ESTRUCTURA DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

							              SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE
                             TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

       SECCIÓN                DESCRIPCIÓN                                            OBSERVACIONES

1.      Portada         Nombre de la escuela, clave       Incluir el Título “Plan Estratégico de Transformación Escolar de la
                         del centro de trabajo, sector,   Escuela Federal “X”(anotándose los datos señalados en la descripción)
                       zona escolar, turno, ubicación,
                         localidad, municipio y fecha
2.       Índice         Ubicación de cada uno de los      Redactar el índice al finalizar el PETE.
                                  apartados.
3.    Presentación     Describir el nivel y proceso de       Describir las características de la comunidad.
                       participación de la comunidad         Cómo es el ambiente escolar.
                         educativa en la gestión de la       Qué proceso se siguió para involucrar a la comunidad escolar
                       escuela en sus 4 dimensiones           (alumnos, directivos, padres, maestros) en la elaboración del PETE.
                        y en la elaboración del PETE.
4.    Proceso de        Información que señale cómo          ¿Cómo fue el proceso para el análisis de las fuentes?
     autoevaluación        se realizó el proceso de          ¿Se incluyó alguna otra fuente adicional? ¿Porqué?,
                                autoevaluación.              ¿Qué muestra se determinó utilizar?
                                                             ¿Cómo se vincularon las fuentes de información con los estándares?
5.   Análisis de las     Presentar el análisis de la         Análisis de las fuentes.
        fuentes        información generada con la           Análisis comparativo de los resultados de las fuentes de información
                          investigación realizada.            con los estándares.
6.   Matrices FODA     Conclusiones de cada una de           Ubicar las fuentes analizadas en la dimensión que les corresponda.
      (Fortalezas,        las cuatro dimensiones             Elaborar una matriz FODA por dimensión con la información
     Oportunidades,    (pedagógica, administrativa,           obtenida de las fuentes.
      Debilidades y     organizativa y comunitaria).         Anotar las conclusiones obtenidas en cada una de las cuatro
      Amenazas).                                              dimensiones
7.   Visión y misión     Construcción de la visión y         Escribir el texto de la misión brevemente en la que se indique lo
                        misión del centro y elegir los        que la escuela debe hacer (presentarla en una página debido a su
                       valores derivados de la visión y       relevancia).
                                    misión                   Escribir la visión en la que se señale cuáles son los rasgos
                                                              deseables de la escuela y los valores compartidos que son
                                                                 valiosos para la escuela en los aspectos educativos, pedagógicos o
                                                                 sociales se y derivan de la autoevaluación realizada (igual que la
                                                                 misión en una sola página).
8.  Compromisos      del A partir de las necesidades         Describir los compromisos que asume el director y el personal docente
    director    y    del detectadas          en         la   para llevar a cabo las acciones planteadas en el PETE para alcanzar la
    personal docente     autoevaluación redactar los         visión y la misión del mismo.
                         compromisos.                        Se elaboran por separado los compromisos del director.
9.        Objetivos        Elaborar uno por dimensión        Los objetivos definen lo que se pretende lograr en función de la visión y
                           para lograrse a cinco o seis      la misión. Expresan resultados finales en términos cualitativos y exigen
                                       años.                 un cambio.
10.      Estrategias         Se selecciona una por           Las estrategias son los caminos que se deben transitar para el logro de
                                    dimensión.               la propuesta.
                                                             NOTA: Una misma estrategia puede funcionar para una o más
                                                             dimensiones.
11.    Metas anuales:  Por objetivo se elabora una           Deben expresar resultados concretos que se tienen que ir construyendo
                       meta para cada ciclo escolar          para llegar a los objetivos. Ser verificables en el corto o mediano plazo.
                       en cada dimensión (Visión a 5         Pensarse en términos de tiempo y de productos o resultados
                       años).                                específicos. Permiten poner en práctica las estrategias.
12. Acciones genéricas En las acciones que planteen          Se deben visualizar como un proceso, como una secuencia de acciones
                        deben de estar presentes las         que permita llegar a la meta Engloban una serie de actividades
                       fases de planeación, desarrollo       específicas. Se derivan de los objetivos y de las estrategias. Son
                                 y evaluación.               elaboradas a cinco o seis años y permanecen durante el tiempo que
                                                             dura el proyecto
13.   Instrumentos de     Un indicador es el instrumento     La elaboración de indicadores permite tener elementos suficientes
         evaluación.       de observación y de medición      para evaluar el proceso o el resultado, Serán los parámetros con los
       Indicadores de       que posibilita el monitoreo y    cuales se valorarán los logros obtenidos.
    proceso(metas) y de seguimiento de las acciones y
    resultado (objetivos)    la evaluación cualitativa o
                                     cuantitativa.
14.     Plan anual de      Se utilizan los formatos A, B y   El PAT establece con precisión y de forma adecuada las metas,
        trabajo (PAT)         C y el de Autoevaluación       acciones, recursos requeridos y el costo de las acciones que serán
                          formativa de la implantación del   apoyadas. Para elaborar estos formatos se toma la información
                                         PAT                 presente en el PETE (Plan estratégico de transformación escolar). Las
                                                             actividades específicas se derivan de las acciones genéricas, son
                                                             propuestas para realizarse en un año.
15.   ANEXOS   Incluir los formatos siguientes:
                         Ficha técnica
                 Compromiso de desempeño
                  Convenio de colaboración
                  ( para escuelas de doble
                             turno).
                         Ficha de datos
                   Copia de la Plantilla de
                            personal
                Copia del Tarjetón de bienes
                           inmuebles