NOTA EXAM PENDEKATAN PENGAJARAN MZU3111 - PDF - PDF by amranaris

VIEWS: 1,027 PAGES: 2

									Amran Aris                                                     Objektif Kaedah Orff
http://www.diaritugasan.co.cc                                  -   Mgunakn ptuturan/gerakan semulajadi utk mulakn
                                                                   segala pengalaman muzik
PENDEKATAN P&P PEND. MUZIK                                     -   Mpelajri muzik sambil berseronok (penglibatah aktif)
                                                               -   Dorong knk2 anggap nyanyian, gerakan, pmainan, sbg
Pendekatan Dalcroze                                                akt. yg sama.
 Pergerakan secara berirama/tarian diubahsuai dgn             -   Menumpukn aktiviti fizikal dr kognitif-memudahkn
    aktiviti urismik                                               pbljrn mz formal
 Gerakan, improvisasi, nyanyian solfa diutamakn               -   Beri pgalaman asas secara sekuen(melodi/irama)
 Gunakn gerakn utk menanamkn                                  -   Mpkmbgkn daya kreatif muzikal knk2(improvisasi)
    pemahaman/kepekaan/sensitivity                             -   Mbolehkn knk2 sertai ensemble dgn cukup yakin
 Kaedah kinestatik (eurhythmics) & senamrobik
                                                               Strategi Orff
3 elemen penting dlm pendekatan Dalcroze                       -    Penggunaan irama tulen
-     Eurhythmics – gerakan badan secara berirama dan          -    Penggunaan bordune,drone, ostinato
                                                                                                   rd
      dinamik                                                  -    Penggunaan Jeda falling Min 3
-     Solfa – melatih telinga, mata, pic, melodi dan harmoni   -    Peralatan yg direka khas
-     Improvisasi – menggabungkan dgn ciptaan sendiri –        -    Tangganada pentatonic(improvisasi)
      pergerakan, suara dan permainan alat.                    -    Perbanyakkan aktiviti ciptaan/improvisasi

Matlamat/Objektif Pendekatan Dalcroze                          Contoh Aktiviti kaedah Orff
-    Menggunakan segala kemudahan yang ada semasa              -   Buat eksperimen dgn bunyi muzikal
     pembelajaran                                              -   Irama badan (tepuk tangan, petik jari, patcshen, hentak
-    Mgunakn daya imaginasi dan kreativiti                         kaki)
-    Mengembangkan koordinasi moto dan kelembutan              -   Permainan peralatan Orff (metalofon etc….)
-    Memprkembangkan konsentrasi dan kemahiran                 -   Gabungan keempat-empat komponen
     mendengar
                                                               Pendekatan Kodaly
Prinsip Asas Dalcroze                                           Aspek pembelajaran muzik nyanyian, lat. pendengara n,
-    Kemahiran mendengar & bertindakbalas dgn muzik                notasi muzik dan permainan alat
     perlu di kembangkan                                        Penekanan kpd nyanyian semerta & merencana melodi
-    Pelajar perlu mengembangkan deria dalaman mengenai            dgn notasi
     muzik iaitu aural sense, inner muscular sense,             Pengunaan isyarat tangan, latihan solfa, tangganada
-    Pelajar dpt. mengenalpasti masa, ruang dan kuasa              pentatonic, nyanyian lagu rakyat secara accapella
     pergerakan yg berkaitan dgn muzik
-    Menajamkn perhubungan antara telinga, mata,               Prinsip Asas Kodaly
     pergerakan badan                                          -    Literasi muzikal: kebolehan mbaca/mnu lis
-    Pelajar perlu menambah imej kinestetik dan aural yg       -    Bermula dgn suara
     boleh diterjemahkan dgn symbol(kunci kpd membaca          -    Mula peringkat awal knk2
     muzik)                                                    -    Mgunakn bahasa ibunda
                                                               -    Muzik berkualiti
Asas Perkembangan Pembelajaran Pendekatan Dalcroze
Cth:                                                           Strategi Kodaly
-    Pelajar bjln mengikut detik                               -    Penggunaan Muzik bermutu
-    Pelajar myebut frasa lagu sambil berjalan                 -    Muzik utk semua
-    Pelajar menukar dari menyebut kepada menepuk tangan       -    Pengalaman mz dr peringkat awal knk2
     sambil berjalan                                           -    Berasaskan budaya tempatan
                                                               -    Muzik dgn asas vocal acapella
Contoh Aktiviti kaedah Dalcroze                                -    Nyanyian solfa
-    Pelajar berjalan ikut detik                               -    Pengalaman muzikal sebelum mpelajri notasi
-    Pelajar myebut frasa sambil bjln mengikut detik           -    Urutan p&p berpusatkn murid
-    Pelajar menukar frasa pktaan menepuk frasa sambil
     berjln                                                    Objektif Kaedah Kodaly
-    Pjg atau pendek, irama yg tepat ataupun syncopate         -   Menyanyi,bermain alat muzik, gerakan berasaskn mz
     dipelihat melalui bergantung pada langkah pjg atau            ibunda
     pendek.                                                   -   Persembahan, pendegaran, analisa, seni muzik
                                                               -   Mencapai kemahiran muzikal spt
Pendekatan Orff                                                    mbaca,mnulis,mnyanyi, part of snging
 Penekanan kpd beraneka jenis pengalaman muzik.
 Penggunaan peralatan yg. direka khas.                        Contoh Aktiviti kaedah Kodaly
 Pendekatan bermain (sifat semulajadi)                        -   Menyebut perkataan dlm bentuk irama
 Kaedah jumpa sendiri                                         -   Menepuk detik asas
                                                               -   Melangkah mengikut detik
4 komponen Utama Kaedah Orff                                   -   Menepuk irama mengikut teks
-    Penerokaan                                                -   Menepuk irama sambil berfikir menyebut ttp tidak
-    Imitasi                                                       disebut perkataan
-    Improvisasi
-    Cipta
                                                          -   .
                                                          -   .
                                                          -   .
                                                          -   .
                                                          -   .
Alat-alat teknik
-     Nyanyian
       Isyarat tangan-curven hand
       ‘Doh bergerak’
       solfa pentatonic
       nyanyian lapis vocal
-     Rentak
       Suku kata berirama: ta, ti-ti
       Stick notation
       Ritma diajar bersama vocal
-     Mbaca dan menulis muzik
       Nyanyian semerta dan catatan pendengaran
-     Latihan pendegaran
       Djlnkn semasa mnulis,mbaca mz, nyanyian dan
            rentak


      Mengapa Orff Memilih Metalofon Sbg Alat Muzik

Instrument Orff (melodi)
-     Xylophone (kayu)
-     Metalophone (Besi)
-     Glokenspiel (Besi)
-     Toys(Kerincing/woodblock etc….)

-     Boleh disusun secara diatonic/pentatonic/kromatik
-     Boleh menentukan pola not-not tertentu
-     Ditiun dlm skel C major (tambahan not F# dan Bb)

    Mengapa Pendekatan Kodaly dan Orff Sangat Sesuai
                     digabungkan

-     Gunakan Pentatonik Skel
-     Menggalak/menggiatkn perasaan muzikal yg sejati
      melalui satu proses perkembangan idea
-     Mementingkan gerakan tubuh badan sebagai
      sebahagian yg penting utk kesempurnaan
-     Menggunakan falling Min 3rd sebagai pengajaran
      melodi
-     Menekankan perkembangan perbendaharaan kata
      muzikal
-     Bergantung kpd penggubahan berirama dan bermelodi
-     Bermula dgn kanak2 sebagai sumber
-     Kodaly boleh wujud tanpa Orff ttp Orff tdk boleh
      berjaya tanpa Kodaly
-     Kodaly mesti mendahului Orff.


Sistem Irama Kodaly

Krocet                ta
2 kuaver              ti-ti
4 semikuaver          ti-ri ti-ri
3 kuaver              ti ti ti

Kebaikan
-    .
-    .
-    .
-    .
-    .
-    .

Kelemahan
-    .

								
To top