LEYES DEL APRENDIZAJE

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LEYES DEL APRENDIZAJE Powered By Docstoc
					UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA                                   SEXTA SEMANA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS -CUM-
UNIDAD DIDÁCTICA DE PSICOLOGIA – FASE I
Primera Unidad Temática: Subtema: Aprendizaje

                                  LEYES DEL APRENDIZAJE
                                                    Responsable: Lic. Ronaldo de la Roca

Las concepciones sobre cómo el ser humano es capaz de aprender, es decir, cómo incorpora
para sí los descubrimientos propios y especialmente los descubrimientos de generaciones
anteriores, modificándose a él mismo, a su sociedad y al mundo en general, han ido pasando
por diversas etapas, en las cuales, distintas interrogantes básicas han sido respondidas cada
vez de distintas y mejores maneras.

Y aunque las afirmaciones han ido modificándose y haciéndose cada vez más exactas, hay
algunas de ellas que permanecen incólumnes y seguirán teniendo vigencia.

En su momento, las distintas teorías sobre el aprendizaje que han sido formuladas, han recibido
cuestionamiento y crítica, dada su imposibilidad de poder dar explicaciones convincentes a la
amplísima gama de aprendizajes que el ser humano efectúa.

Por ello vale la pena mencionar como introducción a la temática que nos ocupa, y al mismo
tiempo como aclaración a temática posterior (las teorías del aprendizaje) que todas las hipótesis
formuladas son correctas.

Y es que el ser humano resume en su evolución y desarrollo, la evolución y el desarrollo de
todas las demás especies con quienes convive en este planeta.

Los primeros acercamientos al fenómeno aprendizaje desde una perspectiva metodológica
realmente científica, se efectuaron a través de observaciones y experimentaciones con
mamíferos inferiores (gatos y ratas especialmente); de allí surgen algunos principios básicos
que ahora se conocen en general como las teorías del ensayo-error.

Luego, con el empleo de mamíferos de orden superior (perros-monos) como sujetos de
experimentación, fue posible arribar a otros postulados que se conocen como las teorías del
reflejo condicionado, el condicionamiento operante, la Gestalt.

La llamada teoría cognitiva (cuyos trabajos pioneros pertenecen a Piget) representa por el
momento, la culminación de ese esfuerzo investigativo.

Lo anterior significa, para el caso que nos ocupa, que en algún momento de su desarrollo
ontogenético, el ser humano “aprende como mamífero inferior” (ensayo-error); así también pasa
por un período en donde el aprendizaje por reflejo condicionado se hace patente, lo mismo que
el condicionamiento operante, hasta arribar al aprendizaje a través del uso de operaciones
racionales.

Y podemos afirmar aún más: El adulto humano puede conjugar indistintamente en su
aprendizaje, el empleo de los variados recursos y estrategias descritas por cada una de las
teorías o escuelas de aprendizaje. Así, por ejemplo, es posible observar a una joven y brillante
universitaria que profundiza en su carrera de ingeniería en sistemas, rindiendo tributo al ensayo-
error en sus esfuerzos por aprender a conducir decentemente su vehículo.




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De todo este cúmulo de descubrimientos en torno al aprendizaje, deseamos poner a
consideración algunos principios, que aunque formulados originalmente por el enfoque
conductista, pueden resultar significativos para el esfuerzo que los jóvenes de ésta Casa de
Estudios realizan continuamente.

Señalemos brevemente entonces, algunas “leyes del aprendizaje”:

   1. LEY DEL EFECTO: Establece que todo organismo tenderá a repetir determinada
      conducta, si como resultado de la misma, obtiene algún tipo de gratificación o beneficio.
      A la inversa, todo organismo tenderá a inhibir o eliminar toda conducta que de algún
      modo le ocasione daño o malestar.

      Un sujeto tenderá repetir gestos amables y cariñosos hacia los demás, ya que cada vez
      que lo hace, recibe de ellos muestras de simpatía y amistad. Al contrario, el sujeto
      inhibirá conductas groseras y poco corteses hacia los demás, ya que cada vez que lo
      hace, recibe muestras de rechazo y antipatía.

   2. LEY DE LA FRECUENCIA O EJERCICIO: Establece que en toda conducta que se
      desee fijar en cualquier organismo, se obtendrán mejores resultados si se propician
      condiciones para que tal conducta pueda ejercitarse (repetirse) lo suficiente. Y más, una
      conducta adquirida que no se practica, tiende a olvidarse o a ejecutarse cada vez con
      menos eficiencia.

      Un sujeto que estudio un idioma extranjero, observará cómo mejora su aprendizaje,
      dado que la institución educativa organiza gran número de laboratorios y promueve
      “chateo” con estudiantes extranjeros.

   3. LEY DE LA PREPARACION PREVIA: Establece que en cualquier aprendizaje se
      obtienen mejores resultados, si se fijan al organismo condiciones previas que estén en
      consonancia con la conducta que se desea adquirir.

      Al contrario, si las condiciones previas presentan características diferentes a la conducta
      que se desea fijar, el aprendizaje puede dificultarse e incluso bloquearse.

      Es lo que toda empresa demanda en sus anuncios de empleo: experiencia. De este
      modo trata de asegurarse que las nuevas atribuciones y responsabilidades serán
      ejecutadas con un alto grado de eficiencia.

   4. LEY DE LA DISPOSICION: Establece que en la adquisición de determinado
      aprendizaje, se obtendrán mejores resultados si se toman en cuenta las condiciones
      “internas” previas que para el mismo, todo organismo presente.

      Al contrario, al desestimar estas condiciones “internas” previas o concomitantes, el
      aprendizaje puede dificultarse o no darse.

      Un chico que cuente con suficiente motivación para aprender un deporte, se ejercitará
      con entusiasmo y determinación, obteniendo mejores desempeños que otro que llega
      obligado por motivaciones que no son las suyas.


      Hecha la lectura anterior, y para fijar mejor su conocimiento, le sugerimos responder:


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      •   Ilustre cada una de las leyes anteriores a través de una situación académica-
          estudiantil.
      •   Analice si en su caso, estas leyes se cumplen, o ¿existe alguna circunstancia por la
          que alguna de estas condiciones no se dé?

NOTA: Esta semana incluye también el contenido del Capítulo No. 5 de Morris: "Aprendizaje".

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