participantes
                  sobre lo que les parece la formación continuada en EpS.



     La formación continuada en EpS (Gráfico 35) le parece “muy importante” al
39,89 % de los participantes, siendo considerada como “imprescindible” por un
22,03 %. Un 34,41 % opina que ésta es “conveniente”, el 2,12 % la considera
“poco importante”, y sólo un 0,49 % la considera irrelevante. La formación con-
tinuada en EpS es, globalmente, menos valorada en el ámbito educativo que
en los otros dos ámbitos considerados.




 94
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 3. La formación en Educación para la Salud que se ha ofertado en su ámbito de
trabajo en los dos últimos años, le parece:




  Gráfico 36. Distribución de la opinión de los participantes sobre lo que les parece la forma-
  ción continuada en EpS que se ha ofertado en su ámbito de trabajo en los dos últimos años.



     La formación en EpS que se ha ofertado en el ámbito de trabajo de los parti-
 cipantes en los dos últimos años (Gráfico 36) es considerada “poco adecuada” por
 un 44,93 % de los participantes , “adecuada” por un 27,57 %, “nada adecuada” por
 un 16,09 % y un 6,62 % “no contesta” a este ítem.
     Destacar que más del 60 % de los profesionales de los tres ámbitos encues-
 tados considera la formación en EpS que se ha ofertado en sus respectivos
 ámbitos de trabajo en los últimos dos años como “poco o nada adecuada”.


                                                                                                  95
          Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 4. ¿Cree que deberían aumentarse las actividades formativas de Educación para
la Salud desde la Administración Autonómica?




  Gráfico 37. Distribución de la opinión de los participantes sobre el aumento de actividades
  formativas de Educación para la Salud en “calidad” desde la Administración Autonómica.



    Podemos señalar que en los tres ámbitos más del 85 % de los participantes opina
que las actividades formativas en EpS (Gráfico 37) deben aumentarse en “cali-
dad” desde la Administración Autonómica. No contestan a este apartado, en el
ámbito educativo, el 8,78 %, en el sanitario el 1,78 % y en el social el 11,59 %.




 96
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




   Gráfico 38. Distribución de la opinión de los participantes sobre el aumento de actividades
  formativas de Educación para la Salud en “cantidad” desde la Administración Autonómica.



      Observamos que en los tres ámbitos encuestados más del 80 % opinan que
 las actividades formativas de EpS han de incrementarse en “cantidad” desde
 la Administración Autonómica (Gráfico 38), alcanzándose cifras del 93,38 % en
 el ámbito social, 83,1 % en el ámbito educativo y 88,15 % en el ámbito sanitario.
 No contestan a este apartado un 12,25 % en el ámbito educativo, un 6,37 % en el
 ámbito sanitario y un 4,97 % en el ámbito social.

                                                                                                  97
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 5. En caso afirmativo especificar área y tema/s

                      Siendo 1 “nada adecuado” y 5 “muy adecuado”




            Gráfico 39. Distribución de la adecuación de la actividad formativa
                     “Educación para la Salud. Conceptos básicos”.



     La actividad formativa “Educación para la Salud. Conceptos básicos”, es
considerada por más del 30 % de los participantes de los tres ámbitos como
“muy adecuada” (Gráfico 39) y por menos del 4 % de cada uno de esos ámbitos
como “nada adecuada”. No contestan a este apartado un 13,88 % en el ámbito edu-
cativo, un 6,62 % en el ámbito sanitario y un 8,28 % en el ámbito social.



 98
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




              Gráfico 40. Distribución de la adecuación de la actividad formativa
                              “Metodología didáctica” en EpS.



      Para el área y tema “Metodología didáctica”, la actividad formativa es
 considerada como “muy adecuada” por más del 27 % de los participantes de
 los ámbitos educativo, sanitario y social (Gráfico 40) y menos de un 3 % la valo-
 ran como “nada adecuada”. No contestan a este apartado, un 15,46 % en el ámbi-
 to educativo, un 6,50 % en el ámbito sanitario y un 8,61 % en el ámbito social.



                                                                                                  99
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




Gráfico 41. Distribución de la adecuación de la actividad formativa “Programación en EpS”.



     El área y tema “Programación en EpS” como actividad formativa es valo-
rada como “muy adecuada” por más del 26 % (Gráfico 41), siendo el porcen-
taje más alto el atribuido por el ámbito social (34,77 %), seguido del ámbito sani-
tario (32,87 %) y el educativo (21,22 %). Menos de un 3 % de cada uno de los
ámbitos anteriores la consideran como “nada adecuada”. En este apartado no con-
testan, un 16,11 % en el ámbito educativo, un 7,26 % en el ámbito sanitario, y un
6,95 % en el ámbito social.
    Es llamativa la mejor valoración por los profesionales de los ámbitos social
y sanitario, quizás en relación con la realización de proyectos de EpS, promovidos
y subvencionados desde hace años por la Consejería de Sanidad y Consumo.

100
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




 Gráfico 42. Distribución de la adecuación de la actividad formativa “Diseño de materiales”.




     Para el área y tema “Diseño de materiales”, la actividad formativa es valo-
 rada como “muy adecuada” por más del 30 % de los participantes de los tres
 ámbitos (Gráfico 42). La valoración como “nada adecuada” en el ámbito educati-
 vo representa el 2,55 %, en el ámbito sanitario, el 2,68 % y en el ámbito social, el
 2,65 %. No contestan a este apartado un 14,87 % en el ámbito educativo, el 6,75
 % en el ámbito sanitario y un 8,94 %, en el ámbito social.




                                                                                                  101
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




           Gráfico 43. Distribución de la adecuación de la actividad formativa
                          “Evaluación de programas de EpS”.


      Para el área y tema “Evaluación de programas de EpS” la actividad for-
mativa es valorada como “muy adecuada” de manera diferente por los tres
ámbitos (gráfico 43), siendo en todo caso superior al 20 %. En general, en el
ámbito educativo, podemos decir que se considera menos adecuado. No contestan
a este apartado menos de un 3 % de los participantes.
     Al igual que en el caso de “Programación en EpS”, llama la atención la mejor
valoración por los profesionales de los ámbitos social y sanitario, quizás en
relación con la realización de proyectos de EpS.


102
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




               Gráfico 44. Distribución de la adecuación de la actividad formativa
              “Temas específicos para abordar (nutrición, tabaquismo, alcohol,...)”.




     La actividad “Temas específicos en EpS” es considerada como “muy ade-
 cuada” en el ámbito educativo por el 47,54 %, en el sanitario por el 53,76 %
 y en el ámbito social por el 53,64 % (Gráfico 44). Globalmente, es valorada
 como “nada adecuada” por menos del 2 % en los tres ámbitos encuestados. No
 contestan a este apartado un 11,85% en el ámbito educativo, el 0 % en el ámbito
 sanitario (contestan todos) y en el ámbito social el 9,27 % de los participantes.



                                                                                                  103
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                Gráfico 45. Distribución de otras áreas y temas propuestos
                por los participantes para actividades formativas en EpS.



     En la pregunta abierta del ítem 5, entre los temas no contemplados en la
encuesta y que han sido propuestos por los participantes (Gráfico 45) se abordan
actividades formativas diversas, siendo las más demandadas las relacionadas
con Educación Sexual, Salud mental, Higiene y aseo, Primeros auxilios y
Drogas.


104
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 6. De los siguientes cursos específicos de Educación para la Salud que se citan,
señale cuáles le parecen más interesantes y su intención de asistir en caso de organiza-
ción de los mismos:




           Gráfico 46. Distribución del “interés que despierta” la actividad formativa
                        “Educación para la Salud: Conceptos básicos”.



         En cuanto al “interés que despierta” la actividad formativa “Educación
 para la Salud. Conceptos básicos” (Gráfico 46), más del 73 % de los partici-
 pantes tiene un alto interés (Grado 3 o superior) por ella. Sólo en un 5,22 % no
 despierta “nada”de interés. No contestan a este apartado un 10,56 %.




                                                                                                  105
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




         Gráfico 47. Distribución de la”disposición de asistencia” que despierta
         la actividad formativa “Educación para la Salud: Conceptos básicos”.



     En cuanto a la “disposición de asistencia” de los participantes a la activi-
dad formativa “Educación para la Salud. Conceptos básicos” (Gráfico 47), se
modifica con respecto al interés que despierta; disminuyendo hasta un 64,65 %
los que tienen un alto interés. Alrededor del 20 % de los participantes no mues-
tran disposición para asistir. No contestan a este apartado un 14,84 %.




106
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                        Gráfico 48. Distribución del “interés que despierta”
                         la actividad formativa “Metodología didáctica”.



     La actividad formativa “Metodología didáctica” despierta, en más del 75 %
 de los participantes, un alto interés (Gráfico 48). Sólo un 3,9 % manifiestan no
 tener “nada”de interés por la misma.
      No contestan a este apartado un 11,58 %.




                                                                                                  107
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




         Gráfico 49. Distribución de la “disposición de asistencia” que despierta
                    la actividad formativa “Metodología didáctica”.




     Para la actividad formativa “Metodología didáctica”, un 66,84 % manifies-
tan disposición para asistir (Gráfico 49). Un 7,15 % de los participantes manifies-
tan no tener ninguna disposición de asistencia a la actividad propuesta.
        No contestan a este apartado un 14,99 %.




108
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                        Gráfico 50. Distribución del “interés que despierta”
                         la actividad formativa “Programación en EpS”.




      Más del 76 % de los participantes tiene un alto interés por la actividad forma-
 tiva “Programación en EpS” respecto al “interés que despierta” (Gráfico 50). En
 un 3,6 % no despierta “nada”de interés.
      No contestan a este apartado un 12,68 %.




                                                                                                  109
       Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




               Gráfico 51. Distribución de la “disposición de asistencia”
             que despierta la actividad formativa “Programación en EpS”.




      En cuanto a la “disposición de asistencia” a la actividad formativa
“Programación en EpS”, disminuye 8 puntos con respecto al interés que desper-
taba situándose en, aproximadamente, el 68 % (Gráfico 51). Un 5,94 % no mues-
tran disposición de asistencia a la actividad formativa propuesta.
       No contestan a este apartado un 15,37 %.




110
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                    Gráfico 52. Distribución de la “disposición de asistencia”
                   que despierta la actividad formativa “Diseño de materiales”.




     La actividad formativa “Diseño de materiales” despierta un alto interés en el
 76 % de los participantes, mientras que a un 3,37 % no le suscita “nada”de interés
 (Gráfico 52).
      No contestan a este apartado un 12,45 %.




                                                                                                  111
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                  Gráfico 53. Distribución de la “disposición de asistencia”
                que despierta la actividad formativa “Diseño de materiales”.




    La disposición de asistencia a la actividad formativa “Diseño de materiales”
baja un 10 % con respecto al interés que despierta, situándose aproximadamente
en un 68 % (Gráfico 53). Un 6,02 % de los participantes no muestran disposición
de asistir a la misma.
      No contestan a este apartado un 15,25 %.




112
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                        Gráfico 54. Distribución del “interés que despierta”
                    la actividad formativa “Evaluación de Programas de EpS”.




      Más del 68 % de los participantes muestra un “alto interés” por la actividad
 formativa “Evaluación de Programas de EpS” (Gráfico 54). En un 4,54 % la
 realización de esta actividad no despierta “nada de interés”.
           No contestan a este apartado un 16,54 %.




                                                                                                  113
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                  Gráfico 55. Distribución de la “disposición de asistencia”
                a la actividad formativa “Evaluación de Programas de EpS”.




     La disposición de asistencia a la actividad formativa “Evaluación de
Programas de EpS” baja un 8 % con respecto al interés que despertaba situándo-
se en torno al 60 % (Gráfico 55). Un 7,53 % no muestran disposición de asisten-
cia a la actividad formativa propuesta.
      No contestan a este apartado un 19,08 %.




114
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




           Gráfico 56. Distribución del “interés que despierta” la actividad formativa
            “Cursos sobre temas específicos (Nutrición, Tabaquismo, Alcohol,...)”.




      La propuesta de actividades formativas sobre temas específicos (nutrición,
 tabaquismo, alcohol, etc.) despierta un “alto interés” en más del 86 % de los
 participantes (Gráfico 56). No despierta nada de interés en sólo un 1,06 %.
           No contestan a este apartado un 10,98 %.




                                                                                                  115
          Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




      Gráfico 57. Distribución de la “disposición de asistencia” a la actividad formativa
           “Cursos sobre temas específicos (Nutrición, Tabaquismo, Alcohol,...)”.



     La “disposición de asistencia” a la propuesta de actividades formativas sobre
temas específicos (Nutrición, Tabaquismo, Alcohol,...) disminuye en alrededor
de un 7 % con respecto al interés que despierta, situándose en un 78,91 % (Gráfico
57). Un 2,65 % no muestran disposición de asistencia a la propuesta de activida-
des formativas sobre temas específicos.
      No contestan a este apartado un 13,85 %.



116
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 7. En los últimos dos años, en relación con su formación continuada en
Educación para la Salud:




 Gráfico 58. Distribución de la formación continuada recibida en EpS en los últimos dos años.


      Más del 64 % de los participantes señala no haber asistido a ninguna
 actividad formativa en el campo de la EpS en los últimos dos años y sólo un
 2,27 % ha asistido a actividades formativas de más de 100 horas lectivas (Gráfico
 58). Esto es más importante en el ámbito educativo.
     Las actividades formativas en Educación para la Salud a las que han asistido
 más participantes (21,12 %) han tenido una duración inferior a 30 horas lectivas.
      No contestan a este apartado un 2,69 %.

                                                                                                  117
          Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 8. En caso de no haber realizado ninguna actividad formativa en Educación para
la Salud, señale los principales obstáculos que le dificultan o impiden realizar un curso:
         Siendo la puntuación 0 “no es obstáculo”, 1 “obstáculo nada importante”
                             y 5 “obstáculo muy importante




   Gráfico 59. Distribución del obstáculo “Escasez de tiempo debido a motivos laborales”.


    La “escasez de tiempo debido a motivos laborales” es señalado como un
obstáculo importante (grado 3 o superior) por un 39,3 % de los participantes
(Gráfico 59). Un 5,72 % lo valoran como “obstáculo nada importante”, mientras
que un 8,21 % considera que la “escasez de tiempo por motivos laborales” no es
obstáculo.
       No contestan a este apartado más del 40 %.


 118
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




   Gráfico 60. Distribución del obstáculo “Escasez de tiempo debido a motivos personales”.


     La “escasez de tiempo debido a motivos personales” es señalado como un
 obstáculo importante por un 40,47 % de los participantes (Gráfico 60). Un 6,62
 % lo valoran como “obstáculo nada importante”, mientras que un 6,93 %
 considera que la “escasez de tiempo por motivos personales” no es obstáculo.
      No contestan a este apartado más del 38 %.



                                                                                                  119
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




       Gráfico 61. Distribución del obstáculo “El coste de los cursos es muy elevado”.




    La valoración del posible obstáculo “coste de los cursos es muy elevado” es
señalado como un obstáculo importante por un 21,27 % de los participantes. Un
9,12 % lo valoran como “obstáculo nada importante”, mientras que un 14,8 %
considera que no es obstáculo (Gráfico 61).
      No contestan a este apartado más del 47 %.




120
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                        Gráfico 62. Distribución del obstáculo”Es imposible
                           cuando supone desplazamiento geográfico”.



     La valoración del posible obstáculo para no haber realizado ninguna actividad
 formativa en EpS, “es imposible cuando supone desplazamiento geográfico”, es
 señalado como un obstáculo importante por un 42,05 % de los participantes
 (Gráfico 62). Un 5,07 % lo valoran como “obstáculo nada importante”, mientras
 que un 6,62 % considera que no es un obstáculo.
      No contestan a este apartado más del 39 %.



                                                                                                  121
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




   Gráfico 63. Distribución del obstáculo “Los cursos que se ofertan no me interesan”.




    La consideración del posible obstáculo “los cursos que se ofertan no me
interesan” es valorado como importante por un 25,28 % de los participantes
(Gráfico 63). Un 7,53 % lo valoran como “obstáculo nada importante”.
      Un 47,09 % no contestan a este apartado.




122
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                             Gráfico 64. Distribución del obstáculo
                    “No me autorizan a realizar estas actividades formativas”.


     El posible obstáculo que ha impedido la realización de actividades formativas
 en EpS denominado “no me autorizan a realizar estas actividades formativas”
 es valorado como importante por el 14,58 % de los participantes (Gráfico 64). Es
 más notorio en el ámbito sanitario. Un 5,41 % lo valoran como “obstáculo nada
 importante”.
      Un 49,89 % no contestan a este apartado.




                                                                                                  123
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                  Gráfico 65. Distribución del obstáculo”Otros motivos”.




     En el apartado de “Otros motivos” como posibles obstáculos, se observa un
alto porcentaje de no respuesta por parte de los participantes, que supera el 87 %
(Gráfico 65).
    Los motivos especificados como posibles obstáculos que no se habían
contemplado (Gráfico 66) fueron ordenados por importancia en cuanto a
porcentajes obtenidos.




124
Resultados en el Apartado C
         Actividad
 en Educación para la Salud
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 9. Valore las siguientes áreas de Educación para la Salud, según la importancia
que tienen para usted a nivel profesional:




         Gráfico 67. Distribución de la valoración del área “Alimentación y nutrición”.



     El área de EpS “Alimentación y nutrición” (Gráfico 67) es considerada
 como “prioritaria” y “muy importante” por más del 73 % de los participantes,
 siendo considerada como “importante” por aproximadamente un 22 %. La
 valoración como “poco importante” e “irrelevante” no alcanza el 4 %. La
 importancia otorgada es mayor en los ámbitos educativo y sanitario.
      No contestan a este apartado alrededor de un 2 % de los participantes.


                                                                                                  129
        Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




              Gráfico 68. Distribución de la valoración del área “Obesidad”.



     El área de EpS “Obesidad” (Gráfico 68) es considerada como “priorita-
ria” y “muy importante” por más del 54 % de los participantes, siendo “impor-
tante” para el 31 %. La valoración de esta área como “poco importante” e “irrele-
vante” no alcanza el 9 %. La importancia otorgada es mayor en el ámbito sani-
tario.
        No contestan a este apartado alrededor de un 6 % de los participantes.




130
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                 Gráfico 69. Distribución de la valoración del área “Lactancia”.



      El área de EpS “Lactancia” (Gráfico 69) es considerada como
 “prioritaria” sólo por un 7,15 % de los participantes, mientras que su
 consideración como “muy importante” sube a un 15,37 %, siendo considerada
 como “importante” por más del 24 %. La valoración de este área como “poco
 importante” e “irrelevante” supera el 41 %, lo que es notorio especialmente
 en los ámbitos educativo y social.
      No contestan a este apartado alrededor de un 12 % de los participantes.



                                                                                                  131
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




          Gráfico 70. Distribución de la valoración del área “Anorexia y bulimia”.




    El área de EpS “Anorexia y bulimia” (Gráfico 70) es considerada como
“prioritaria” y “muy importante” por más del 61 % de los participantes, sien-
do “importante” para aproximadamente un 24 %. La valoración de este área como
“poco importante” e “irrelevante” supera el 8 %. La importancia otorgada es
mayor en el ámbito educativo.
      No contestan a este apartado alrededor de un 5 % de los participantes.



132
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                   Gráfico 71. Distribución de la valoración del área “Alcohol”.




      El área de EpS “Alcohol” (Gráfico 71) es considerada como “prioritaria”
 y “muy importante” por más del 66 % de los participantes, siendo “importan-
 te” para más del 20 %. Menos del 9 % la consideran como “poco importante” e
 “irrelevante”. La importancia otorgada es mayor en el ámbito social.
      No contestan a este apartado alrededor de un 5 % de los participantes.




                                                                                                  133
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




             Gráfico 72. Distribución de la valoración del área “Tabaquismo”.



     El área de EpS “Tabaquismo” (Gráfico 72) es considerada como “priori-
taria” y “muy importante” por cerca del 68 % de los participantes, siendo con-
siderada como “importante” por más del 19 %. Es considerada como “poco impor-
tante” e “irrelevante” por alrededor del 8 %. La importancia otorgada es mayor en
el ámbito social.
      No contestan a este apartado menos del 5 % de los participantes.




134
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                Gráfico 73. Distribución de la valoración del área “Otras drogas”.



     El área de EpS “Otras drogas” (Gráfico 73) es considerada como “priori-
 taria” y “muy importante” por un 63,24 % de los participantes, “importante”
 por más del 21 % y “poco importante” e “irrelevante” por menos del 10 %. La
 importancia otorgada es mucho mayor en el ámbito social.
      No contestan a este apartado alrededor de un 6 % de los participantes.




                                                                                                  135
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




          Gráfico 74. Distribución de la valoración del área “Infección VIH/SIDA”.



    El área de EpS “Infección VIH/SIDA” (Gráfico 74) es considerada como
“prioritaria” y “muy importante” por más del 54 % de los participantes, siendo
“importante” para alrededor del 25 % y “poco importante” e “irrelevante” para
menos del 14 %. La importancia otorgada es mayor en el ámbito social.
      No contestan a este apartado alrededor de un 7 % de los participantes.




136
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




    Gráfico 75. Distribución de la valoración del área “Infecciones de transmisión sexual”.



      El área de EpS “Infecciones de transmisión sexual” (Gráfico 75) es consi-
 derada como “prioritaria” y “muy importante” por más del 50 % de los participan-
 tes, siendo “importante” para más del 26 %. La consideración como “poco impor-
 tante” e “irrelevante” es asignada a este área por menos del 16 %. La importancia
 otorgada es mayor en el ámbito social.
      No contestan a este apartado aproximadamente un 7 % de los participantes.




                                                                                                  137
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




          Gráfico 76. Distribución de la valoración del área “Salud buco - dental”.



     El área de EpS “Salud buco - dental” (Gráfico 76) es considerada como
“prioritaria” y “muy importante” por más del 53 % de los participantes, sien-
do “importante” para más del 29 %. Es considerada como “poco importante” e
“irrelevante” por menos del 13 %. La importancia otorgada es mayor en el ámbi-
to educativo.
      No contestan a este apartado alrededor de un 5 % de los participantes.




138
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




              Gráfico 77. Distribución de la valoración del área “Educación Vial”.



      El área de EpS “Educación Vial” (Gráfico 77) es considerada como “prio-
 ritaria y “muy importante” por más del 32 % de los participantes, siendo “impor-
 tante” para aproximadamente el 30 %. Siendo considerada como “poco importan-
 te” e “irrelevante” por menos del 19 %. La importancia otorgada es mayor en el
 ámbito educativo.
      No contesta a este apartado alrededor de un 8 % de los participantes




                                                                                                  139
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                Gráfico 78. Distribución de la valoración del área “Zoonosis
                        (enfermedades transmitidas por animales)”.


     El área de EpS “Zoonosis” (Gráfico 78) es considerada en menor grado que
las anteriores áreas como “prioritaria” y “muy importante”. Sin embargo la consi-
deran “importante” más del 35 % de los participantes y más del 34 % la con-
sideran como “poco importante” e “irrelevante”. La importancia otorgada es
mayor en los ámbitos sanitario y educativo.
      No contestan a este aproximadamente un 8 % de los participantes.




140
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




             Gráfico 79. Distribución de la valoración del área “Primeros auxilios”.



      Más del 49 % de los participantes consideran el área de EpS “Primeros auxi-
 lios” (Gráfico 79) es considerada como “prioritaria” y “muy importante”, siendo
 “importante” para alrededor del 32 %. Más del 13 % consideran este área como
 “poco importante” e “irrelevante”. La importancia otorgada es mayor en los
 ámbitos sanitario y educativo.
      No contestan a este apartado aproximadamente un 6 % de los participantes.




                                                                                                  141
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




   Gráfico 80. Distribución de la valoración del área “Enfermedades cardiovasculares”.



    Alrededor del 34 % de los participantes consideran el área de EpS
“Enfermedades cardiovasculares” (Gráfico 80) como “prioritaria” y “muy
importante”, siendo valorada como “importante” por aproximadamente un 30 %,
mientras que un 26 % de los participantes la considera “poco importante” e “irre-
levante”. La importancia otorgada es mucho mayor en el ámbito sanitario.
      No contestan a este apartado más del 8 % de los participantes.




142
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                   Gráfico 81. Distribución de la valoración del área “Cáncer”.



     Más del 34 % de los participantes considera el área de EpS “Cáncer”
 (Gráfico 81) como “prioritaria” y “muy importante”, siendo considerada como
 “importante” por aproximadamente un 31 %. Alrededor del 25 % la consideran
 como “poco importante” e “irrelevante”. La importancia otorgada es mayor en
 el ámbito sanitario.
      No contestan a este apartado alrededor de un 8 % de los participantes.




                                                                                                  143
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




          Gráfico 82. Distribución de la valoración del área “Publicidad y salud”.




    Un 35 % de los participantes considera el área de EpS “Publicidad y salud”
(Gráfico 82) como “prioritaria” y “muy importante”, siendo considerada como
“importante” por el 34,22 %, mientras que alrededor del 23 % la consideran “poco
importante” e “irrelevante”.
      No contestan a este apartado más del 7 % de los participantes.




144
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




           Gráfico 83. Distribución de la valoración del área “Educación en valores”.




     Más del 65 % de los participantes consideran el área de EpS “Educación en
 valores” (Gráfico 83) como “prioritaria” y “muy importante”, siendo conside-
 rada “poco importante” e “irrelevante” por más del 8 %. La importancia otorgada
 es mayor en los ámbitos social y educativo.
      No contestan a este apartado más del 4 % de los participantes.




                                                                                                  145
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                      Gráfico 84. Distribución de la valoración del área
                      “Violencia de género. Habilidades para la vida”.


    Más del 60 % de los participantes consideran el área de EpS “Violencia de
género. Habilidades para la vida” (Gráfico 84) como “prioritaria” y “muy
importante”, siendo “importante” para más del 23 %. Es considerada como “poco
importante” e “irrelevante” por más del 10 % de los participantes. La importancia
otorgada es mayor en el ámbito social. Es notoria la relativamente menor
importancia que se da en el ámbito sanitario.
      No contestan a este apartado alrededor de un 6 % de los participantes.



146
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




        Gráfico 85. Distribución de la valoración del área “Igualdad de oportunidades”.



      El área de EpS “Igualdad de oportunidades” (Gráfico 85) es considerada
 como “prioritaria” y “muy importante” por más del 52 % de los participantes,
 siendo “importante” para más del 27 %. Alrededor del 14 % de los participantes
 la consideran como “poco importante” e “irrelevante”. La importancia otorgada
 es mayor en el ámbito social.
      No contestan a este apartado alrededor de un 6 % de los participantes.




                                                                                                  147
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




  Gráfico 86. Distribución de la valoración del área “Diversidad cultural e inmigración”.




    El área de EpS “Diversidad cultural e inmigración” (Gráfico 86) es
considerada como “prioritaria” y “muy importante” por aproximadamente un 45
% de los participantes, siendo “importante” para más del 32 %. Un 17 % la valoran
como “poco importante” e “irrelevante”. La importancia otorgada es mayor en
el ámbito social.
      No contestan a este apartado alrededor de un 6 % de los participantes.



148
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




              Gráfico 87. Distribución de la valoración del área “Internet y salud”.




      El área de EpS “Internet y salud” (Gráfico 87) es considerada por más del
 27 % de los participantes como “prioritaria” y “muy importante”, siendo “impor-
 tante” para alrededor del 38 %. Alrededor del 26 % la valoran como “poco impor-
 tante” e “irrelevante”. La importancia otorgada es similar en los tres ámbitos.
      No contestan a este apartado alrededor de un 8 % de los participantes.




                                                                                                  149
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                 Gráfico 88. Distribución de la valoración del área de EpS
               “Medio ambiente y salud. Ciudades saludables y sostenibles”.



    El área de EpS “Medio ambiente. Ciudades saludables y sostenibles”
(Gráfico 88) es considerada como “prioritaria” y “muy importante” por más del 33
% de los participantes, siendo “importante” para alrededor del 36 %.
Aproximadamente un 23 % la consideran como “poco importante” e “irrelevante”.
      No contestan a este apartado alrededor de un 7 % de los participantes.




150
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




        Gráfico 89. Distribución de la valoración del área “Educación afectivo - sexual”.




      El área de EpS “Educación afectivo - sexual” (Gráfico 89) es considerada
 como “prioritaria” y “muy importante” por más del 49 % de los participantes,
 siendo “importante” para alrededor del 32 %. Alrededor de un 13 % de los
 participantes la consideran “poco importante” e “irrelevante”. La importancia
 otorgada es mayor en el ámbito social.
      No contestan a este apartado aproximadamente un 6 % de los participantes.



                                                                                                  151
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




           Gráfico 90. Distribución de la valoración del área “Higiene personal”.



    El área de EpS “Higiene personal” (Gráfico 90) es considerada por más del
64 % de los participantes como “prioritaria” y “muy importante”, siendo
“importante” para alrededor de un 24 %. Más del 7 % la consideran como “poco
importante” e “irrelevante”. La importancia otorgada es mayor en el ámbito
educativo.
      No contestan a este apartado aproximadamente un 4 % de los participantes.




152
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




          Gráfico 91. Distribución de la valoración del área “Actividad física y salud”.



      Más del 60 % de los participantes consideran el área de EpS “Actividad
 física y salud” (Gráfico 91) como “prioritaria” y “muy importante”, siendo
 “importante” para alrededor de un 27 %. Es considerada como “poco importante”
 e “irrelevante”por más del 6 %. La importancia otorgada es superior en el ámbi-
 to educativo.
      No contestan a este apartado más del 5 % de los participantes.




                                                                                                  153
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 10. ¿Utiliza la Educación para la Salud como herramienta habitual de trabajo?




                      Gráfico 92. Distribución del uso de la Educación
                    para la Salud como herramienta habitual de trabajo.




     Más del 45 % de los participantes (Gráfico 92) señalan que “sí” utilizan
la Educación para la Salud como herramienta habitual de trabajo. Alrededor
del 42 % señalan utilizarla “a veces”, siendo menos del 12 % los que “no” la
utilizan como herramienta habitual de trabajo. El porcentaje de participantes
que no contesta a este apartado no alcanza al 2 %.




 154
Resultados en el Apartado D
    Obstáculos potenciales
para la Educación para la Salud
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ÍTEM 12. ¿Cuál/es de los siguientes considera como problemas más importantes a la
hora de ejecutar actividades de Educación para la Salud?

Siendo la puntuación 1 un problema “nada importante” y 5 “un problema muy importante”




                  Gráfico 94. Distribución del problema “Ausencia de personal
                          docente capacitado en materia de sanidad”.



      El problema “Ausencia de personal docente capacitado en materia de
 sanidad” (Gráfico 94) es considerado como problema de forma importante en
 alto grado (grado 4 o superior) por más del 48 % de los participantes, mientras
 que menos del 8 % lo consideran como un problema “nada importante”. Este pro-
 blema es sentido más en los ámbitos sanitario y educativo.
      No contesta a este apartado alrededor de un 8 % de los participantes.


                                                                                                  159
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




            Gráfico 95. Distribución del problema “Falta de material didáctico”.




    Más del 54 % de participantes consideran el problema “Falta de
material didáctico” (Gráfico 95) como problema de forma importante en alto
grado, mientras que es considerado como “nada importante” por
aproximadamente el 4 %.
      No contesta a este apartado alrededor de un 6 % de los participantes.




160
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




 Gráfico 96. Distribución del problema “Ausencia de apoyo local y de los servicios de salud”.




      El problema “Ausencia de apoyo local y de servicios de salud” (Gráfico
 96) es considerado como problema de forma importante en alto grado por más
 del 42 % de los participantes mientras que aproximadamente el 6 % lo conside-
 ran como problema “nada importante”.
      No contestan a este apartado alrededor del 11 % de los participantes.




                                                                                                  161
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




         Gráfico 97. Distribución del problema “El hecho de que algunos aspectos
            de la EpS son delicados desde el punto de vista social y político”.



    El problema “El hecho de que algunos aspectos de la EpS son delicados
desde el punto de vista social y político” (Gráfico 97) es considerado como pro-
blema importante en alto grado por más del 27 % de participantes, mientras
que alrededor del 17 % lo consideran como problema “nada importante”.
      No contestan a este apartado alrededor del 12 % de los participantes.




162
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                 Gráfico 98. Distribución del problema “Falta de conocimientos”.




     La “Falta de conocimientos” (Gráfico 98) es percibida como problema
 importante en alto grado por más del 36 % de participantes mientras que apro-
 ximadamente el 8 % lo consideran como problema “nada importante”.
       No contestan a este apartado alrededor del 10 % de los participantes.




                                                                                                  163
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




           Gráfico 99. Distribución del problema “Falta de fondos económicos”.



    La “Falta de fondos económicos” es considerado como problema
importante en alto grado por más del 41 % (Gráfico 99) mientras que
aproximadamente el 7 % de los participantes lo consideran como un problema “nada
importante”. Este problema es más sentido en los ámbitos sanitario y social.
      No contestan a este apartado más del 11 % de los participantes.




164
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




           Gráfico 100. Distribución del problema “Falta de incentivos económicos”.



     El problema “Falta de incentivos económicos” (Gráfico 100) es percibido
 como un problema importante en alto grado por alrededor del 40 % mientras
 que aproximadamente un 11 % de participantes lo consideran como problema
 “nada importante”. Este problema es sentido de forma notoriamente diferente
 entre los ámbitos sanitario y educativo.
       No contestan a este apartado alrededor del 12 % de los participantes.




                                                                                                  165
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




         Gráfico 101. Distribución del problema “Falta de incentivos profesionales”.



     La “falta de incentivos profesionales” (Gráfico 101) es considerado como
problema de forma importante, en alto grado por más del 48 % de
participantes mientras que menos del 8 % lo consideran como problema “nada
importante”. Este problema es, aún más que en el caso anterior, sentido de
forma notoriamente diferente entre los ámbitos sanitario y educativo.
      No contestan a este apartado alrededor del 11 % de los participantes.




166
IV. CONCLUSIONES
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      Tras la informatización y análisis de los datos recogidos a través de la encues-
 ta, podemos destacar lo siguiente:


      1. Respecto a Formación en EpS, cabe concluir:
 1. La formación que los profesionales tienen en EpS es dispar.
     Aproximadamente un 28 % consideran que su formación en EpS para el tra-
 bajo que desempeñan es poco o nada “adecuada”.
     Alrededor del 50 % de los participantes consideran que su formación en EpS
 para el trabajo que desempeñan es “adecuada”.
 2. La formación en EpS es fundamental para poder desempeñar el trabajo de
 los profesionales de los ámbitos educativo, sanitario y social.
     Los participantes destacan, en un elevado porcentaje que, para su trabajo, la
 formación en EpS es “imprescindible”, “muy importante” y “conveniente” (más
 del 96 %) siendo, para un pequeño porcentaje (inferior al 2,5 %), “poco
 importante” e “irrelevante”.
 3. La formación ofrecida en EpS en los últimos años no es considerada ade-
 cuada en ninguno de los tres ámbitos fundamentales de la EpS.
     En los tres ámbitos, los profesionales que han respondido al cuestionario consi-
 deran (más del 60 %) que la formación en EpS que se ha ofertado en sus respectivos
 ámbitos de trabajo en los dos últimos años es “poco” o “nada adecuada”.
 4. Existe una demanda muy importante de actividades formativas en EpS en
 los tres ámbitos.
      En los tres ámbitos, los profesionales destacan la necesidad de aumentar las
 actividades formativas en EpS, tanto en cantidad como en calidad.
 5. Las demandas de actividades formativas en EpS se refieren tanto a temas
 generales como, especialmente, a temas específicos.
     Las actividades formativas más demandadas por los participantes en cuanto a
 áreas y temas, han sido:
      · Educación para la Salud. Conceptos básicos (muy adecuada 32,78 %).
      · Metodología didáctica (muy adecuada 29,22 %).
      · Programación en EpS (muy adecuada 26,34 %).
      · Diseño de materiales (muy adecuada 32,32 %).
      · Evaluación de Programas en EpS (muy adecuada 21,80 %).


                                                                                                  171
         Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      · Temas específicos para abordar: nutrición, tabaquismo, alcohol... (muy
        adecuada (50 %). Es el más elevado en cuanto a porcentaje de alto grado de
        demanda (más del 72 % participantes).
      · Otros temas demandados y planteados por los participantes han sido los
        relacionados con: educación sexual, salud mental, higiene y aseo, primeros
        auxilios y drogas.
6. El interés que despiertan las actividades formativas y la disposición a
asistir, aunque varían levemente, es elevado en ambos casos, en todos los
ámbitos.
    La propuesta de cursos específicos de EpS presenta variaciones entre el inte-
rés que despierta y la disposición de asistencia de los participantes, siendo en
general, los cursos sobre temas específicos de EpS los que obtienen una valora-
ción mayor por los participantes, tanto en interés como en disposición a asistir,
superando a los demás cursos que se citaban.
7. En los últimos dos años, los profesionales participantes han asistido a pocas
actividades formativas de EpS y, cuando lo han hecho, han sido de escasa
carga lectiva.
     La formación continuada en EpS, en los dos últimos años, de los
profesionales participantes, muestra que más del 60 % no han asistido a
actividades formativas en el campo de la EpS, siendo mayor este porcentaje (72,04
%) en el ámbito educativo respecto a los otros dos ámbitos (social 60,26 %,
sanitario 51,46 %). Las actividades formativas a las que han asistido alrededor del
22 % de los participantes han tenido una duración inferior a 30 horas lectivas,
siendo mayor esta asistencia en el ámbito sanitario (27,52 %) que en los otros dos
(social 23,5 %, educativo 17,55 %).
8. Las causas que dificultan o impiden la realización de actividades formati-
vas en EpS son múltiples.
    A pesar de encontrarnos con un elevado porcentaje de participantes que no
contesta (40,0 5%), las razones más valoradas que han dificultado la realización
de actividades formativas en EpS han sido: la imposibilidad cuando supone
desplazamiento geográfico; la escasez de tiempo debido a motivos laborales
(sobre todo en el ámbito sanitario) y la escasez de tiempo debido a motivos
personales (destaca sobre todo en el ámbito educativo). Destaca, dentro de “otros
motivos” señalados por los participantes, la “falta de oferta” de cursos en EpS.
Todo lo anterior nos permite afirmar que existe una necesidad patente de for-
mación en EpS entre los profesionales participantes de los ámbitos educativo,
                              sanitario y social.



172
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      2. Respecto al apartado “Actividad”, los participantes señalan:


 9. La priorización de áreas fundamentales de EpS que los participantes con-
 sideran “a intervenir” es distinta en cada uno de los tres ámbitos encuestados.
 Globalmente, las consideradas más prioritarias son: alimentación y nutri-
 ción, anorexia y bulimia, alcohol, tabaquismo, otras drogas, salud bucoden-
 tal, educación en valores, violencia de género y habilidades para la vida, higie-
 ne personal y actividad física y salud.
      Las áreas de EpS son valoradas de manera diferente según el ámbito encues-
 tado, presentando variaciones en cuanto a la importancia atribuida a cada una de
 ellas.
      · El área de “Alimentación y nutrición” es valorada, por un alto porcentaje de
        participantes, como “prioritaria” y “muy importante”, siendo la valoración
        mayor la otorgada por los participantes del ámbito educativo.
      · Respecto a “Obesidad”, recibe una valoración similar al área anterior, desta-
        cando en este caso el ámbito sanitario por la importancia que otorga a este
        área.
      · El tema de “Lactancia” es valorado en más alto grado por el ámbito sanita-
        rio, mientras que para los participantes de los ámbitos educativo y social es
        considerada de escasa importancia.
      · El área de “Anorexia y Bulimia” también es valorada en alto grado por los
        tres ámbitos encuestados, aunque destaca el ámbito educativo por el grado
        de importancia otorgado, quizás por estar en ese ámbito especialmente sen-
        sibilizados con este problema.
      · El tema de “Alcohol” destaca como área valorada de forma relevante por los
        participantes del ámbito social, aunque le sigue muy de cerca el ámbito sani-
        tario en lo que a importancia otorgada al mismo se refiere.
      · El “Tabaquismo” es valorado de forma similar al alcoholismo, destacando
        nuevamente las valoraciones del ámbito social y del sanitario.
      · Las mismas conclusiones podemos extraer para el área “Otras drogas”, pero
        con mayor importancia por parte de los profesionales del ámbito social.
      · La “Infección VIH/SIDA” es valorada también de forma importante por los
        participantes, destacando nuevamente el ámbito social.
      · Las “Infecciones de Transmisión Sexual” son consideradas en alto grado por
        los participantes de los tres ámbitos.



                                                                                                  173
          Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



      · El área de “Salud Buco-dental” recibe una elevada consideración sobre todo
        por los participantes del ámbito educativo.
      · El área de “Educación Vial” es valorado en mayor grado por los participan-
        tes del ámbito educativo.
      · El área de “Zoonosis” es considerada importante en mayor grado por los par-
        ticipantes del ámbito sanitario.
      · El área de “Primeros auxilios” es considerada en alto grado por los ámbitos
        educativo y sanitario.
      · Dos problemas de salud, “Enfermedades cardiovasculares” y “Cáncer”, los más
        importantes desde un punto de vista objetivo por la mortalidad y morbilidad
        que producen entre la población extremeña, son considerados por los
        participantes del ámbito sanitario en alto grado de importancia. Sin embargo
        esto no ocurre en los ámbitos social y educativo. Considerando todos los
        participantes, sólo el 34,44 % consideran las enfermedades cardiovasculares
        como un problema muy importante o prioritario, mientras que sólo un 34,75 %
        consideran un problema muy importante o prioritario el cáncer. Constituyen un
        claro ejemplo de una necesidad objetiva evidente, que no es sentida como tal
        por diversos sectores profesionales y la población, en general. Se deberá hacer
        un esfuerzo especial de concienciación.
      · La “Publicidad y salud” es un área considerada de importancia similar por
        los tres ámbitos.
      · Las áreas de “Educación en valores” y “Violencia de género-Habilidades
        para la vida” reciben un alto grado de consideración por los participantes del
        ámbito social y educativo. No ocurre así en el ámbito sanitario.
      · El área de “Igualdad de oportunidades” recibe también una consideración
        elevada por parte del ámbito social y educativo.
      · “Diversidad cultural e inmigración” es valorada ligeramente más por los
        profesionales sociales participantes.
      · Al área de “Medio ambiente y salud” se le ha otorgado una valoración
        similar a la que se concede al área de “Internet y salud”. Ambas importantes
        y parecido en los tres ámbitos.
      · La “Educación afectivo sexual” recibe mayor valoración por los
       profesionales del ámbito social.
      · El área de “Higiene personal” recibe un alto grado de valoración por los
        participantes de los tres ámbitos, un 64,50 % de los participantes lo
        consideran un problema prioritario o muy importante, aunque destaca


174
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



        especialmente la valoración en alto grado y porcentaje otorgada por los
        profesionales del ámbito educativo.
      · “Actividad física y salud” recibe también una elevada consideración por
       parte de los tres ámbitos encuestados, destacando el ámbito educativo.
    De lo anteriormente descrito se desprende que antes de promocionar la
      formación u otras actividades en determinados temas de EpS (p. ej.
   lactancia materna, zoonosis, cáncer, enfermedades cardiovasculares) es
    preciso hacer un esfuerzo importante de concienciación sobre diversos
  aspectos (p. ej. sobre la importancia de la lactancia materna, el cáncer, las
 enfermedades cardiovasculares y las zoonosis). Sin esa labor previa se corre
 un alto riesgo de no lograr la efectividad deseada con las intervenciones, al
  no existir concienciación previa sobre su importancia, lo que sin duda les
                             va a restar participación.


 10. La EpS es reconocida como herramienta útil de trabajo habitual, aunque
 su utilización difiere según el ámbito estudiado.
      Un alto porcentaje de los participantes consideran la EpS como herramienta
 útil en su trabajo habitual. Existen variaciones de unos ámbitos a otros. Los
 participantes del ámbito sanitario señalan utilizarla de forma habitual en mayor
 medida que los participantes del ámbito social, siendo el ámbito educativo el que
 señala, en menor medida, utilizarla de forma habitual. Un alto porcentaje de
 participantes de los tres ámbitos señalan “utilizarla a veces” como herramienta
 habitual de trabajo. Es escaso el número de profesionales participantes que
 manifiestan no utilizarla.
 11. La EpS se configura como parte importante del trabajo habitual de los
 participantes del ámbito educativo, sanitario y social.


      La EpS es considerada como parte importante del trabajo habitual que vienen
 desempeñando un elevado número de profesionales de los tres ámbitos. Sin
 embargo, es preocupante el hecho de que exista un porcentaje no despreciable de
 participantes que señalan considerarla sólo “a veces” como una parte importante
 de su trabajo habitual, o incluso considerarla como que no es parte de su trabajo
 habitual.




                                                                                                  175
V. ANEXOS
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ENCUESTA/CUESTIONARIO PRELIMINAR




                                                                                                  179
      Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




180
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                                                                                                  181
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



ENCUESTA/CUESTIONARIO FINAL




                                                                                                  183
      Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




184
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




                                                                                                  185
      Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales




186
Estudio sobre Aspectos Prioritarios de Educación para Salud en Extremadura. Resultados Globales



 AGRADECIMIENTOS
                                                 Al grupo de expertos de valoración de la encuesta,
                      sin cuyo trabajo no hubiera sido posible la elaboración y mejora de la misma.
                                    Al Dr. Sixto Cubo Delgado, por el apoyo y asesoramiento técnico.
                                       Profesor Titular. Área de métodos y diagnósticos en Educación.
                                                                              Facultad de Educación.
                                                                         Universidad de Extremadura.
                           A Loli Vázquez Rafael, por su colaboración en el ámbito universitario.
         Profesora colaboradora del Departamento de didáctica de la expresión musical, plástica y
                                  corporal. Facultad de Educación. Universidad de Extremadura.
                              A Alfredo Gimeno Benítez y Severo Suero Villa, por apoyar y colaborar
                                                  en favorecer la participación de los profesionales
                                                          sanitarios en el área de salud de Badajoz.
                              Enfermeros. Hospital Infanta Cristina. Área de Salud de Badajoz. SES.
        A los supervisores y supervisoras del Hospital Regional Universitario Infanta Cristina y del
                          Hospital Perpetuo Socorro de Badajoz por su desinteresada colaboración
                                                       en favorecer la participación en el proyecto.
                                       A Pilar Abaurrea Ortiz por el tiempo dedicado a la revisión de
                                                              los aspectos más técnicos del proyecto.
                                                               Medico de Familia. Técnico de Salud.
                                                        Gerencia de Área de Salud de Badajoz. SES.
  A los profesionales de la Consejería de Educación y, muy especialmente a Rosario Palomo Arrojo
   y a Ricardo Pérez Sánchez, del Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad de
               la Dirección General de Calidad y Equidad Educativa, por la colaboración prestada.
   A los profesionales de los Servicios Centrales del SES, especialmente al la Secretaria Técnica de
               Drogodependencias y a la Subdirección de Salud, por su desinteresada colaboración
                                                        en favorecer la participación en el proyecto.
  A los profesionales que integran los Equipos Multidisciplinares de Educación para la Salud en la
  Áreas de Salud del Sistema Sanitario Público de Extremadura, por su desinteresada colaboración
                                                       en favorecer la participación en el proyecto.
                                     A José Antonio Regalado Domínguez y a Inés López Rodríguez,
                                por su trabajo, tiempo y dedicación demostrada y apoyo al proyecto.
                                             Personal de Administración de la Dirección General de
                                               Planificación, Ordenación y Coordinación Sanitarias.
                                                                  Consejería de Sanidad y Consumo.

                                          A José Martínez Sánchez, por su apoyo técnico al proyecto
                          Estadístico. Servicio de Epidemiología. Consejería de Sanidad y Consumo.
                     A Arancha Aranguez Ruiz, por su colaboración entre el colectivo farmacéutico.
                                           Farmacéutica de área. Área de Salud de Mérida. SES.
                           A los profesionales que han revisado este documento y aportado mejoras:

                                                                  Eva Maria Molinero San Antonio.
                       Médico de Familia. Jefa de Sección en el Servicio de Coordinación Sanitaria.
                                                                 Consejería de Sanidad y Consumo.


                                                                                                  189

								
To top