# PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP KONSEP DIRI DAN PRESTASI

Document Sample

```					PENGARUH MODEL PEM BELAJARAN TERHADAP KONSEP
DIRI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
(Kasus : Quasi Eksperimen di Kelas II SMP Negeri 3 Tanjungraja
Lampung Utara Tahun Pelajaran 2004/2005)

Oleh
AAN SURURI

Tesis

Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar
MAGISTER PENDIDIKAN

Program Pascasarjana Teknologi Pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung

UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2005
THE INFLUENCE OF INSTRUCTION MODEL TO STUDENTS SELF-
CONCEPT AND STUDENTS MATHEMATICS ACHIEVEMENT
(Case Study at 2 nd Class of SMPN 3 Tanjungraja North Lampung 2004/2005)

ABSTRACT

By

AAN SURURI

Learning process has been a crucial point in educational process. The aim of research
was exploring the influence of direct learning model divided into two different
approaches. The first, stresses on exercise items (Model A) and the other one on
students interaction among others in classroom (Model B). These two student's
models were used to find out self-concept and students learning achievement.
Moreover. the different effect on the former student ability in Math will be of
importance in this the area of research.

The research used quasi experimental method with 2x2 factorial design. The sample
with two groups consist of 64 participants of means SMPN 3 Tanjungraja student as
population taken from pre test score. Each group consisting of 32 students were
divided into two levels, based on their ability. Sixteen students were of high ability
of entry behavior and other 16 students were of low ability in entry behavior. To
collect data, the writer used some instruments i.e. (1) Pre test was used to get the
former ability of students, with coefficient of reliability r = 0.896; (2) Mathematics
achievement test with coefficient of reliability r = 0.718; and (3) student self-
concept test with coefficient of reliability r = 0.852. Data were analyzed using two
way ANOVA, t- test, and Tuckey test with coefficient of significant α = 0.05.
The research findings can be described as follow:
(1) The effect of instruction model toward student self-concept was significant,
where the average score student self-concept at Model B higher than student
self-concept at Model A.
(2) The former ability gave a significant influence to self-concept. The self-
concept of high class was higher than low class.
(3) Interaction between instruction model and former ability were not significant.
(4) Instruction model gave a significant influence in student's achievement.
Student achievement that follows Model B was higher than those who follow
Model A.
(5) The student former ability gave a significant influence in student
achievement Those who had high ability were higher than those who had
low ability.
(6) The interaction between instruction model and student mathematics
achievement was significant.
(7) The students who were good former ability had different result when they
were treated in different model. The students who were treated using Model
B were higher in achievement rather than those who were treated by
Model A.
(8) The students who were poor in math did not showed any influence when they
were treated in two models.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
TERHADAP KONSEP DIRI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
(Studi Kasus di Kelas II SMP Negeri 3 Tanjungraja
Lampung Utara Tahun 2004)

ABSTRAK

Oleh

AAN SURURI

Pembelajaran di kelas merupakan salah satu kegiatan terpenting dalam proses
pendidikan. Oleh sebab itu persoalan pembelajaran menjadi fokus utama dari
penelitian ini. Penelitian ini bertujuan mengkaji pengaruh penerapan model
pembelajaran langsung terhadap konsep diri dan prestasi belajar siswa. Model
pembelajaran langsung dibedakan atas dua penekanan yang berbeda yaitu penekanan
(Model B). Tujuan penelitian ini secara khusus untuk mengetahui perbedaan konsep
diri dan prestasi belajar siswa sebagai akibat pengaruh model pembelajaran. Pengaruh
perbedaan kemampuan awal matematika siswa juga diperhubungkan dalam penelitian
ini.
Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain faktorial
2 x 2. Populasi yang dijangkau penelitian adalah siswa SMP Negeri 3 Tanjungraja
Lampung Utara. Sampel penelitian sebanyak 64 orang siswa kelas dua yang diambil
berdasarkan perolehan skor tes awal, yang terbagi dalam dua kelompok yaitu 32
siswa sebagai kelompok dengan pembelajaran Model A dan 32 siswa lainnya dengan
pembelajaran Model B, setiap kelompok terdapat 16 siswa berkemampuan awal
tinggi dan 16 siswa lainnya berkemampuan awal rendah. Instrumen yang digunakan
untuk mengumpulkan data terdiri atas: (1) tes untuk mengukur kemampuan awal
siswa dengan reliabilitas r= 0,896, (2) tes untuk mengukur prestasi belajar
matematika dengan reliabilitas r = 0,718, dan (3) kuesioner untuk mengukur konsep
diri dengan reliabilitas r = 0,852. Data yang terkumpul dianalisis dengan ANOVA
dua jalur, Uji-t, dan Uji Tuckey pada taraf signifikansi α = 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Model pembelajaran memberi
pengaruh yang signifikan terhadap konsep diri siswa. Konsep diri siswa yang
mengikuti Model B lebih tinggi bila dibandingkan dengan mereka yang mengikuti
Model A; (2) Kemampuan awal memberi pengaruh yang signifikan terhadap konsep
diri siswa. Konsep diri siswa yang berkemampuan awal tinggi lebih tinggi bila
dibandingkan dengan mereka yang berkemampuan awal rendah; (3) Interaksi antara
model pembelajaran dengan kemampuan awal siswa terhadap konsep diri tidak
signifikan; (4) Model pembelajaran memberi pengaruh yang signifikan terhadap
prestasi belajar siswa. Prestasi belajar siswa yang mengikuti Model B lebih tinggi bila
dibandingkan dengan mereka yang mengikuti Model A; (5) Kemampuan awal
memberi pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Prestasi belajar
siswa yang berkemampuan awal tinggi lebih tinggi bila dibandingkan dengan mereka
yang berkemampuan awal rendah; (6) Interaksi antara model pembelajaran dengan
berkemampuan awal tinggi terdapat perbedaan prestasi belajar antara mereka yang
mengikuti pembelajaran Model A dengan mereka yang mengikuti pembelajaran
Model B. Prestasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran Model B lebih tinggi
dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran Model A; dan (8) Pada siswa yang
berkemampuan awal matematika rendah tidak terdapat perbedaan prestasi belajar,
antara mereka yang mengikuti pembelajaran Model A dengan mereka yang mengikuti
pembelajaran Model B.
I13

Semiawan, Conny R. 2003. Pendidikan, Mutu Pendidikan, dan Peranan Guru. dalam
Dedi Supriyadi. 2003. Guru di Indonesia. Pendidikan, Pelatihan, dan Perjuangannya
sejak Zaman Kolonial Hingga Era Reformasi. Jakarta: Depdiknas

Pendidikan. Jakarta:Logos

Siskandar. 2003. Kurikulum 2004 Berbasis Kompetensi. Makalah pada Studium
Generale PPS Teknologi Pendidikan Unila pada tanggal 2 Oktober 2003 di Gedung
Perpustakaan Unila.

Soekamto, T. 1994. Teori Belajar dan Model-model Pembelajaran. Jakarta: PAU
Depdikbud.

Soenarto,S. 2002. Identifikasi Karakteristik Siswa dan Karakteristik Guru. Modul
Pelatihan Terintegrasi Berbasis Kompetensi Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Depdiknas.

Sofyatiningrum, E. 2001. Pengaruh Umpan Balik Guru terhadap Siswa dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar di SLTP Muhammadiyah 22 Pamulang, Studi Kasus.
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 030 Tahun ke 7 Edisi Juli 2001

Sopah, D. 2000. Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 022 Tahun ke 5 Edisi Maret
2000.

Sudjana. 1988. Metode Statistika. Bandung: Tarsito

Suharyadi.2003. Hasil Belajar Matematika. Studi Korelasi Konsep Diri, Kecemasan
terhadap Hasil Belajar Matematika. Jakarta: PPS UNJ

Sujadi, A. 1996. Pemecahan Masalah dalam Pengajaran Matematika. Pusara.
Majalah Pendidikan Ilmu dan Kebudayaan, Tahun ke 65 Edisi Mei 1996

Suparman, A. 2001. Desain Instruksional. Jakarta: PAU Depdikbud.

Suriasumantri, J S. 1998. Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka
Sinar Harapan

Tambunan. 1987. Pengajaran Matematika. Modul UT. Jakarta: Karunika UT

Umar, J, dkk. 1996. Bahan Penataran Pengujian Pendidikan. Jakarta: Pusat
Pengujian Pendidikan Baklitbang Dikbud

Usman, M dan Wahono. 2001. TeknikAnalisis Data. Bandarlampung: Unila

```
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Stats:
 views: 8799 posted: 1/2/2010 language: Indonesian pages: 22