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Comunicaci�n 2.0 en el aula de primaria

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Comunicaci�n 2.0 en el aula de primaria Powered By Docstoc
					Comunicación 2.0: algunas herramientas para trabajar la competencia comunicativa lingüística y audiovisual
1.Microblog: Plurk

Los microblogs (y muchas otras herramientas sociales) abren las puertas a una forma diferente de enseñar. Plurk, es un sistema de comunicación basado en el microbloging que se convierte a la vez en red social no formal y espontánea. El microblogging consiste en la edición de micro artículos de un máximo de 140 caracteres en los que se explican cualquier tipo de cosas: lo que se está haciendo en aquel momento, una cosa que se ha descubierto, la retransmisión de un acontecimiento mediante mensajes cortos que se van completando con los de otros, compartir enlaces, canciones,

vídeos y una infinidad de cosas. Así pues, Plurk puede ser un medio muy banal, o no serlo en absoluto. No hay reglas fijas, todo depende del uso que se dé a la herramienta. Breve descripción de la práctica Cada clase abre una cuenta en el microblog PLURK, administrado por la maestra o el maestro tutor/a. La actividad consiste en que el alumno/a escribe un breve texto (máximo 140 caracteres) y pone su nombre al final. Los alumnos leen los otros "plurks" que escriben compañeros de la misma clase o de otros grupos de la escuela o instituto. Por supuesto también es posible la comunicación con cualquier centro de todo el mundo que tenga una cuenta. Informamos y estamos informados, nos comunicamos. Plurk gusta, a primera vista, por su aspecto de "timeline", una disposición horizontal de los mensajes muy atractiva gráficamente. Llama la atención también que se puedan establecer hilos de conversación, asociados a cada mensaje, con sus correspondientes informes. Plurk también permite poner emoticones, cuando más escribes más emoticones te regalan. Los temas para escribir pueden ser diversos . Qué estamos haciendo en el aula . Inventamos problemas de cálculo mental . Compartimos noticias, enlaces, fotos o vídeos . Debates u opiniones sobre algún tema en concreto . Hacemos preguntas sobre determinados temas . Tema libre (texto libre) Grupo de alumnos, nivel y espacio: Podemos usar el microbloging con cualquier grupo de primaria o secundaria. Cada clase dispone de una cuenta en Plurk, hacemos "amistad" con cada clase para leerlos y que nos lean. La situación ideal es tener un ordenador con conexión en Internet en el aula, abierto todo el tiempo. Cómo organizo el aula, con qué agrupamientos No se requiere ninguna organización especial, los alumnos pueden escribir cuando la maestra se lo proponga, o cuando el alumno lo pida, cuando acabe un trabajo, en pareja... Los criterios y las

posibilidades dependen de lo que decida el tutor o tutora. En mi clase muy a menudo hay un alumno en el ordenador haciendo esta tarea u otra. En qué momento (transcurso de clase, del curso, del ciclo ...) El momento lo puede decidir la maestra, se puede hacer a largo de todo el curso a cualquier hora del día. A menudo convivimos todos en un mismo espacio: la escuela o instituto, pero no sabemos los unos de los otros. No sabemos que hacen los alumnos de sexto, no sabemos que estando estudiando los de 4º de ESO, no sabemos si ha pasado algún acontecimiento en el aula o tienen un proyecto entre manos que también nos puede interesar. El objetivo principal es la comunicación, utilizando el texto escrito corto y la interacción entre alumnos del mismo o distinto centro, ampliando así horizontes. Compartir conocimientos o hechos. Al alumno le motiva escribir y leer gracias a la interacción. Qué competencias trabajo. Se puede trabajar cualquier competencia pero en especial se trabaja la comunicativa lingüística y audiovisual. Pero podemos trabajar otros como la matemática (si hacemos preguntas de cálculo mental) como se pueden hacer de Historia o de filosofía, o de lo que queráis. Diferencias entre utilizar el servicio tecnológico y no usarlo. Plurk es una herramienta que nos facilita que los alumnos escriban y lean. A diferencia de otras aplicaciones no supone ningún trabajo extra a los docentes: no tenemos que subir fotos, ni editar audio, ni subir archivos a Internet. Son los alumnos los creadores de los contenidos. Nosotros como docentes podremos orientarlos, revisarlos e incluso eliminarlos si no son correctos. Administramos las personas o grupos con quienes se establece interacción. La principal diferencia es que los alumnos trabajan motivados, tendrán ganas de escribir y leer, sienten mucha curiosidad cuando saben que alguien lee lo que escribimos, cuando alguien nos contesta y también quieren corresponder. Plurk posibilita establecer una comunicación e interacción diaria, con transparencia y apoyo.

Por qué estoy satisfecha de esta práctica? Porque veo que es una herramienta con muchas posibilidades, sobre todo por su alto grado de motivación entre el alumnado y la interacción y comunicación que se produce entre alumnos de la misma clase, centro u otros centros. No tengáis en cuenta las faltas de ortografía que hacen los alumnos en el ejemplo http://www.plurk.com/laginesta2. Hacen segundo de primaria y ahora mismo prefiero que escriban, que corregirles. También se puede ir al aula de audiovisuales una vez a la semana para escribir en cada Plurk el mismo texto pero bien escrito. Otra alternativa (y pienso que mejor que la anterior) es que nos enseñen el texto que quieren escribir (lo pueden hacer antes en un papel) y cuando esté bien escrito y corregido que lo tecleen en Plurk. Ahora mismo, particularmente, prefiero que sea una actividad autónoma, porque priorizo que conozcan la herramienta, la interacción, y el interés para comunicar, escribir y leer. Con el tiempo los podemos enseñar que todo lo que se publica tiene que estar bien escrito, y que ha llegado la hora de escribir sin faltas de ortografías, y que tampoco podemos poner burradas y no podemos faltar nunca al respeto, etc. (educación en valores). Depende de la edad de los alumnos. Pienso que cada docente puede aplicar la metodología que crea más interesante y qué mejor le vaya. Retos para solucionar Ha costado encontrar una escuela amiga con quien interactuar, supongo que por el desconocimiento de la aplicación. Empezamos a interactuar con http://www.plurk.com/blogmaniacos, Tercero premio Edublogs 2009 http://blogmaniacosunidos.blogspot.com/ En el aula no ha supuesto ningún problema sino al contrario: sólo ventajas. Les gusta mucho. Si se trabaja con una cuenta de grupo tenemos que recordarles que pongan el nombre en el final del texto. Si cada alumno tiene el suyo no haría falta. ¿Por qué no Twitter u otro microblog? La diferencia más importante es que Plurk tiene una interfaz horizontal que permite agrupar conversaciones y tener un mayor impacto visual; por su parte, la idea con Plurk es que no te pierdas ninguna salida, con enlaces a todos los nuevos aparecidos desde la última conexión, cosa que introduce una persistencia que no encontramos en Twitter.

Cuando recibimos nuevos mensajes lo sabemos fácilmente. Plurk tiene emoticones y un sistema de karma en función de la actividad en el lugar. Atención, cosas a tener en cuenta Cuando accedéis a un espacio Plurk sólo veréis nuestros escritos, no la interacción con otras escuelas, alumnos o aulas, para ver este contenido tendríais que abriros una cuenta y solicitar nuestra amistad. (Por cambio de escuela el microblogg no está funcionando el curso 09-10) Enlaces Plurk http://www.plurk.com/ El Plurk de mi aula http://www.plurk.com/laginesta2/ Mi Plurk personal http://www.plurk.com/pilara, Ejemplos de otros microblogs que no son Plurk, pero se parece: MicroSexto en Canal http://www.arrukero.com/nano/ Microcuentos http://twitter.com/lacanal6 http://internetaula.ning.com/profiles/blogs/2016246:BlogPost:62844/ Otros lugares y sitios de interés http://en.wikipedia.org/wiki/Plurk http://edutwitter.com/2008/06/presentacion_edutuiter/#comment-30 http://eduredes.ning.com/ http://websuperior.blogspot.com/2009/03/uso-educativo-del-twitter.html http://juanmi.wik.is/Twitter Plurk frente Twitter http://www.error500.net/plurk-twitter Nuevos usos sociales de la Web http://portal.educ.ar/debates/sociedad/cultura-digital/twitter-y-losnuevos-usos-sociales-de-la-web.php

2. Trabajando con la voz
Experiencias de audio en el aula
La posibilidad de tener y crear audios es una de las herramientas con más virtualidades para la didáctica de las lenguas y para cualquier otra área como historia, filosofía, conocimiento del medio, etc. Gracias a la Web 2.0 encontramos servicios que nos permitirán grabar directamente, es el caso de Snapvine, donde podremos tener nuestro blog de voz y compartir nuestros podcast, añadiendo su widget en nuestra Web, blog o perfil de cualquier red social. Igual pasa con los audio comentarios, permitiendo enviar comentarios de audio a cualquier persona en la que conozcamos su dirección de correo electrónico, así como forma de respuesta a uno tabla de un blog de voz. Igualmente tenemos un widget por compartir los audio comentarios a nuestra Web o perfil de cualquier red social, donde además cualquier otro usuario podrá grabar el suyo propio audio comentario, bien vía telefónica o bien vía micrófono. Y como red social, tenemos la posibilidad de crear nuestra red de amigos y de suscribirnos al blog de voz, donde podemos escuchar cada uno de los episodios, compartir y responder ya sea en texto o también con voz. ¿Cómo funciona? Tutorial multimedia 1 http://www.screencast.com/t/UGHBW63A Tutorial multimedia2 http://www.screencast.com/t/2eiIYaYVo0Q Goear donde podemos subir fácil y rápido nuestras grabaciones y compartir en forma de enlace o oírlo como reproductor multimedia en nuestros espacios Web. Tutorial ttp://docs.google.com/EmbedSlideshow?docid=ags44mhdgh7_227ft9xkxfr Evoca que nos permite grabar en línea y ofrece tanto el código embed a cada grabación como un canal RSS que avisa a nuestros suscriptores de cada nueva grabación que almacena en el servidor. Para enviar mensajes de voz mediante un enlace usamos Vacaroo que a diferencia de los otros no necesita registro para hacer uso de él y ofrece el código para ponerlo en vuestro blog o web, o enviar por correo electrónico.

Para hacer uso de todos éste servicios sólo hace falta crear una cuenta de usuario, es decir registrarse y empezar a gravar con el micrófono o subir los nuestros fichero mp3.

Breve descripción de la práctica
Grabación de la voz de los alumnos para diferentes usos Lecturas de textos, cuentos o relatos, propios o de otros. Con qué grupo de alumnos, nivel y espacio Infantil, primaria, secundaria y bachillerato.

Cómo organizo el aula, con qué agrupamientos
Los alumnos realizan las grabaciones en pequeño grupo: mejor en pareja o individualmente. Como conocen el programa de grabación son perfectamente autónomos, no necesitan la presencia de ningún adulto, lo único que necesitan es un espacio tranquilo.

En qué momento
Teniendo el PC preparado se puede grabar en cualquier momento que los alumnos puedan salir del aula uno a uno, o en pareja. Si no se puede hacer así se necesitaría la colaboración de otro docente. Acostumbro a hacerlo cuando los alumnos trabajan de forma autónoma en el aula y no están haciendo un trabajo que precise la atención al profesor a profesora. Si no funciona Internet grabamos con audacity, y después subo los audios a los espacios que hemos comentado, si los alumnos son más mayores también podrán hacerlo ellos solos. Objetivos . Mejorar la comprensión y velocidad lectora . Mejorar la atención auditiva . Aprender a modular la voz y a adquirir el dominio de diversos registros . Posibilitar la evaluación y auto evaluación para que los alumnos practiquen y mejoren su capacidad de lenguaje oral

Qué competencias trabajo
Comunicativa lingüística y audiovisual

Diferencias entre utilizar el servicio tecnológico y no usarlo
Trabajar con audio grabado por los alumnos es una práctica no muy frecuente, en cambio los resultados son sorprendentes. La motivación es nuevamente la aliada de estas prácticas

Por qué estoy satisfecha de esta práctica
Los alumnos quieren "quedar bien" con su audiencia, se dan cuenta de que no es fácil hacer una grabación de audio, para que quede bien es posible que tengan que leer varias veces los textos y que repitan la grabación hasta que queden contentos. Esto les hace darse cuenta de lo que hay que mejorar o sentirse contentos si lo han hecho bien. Si lo practicamos con constancia se darán cuenta de la evolución de sus prácticas, que a menudo son espectaculares y les llena de satisfacción, aumentando su autoestima y confianza en sus posibilidades, si se esfuerzan y tienen perseverancia sus grabaciones irán mejorando. Ejemplos http://espaicompartit.blogspot.com/2009/02/la-sisena-hora.html http://espaicompartit.blogspot.com/2008/06/la-nena-surfista.html http://espaicompartit.blogspot.com/ http://cerrodelaslombardas.blogspot.com/ Quien era Antonio Machado? http://a7.video2.blip.tv/0640001117443/JLGAntonioMachado2946.mp3 Los alumnos graban textos de producción propia o ajenos, dependiendo del ámbito de estudio: antologías recitadas, boletines de noticias, entrevistas radiofónicas ... etc. Más en este enlace: http://apiedeaula.blogspot.com/2008/10/podcast-para-qu-os-quiero-ejemplo ... Tres Tizas. http://tienesunminuto.wetpaint.com/

Nuevos retos
Se necesita un espacio tranquilo por grabar, donde los alumnos puedan hacer sus grabaciones. También las pueden hacer en casa y llevarlas en un pendrive, o mejor aún si usan su reproductor MP3. Se pasan el día escuchando música, también pueden ser ellas y ellos protagonistas y crear los contenidos educativos en formato de audio (o descargarse audios de libros, de debates, de ciencia...) e intercambiarlos mediante el blog de voz de aula. Hay algún maestro que se graba las clases en casa y los cuelga a un espacio Web para que se pueda descargar la lección. En el blog del IES Serrallonga de Blanes podéis leer la experiencia http://phobos.xtec.cat/jrincon/blocbiblioteca/?p=103 El instituto Ramón y Cajal de Huesca sobre el uso del MP3 en el aula: La clase en el MP3 Un profesor en el MP 3 http://www.elcorreogallego.es/index.php?idMenu=40&idNoticia=120140 Los alumnos de la Universidad de Vigo dispondrán de nuevo material audiovisual como complemento de las clases presenciales

3.Voz e imagen

La tendencia en las comunicaciones a través de Internet va cada vez más en cabeza las comunicaciones multimedia. Si quieres grabar y enviar mensajes de vídeo, Nimbb puede ser una buena herramienta. Se trata de una aplicación en línea enfocada a la grabación de mensajes de vídeo a través de nuestras cámaras Web. Por eso disponemos de 30 segundos por grabación, y sin necesidad de registro, donde podemos realizar nuestra propia grabación. Una vez realizada, podemos ver que tal ha quedado, si salimos satisfechos con el resultado, la podemos guardar. Será entonces cuando recibamos una URL para poder compartir en diferentes medios, la podemos incluir a nuestra Web o blog ya que se nos ofrece dos códigos, correspondiente al mismo vídeo pero en dos medidas diferentes. Ejemplo del aula http://espaicompartit.blogspot.com/2009/02/un-missatge-traves-de-lawebcam.html

¿Cómo funciona?
Aquí tienes un tutorial multimedia http://www.screencast.com/t/nyzwvRsz Necesitas un micro y la Webcams, y conexión en Internet, por supuesto. Un ejemplo de la clase http://espaicompartit.blogspot.com/2009/02/un-missatge-

4- Dos herramienta Web 2.0 para trabajar el lenguaje escrito y la creatividad

http://www.mixbook.com/

Breve descripción de la práctica
Mediante la incorporación de imágenes de diferentes sitios de almacenaje podemos ir añadiendo texto, para configurar una historia que podremos poner en el blog. Mixbook nos ofrece diferentes fuentes, maneras de presentar las imágenes y los textos. En definitiva otra buena herramienta para que los alumnos puedan generar lenguaje escrito y explicar sus pequeñas historias.

Con qué grupo de alumnos, nivel y espacio
Aula de acogida, de educación especial, infantil y primaria ...

Cómo organizo el aula
Se puede hacer conjuntamente en el aula de audiovisuales, o al aula si disponemos de PDI, podemos tener las fotos que queremos poner preparadas en una carpeta. Los alumnos nos irán diciendo lo que tenemos que poner. También las podemos ir a buscar directamente en nuestro Flirck.

En qué momento (transcurso de clase, del curso, del ciclo ...)
Una vez a la semana, quincenal o mensual

Con qué objetivos
Motivar para aprender a escribir Crear conjuntamente textos

Diferencias entre utilizar el servicio tecnológico y no usarlo
La motivación es nuevamente la aliada de estas prácticas y la creación colectiva.

Por qué estoy satisfecha de esta práctica
Bien, creo que da para mucho, la creatividad al poder !

Qué problemas he tenido que hay que solucionar
Inconvenientes: ahora mismo no se pueden utilizar los acentos ni la Ñ. Hay que tener preparadas las imágenes, hace falta una preparación previa a la actividad. Ventajas: aparte de las propias, permite hacer un "embed" en el blog o cualquier página que permita HTLM, por ejemplo yo lo he puesto en el blog de aula: Ejemplos http://espaicompartit.blogspot.com/2008/11/minilibros-online.html También parece que permite hacer un mini libro colaborativamente, invitando por e-mail a quien queramos, es pues muy interesante para trabajar colaborativamente con uno otra grupo clase. ¿Os animáis a hacer una? Ésta es una hecha en el aula de audiovisuales http://www.mixbook.com/projects?pid=2831166 http://espaicompartit.blogspot.com/2008/11/minilibros-online.html VOICETHREAD Mucho más que una presentación multimedia colaborativa

Breve descripción de la práctica http://voicethread.com/ es un híbrido entre blog y podcast, de una facilidad de uso sorprendente. Tiene un potencial educativo enorme. Se crea un "voicethread" subiendo una o más fotos, documento o secuencia de vídeo y añadiendo un comentario, que puede ser nuestra voz grabada mediante el propio programa o bien un mensaje de texto. Se genera una URL, como por ejemplo, http://voicethread.com/share/459722/, y enviamos este link a todas las personas que queremos invitar a participar, por ejemplo, nuestros alumnos u otras escuelas. En el comentario que dejamos en el lado de la foto, podemos proponer la actividad, y todos los que visiten el enlace, ven y escuchan lo que hemos dejado, tienen la oportunidad de subir sus propios comentarios, con voz, texto o webcam, y también pueden subir su foto, para identificarse como "comentaristas". Se crea una cuenta por grupo-clase. También se puede hacer cada alumno su cuenta, según la edad e intereses. Con que grupo de alumnos, nivel y espacio Todos

¿Cómo organizo el aula, con qué agrupamientos?

Se puede trabajar en pequeños grupos, individualmente o con todo el grupo clase en el aula de audiovisuales o PDI

En qué momento (transcurso de clase, del curso, del ciclo ...)
Se puede hacer poco a poco, podemos decir que nuestra presentación puede estar siempre "en construcción": subir las fotos o dibujos, añadir más cuando queramos, añadir comentarios, contestar comentarios, etc. ... Se puede ver el proceso de creación de un trabajo que dure por ejemplo todo un trimestre o un curso escolar.

Objetivos
Fomentar la comunicación, la expresión oral y escrita, la creatividad y el trabajo colaborativo. Qué competencias trabajo Muchas: artística, comunicativa lingüística y audiovisual

Diferencias entre utilizar el servicio tecnológico y no usarlo
La motivación es nuevamente el aliado de estas prácticas y la creación colectiva-colaborativa. Nos permite hacer todos los cambios que queramos, mejorar nuestra creación y compartirla con todo el mundo.

Por qué estoy satisfecha de esta práctica
Bien, cómo he dicho antes: da para mucho, la creatividad al poder!! Se puede embeber en cualquier blog o Web. Incluso se pueden hacer tutoriales multimedia, ya que dispone de una herramienta tipo lápiz para ir señalando en diferentes colores aquellas partes de la presentación que queramos. Qué problemas he tenido que hay que solucionar Hace falta una preparación previa a la actividad. Existe una versión de pago anual de unos 35 euros año para particulares, pero sé que para escuelas tienen precios especiales, esta versión permite subir audios mp3. Ahora mismo puedes grabar tu voz desde el micro, en directo, pero no puedes subir un audio pregrabado, la versión de pago si que nos deja hacerlo, es algo que echo de menos. Si los alumnos son autónomos y conocen la herramienta no hay problema pero si son más pequeños tendremos que trabajar en grupos más pequeño por poder grabarlos. Ejemplos http://www.mister-wong.es/user/pilara/voicethread/

http://voicethread.com/#u27928.b45286.i237139 http://voicethread.com/#q.b14089.i87599 Simplemente, para dejar colgadas un conjunto de instrucciones sobre cómo utilizar alguna cosa, como aquí: http://voicethread.com/#q.oday.b13763.i94369 http://voicethread.com/#q.oday.b13763.i94369 En el CEIP La Ginesta, el día de la tierra hicimos un taller de pintura digital con Kid Pix y Drawing for Children, los comentarios-pregunta son míos, pero bien podían ser de un alumno más mayor. Y el trabajo no está acabado, desde cualquier cuenta se puede responder o añadir comentarios ... http://voicethread.com/share/459722/ Mi experiencia con el Webcasting http://voicethread.com/share/407570/ Escucha el webcast en castellano sobre una experiencia educativa que utiliza esta herramienta. Explicada por José Rodríguez, maestro de primaria en Los Ángeles (EEUU) http://puentesalmundo.net/node/82 Pilar Soro Mateos pilara7@gmail.com


				
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